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高一语文上册《记梁任公先生的一次演讲》教案课时安排：2课时（每课时45分钟）教学目标：1. 了解梁任公先生的生平和思想。
2. 理解并分析演讲文本的结构和要点。
3. 掌握演讲文本中的重点词汇和短语。
4. 培养学生的演讲和写作能力。
教学重点：1. 理解并分析演讲文本的结构和要点。
2. 掌握演讲文本中的重点词汇和短语。
教学难点：1. 理解演讲文本中的深层思想和意义。
2. 学生的演讲和写作能力的培养。
教学准备：1. 教师准备梁任公先生的生平和思想的相关资料。
2. 备课教材：高一语文上册《记梁任公先生的一次演讲》。
3. 备课工具：电子设备、投影仪。
教学过程：课前准备：1. 教师介绍梁任公先生的生平和思想，引导学生了解梁任公先生在中国近代思想史上的地位和影响。
2. 让学生预习《记梁任公先生的一次演讲》，并思考以下问题：- 演讲的目的是什么？- 梁任公先生想通过这次演讲传达什么思想和价值观？- 演讲文本中有哪些重点词汇和短语？- 演讲文本的结构是怎样的？课堂教学：第一课时：1. 展示演讲文本：- 教师分享投影仪上的演讲文本，引导学生注意文本的标题和作者。
- 学生读一读文本的标题和作者，尝试猜测演讲的主题和内容。
2. 阅读课文：- 学生带着问题阅读演讲文本。
- 分组讨论需重点理解和思考的部分。
3. 分组讨论：- 学生分组讨论文本的结构和要点，并记录下来。
- 每个小组选择一名学生代表，向全班汇报自己小组的讨论结果。
- 教师对各组的汇报进行点评和整合，确保每个学生都能够全面理解演讲文本。
第二课时：1. 复习演讲文本的结构和要点：- 让学生回顾上一课时的学习内容，介绍演讲文本的结构和要点。
- 教师提问学生，核对他们对演讲文本的理解。
2. 教学重点词汇和短语：- 教师呈现文本中的重点词汇和短语，帮助学生理解和掌握。
- 学生进行词汇和短语的解释和应用练习。
3. 演讲活动：- 分组让学生练习演讲文本，每个小组选取一名学生进行演讲。
人教版高中高一上册语文《记梁任公先生的一次演讲》课文及教案(Word版)课文梁任公先生晚年不谈政治，专心学术。
大约在1921年左右，清华学校请他作一次的演讲，题目是《中国韵文里表现的情感》。
我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。
那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰，倒不是因为他是戊戌政变的主角，也不是因为他是云南起义的策划者，实在是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用。
过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。
但是他们没有能留下深刻的印象。
任公先生的这一篇讲演稿，后来收在《饮冰室文集》里。
他的讲演是预先写好的，整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面，他的书法很是秀丽，用浓墨写在宣纸上，十分美观。
但是读他这篇文章和听他这篇讲演，那趣味相差很多，犹之乎读剧本与看戏之迥乎不同。
我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。
他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下面一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是“启超没有什么学问——，”眼睛向上一翻，轻轻点一下头“可是也有一点喽！”这样谦逊同时又这样自负的话是很难得听到的。
他的广东官话是很够标准的，距离国语甚远，但是他的声音沉着而有力，有时又是洪亮而激亢，所以我们还是能听懂他的每一字，我们甚至想如果他说标准国语其效果可能反要差一些。
我记得他开头讲一首古诗，箜篌引公无渡河。
／公竟渡河！／渡河而死，／其奈公何！这四句十六字，经他一朗诵，再经他一解释，活画出一出悲剧，其中有起承转合，有情节，有背景，有人物，有情感。
我在听先生这篇讲演后约二十余年，偶然获得机缘在茅津渡候船渡河。
但见黄沙弥漫，黄流滚滚，景象苍茫，不禁哀从衷来，顿时忆起先生讲的这首古诗。
先生博闻强记，在笔写的讲稿之外，随时引证许多作品，大部分他都能背诵得出。
# 高一语文《记梁任公先生一次演讲》教案教学目标•通过学习本课文，使学生了解梁任公先生的一次演讲内容和风采，感受他对中华文化的热爱和坚持。
•培养学生的语言表达能力和批判思维能力，提高学生的写作水平和沟通能力。
教学重点和难点•教学重点：使学生正确理解课文内容，把握梁任公的演讲精神和主题。
•教学难点：帮助学生运用理论知识和实际例子进行批判思考，准确表达个人观点。
教学过程1. 情境导入（5分钟）•向学生介绍梁任公先生的背景和重要贡献。
•引导学生思考：“为什么要选择《记梁任公先生一次演讲》这篇文章进行学习？”2. 文本阅读（15分钟）•学生独立阅读《记梁任公先生一次演讲》。
•学生互相讨论和交流理解文章的关键内容和主旨。
3. 文本分析（20分钟）•引导学生分析文章中的重要观点和论点。
•提问学生：“梁任公先生演讲的目的是什么？他主要讲了哪些内容？你认同他的观点吗？为什么？”•鼓励学生通过提供理由和例子来支持他们的观点。
4. 个人思考和讨论（15分钟）•学生个别思考并写下自己对梁任公先生演讲的看法和观点。
•将学生分成小组，让他们互相讨论并辩论他们的观点。
5. 讲解和总结（15分钟）•学生发言，分享他们的观点和收获。
•教师总结并解释梁任公先生演讲的核心意义。
•引导学生思考以及提出进一步问题：“如果你有机会参加一次演讲，你想传达什么信息？你会如何准备呢？”课后作业1.写一篇关于梁任公先生演讲的评论，表达自己对他的观点和理解。
2.准备一次5分钟左右的演讲，选取一个自己感兴趣的话题，并运用梁任公的演讲技巧和思路进行准备。
通过本课的教学，我们希望能够使学生了解到中华文化的重要性和传承责任，同时培养他们的表达能力和批判思维能力。
通过学习梁任公先生的演讲内容和风采，学生将受到启发和鼓舞，并在自己的日常生活中能够融入更多的文化元素和观点。
记梁任公先生的一次演讲【教学目标】1.圈点评注，体会精彩的人物描写，感受一代国学大师的气度、风范。
2.合作探究，领悟梁任公先生的一腔爱国情怀。
3.感染熏陶，秉承中国知识分子的爱国精神。
【教学重点】1.圈点评注，体会精彩的人物描写，感受一代国学大师的气度、风范。
2.合作探究，领悟梁任公先生的一腔爱国情怀。
【教学难点】感染熏陶，秉承中国知识分子的爱国精神。
【课前准备】独立阅读课文，和任公对话，做旁批，品评任公先生的独特魅力。
【课时安排】一课时【教学过程】一、对话导入师：20xx年旺苍学子张才同学考入清华大学，羡慕吧？〔羡慕〕师：不用太羡慕，与其临渊羡鱼，不如退而结网，脚踏实地，考上自己心仪的大学。
知道清华大学的训吗？〔自强不息，厚德载物〕师:那你知道这个训是谁最先提到的吗?〔梁启超〕师:对,正是梁启超，也就是我们今天要学习的梁实秋所写的《记梁任公先生的一-次演讲》中的梁任公，在1914年冬，梁启超在清华大学任教时，曾给当时的清华学子作了《论君子》的演讲，他在演讲中希望清华学子们都能继承中华传统美德，并引用了《易经乾卦》中的卦辞“天行健，君子以自强不息〞中的“自强不息〞和《易经坤卦》中的卦辞“地势坤，君子以厚德载物〞中的“厚德载物"等话语来鼓励清华学子。
此后，清华人便把这8个字写进了清华规，后来又逐渐演变成为清华训。
我们也应该以此共勉。
“其人虽已没，千载有余情。
〞梁启超先生离开我们已经90年了，但是像梁启超先生这样的人，我们是不应该忘记的，也不能忘记的。
今天，我们一起跟随梁实秋先生的文字，品文、品人，走近任公，感受他作为学者的独特的魅力。
二、抓描写〔一〕前面大家预习了课文，和任公对话，做旁批，品评了任公的独特魅力，现在，请大家说说，梁任公先生给你留下的最深刻的印象是什么？请用一句话概括。
生思考并作答。
这是同学们初读的感受，那任公到底是什么样的呢？跟着梁实秋先生的文字穿越时空，回到100年前，1921年的某个风和日丽的下午，清华大学高等科楼上大教堂里，在千人翘首以盼中，任公出场了，这是一个什么样的人呢？〔二〕品出场〔1)生齐读第3段。
高一语文《记梁任公先生的一次演讲》教案【教学目标】知识与技能1.品文品人,全面把握梁任公的形象特点。
2.引导学生学习叙事中表现人物的方法。
过程与方法1.引导学生在充分自读的基础上，在重要内容上加旁注，把握人、事、情三个重点,品味文中描写梁任公的语句,赏析形象。
2.讨论探究,理解梁任公先生忧国忧民、关心大事的精神品质。
情感态度与与价值观体会作者对梁任公先生含蓄的敬仰之情,理解梁任公先生忧国忧民、关心大事的精神品质和独特的人格魅力。
【教学重点难点】1.引导学生把握刻画人物的各种描写手法,分析人物形象。
2.引导学生感受梁任公先生的满腔爱国热情,伟大的爱国情怀。
3.引导学生学会借鉴本文写人的手法。
【教学时数】课时。
教学过程一、导入新课，积累基础1、导入《庄子·人间世》中有一句话,“今吾朝受命而夕饮冰,我其内热与?”意思是:我早晨接受出使之命,晚上就得吃冰,以解心中之焦灼!今天我们要接触的主人公梁任公先生就自号饮冰室主人,他是个怎样的人,他取材饮冰是不是内心也有焦灼呢,今天我们一起跟随梁实秋先生来走近并感受梁任公先生。
2、常识梁实秋，中国散文家、文学评论家、翻译家。
1915年就读于清华大学，1923年留学美国。
创作以散文小品著称，风格朴实隽永，有幽默感，以《雅舍小品》为代表作。
主要著作有《浪漫的与古典的》、《文学的纪律》，译著《莎士比亚全集》，主编《远东英汉大辞典》。
梁启超,中国近代维新派领袖,学者。
字卓如,号任公,又号饮冰室主人。
广东新会人，清光绪举人，和其师康有为一起,倡导变法维新,并称“康梁”。
早年所作政论文,流利畅达,感情奔放,颇有特色，晚年在清华学校讲学。
著述涉及政治、经济、哲学、历史、语言学、宗教及文化艺术、文字音韵学等。
其著作合编为《饮冰室合集》。
3、字词莅校（lì）迥乎（jiǒng）精悍（hàn）步履（lǚ）谦逊（xùn）激亢（kàng）屏息（bǐng）试泪（shì）蓟北（jì）涕泗（sì）箜篌（kōnghóu）饮：yǐn（饮恨）yìn（饮牛）屏：bǐng（屏住）píng（屏障）履：（lǚ）履行屐：（jī）木屐屡：（lǚ）屡次屦：（jù）草屦拭：（shì）拂拭弑（shì）弑君试：（shì）试验轼：（shì）苏轼箜：（kōng）箜篌倥：（kōng）倥偬炯：（jiǒng）目光炯炯迥：（jiǒng）迥然不同二、初步把握，品文品人1、从历史书上,我们知道,梁启超是个叱咤政坛的人，但同学们知道吗?他在文坛上也是个不可多得的才子呢!那如果大家想认识一个真实而活生生的学者梁启超的话,就要读读梁实秋写的《记梁任公先生的一次演讲》。
最新整理高一语文教案《记梁任公先生的一次演讲》教案《记梁任公先生的一次演讲》其一教学设计教学目标⒈探索作品主旨，了解“文革”给国家和人民带来的灾难，体会本文的思想内容。
⒉品味作家勇于自我解剖的精神，丰富学生的情感世界，培养学生高尚的审美情趣。
⒊学习文章以小见大的写法及记叙与抒情相结合的表现手法。
教学重点⒈发掘文章的思想价值。
⒉借鉴写法特征。
教学设想本文故事虽小，意义却很深广。
让人看到“文革”风云之一角，连狗都难以幸免。
让人看到“文革”对人的精神的伤害之深，真切地体会到所谓“浩劫”的含义；让人看到一个只名作家，一个经历了几十年的社会动荡、社会变迁而执著地保持一颗清醒头脑的老人，真诚地解剖自己，用真理和良心感染读者；看到一个不合理的时代的结束，一个理性的合乎人性的新时代的到来。
这些思想价值学生未必都能想到，这需要教师循循善诱的启发也需要设置重点问题组织学生讨论，让学生体会探究、发现的乐趣。
教学过程一、导入新课二、仔细阅读课文，梳理文章内容。
①品读全文，用自己的话概述文章内容（一位艺术家和他的小狗的故事，以此带出作者的朋友—小狗包弟；包弟的来历；包弟的聪明伶俐与家人的亲密关系；包弟惨遭厄运；包弟之死给作者永久的心灵伤痛。
）②小狗包弟是怎样的一条小狗，你喜欢它吗？（聪明伶俐、善解人意）三、探讨文章的思想价值①本文写一位艺术家与狗的故事，有何意义？（对下文包弟故事起铺垫、启发作用；给散文定下伤痛的感情基调；与包弟故事形成对照）②包弟遭遇和艺术家的小狗的遭遇有何异同？（同样死于那个荒唐、残酷的年代；不同的是艺术家的小狗为主人悲愤而死，它信任人类和人类的友谊生死不渝，包弟是被出于自我保全的人类放弃而死）③个残酷的时代在自身难保的情况下放弃一只会给自己带来麻烦的小狗这在今天看来是未可厚非的，而作者却为此歉疚、忏悔。
对此你如何理解？（作者的自我反省、自我解剖的勇气，这唤起人们的良心、良知）④作者旨在写这样的一条小狗旨在反映什么？如何理解这种写法？（写小狗反映文革，那个时代任何生命都不能免受侵害；写小狗为了反映自己的一段心灵历程。
高一语文上册《记梁任公先生的一次演讲》教案教学目标1.学生能够理解并分析梁任公先生的演讲内容和思想。
2.激发学生对良好道德伦理的认识和追求，提高学生的道德素养。
3.培养学生正面积极的价值观和人生观。
教学内容1. 教学材料•《记梁任公先生的一次演讲》原文•《高一语文》课本2. 教学步骤第一步：导入学习为了激发学生对话题的兴趣，老师可以通过简单的提问、分组讨论等方式来导入学习话题。
比如让学生谈谈自己心中的“有德者必有业”在现实中的具体体现等。
第二步：阅读材料让学生认真阅读《记梁任公先生的一次演讲》原文，理解作者讲述的主题及其内涵。
第三步：分析材料让学生结合自己的实际认识，对梁任公先生演讲中的可贵思想进行分析和理解。
•学生可以在小组内讨论，交流各自的看法和理解。
•学生也可以结合自己的思考，写出自己的观点和感想，并互相分享。
第四步：探讨问题让学生在认真理解和分析梁任公演讲的基础上，进行深入的探讨。
可以选取以下问题作为讨论重点：•你如何理解“有德者必有业”这一名言？•在现实生活中，你有没有见过符合这一标准的人？•如果你自己想成为有德者，你该怎样做？第五步：总结反思本课的核心思想是：“有德者必有业”，通过学习，学生可以更好地认识道德、品德和伦理价值的重要性，并从自己的生活经验中寻找应用样本，从而更好地塑造自己的人生与价值观念。
在这一部分，老师可以引导学生进行小结反思，比如总结本节课的主题，学习到了哪些知识，改变了哪些观念等。
课后作业1.思考自己的成长过程中，遇到的正确与错误的道德观念，做一个记录，并展示在班级上。
2.查阅有关“有德者必有业”的相关知识，写一篇感悟文章，具体内容自己构思，字数不少于800字。
教学评价1.学生思想品德水平的提升2.学生能够熟练运用基本的文学分析手段，如归纳、推理、说明等。
3.学生能够将知识应用于具体情境，提高解决问题的能力。
《记梁任公先生的一次演讲》教学设计(精选9篇)在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么什么样的教案才是好的呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，以下是作者可爱的编辑为大伙儿找到的《记梁任公先生的一次演讲》教学设计【精选9篇】，欢迎借鉴，希望对大家有所帮助。
《记梁任公先生的一次演讲》教案篇一教学目标：1、知识目标：整体把握全文，引导学生学习叙事中表现人物的方法。
2、能力目标：理清文章从整体到局部的写作思路以及通过叙事表现人物的手法，透过具体描写分析人物形象；培养学生品悟、分析文章的能力和良好有效的阅读方法习惯，训练边阅读边标注旁批的好习惯；3 、情感目标：体会作者对梁任公先生含蓄的敬仰之情，理解任公先生忧国忧民、关心大事的精神品质和独特的人格魅力。
教学重点分析体会作者怎样通过叙事来表现人物性情的。
教学难点分析体会作者怎样通过叙事来表现人物性情的。
教学方法讲读法、问答法预习要求查找生字词，认真阅读文章，找出文章当中给同学们留下深刻印象的精彩片段，并仿照研讨与练习一题做好旁注。
教学过程1、导入相信同学对于梁启超在历的成就肯定有一定的了解，所以老师补充他在学术上的成就。
创办中国近代一本新文学杂志《新小说》。
一个使用“神话”一词的中国学者。
一个提出建立中国图书馆学。
倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。
著作涉及政治、经济、哲学、历史、语言学、宗教及文化艺术等，总约千万余字，合编为《饮冰室文集》。
作者简介。
作品：《雅舍小品》《莎士比亚全集》《远东英汉大辞典》风格：风趣幽默朴实隽永。
同学们可以在课后的阅读来进一步体会。
苏振元曾这样评价：他记述人物很有特点，善于撷取一、二或几个印象鲜明的片段来刻画人物。
现在我们来找出这些片段，并且进一步分析粮食去是如何通过这些片段来刻画梁启超这一人物的！2、文本解读请同学迅速浏览文章，疏通文章当中的精彩段落，待会儿请同学起来回答。
高中高一上册语文《记梁任公先生的一次演讲》教案与反思《记梁任公先生的一次演讲》教案一【教学目标】1、知识与能力了解文学常识识记字词。
2、过程与方法引导学生学习叙事中表现人物的方法分析人物形象品味语言。
3、感情态度与价值观感受梁实秋对师长的敬爱之情同时把他们内化为学生自己的精神力量。
【教学过程】一、导入新课同学们，上个世纪初，正当我们华夏处于孱弱挨打时，有一位先驱满怀豪情与希望地说出了美哉，我少年中国，与天不老!壮哉，我中国少年，与国无疆!的壮语，他是谁?(梁启超)今天让我们跟随作者领略大师演讲风采。
(板书课题)二、检查预习1、听写并注意加点字的字音：迥乎不同短小精悍博闻强记手舞足蹈精彩分呈淋漓尽致无人问津莅临叱咤风云酣畅拭泪2、让学生简介梁启超和梁实秋(学生介绍之后课件展示)：梁启超(1873～1929)，中国近代维新派领袖，学者，字卓如，号任公，又号饮冰室主人。
广东新会人。
1895年追随康有为发送公车上书，1898年参与百日维新。
戊戌变法失败后逃亡日本。
1916年策动蔡锷组织护国军反袁。
曾倡导文体改良的诗界革命和小说界革命。
早年所作的政论文流利畅达，感情奔放。
晚年在清华大学讲学，著述丰厚，合编为《饮冰室合集》。
梁实秋(1902～1987)，中国散文家、文学评论家、翻译家。
浙江余杭人。
1915年就读于清华大学。
1923年留学美国。
回国后曾先后任教于东南大学、济南大学、青岛大学、北京大学等校。
创作以散文小品著称，风格朴实隽永，有幽默感，以《雅舍小品》为代表作。
主要著作有《浪漫的与古典的》《文学的纪律》，译著《莎士比亚全集》等，主编《远东英汉大辞典》。
三、整体感知课文把握内容(听课文配乐朗读)2、梁先生是怎样做得如此成功?请同学们讨论，来借鉴他的演讲技巧。
明确：⑴开场白独特：梁启超没有什么学问可是也有一点喽这样的开场真是闻所未闻，足以见梁氏富有感染力的语言和他富有感染力的人格气质，这是文章中一个亮点。
教学目标：1、引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法。
2、培养学生的分析能力、语言表达能力、搜集信息、整理信息的能力。
3、培养学生热爱中国文学，增强学生学习语文的兴趣。
教学重点：分析体会作者怎样通过叙事来表现人物性情的。
教学难点：如何在记叙中加入自己的评论和感受。
教学时数：1课时
课前预习：
1、查阅相关资料，对梁启超有所了解。
2、阅读《记梁任公先生的一次演讲》，疏通文字，梳理文章结构。
教学过程：
一、导入
由清华大学的校训“自强不息，厚德载物”引入梁启超。
二、知人论世
1、梁启超，中国近代维新派领袖、学者，字卓如，号任公，又号饮冰室主人。
1895年追随康有为发动“公车上书”，1898年参与“百日维新”。
“戊戌变法”失败后逃亡日本。
1916年策动蔡锷组织护国军反袁。
曾倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。
早年所作的政论文流利畅达，感情奔放。
晚年在清华大学讲学，著述丰厚，合编为《饮冰室合集》。
2、作者简介：
原名：梁治华(1903--1987)
成就：散文家文学评论家翻译家
作品：《雅舍小品》
《莎士比亚全集》
《远东英汉大辞典》
三、品文品人
1、提问：通览全文，找出作者对梁启超先生的评价？
①“我很幸运地有计划听到这一篇动人的演讲。
那时候的青年学子，对梁任公怀着无限的景
仰。
”
②“我很幸运有机会听到这一篇动人的演讲。
”
③“读他这篇文章和听他这篇演讲，那趣味相差很多，犹之乎读剧本与看戏之迥乎不同。
”
④“先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要强烈多少倍。
”
⑤“除了当时所受的感动之外，不少人从此于中国文学发生了强烈的爱好。
”
⑥“有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？”
可见，作者对于梁启超先生深含了一份敬仰和崇拜，到清华大学演讲的人不计其数，但他们却没有给作者留下什么印象，而梁启超先生却能给他留下深刻的印象。
2、演讲为何能够取得成功？
实在是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导作用。
准备充分
表演生动
3、提问：作者从哪些角度记述先生的讲演的？
开场白：独特（谦逊、自负）
声音：沉着有力，洪亮又激亢（沉稳睿智）
内容：丰富有趣（博闻强识学识丰富）
表情：成为表演酣畅淋漓（感情丰沛）
肖像特点：身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，肥大长袍
步履稳健
气质风神潇洒（潇洒自信）
眼神光芒四射
神态：生动有趣（自负、谦逊）
语言：旁征博引（风趣、博闻强识）
动作：手舞足蹈（自由洒脱）
4、作者是如何展现梁先生的风采的？
正面描写：在精炼的语言动作神态等细节描写中展示人物个性特征。
侧面描写：例如，“我”二十年后的忆起等。
铺垫衬托的手法：例如，与达官贵人讲演的对比。
简练传神的语言：例如，背诵背不下去时敲打秃头等。
5、文中的梁启超先生是个怎样的人？
•才华横溢、谦逊自负、风趣幽默的学者。
•有学问、有文采、有热心肠的学者。
从文章最后一段可知，本文表面是记事，实际上是记人。
任公先生的有学问，有文采不言自明，他的“热心肠”体现在哪里？我们来深究一下课文。
6、讨论探究：
①杜甫《闻官军收河南河北》一诗，在哪一点唤起了梁启超先生的共鸣？
②《桃花扇》里左良玉的唱词，让梁任公先生悲痛而难以自已，你认为真正的原因何在？
③联系梁启超先生的生平事迹来看，《箜篌引》有着怎样更丰富的悲剧内涵？
闻官军收河南河北
杜甫
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒，青春结伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
①老杜之心即任公之心，心忧国事，希望国家从动乱中获得安定。
②《哭主》一出写左良玉在黄鹤楼开宴，正饮得热闹时，忽然接到崇祯帝殉国的急报，唱道：高皇帝，在九京，不管亡家破鼎。
那知你圣子神孙，反不如飘蓬断梗！十七年忧国如病，呼不应天灵祖灵，调不来亲兵救兵。
白练无情，送君王一命！……
伤心岂独为“桃花”。
维新失败，中华民族失去了一次图强振兴的机会。
③《古今注》：朝鲜津卒霍里子高，晨起刺船，有一白首狂夫，披发提壶，乱流而渡，其妻随而止之，不及，遂堕河而死。
妻援箜篌而鼓之，作“公无渡河”之曲，声甚凄怆。
曲终，亦投河而死。
子高还，语其妻丽玉，丽玉伤之，乃引箜篌而写其声，名《箜篌引》。
公无渡河，公竟渡河。
堕河而死！将奈公何!
悲怆最难遣“箜篌”！对义无反顾者的悲叹，对无可挽回局面的痛心，是肝胆赤诚者深刻的悲怆。
热心肠：爱国强国之梦忧国忧民之心
梁启超于戊戌政变失败逃亡日本后以‘饮冰室主人’为笔名。
《庄子·人间世》：“今吾朝受命而夕饮冰，我其内热与？”
忧国忧民忧心如焚爱国强国心系祖国
云山苍苍，江水泱泱。
先生风范，山高水长。
四、牛刀小试
1、梁实秋给我们展示了一次精彩的演讲，我们作为学生听的课不计其数，大家回忆一下，有没有哪位老师（或你最崇敬的人）给你留下深刻印象的？请同学们用自己的生花妙笔记录下来，与人分享。
课堂小结：
本文既描写形象又着重表现神采，展现了一个卓越不凡的大家的风范。
作者饱含景仰之情活现出梁任公的精神、作风、修养。
他的开场闻所未闻，他的讲课内容、授课方式近于表演……这些片断的镜头式的精彩描写不仅没有堆砌感还让人物形象跃然纸上。
让人深思的是求之当世能有几人还有这份稳健、潇洒、风趣、博闻。
言为心声，文也是心声，尤其在散文中，一个人的人格思想无法隐藏。
优秀文学作品所以成功是因其塑造人物的成功。
塑造成功的人，既需要作者有一颗善良的心，善于倾听的心，发现美的心，有要求作者有一把写作手法之利剑。
