下载文档原格式
初三下册语文《生命与和平相爱》教案设计初三下册语文《生命与和平相爱》教案设计《生命与和平相爱》选自苏教版九年级语文（下），是当代女作家，中国作家协会主席铁凝的一篇散文。
文章通过对一个犹太青年戴维成才原因的探究，介绍了一个犹太家庭、犹太民族重视教育，重视文化的传统和为民族生存而奋斗的精神，突出了他们热爱生命，祈祷和平，发奋图强的民族愿望。
让学生在快速阅读中感受犹太青年出色的语言才能，在细心研读中剖析成才的深层原因，在选择诵读中领悟文章的主题，最后让学生联系当今世界现实，在拓展训练中净化心灵，热爱和平，珍爱生命。
文章的教学思路设计：整体感知，把握思路深入阅读，探讨问题妨句练习，提高能力诵读文章，领悟主题拓展训练，净化心灵课前预习，课堂展示：了解“犹太民族是一个什么样的民族？”由于距学生的生活实际间隔较远，文章《生命与和平相爱》的内容难以难于理解，学习兴致也不浓厚。
因此首先从挖掘文本开始，把学生对课文的研究引进课堂教学之中。
学生从文本入手，挖掘到许多丰富的精彩的内容。
老师引导学生对有关内容进展拓展加深，由点带面，由表及里，由浅入深。
可以组织学生在认真钻研文本的根底上，通过上网浏览、翻阅相关书籍等形式深刻理解文本内涵。
如《辛德勒》——犹太民族苦难历史的一面镜子、犹太人为何多出伟人、犹太人的家教等等。
通过课题探究，同学们深深明白：犹太民族曾饱受世界上最深重的民族灾难，却在经济、科学和艺术等方面为世界奉献了一大批出色的`天才。
马克思、达尔文、弗洛伊德、爱因斯坦……几十年来诺贝尔奖的得主，犹太人所占的比例远比其他民族高，这跟犹太人良好的家庭教育和民族精神有关。
《生命与和平相爱》一文以小见大，通过探寻戴维这个优秀人物的成长经历，引出了犹太民族的智慧与文化。
这样的学习探究不但使学生不再感到晦塞，不再觉得乏味，而且也能够使文本迸射出了生机活力。
文章写什么内容，表达什么样的思想感情，如何写的，如何表达这种感情的？细心研读中剖析戴维成才的深层原因。
七年级上册语文《爱的教育》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《爱的教育》的主题和内容，提高阅读理解能力。
2. 培养学生的情感态度和价值观，树立正确的爱的观念。
1.2 教学内容1. 课文《爱的教育》的阅读与理解。
2. 分析课文中的主题和情感表达。
3. 讨论课文中的爱的行为和价值观。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，引导学生理解爱的主题。
2. 互动讨论法：分组讨论，分享对爱的理解和体验。
3. 写作练习法：通过写作，培养学生的表达能力和思维能力。
2.2 教学步骤1. 导入：引导学生思考爱的定义和意义。
2. 阅读课文：学生自主阅读课文《爱的教育》。
3. 讲解与讨论：讲解课文内容，引导学生理解爱的主题和价值观。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享对爱的理解和体验。
5. 写作练习：学生写一篇关于爱的短文，培养写作能力和表达能力。
第三章：教学评估与反馈3.1 教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和写作中的参与程度和表现。
2. 写作评估：评估学生的写作能力和表达能力，给出具体评价和建议。
3.2 教学反馈1. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对教学内容和教学方法的看法。
2. 教学改进：根据学生的反馈和评估结果，及时调整教学方法和内容，提高教学质量。
第四章：教学资源与材料4.1 教学资源1. 课文《爱的教育》文本。
2. 相关爱的故事和案例，用于讨论和启发思考。
3. 写作纸张和文具。
4.2 教学材料1. 课文《爱的教育》的解析和讲解资料。
2. 学生写作的评价标准和指导资料。
第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划1. 第1-2周：讲解课文《爱的教育》的主题和内容。
2. 第3-4周：讨论课文中的爱的行为和价值观。
3. 第5-6周：进行写作练习，培养学生的写作能力和表达能力。
5.2 时间安排1. 第1-2周：2课时/周2. 第3-4周：2课时/周3. 第5-6周：2课时/周第六章：课堂活动与互动6.1 课堂活动1. 观看与爱相关的电影或视频片段，引导学生感受爱的力量。
《生命与和平相爱》教学设计一、教学设计思路：“珍爱生命，热爱和平”是当今世界的热门话题。
“课程标准”要求，语文应植根于现实，面向世界，面向未来。
《生命与和平相爱》通过对一个犹太青年戴维成才原因的探究，介绍了一个犹太家庭、犹太民族重视教育，重视文化的传统和为民族生存而奋斗的精神，突出了他们热爱生命，祈祷和平，奋发图强的民族愿望。
让学生在快速阅读中感受犹太青年杰出的语言才能，在细心研读中剖析成才的深层原因，在选择诵读中领悟文章的主题，最后让学生联系当今世界现实，在拓展训练中净化心灵，热爱和平，珍爱生命。
二、教学目标：1、培养学生在速读中迅速捕捉信息能力，并能用简洁的语言复述出来。
2、学习把人物放在民族文化背景中展示的方法，学会逐渐深入地描写人物。
3、培养学生关心时事，珍爱尘命，呼吁和平的感情。
三、教学过程：导入：l、屏幕出示马克思、爱因斯坦、达尔文、弗洛伊德的头像，让学生说出他们的成就。
老师小结：这些人非儿的成就虽然是存不同的领域中取得的，但他们都属于同一民族——犹太民族。
犹太民族中杰出的人物远远不止上述的几个，你还能说出几个来吗?（学生举手发言)。
2、屏幕出示简介犹太人成就的文字。
古代犹太人对人类文明的贡献仅次于埃及人。
近现代犹太人给世界带来了商业的繁荣、资本主义的兴起、马克思主义、古典政治经济学、相对论、现代物理学、精神分析学、科学哲学、现代画派与犹太文学等。
到一九八四年为止，有98个犹太人获诺贝尔奖，其中物理学30人，化学奖15人，医学奖33人，经济学7人，文学8人，和平奖5人。
老师小结：为什么犹太民族会如此的优秀?今天，我们就跟随当代女作家铁凝一起通过一个在某一方面有出色成绩的犹太青年去寻找答案吧。
(一)、快速朗读，捕捉信息1、那个犹太青年叫什么名字?读了本文后你印象最深的是什么?(学生自由发言)板书：戴维：杰出的语言才能2、戴维杰出的语言才能表现在哪儿?(小组讨论)(阅读中长篇小说，普通话自然流利，掌握多种语言，参加中文考试获佳绩)(二)、研读课文，剖析原因l、戴维为什么能够取得这么出色的成绩?找出相关内容思考后回答。
初中语文主题学习《爱及生灵,和谐共处》自主阅读课教案第一篇：初中语文主题学习《爱及生灵,和谐共处》自主阅读课教案爱及生灵，和谐共处————自主阅读课【教学内容】《只是闹着玩》+《白狐》+《灵犬有泪》+《海子爷与老雪狼》【教学目标】1.默读课文，概括中心，赏析细节。
2.关爱动物，善待生命，和谐共处。
【教学重难点】默读课文，概括中心，赏析细节。
【教具准备】课件【教学过程】一、课前展示积累的含有动物的诗句。
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
——苏轼《惠崇春江晚景》明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
——辛弃疾《西江月》两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
——李白《早发白帝城》无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
——晏殊《浣溪沙》两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
——杜甫《绝句》……二、情境创设，导入新课1、万物有灵，诗歌因为有了飞禽走兽的参与才变得五彩斑斓、流光溢彩。
假如有一天，我们与动物为敌，世间没有了动物，我们的世界还会如此精彩吗？那对于身边的这些小生命，我们该怎样去相处，让我们走进今天的主题“爱及生灵，和谐相处”。
2、出示学习内容三、出示目标四、默读课文，整体感知，把握中心1.学生自学文本。
2.小组交流自学成果，谈谈彼此看法。
读了这篇课文，我印象最深的是（哪个段落或情节），从中读出了作者的思想感情。
3.全班展示。
预设点拨：⑴《鹿心血》以“鹿心血”为线索，写了一条苏联猎狗“娜嘉”与边防几位知识青年的情缘。
⑵《海子爷与老雪狼》写了海子爷与老雪狼是一对特殊的朋友，他们本应是敌人，却能和谐相处，老雪狼救落水的海子爷是本文的精彩之处。
⑶《白狐》一文中记叙了一只知恩图报的白狐舍身救人的故事，文章结尾表达了“我”对白狐的牵挂、关爱。
⑷《只是闹着玩》写了两个好朋友一起玩游戏，因为兴奋忘了分寸伤害了对方，但小豆豆竭力维护已知自己犯错的洛基，朋友之间深厚的情谊洋溢在文章的字里行间。
六、品读，赏析细节，合作探究1.再次阅读这四篇文章，从文中圈点勾画出你最喜欢的句子，并说说你喜欢的原因。
《生命与和平相爱》教案一、教案概述本教案以“生命与和平相爱”为主题，通过十个章节的阐述，旨在帮助学生理解生命的宝贵，认识到和平的重要性，培养他们热爱生命、追求和平的价值观。
本教案适用于初中阶段，共需20课时，每课时45分钟。
二、教学目标1. 让学生了解生命的起源和发展，认识到生命的宝贵。
2. 让学生认识到和平的重要性，学会尊重和理解他人。
3. 培养学生热爱生命、追求和平的价值观，提高他们的道德素养。
三、教学内容第一章：生命的奇迹1. 生命的起源2. 生命的演变3. 生命的奇迹第二章：生命的宝贵1. 生命的价值2. 珍惜生命3. 生命的意义第三章：和平的愿景1. 和平的意义2. 和平的责任3. 和平的愿景第四章：尊重与理解1. 尊重他人2. 理解他人3. 和谐共处第五章：热爱生命，追求和平1. 热爱生命2. 追求和平3. 实践行动四、教学方法1. 讲授法：讲解生命与和平的基本概念，阐述生命的宝贵和和平的重要性。
2. 案例分析法：通过分析真实案例，让学生深刻理解生命与和平的价值。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
4. 实践活动法：组织学生参加公益活动，增强他们的社会责任感。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价他们的参与度。
2. 课后作业：布置相关作业，评估学生对课堂内容的理解和掌握程度。
3. 实践活动报告：评价学生在实践活动中的表现，检验他们的实践能力。
4. 学期末考试：测试学生对整个教案内容的掌握情况。
六、和谐共生6.1 生物多样性的重要性介绍生物多样性的概念，包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。
探讨生物多样性对生态平衡和人类社会的重要性。
6.2 保护自然环境分析人类活动对自然环境的影响，如栖息地破坏、污染等。
强调保护自然环境，维护生物多样性的必要性。
6.3 生态系统的平衡讲解生态系统中各种生物之间的相互关系。
探讨如何维持生态系统的平衡，保障生物的生存和繁衍。
六生命与和平相爱教学目标：1、了解犹太民族的历史，从现状中更深的了解这个民族。
2、通过对主要人物的了解，知道犹太民族重视文化教育，重视培养生存能力的情况并能体会出犹太民族珍惜生命，向往和平的感情。
3、学会逐步深入地描写人物的方法及以小见大的写作手法。
教学过程：一、课前学习：1、学生课前查找并了解电影《索菲的选择》和《辛德勒的名单》的情节内容，了解犹太民族的苦难历史。
2、收集了解作者铁凝的有关材料。
二、课堂学习：1、导入新课，了解犹太民族历史。
同学们，老师昨天布置了今天上课前要预习的内容，我想大家已经知道了我们今天要学的内容是和犹太民族有关的。
我也找了一些有关的资料，最让我难忘的就是这一系列的数字：“第二次世界大战，全欧洲有600万犹太人被屠杀，占整个欧洲犹太人的二分之一。
战争刚结束时，许多犹太人仍被关在集中营，有的波兰犹太人曾尝试返回故居，但竟然遭到邻居的冷眼排斥，有的甚至被邻居杀害。
战前波兰有300万犹太人，死于集中营的就有150万之多，战后波兰犹太人已所剩无几。
”同学们你们通过预习了解了哪些犹太民族的历史呢？能给我们介绍一些吗？学生根据预习简介犹太民族的苦难历史。
这样一个灾难深重的民族，在二次大战后是否一厥不振了呢？还是将仇恨深深埋藏于心底了呢？……也许学了今天《生命与和平相爱》之后，同学们对这个民族会有更深刻的认识。
2、读全文，理结构。
组织学生根据要求速读全文，找出文中清晰地体现作者思路的句子并说明其作用。
组织学生交流。
第一段：“生活在世界各地的犹太人，他们以自己在各个方面的出色表现，向人类证明着这个民族生机勃勃的巨大创造力。
”——全文的出发点。
第六段：“这个对语言有着特殊敏感、对一切新鲜事情性质盎然的青年，尚不满28岁，何以具备一旦向往，便锲而不舍的气概与能力？”——承上启下，转入对戴维才能形成根源的探询。
3、品人物，抒感想。
（1）这样灾难深重的民族依然百折不挠地获得发展，历经苦难而向往和平，从戴维和他的父母身上我们深深体会到了这些。
《生命与和平相爱》九年级下册语文教案教学目标：1、学会在快速阅读中准确捕捉有价值的信息2、学习把人物放在文化背景中展示以小见大的写作方法学会逐步深入地描写内容3、了解犹太民族重视文化教育重视培养生存能力的情况了解犹太民族珍惜生命向往和平的民族精神教学重点及难点：1、课文较长在短时间内快速阅读准确捕捉有价值信息要依靠课前充分预习2、引导学生探究犹太精神的来由及正确认识犹太精神的价值预习：1、了解电影《索菲的选择》、《辛德勒名单》的情节内容了解犹太民族的苦难历史2、课前收集作者铁凝资料了解其创作历程教学步骤：一、创设情景导入1、提示单元学习主题：迅速捕捉阅读信息要求快速阅读文章准确捕捉文中有价值的信息2、引入课文：板书马克思、达尔文、爱因斯坦、弗洛伊德等名字简单介绍：马克思（哲学政治经济学）、达尔文（生物学）、爱因斯坦（物理学）、弗洛伊德（心理学）这些人的非凡的成就是在不同领域中取得的但他们都属于同一个民族：犹太民族犹太民族中杰出的人物远远不止上述的几位为什么犹太民族会如此的优秀今天我们就跟随作家铁凝一起通过一个在语言方面有出色成就的犹太青年去揭示这个答案吧3、请同学查看作家铁凝的资料（新课程导学）回家后积累在《作家作品资料本》上二、组织学生快速阅读课文课后练习一读了本文后你会留有怎样的印象在这些印象中你感受最深的（学生自由发言）（可删除）三、刚才很多同学都提到了戴维·费尔斯汀的杰出的语言才能那么作者在文中写到了戴维的那些语言成就呢（小组交流讨论发言）明确：四件事：1、阅读中文长篇小说2、流利的普通话3、通过美国汉语水平高等级考试4、还掌握了多门外语板书：杰出的语言才能优秀的犹太青年四、戴维为什么能够取得这么出色的成就（小组讨论交流发言）明确：是戴维的家庭造就了他出色的才能戴维家是个什么样的家庭呢从文中找到相关的描述明确：亲情和谐朴素而有克制彼此关切能细致地欣赏对方的好意；父母都有教育背景是这样的家庭氛围给了戴维处世的条理性和思维的独立性向难题进攻的巨大韧性和耐力板书：和谐的家庭氛围爱而不溺的教育五、说到犹太人的家庭教育我想起了一个小故事：几乎每个犹太家庭的孩子都要回答这一个问题：“假如有一天你的房子被烧毁你将带什么东西逃跑呢”要是孩子回答是钱或钻石母亲将进一步问：“有一种没有形状、没有颜色、没有气味的宝贝你知道呢”要是孩子回答不出来母亲就会说：“孩子你要带走的不是钱也不是钻石而是智能因为智能是任何人都抢不走的你只要活着智能就永远跟着你”1、这个故事发生在几乎每一个犹太家庭中我想戴维的父母在小时候也一定讲过同一个或者类似的故事一个家庭良好的氛围和教育能够造就一个杰出的人才那么造就了一个民族的众多杰出人才呢（民族精神）2、作者在里发现了犹太的民族精神犹太会堂费尔斯汀拉比教她用希伯来语说“生命”与“和平”的时候3、请同学们在文章中寻找最能概括犹太民族精神的句子（讨论交流）“正是对生命不衰的热爱和对和平执着的祈祷支撑着犹太民族不断战胜人类所能承受的最大苦难使他们更加珍惜家庭和亲情重视知识、教育和文化也更重视为自身的发展开创更理想的环境”板书：热爱生命祈祷和平生命与和平相爱才造就了马克思、达尔文、爱因斯坦和千千万万个戴维这样杰出的人物六、作者在犹太会堂中找到了犹太的民族精神找到了戴维何以如此出色的原因为什么还有后面的几段文字呢（小组讨论交流）1、最后这几段作者将探究发现的民族精神归结到个人的身上在戴维身上来印证这个结果抒发自己的感受2、作者为什么愿意相信戴维小时候的愿望与生命、和平有关明确：因为作者发现：犹太人经历了苦难与屈辱具备了热爱生命、祈祷和平的民族精神这种精神使得犹太民族的智能和创造力非常突出而如果我们都能把生命与和平紧紧结合在一起那么我们人类也能具备非凡的创造力！3、在14段中作者连用5个因为有什么好处明确：展示戴维成长的人文环境道出犹太民族文化发展的精神源泉小结：从板书中我们可以看出：由于祖先的辉煌和千百年来的屈辱史的犹太人具备了热爱生命与和平的民族精神这种精神孕育了犹太家庭和谐的气氛而这种气氛又造就了杰出的犹太人作者在写作时将这个探究的过程倒过来写个人——家庭——民族这种写作的手法叫做：以小见大拓展延伸：犹太人何以具备这样的民族精神呢自由发表意见作业：完成《新课程导学》第六课板书设计：生命与和平相爱铁凝马克思达尔文爱因斯坦弗洛伊德。
《生命与和平相爱》教学设计一、教学设计思路：“珍爱生命，热爱和平”是当今世界的热门话题。
“课程标准”要求，语文应植根于现实，面向世界，面向未来。
《生命与和平相爱》通过对一个犹太青年戴维成才原因的探究，介绍了一个犹太家庭、犹太民族重视教育，重视文化的传统和为民族生存而奋斗的精神，突出了他们热爱生命，祈祷和平，奋发图强的民族愿望。
让学生在快速阅读中感受犹太青年杰出的语言才能，在细心研读中剖析成才的深层原因，在选择诵读中领悟文章的主题，最后让学生联系当今世界现实，在拓展训练中净化心灵，热爱和平，珍爱生命。
二、教学目标：1、培养学生在速读中迅速捕捉信息能力，并能用简洁的语言复述出来。
2、学习把人物放在民族文化背景中展示的方法，学会逐渐深入地描写人物。
3、培养学生关心时事，珍爱尘命，呼吁和平的感情。
三、教学过程：导入：l、屏幕出示马克思、爱因斯坦、达尔文、弗洛伊德的头像，让学生说出他们的成就。
老师小结：这些人非儿的成就虽然是存不同的领域中取得的，但他们都属于同一民族——犹太民族。
犹太民族中杰出的人物远远不止上述的几个，你还能说出几个来吗?（学生举手发言)。
2、屏幕出示简介犹太人成就的文字。
古代犹太人对人类文明的贡献仅次于埃及人。
近现代犹太人给世界带来了商业的繁荣、资本主义的兴起、马克思主义、古典政治经济学、相对论、现代物理学、精神分析学、科学哲学、现代画派与犹太文学等。
到一九八四年为止，有98个犹太人获诺贝尔奖，其中物理学30人，化学奖15人，医学奖33人，经济学7人，文学8人，和平奖5人。
老师小结：为什么犹太民族会如此的优秀?今天，我们就跟随当代女作家铁凝一起通过一个在某一方面有出色成绩的犹太青年去寻找答案吧。
(一)、快速朗读，捕捉信息1、那个犹太青年叫什么名字?读了本文后你印象最深的是什么?(学生自由发言)板书：戴维：杰出的语言才能2、戴维杰出的语言才能表现在哪儿?(小组讨论)(阅读中长篇小说，普通话自然流利，掌握多种语言，参加中文考试获佳绩)(二)、研读课文，剖析原因l、戴维为什么能够取得这么出色的成绩?找出相关内容思考后回答。
《生命与和平相爱》一、教学目标一、学会在快速阅读中准确捕捉有价值的信息。
二、学习把人物放在文化背景中展现，以小见大的写作方式，学会慢慢深切地描述内容。
3、了解犹太民族重视文化教育，重视培育生存能力的情形，了解犹太民族珍爱生命，向往和平的民族精神。
二、重点难点一、课文较长，在短时刻内快速阅读准确捕捉有价值信息要依托课前充分预习。
二、引导学生探讨犹太精神的来由及正确熟悉犹太精神的价值。
三、教具学具教学挂图、多媒体课件、学生作业本四、预习要求：一、了解电影《索菲的选择》、《辛德勒名单》的情节内容，了解犹太民族的苦难历史。
二、课前搜集作者铁凝资料，了解其创作历程。
教学进程：第一课时一、创设情景导入一、提示单元学习主题：迅速捕捉阅读信息。
要求快速阅读文章，准确捕捉文中有价值的信息。
二、引入课文：板书马克思、达尔文、爱因斯坦、弗洛伊德等名字。
简单介绍：马克思（哲学，政治经济学）、达尔文（生物学）、爱因斯坦（物理学）、弗洛伊德（心理学）。
这些人的非凡的成绩是在不同领域中取得的，但他们都属于同一个民族：犹太民族。
犹太民族中杰出的人物远远不止上述的几位。
什么缘故犹太民族会如此的优秀？今天，咱们就跟从作家铁凝一路通过一个在语言方面有超卓成绩的犹太青年去揭露那个答案吧。
3、请同窗查看做家铁凝的资料（新课程导学），回家后积存在《作家作品资料本》上。
二、组织学生快速阅读课文，课后练习一，读了本文后你会留有如何的印象，在这些印象中，你感受最深的是什么？三、适才很多同窗都提到了戴维·费尔斯汀的杰出的语言才能，那么作者在文中写到了戴维的那些语言成绩呢？明确：四件事：一、阅读中文长篇小说，二、流畅的一般话，3、通过美国汉语水平高品级考试，4、还把握了多门外语。
板书：杰出的语言才能，优秀的犹太青年四、戴维什么缘故能够取得这么超卓的成绩？（小组讨论交流发言）明确：是戴维的家庭造就了他超卓的才能。
戴维家是个什么样的家庭呢？从文中找到相关的描述。
课程基本信息学科语文年级七学期秋季课题亲近动物，丰富生命体验教科书书名：部编版教材出版社：人教版出版社出版日期：XXX年XXX月教学目标单元目标：关爱动物，尊重生命：通过本单元的学习，学生们将深刻理解与动物和谐共处的重要性，并在心中播下对所有生命的尊重与爱护的种子。
精读技巧：在本单元中，学生们将进一步提升他们的默读技能，学会在阅读过程中识别并标注关键句子，并通过摘录练习来增强他们的阅读理解和信息提取能力。
本课目标：关键情节识别与分析：学生们将能够精准地识别并生动地描述《猫》与《大雁归来》中的关键情节，并深入分析这些情节如何映射出作者对动物的态度和情感。
故事反思与价值观培养：通过反思这些故事，学生们将认识到尊重生命和自然的重要性，并将其与立德树人的教育理念相结合，从而在日常生活中实践这一理念。
教学内容教学重点：情节描写与情感表达的对比：本课程将引导学生深入探讨《猫》与《大雁归来》两部作品中的情节描写与情感表达，通过细致的比较分析，让学生理解不同作者如何通过文字描绘动物形象，以及这些描写背后所蕴含的丰富情感。
教学难点：动物与人的关系探讨：课程的一个挑战性议题是探讨动物与人类的关系，以及这种关系如何影响我们对生命的认识和尊重。
我们将鼓励学生思考动物在人类社会中的角色，以及它们如何启发我们对自身行为和价值观的反思。
教学过程课题导入：亲爱的同学们，当我们在生命的长河中航行，我们总会被一个永恒的话题所吸引——生命的尊严。
那么，在你心中，尊严的光辉是如何闪耀的呢？动物们是否也沐浴在这光辉之下？今天，我们将携手走进《猫》与《大雁归来》这两篇充满哲思的文章，一起探索动物们的生命尊严，以及它们与我们人类社会的微妙联系。
在我们启程之前，我想邀请大家共同思考一个问题：在你眼中，生命的尊严究竟意味着什么？（让我们在心中默默思索，然后共同分享这份思考的果实。
）学生可能会回答：“生命的尊严就是每个人都应该被尊重，无论他们是谁。
生命与和平相爱教学目标：1.学会在快速阅读中准确捕捉有价值的信息。
2.学习把人物放在文化背景中展示，以小见大的写作方法，学会逐步深入地描写内容。
3.了解犹太民族重视文化教育，重视培养生存能力的情况，了解犹太民族珍惜生命，向往和平的民族精神。
教学重点: 探究犹太精神的来由及正确认识犹太精神的价值。
教学时数：2课时教学过程：一.创设情境，导入新课同学们，提到爱因斯坦（物理学）、马克思（哲学，政治经济学）、弗洛伊德（心理学）、达尔文（生物学），大家都非常熟悉，但是你们知道吗？他们都属于同一个民族，犹太民族。
那么犹太人究竟是怎样的人，犹太民族究竟是个什么样的民族，这节课我们就来铁凝的《生命与和平相爱》这篇散文，了解犹太人，走近犹太民族。
（板书课题作者）二.揭示目标，明确任务三.检查预习，整体感知1.给下列加点的字注音杀戮( ) 娴熟( ) 华裔( ) 深谙( ) 盎然( ) 侃侃而谈( )充沛( ) 诞生( ) 溺爱( ) 精髓( ) 箴言( ) 锲而不舍( )2.作者简介：铁凝(1957-- )，当代女作家，中国作家协会主席。
已出版的小说集有：《没有纽扣的红衬衫》、《屋顶》、《哦，香雪》、《六月的话题》、《铁凝小说集》等，《玫瑰门》是其第一部长篇小说。
各类作品16部（集），共300余万字。
铁凝的小说常以普通人的普通生活为表现对象，通过平凡的日常事物的描写，来揭示人物的心灵世界，并借助人物心灵深处的触动传达具有时代特征的情绪。
她善于从自己独特的视角捕捉人物内心的活动，以清丽、简洁、富有音乐性和诗意的语言，营造空灵、淡远、含蓄的艺术境界。
3.犹太民族——一个饱受侵害与侮辱的民族犹太人在各个历史时期在不同的国家都受到迫害、歧视、劫掠和残杀。
迫害犹太人的历史从公元一世纪的罗马人的严酷统治开始，经过中世纪十字军东征对犹太人的劫掠、欧洲各国对犹太人的歧视压抑、到二次大战期间这一民族的悲惨发展到了顶峰――纳粹集中营数百万的犹太人被残杀。
六生命与和平相爱铁凝第一课时一．学习目标：1、整体感知课文，理解文章的结构。
2、学习逐步深入地描写人物的写法。
二．学习重点、难点：通过一个人一个家庭描写一个民族的精神的写法三．教学过程：1．导入新课：“人类只有两个民族至今完整地保存了自己的文化和语言”，这是哪两个民族呢？（犹太人和中国人）犹太人是一个曾遭受“迫害”“杀戮”的民族，为什么今天仍能生机勃勃，让我们从《生命与和平相爱》寻找答案吧。
2．检查预习:（1）根据拼音写汉字：杀lù（） xián（）熟 kǎnkǎn（）而谈华yì（）深ān（）qiè（）而不舍（2）解释下列词语：流离失所：执著：煞有介事：3．出示学习目标：4．这篇文章似乎是一篇人物印象记，但作者为什么要命题为“生命与和平相爱”呢？在分析文章寻求答案之前，首先让我们来读一读“预习提示”。
（学生齐读“预习提示”）“预习提示”给了我们学习课文的两方面的提示：①“写了一个人，一个家庭，表现了一个民族”。
这是本文立意上的特色。
我们分析文章时，要思考：文章小中见大，写戴维及其家庭，表现了犹太民族的哪些优秀精神？②“由戴维的语言才能写到他多方面的才能，写到犹太民族的智慧和文化，写到他的家庭背景，成长历程，逐步深入地描写刻画人物。
”这是本文布局谋篇上的特点，它能帮助我们了解文章的脉络结构，全文的主体实际上就是由两大部分内容组成的：介绍戴维的才能和探寻戴维才能形成的根源。
4．略读全文，思考：(1)这篇散文刻画的是谁？(2)表现的是哪个民族？5．细读课文，找出文中清晰地体现作者思路的句子并说明其作用。
（小组讨论，教师点拨）①第一段：“生活在世界各地的犹太人，他们以自己在各个方面的出色表现，向人类证明着这个民族生机勃勃的巨大创造力。
”——全文的出发点。
②第六段：“然而汉语并不是他的专业。
”——承上启下，转入表现戴维的各种才能。
③“这个对语言有着特殊敏感、对一切新鲜事情性质盎然的青年，尚不满28岁，何以具备一旦向往，便锲而不舍的气概与能力？”——承上启下，转入对戴维才能形成根源的探询。
生命与和平相爱教学设想：铁凝的《生命与和平相爱》一文的阅读不要过于拘泥于作品的主题，暂且可以把它当作一篇写人记事的文章，这样的处理更容易理解些。
作家对“生命与和平相爱”的主题的表达是借助写一个犹太青年的杰出表现来加以阐述的。
学习中要注意把握文章中的对戴维的语言能力、阅读能力还有他的一些作品的描述，这其中渗透着作家的思想情感。
教学目标：知识与能力：1、学会在速读中迅速捕捉信息，能用简要的语言复述本课基本内容。
2、学习把人物放在文化背景中展示的方法，学会逐步深入的描写内容。
过程与方法：概括出戴维的优秀才能，并进一步了解其优秀才能的愿望。
情感态度价值观：了解犹太民族重视文化教育，重视培养生存能力的情况，了解犹太民族珍惜生命，向往和平的感情。
教学重点：通过一个人一个家庭描写一个民族的精神的写法教学难点：引导学生探究犹太精神的来由及正确认识犹太精神的价值。
教学方法：阅读勾画法讨论交流法教学时数：一课时教学内容和步骤：一、检查预习给加点字注音杀戮．（）娴．熟（）华裔．（）散．居（）深谙．（）潜．藏（）溺．爱（）侃侃．．而谈（）二、导入新课1.引入课文：板书马克思、达尔文、爱因斯坦、弗洛伊德等名字。
简单介绍：马克思（哲学，政治经济学）、达尔文（生物学）、爱因斯坦（物理学）、弗洛伊德（心理学）。
这些人的非凡的成就是在不同领域中取得的，但他们都属于同一个民族：犹太民族。
犹太民族中杰出的人物远远不止上述的几位。
为什么犹太民族会如此的优秀？今天，我们就跟随作家铁凝一起通过一个在语言方面有出色成就的犹太青年去揭示这个答案吧。
2．介绍作者：铁凝祖籍某某赵县，1957年9月生于，1975年于某某高中毕业后到某某博野农村插队，1979年回某某，在某某地区文联《花山》编辑部任小说编辑。
自1975年开始发表作品，至今已发表文学作品约150余万字。
1982年发表短篇小说《哦，香雪》描写一个农村少女香雪在火车站用一篮鸡蛋向一个女大学生换来一只渴望已久的铅笔盒，表现了农村少女的纯朴可亲和对现代文明的向往，作品获当年全国优秀短篇小说奖。
《生命与和平相爱》创新教学设计第一课时教学目标：1.通过阅读初步认识犹太人的民族精神。
2.了解犹太人的才能和愿望。
3.概括出戴维的优秀才能。
重点难点：重点：概括出戴维的优秀才能。
教学步骤:一、导入课文犹太民族是地球上古老的民族之一，有着四千多年的历史，在人类文明史上占有极重要的地位。
犹太民族有自己的国家的历史并不长，但是，犹太人却为人类文明做出了巨大的贡献。
古代犹太人对人类文明的贡献仅次于古埃及人，近现代犹太人给世界带来了商业的繁荣、资本主义的兴起、马克思主义、古典政治经济学、相对论、现代物理学、精神分析学、现象学、科学哲学、现代画派与犹太文学等。
犹太民族也造就了一大批空前绝后的伟人与名人，他们属于各领域最出类拔萃的人物。
最伟大的莫过于提出一个庞大完备的学说体系并引发了波及全世界的社会主义浪潮的马克思，其次是精神分析学之父、影响遍及人文科学和文艺各领域的弗洛伊德。
到1984年为止，有98个犹太人获诺贝尔奖。
其中，物理学奖30人，化学奖15人，生理医学奖33人，经济学奖7人，文学奖8人，和平奖5人。
但犹太民族又是一个饱受侵害与侮辱的民族，几次都几乎遭到“灭顶”之灾。
纳粹头子希特勒就妄图从地球上抹掉犹太民族，曾残酷地杀戮600多万犹太人。
关于那段历史，相信同学们并不陌生，书本、电影曾让我们走近了犹太民族那段悲惨的历史。
“野火烧不尽，春风吹又生”，顽强不屈的犹太民族虽然千百年来饱受侵略杀戮、流离失所之苦，但在战后却依然意气风发。
二战后，饱受凌辱的犹太人重新活跃在世界各种舞台上，涌现出大量的人才。
而且，从古代起，犹太人便有两种母语，这培养了他们学习外语的能力，再加上犹太民族有高度的概括与抽象能力，所以一旦掌握了西方科学、学术知识与方法后，就能站在更高的高度。
我们的女作家铁凝所接触的戴维就是这样一种杰出的人才。
二、整体感知阅读提示：1.“写了一个人，一个家庭，表现了一个民族”。
这是本文立意上的特色。
我们分析文章时，要思考：文章小中见大，写戴维及其家庭，表现了犹太民族的哪些优秀精神？2.全文的主体实际上就是由两大部分内容组成的：介绍戴维的才能和探寻戴维才能形成的根源。
爱及生灵，和谐共处————自主阅读课【教学内容】《只是闹着玩》+《白狐》+《灵犬有泪》+《海子爷与老雪狼》【教学目标】1.默读课文，概括中心，赏析细节。
2.关爱动物，善待生命，和谐共处。
【教学重难点】默读课文，概括中心，赏析细节。
【教具准备】课件【教学过程】一、课前展示积累的含有动物的诗句。
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
——苏轼《惠崇春江晚景》明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
——辛弃疾《西江月》两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
——李白《早发白帝城》无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
——晏殊《浣溪沙》两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
——杜甫《绝句》……二、情境创设，导入新课1、万物有灵，诗歌因为有了飞禽走兽的参与才变得五彩斑斓、流光溢彩。
假如有一天，我们与动物为敌，世间没有了动物，我们的世界还会如此精彩吗？那对于身边的这些小生命，我们该怎样去相处，让我们走进今天的主题“爱及生灵，和谐相处”。
2、出示学习内容三、出示目标四、默读课文，整体感知，把握中心1.学生自学文本。
2.小组交流自学成果，谈谈彼此看法。
读了这篇课文，我印象最深的是（哪个段落或情节），从中读出了作者的思想感情。
3.全班展示。
预设点拨：⑴《鹿心血》以“鹿心血”为线索，写了一条苏联猎狗“娜嘉”与边防几位知识青年的情缘。
⑵《海子爷与老雪狼》写了海子爷与老雪狼是一对特殊的朋友，他们本应是敌人，却能和谐相处，老雪狼救落水的海子爷是本文的精彩之处。
⑶《白狐》一文中记叙了一只知恩图报的白狐舍身救人的故事，文章结尾表达了“我”对白狐的牵挂、关爱。
⑷《只是闹着玩》写了两个好朋友一起玩游戏，因为兴奋忘了分寸伤害了对方，但小豆豆竭力维护已知自己犯错的洛基，朋友之间深厚的情谊洋溢在文章的字里行间。
六、品读，赏析细节，合作探究1.再次阅读这四篇文章，从文中圈点勾画出你最喜欢的句子，并说说你喜欢的原因。
提示：可以是最饱含作者思想感情的句子、可以是描写最细腻的句子、用词最准确的句子、运用修辞手法的句子………2.生展示。
七、小结通过这四篇课文的学习，我们会发现，只要人类尊重动物生存的权利，留给它们生存的空间，它们就会成为我们很好的伙伴。
所以我们要和动物们和谐相处。
而要和动物和谐相处首先得了解动物、认识动物，下来咱们看看这位作家是如何了解动物的。
八、推荐名著（1）阅读《昆虫记》之“战争狂”——红蚂蚁片段（2）出示各种动物图片（3）引出并介绍《昆虫记》（4）介绍法布尔对动物研究的痴迷(5)向大家隆重推荐法布尔的《昆虫记》相信看完这些图片，听完我的介绍，同学们已经迫不及待地想要拿起这部名著开始阅读了。
那让我们课余时间拿起这本名著，走进经典，走进那位对动物痴迷的动物学家，走进他笔下的五彩动物世界。
附：教学内容《海子爷与老雪狼》郭雪波⑴漠北。
苦寒之地，有一大泽，老百姓管它叫天海子。
天海子西畔一隅，扎着一座地窖子，里边住着海子爷。
⑵可以这么说，天海子周边百里就剩海子爷这么一位两条腿的活物了。
当初大迁徙，儿孙们跪着求他，一块儿走了吧。
海子爷晃脑袋说，不。
儿子说，这儿已没法活人了。
海子爷说，我有法活，开春儿我就往海子边儿撒草籽儿插树条子。
儿子没辙，留足过冬食物抹着泪一步三回头地走了。
⑶天海子边崖下有一洞穴，洞口上遮着沙蓬子。
海子爷每天从那经过都要吹吹口哨。
那丛沙蓬子下便有了动静，若有若无的两点绿光十分微弱地在那里闪动。
海子爷的嘴角呈现出微笑，心说：老伙计，还活着，活着就好。
⑷如往常一般，海子爷到天海子冰面，就往冰窟的深水放鱼钩鱼线。
等着鱼儿咬钩。
今天的头条鱼，半个时辰之后才上钩。
海子爷从钩上取下那条鱼往身侧土筐里扔，习惯地回头望了望，想到不远处蹲着的老雪狼，兀自笑了。
每当扔头条鱼时，他都会这样。
⑸那是三年前的事。
当他把头条鱼扔进身侧土筐里，转瞬，鱼就被一只老狼叼走了。
那老狼一瘸一瘸的，跑起路来歪歪扭扭，海子爷很快就追上了。
他惊诧了：这老雪狼竟是他多年前的“冤家对头”——当年被人们围剿后逃脱的那只母狼。
海子爷还清晰地记得，它和一只公狼被大伙围剿到天海子边，公狼为保护它而掉进天海子的那一刹那，它惨烈的嚎叫。
想到这，海子爷盯视片刻，挥挥手说，你走吧!老雪狼低垂的雪色长尾冲海子爷摇了摇，咬着鱼蹒跚而去。
⑹想到这些，海子爷便心生感叹。
在冰天雪地的海子边，他们仿佛就成了一对彼此熟悉的伴儿守在这片荒漠。
海子爷每天钓完鱼，路过老雪狼的岩洞，总要从筐里拣出一条鱼，扔过去。
老雪狼待他走远，便从那丛沙蓬子后走出来，找到那条鱼，冲着海子爷的背影呜呜嚎两声，便转回穴内。
今天也不例外。
⑺当日夜里，北风刮得紧。
天海子边传来老雪狼的哀嚎。
一早醒来，想到老雪狼昨夜的哀嚎，他放心不下要去看看。
到了洞口，海子爷依旧吹起口哨，似有似无的绿点过了好久才出现，他松下心来。
⑻他下到天海子的冰面，凿了两个冰窟把鱼线放下去。
可等了半天鱼就是不咬钩，海子爷冻得坐不住了，准备收线回家。
突然，鱼线哧溜溜往水里窜，海子爷大喊一声“好大的鱼！”他拼命拽住线不松手。
大鱼拼命地往水下逃窜。
他猛地一个趔趄，便被那根鱼线倒拽进了冰窟里。
海子爷从水下挣扎着冒出头，攀住冰窟边沿，攀爬，滑落，他的四肢开始变得僵直、麻木，海子爷有些无望了。
突然，他的衣袖被什么紧紧地拽住了，抬头一看，竟是那只老雪狼。
此时，老雪狼一双昏花模糊的老眼冒出很强的绿光，低着头，弓着腰身，撅着屁股，拼命拽拉渐渐下沉的海子爷。
⑼“谢谢你，老伙计！”海子爷冻紫的嘴巴张了张。
唿儿——唿儿。
老雪狼的喉咙里滚动有声，显然催促着海子爷赶紧使劲爬。
可他麻木的四肢已经不太听使唤。
老雪狼恼怒起来。
呜呜低吼着，咆哮着，又拉又拽。
老雪狼不走，也不松口，只一个姿势，低着头，弓着腰身，撅着屁股，拼命拽拉渐渐下沉的海子爷。
慢慢地，它的身体变得僵硬，它的尖嘴自咬上海子爷的袖子就没有松开过。
姿势也没有改变过。
渐渐地，它的身躯连着海子爷一起被冻硬冻僵，纹丝不动了。
⑽海子爷和老雪狼就成为一对连体的活标本，仿佛是一对冰雕矗立在天海子空旷的冰面上，成为天海子的一部分，守护着这片天和地。
《只是闹着玩》黑柳彻子⑴今天出了一件大事！事情发生在小豆豆放学回来后，到吃晚饭之前的玩耍时间。
事情是从开玩笑开始的，小豆豆和洛基在小豆豆的房间里玩“狼游戏”的时候，意外就发生了。
⑵在玩“狼游戏”之前，小豆豆和洛基俩像平时那样，各从屋子的一角骨碌骨碌地滚过来，撞在一起，然后像是相扑那样厮缠了一会儿，接着就“啪—”地分开，重新开始。
玩着玩着，就想着稍微“玩得难一点儿”，当玩完撞在一起的时候，小豆豆说：“我们看看谁更像狼，谁像谁就赢了！”⑶对牧羊犬洛基来说，装成狼并不是什么难事，但是，小豆豆要装成狼，就很费事了。
总之是把两只手放在头顶，装成是耳朵的样子，把嘴尽可能地张大，眼睛也拼命地睁大，一边“呜—呜—”地叫着，一边作出要咬洛基的样子。
洛基一开始也装得非常好，但是，它毕竟还没有长大，玩着玩着，渐渐分不出开玩笑和动真格的界限了。
突然，它不是闹着玩了，而是真的咬了下去。
⑷虽然洛基还是一条小狗，但它的体形已经有小豆豆的一倍大了，牙齿也非常尖锐。
小豆豆“啊—”的一下明白是怎么回事的时候，她的右耳朵已经耸拉下来了。
鲜血汩汩地流了出来。
听到“啊—”的叫声，妈妈从厨房飞跑了过来，只见小豆豆用两只手按住右耳，和洛基一起缩在房间的一角，衣服上、周围地板上全都是血。
正在客厅里练习小提琴的爸爸也飞奔过来。
洛基这时候知道自己闯了大祸，耸拉下尾巴，眼睛朝上翻动着，不安地看着小豆豆。
⑸这时候小豆豆脑袋里只有一件事，那就是“如果爸爸妈妈非常生气，把洛基丢掉，或者从此不管洛基了，那可怎么办”。
小豆豆觉得，那才是最伤心、最可怕的事情。
所以小豆豆紧紧地挨着洛基蹲着，一边用手按住耳朵，一边大声说“不怪洛基！不怪洛基！”⑹爸爸妈妈更关心的是小豆豆的耳朵到底怎样了，他们想要把小豆豆的手拿开，但是小豆豆不松开手，喊着:“一点儿也不疼！不要对洛基发火，不要发火！”⑺这时候，小豆豆的确不觉得疼，她只有一个念头，就是担心洛基。
⑻这期间，血一直在汩汩地流。
爸爸妈妈终于明白这是被洛基咬的，答应“不怪洛基”，小豆豆这才把手松开。
妈妈看到耸拉下来的耳朵，惊叫起来。
接着，由妈妈带路，爸爸抱着小豆豆去看耳科的医生。
总算是治疗得及时，运气也好，耳朵能够长成原来的样子。
得知这一消息，爸爸妈妈这才放下心来。
但是，小豆豆还是非常担心，不知爸爸妈妈是否会遵守“不怪洛基”的诺言。
⑼被包扎好的小豆豆像个小白兔，被爸爸妈妈带回家。
爸爸觉得不训诫洛基几句也太不像话了。
只是妈妈用眼神示意“已经答应过了”，爸爸才勉强忍住了。
⑽小豆豆着急要告诉洛基“没事啦！谁也没有生气”，所以急急忙忙跑进屋里。
但是，却不见洛基的身影！小豆豆哭了起来，这是事情发生之后，她第一次哭。
在医生那里，小豆豆拼命忍着没有哭出来，她怕自己一哭，洛基就不免受到责备。
但是现在，她却止不住泪水了。
一边哭着，小豆豆呼唤着洛基的名字：“洛基！洛基！你在哪儿？”⑾这样叫了几遍，小豆豆沾满泪水的脸上，出现了笑容。
因为洛基那熟悉的茶色脊背，正一点儿一点儿地从沙发后面显露出来……洛基走到小豆豆的跟前，轻轻地舔着从绷带缝中露出来的小豆豆的那只完好的耳朵。
小豆豆抱住洛基的脖子，闻了闻洛基耳朵的味道。
爸爸妈妈都说“很臭”，但是小豆豆却觉得，这是让人留恋的好味道。
洛基和小豆豆都疲惫地睡着了。
《灵犬有泪》——《鹿心血》节选梁晓声⑴1972年冬，我们连6名知识青年守卫乌苏里江边的一个哨所。
⑵连队每隔半月给我们送一次面粉和蔬菜。
北大荒冬季只能吃到白菜、萝卜、土豆这“老三样”，难得吃顿肉。
我们开始套野兔。
⑶套住的野兔被狗叼走了，雪地上清清楚楚留下的踪迹告诉我们，狗跑过了江面。
土堤后是一个村庄，可以望见各式各样的屋顶。
这一带江面不宽，早晨甚至可以听到他们那个村庄的鸡鸣。
毫无疑问，这条“强盗狗”准是苏联人的。
⑷一天傍晚，我们听到了狗叫，循声跑到一片灌木丛。
长腰身，长腿，垂耳，深栗色的毛闪耀着旱光泽。
狗脸很灵秀，很可爱，是一条漂亮的纯种苏联猎狗。
钢丝套子勒在它的后胯上。
经过一番剧烈的挣扎，套口已收得很紧很紧，勒入皮肉。
这狗充满痛苦的眼睛里，流露出悲哀而绝望的目光，恐惧地瞧着我们。
它不断啮牙，发出阵阵低鸣。
它太痛苦了，不久便一动不动地蜷伏在雪窝中。
⑸一个伙伴踢了它一脚，恨恨地说：“我们走，让它在这儿受罪吧。
它不被勒死，也会被冻死，或者夜里被狼吃掉。
”另一个伙伴反对：“让狼吃掉？未免太可惜了。
弄回哨所去，宰了，够我们吃几天的。
”第三个伙伴立刻表示赞同：“对，狗皮归我了，寄回上海，给我父亲做件皮坎肩。
纯种苏联猎狗皮坎肩。
”⑹天黑了，狗在哨所外，一声不叫，仿佛期待着我们结束它的生命。
⑺水烧开了。
磨刀的伙伴满意地用手指试刀锋。
⑻忽然，我们听到江对岸有人呼唤。
