第二单元--课题一《空气》教案

存在的空气有了更深的了解，
重点学习了它的组成成分，同
时我们要明确混合物与纯净
物的定义及判断方法。
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【板书】
空气 一、 空气的组成
1、测定空气中氧气的含量： (1)现象： (2)文字表达式：红 点燃 磷+氧气 ───→五氧化二磷
（3）小结：氧气约占空气体积的 1／5 2. 空气的成分按体积计算，大约是：氮气（N2）78%，氧气（O2）21%，稀有 气体 0.94%，二氧化碳（CO2）0.03%，其他气体和杂质 0.03%。其中稀有气体有 氦、氖、氩、氪、氙 二、混合物与纯净物 混合物： 纯净物： 两者的性质与区别：
不能产生压强差。
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【提问】
1、有关仪器的名称
。
让学生通过观
2、集气瓶中有物质吗?
察以及亲身的感受，
3、要求学生按教材中图 2—3
了解空气的组成
连接装置并实验，适时指导学
生观察实验现象、记录实验结
果。分析实验结果，讨论交流
聆听、思考
为接下来的实
【讨论】
验做铺垫。
1、该实验装置中，如果烧杯中 不会，因为空气中含有不能
的主题，引发学生的
见，越往高处它越少。 ——
学习兴趣
空气
2. 同 学 们 能 告 诉 我 我 手 中 这
瓶子里有什么吗？
【讲诉】
对，如果同学们还记得的话， 聆听思考
小学自然课中对空气的知识已
有过介绍，如空气有体积、有
质量、形成大气压、空气流动
就形成风等，虽然空气是一种
“看不到又摸不着”的天然物
质，但它却时时处处都充满于
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《空气》教案
课题 教材版本
空气
课型 新课 授课教师
人教版义务教育课程标准实验教科书 化学 九年级 上册
章节
第二单元 我们周围的空气 课题 1 空气
空气 (第 1 课时) 一、教学内容
本节课是人教版九年级化学上册第二单元课题 1《空气》的第一课 时 空气，空气是初中化学学习中非常重要的部分，它既是一切动植物生命的 支柱，也是一种重要的、廉价的自然资源， 所以认识和了解空气是非常重要的， 探究它的组成更是重中之重。 二、学生情况
七、教学方法 实验探究法，观察法，讲授、归纳法。
八、教学媒体 板书、PPT 课件
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九、教学用品
集气瓶、水槽、钟罩、燃烧匙、单孔橡皮塞、烧杯、导管、弹簧夹、酒精灯、 红磷、水、火柴。 十、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
【引入】
1. 说个宝，道个宝，万 聆听、作答
通过谜语引出学习
物生存离不了，生你身边看不
首先对于空气的基本特点 来说很简单，无非就是无色无 味，而要了解其组成就显得有 些困难了。
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为了搞清楚空气的成分，许
多科学家做了大量研究，其中 思考作答
。
最为著名的是法国化学家拉
瓦锡所作的实验和研究，他最
早运用天平作为研究工具，最
终研究出了空气的成分。（请
学生阅读 P22 拉瓦锡研究空气
成分的实验过程，引导学生看
我们人类生存的环境中，跟我
们人类的生活最为密切，它是
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一切动植物生命的支柱，可以 说没有空气就没有生命，没有 生命就没有我们生机勃勃的地 球，同时它也是一种重要的、 廉价的自然资源，所以人类须 臾不可离开空气。 【提问】 既然空气对我们如此重要，与 我们如此亲近，那你对它了解 多少呢，主要从特点和组成来 说？ 【总结】 空气是一种无色无味的气体 【过渡】 下面我们来看一下我们科学家 是如何认识空气的
图 2-2，明确实验结论）
然而拉瓦锡的实验比较
麻烦，而且其使用的反应药品
是具有巨毒的液态金属汞，不
安全，所以现在我们要用一个
简单而又安全的实验来验证
拉瓦锡所得的结论，下面我们
就用红磷来测定一下空气中
氧气的含量。
【思考】 1.能否用铁、铝代替红磷？
2.能否用碳、硫代替红磷？
不能。原因：铁、铝不能 在空气中燃烧。 不能。原因：产物是气体，
1．学生在实验过程中，培养对学习化学的兴趣； 2．通过探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程； 3．增强对化学实验的探究欲，培养勤于思考，善于合作的科学精神。 4.培养学生尊重客观事实的科学态度。
五、教学重点 1.空气的组成 。 2.纯净物与混合物的的概念。
六、教学难点： 1.研究空气组成的实验过程及原理。 2.纯净物与混合物的的概念。
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四、教学目标 （一）知识与技能
1.了解空气的主要成分和组成。 2.初步理解纯净物、混合物的的概念。 （二）过程与方法
在本课题的教学过程中，教师应多采用实验导学、组织讨论、指导阅读等 方式进行教学。在教学过程中教师着重讲解、分析试验过程，引导学生通过讨论 等方式自主得出试验结果，以利于学生进行探究式学习。 （三）情感态度和价值观
如：
2. 混合物没有固定的组成，不
及时巩固所学
能用专门的化学符号表示，
知识
如：而纯净物具有固定的组
成，可以用专门的化学符号
表示，如：
培养学生归纳总结
【练习】
的能力
氮气、二氧化碳、红磷、空气、
河水、矿泉水等物质，哪些是
通过老师的引导，积
混合物，哪些是纯净物?
极思考随老师一起进行总
【小结】
结
通过今天的学习，我们对周围
有氦、氖、氩、氪、氙
【讲述】种成分组成的物质，于是我们
就把像空气这样由两种或多
种物质混合而成的物质叫混
认真聆听
合物。而把像氧气，氮气等这
类只由一种物质组成的物质
叫纯净物
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【陈述】
1. 组成混合物的各种组分之
间没有发生化学变化，它们
各自保持着原来的性质，
通过实验，使学生们
上，师生共同初步得出空气的
形象直观的了解空
主要成分：由与红磷反应的气
气中氧气的含量。使
体(氧气)和与红磷不反应的
学生能更加深刻地
气体组成。
认识空气的组成
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【提问】
向学生解释原因，使
那不与磷反应的是什么 仔细观察实验现象，积极 学 生 通 过 现 象 认 识
气体呢？也就是空气除包含 思考并回答。
1．面对的是九年级下学期的学生，在之前的学习中，他们已经对化学实验 有了一定的了解，对于化学的学习方法也基本掌握，而且实验的基本技能得到一 定的发展,所以本节课的难度不会很高，但是有一些需要学生记忆的内容。
2．学生对化学实验充满兴趣,采用以“教师引导，学生合作”的实验探究模 式，逐步培养学生的实验操作能力，激发学生学习的兴趣，培养学生严谨的科学 态度。
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的水足量，请问水会充满整个 支持燃烧的气体存在。
集气瓶吗?为什么?由此，你能
得出什么结论?
2、根据拉瓦锡的研究结果， 水面上升不满 1／5 的原因
氧气约占 1／5，如果实验时集 有：①装置漏气或红磷不足
气瓶中的水面小于 1／5，可能 等；②当氧气含量低时，红
的原因有哪些?
磷不能继续燃烧。
【小结】
在上述探究活动的基础
本质。
氧气外，还包括其他什么物质
呢？目前科学家们已利用先
进的技术手段和科学仪器测
出空气的组成，即是空气的成
分按体积计算，大约是：氮气
。
（N2）78%，氧气（O2）21%， 稀有气体 0.94%，二氧化碳
培养学生交流
（CO2）0.03%，其他气体和杂 质 0.03%。空气中的稀有气体
聆听、思考作答
合作和语言表达能 力。