培智二年级实用语文教案
学科：实用语文
教材：上海市辅读学校用书
课题：第八单元第14课《笤帚撮子》
第14课《笤帚撮子》
一、教学设计思路
1.教学理念：本课设计以认读字词和用词语说句子为主,通过认识字词从中积累语言,在练习说句子的过程中不仅增强学生语言发展的能力,还可以了解使用打扫卫生的工具,从而提高学生的生活技能。
2.教学方法：直观（实物）了解、整体认读、实践操作
二、教材分析：我本课的教学内容参照的是上海辅读学校教材《实用语文》第一册第14课《扫帚撮子》。由于地方区域的差别,根据“知识来源于生活,并服务于生活的”的原则,我为了把知识紧密联系学生的生活实际,把本课的题目改为贴近学生实际的《笤帚撮子》。针对智障学生的特点,使学生认识劳动的工具,认读字词。
三、学情分析：本节课授课的对象是培智二年级的学生（相当于一年级的新生）,本班共有8名学生,智力水平和学习能力参差不齐,因此根据他们的学习程度,在教学中分为（A、B、C）三个层次。并结合不同层次学生的特点设计了教学目标、采用了不用的教学方法。
四、教学目标：
A层：认读字词“笤帚”、“撮子”,会用词语说句子；通过整体认读、师生交谈,实践演示等方法完成本课教学任务；培养使用“笤帚”
和“簸箕”的意识和养成良好的卫生习惯。
B层：认读字词“笤帚”、“撮子”,会用“这是------,那是------”的句式说话；通过观看实物、朗读字词、师生交谈等方法完成本课教学；知道“笤帚”和“撮子”是劳动工具,养成讲究卫生的好习惯
C层：认读实物“笤帚”、“撮子”,跟读句子“这是------,那是------”；通过观查实物、跟读字词、师生帮扶等方法完成本课教学；培养热爱劳动的意识。
五、教学重点难点：
教学重点：认读字词“扫帚”、“撮子”, 会用词语说句子。
教学难点：培养使用“扫帚”和“撮子”的意识,养成良好的卫生习惯。
六、课堂教学支持
1.课前准备：实物（笤帚、撮子）、卡片。
2.制作课件
七、教学过程：
1.新课导入
（1）出示礼物,“这是什么？我要把它奖励给认真听课、爱学习的学生。你们想要么？”（想）那么就“一二三嘴闭上、四五六手背后、七八九身坐直。”[设计意图]：组织教学对于低年级的培智学生来说至关重要,俗话说“良好的开始是成功的一半”。
（2）引入：听儿歌,猜谜语。（打两件劳动工具）
“两个好兄弟,天天在一起,扫的扫、撮的撮,干净又欢喜。”
教师：“你们说对了,着就是我们每天经常用到的打扫卫生的工具——”（板书课题）
[设计意图]：兴趣总是在一定的情境中产生的,我利用猜谜语的形式唤起学生的兴趣,使学生在上课的开始就被和谐、愉悦的氛围所感染和激励。
2. 新授过程
（1）（出示实物）观察实物,让同学们指出哪个是“笤帚”,哪个是“撮子”。 [设计意图]：发挥学生对直观感性趣的作用,把语言与实物紧密联系起来。
（2）认读字词
要求学生观看课件演示书写笔顺,边看边说出笔画名称。教师教学生认读词语。纠正学生的发音。[设计意图]：利用动画制作的字的书写笔顺演示,不仅能够巩固学生所学过的比画的复习,还能够使学生整
体感知新学的字,有利于直观感性的记忆。
再看教师板书词语,学生边说笔画（C层学生可跟读）,边书空。（3）说句子。
教师指导C层学生跟老师说“这是什么、那是什么”。让B层学生回答“这是什么、那是什么”、教他们说“老师扫地、撮垃圾”。找A层一学生演示,另找学生看演示说句子。教师指导A层学生看演示说句子,如：“杨森在扫地”,或“杨森用笤帚扫地、用撮子撮垃圾。”[设计意图]：根据不同学习程度学生的特点,设计相应的学习内容,
采用了相应的指导办法。使学生积累语言,增强语言的表达能力。
3.拓展延伸
（1）教师：你们知道么？我们今天学习的这两样工具,在遥远的地方,人们给它起了另外一个名字叫做“扫帚和簸箕”,我们知道就可以了。[设计意图]：拓展学生的知识面。
（2）听老师读儿歌：“猫咪,猫咪,妈妈叫它扫扫地。扫一下,扫两下,扫得灰尘到处扬。扫得妈妈捂着脸,阿嚏阿嚏打喷嚏。”
儿歌中说了什么意思？妈妈为什么打喷嚏呢？猫咪扫地的方法对不对？我们平时应该怎样扫地呢？笤帚和撮字是我们每天都有使用的
劳动工具,我们要学会正确使用它们,并且要爱护它们,掌握打扫的劳动技能,做一个讲究卫生的好学生。[设计意图]：为有学习能力的学生提供锻炼的机会,培养爱思考、回答问题的学习习惯。同时,让学生在满足、快乐、学有所获中结束本课。
（3）作业：认读学过的字词、练习使用“笤帚”和“撮子”打扫教室卫生。[设计意图]：鼓励学生爱劳动,培养生活能力。
八、板书设计
第14课《笤帚撮子》
笤帚撮子
各位老师大家好今天我说课的内容是学习用品——铅笔。
一、说教材。
《铅笔》选自上海市卢湾区辅读学校编写的以生活为主线的中度弱智单元主题教材——实用语文,二年级第四册,第七单元的15课学
习用品。通过本节课的学习,教会学生认识“铅笔”和新部首竹字头,会正确书写竹字头和“笔”这个字。并用“铅笔”练习说话。这个教材与学生学习生活紧密结合,铅笔是孩子们学习用品不可缺少的一部分,实用性非常强。
二、说教学目标：
1 、知识目标与技能目标：认读“铅笔”这个词语,会用“铅笔”说一句完整的话。认识新部首竹字头,会正确书写竹字头和铅笔的笔,注意写正确笔顺和笔画。这些目标在具体操作中因人而异,所有学生使用纵向比较。掌握转笔刀削铅笔的方法。
2、情感与态度目标：①培养学生爱惜学习用品的好习惯和生活中独立自主的能力,学会自己的事情自己做。②加强课堂常规教育和培养良好的学习习惯。
三、说学生：
我班是二年级,共有12个学生,智商在25——55之间,平均智商39。其中语言有障碍的学生有6个,占本班学生的50%。还有1个学生听力也有问题。这些缺陷是弱智孩子中常见的问题,所以在平时的教学中我注重语言能力的培养,关注每一个弱智孩子,注重学生发音的指导和矫正。此外,二年级的学生在校还属于低年级,课堂上教师会不断培养学生良好的学习习惯和加强课堂常规教育。
四、说教学重难点：
认读词语“铅笔”和新部首竹字头,并会书写。培养学生的语言表达能力,能够较流利的说一句完整的话,大胆表达、语言清晰。
