人教版一年级数学上册第二单元教案

第二单元 6~10的认识和加、减法2.4 整理和复习【课题名称】第19课时整理和复习【课型、课时】复习课 1课时【教学内容】人教版一年级上册63-64页。

【教学目标】1.经历整理10以内减法表的过程，通过观察发现减法表的简单规律，进一步理解算式之间的关系，提高口算10以内加减法的能力。

2.在观察、探索、交流等学习活动中，培养学生有序思考的能力。

3.进一步学习整理和复习的方法，培养学生自觉整理所学知识的意识和良好习惯。

【重点难点】教学重点：整理减法表并发现规律，提高口算10以内减法的能力。

教学难点：主动探索和发现加法算式表的排列规律。

【课前准备】1.教师：教具：10以内的加减法口算卡片教学课件：《七彩课堂》课件2.学生：学具：10以内的加减法口算卡片课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》【教学过程】一、整体回顾教师：同学们，我们已经学完第二单元了。

这一单元我们学习了哪些知识，掌握了哪些学习方法呢？请大家回忆一下，也可以翻开课本看一看。

预设：学生会说到“6-10的认识以及组成”“10以内的加减法”“连加、连减”“加减混合”等。

教师：（出示本单元知识结构图）今天我们就来对这些知识进行整理和复习。

【设计意图】引导学生回忆本单元的知识，帮助学生明确本单元的复习重点。

二、知识梳理教师：（课件出示“知识图”）下面是同学们整理的一些“知识图”。

你也画一画、写一写吧！1.复习基数、序数的知识。

课件出示数轴：教师：10以内数的顺序是怎样的？预设1：从小到大的顺序是：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10；从大到小的顺序是：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。

预设2：从前往后数是：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10；从后往前数是：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。

2.复习比较大小。

教师:如何比较数的大小？预设1：按照数的顺序，后面的数总是比前面的数大。

预设2：一一对应后有剩余的数大。

人教版数学一年级上册教学设计第2单元位置第2课时位置——左右一、教学内容本节课时主要围绕数学一年级上册第2单元的“位置”展开，具体涉及到左右的概念。

通过本节课的学习，学生将能够掌握左右的基本概念，并且能够在实际生活中运用左右的概念进行简单的位置判断。

二、教学目标1.知识与技能目标：–掌握左右的基本概念。

–正确使用“左”、“右”等相关词汇描述位置。

–能够在简单的情境中判断物体的位置关系。

2.情感态度价值观目标：–培养学生观察、分析问题的能力。

–培养学生合作学习的意识，培养学生尊重他人、团结互助的精神。

三、教学重点与难点•重点：掌握左右的基本概念，正确使用相关词汇描述位置。

•难点：在简单的情境中判断物体的位置关系。

四、教学准备1.课件：准备相关与左右概念有关的图片、具体情境的演示图片等。

2.教具：左右箭头标识物体位置，玩具道具等。

3.课前安排：将教室布置为左右概念的情境，为课堂展示做准备。

五、教学过程1. 导入（5分钟）•教师以问答形式导入：请学生说一说自己的左手和右手在哪边。

•引出“左右”概念。

2. 学习探究（15分钟）•呈现相关图片，让学生观察物体的相对位置，并运用“左右”描述。

3. 合作实践（20分钟）•学生分组，在小组内进行讨论，完成一些左右概念相关的绘画题目。

•学生进行角色扮演，模拟在不同位置的情境。

4. 拓展应用（10分钟）•让学生自觉观察班级里的物体位置关系，并用“左右”进行描述。

•教师在教室内示范案例，让学生进行位置判断。

六、课堂小结与反思本节课通过多种方式引导学生理解左右的概念，引入生活实际，让学生积极参与。

在今后的学习过程中，我们将进一步巩固和延伸这些概念，为学生建立坚实的数学基础。

七、家庭作业请家长结合课堂内容，帮助孩子在日常生活中观察和描述物体的左右位置关系，做进一步的巩固和练习。

以上就是本节课的教学设计，希本能够对学生的左右概念有所帮助，启发他们独立思考，培养他们对数学的兴趣。

数学人教一年级上册（2012年新编）《第二单元位置》（教
案）
一、教学目标
1.知识与技能:
–掌握方位词“前面”、“后面”、“左边”、“右边”的使用方法。

–能正确描述物体的位置关系。

2.情感态度与价值观:
–培养学生观察、思考和描述的能力。

–激发学生对数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯。

二、教学重点
•掌握方位词的使用方法。

•能够正确描述物体的位置关系。

三、教学难点
•理解并正确运用方位词。

四、教学准备
1.课件：包括图片展示物体的位置，方位词的示意图等。

2.教具：卡片、彩色笔等。

五、教学过程
1. 导入
•利用图片或实物展示物体，让学生描述物体的位置关系，引入“前面”、“后面”、“左边”、“右边”的概念。

2. 学习
•给出一系列图片或场景，让学生模仿老师口头指令，描述物体位置，引导学生学会使用方位词。

3. 实践
•让学生进行小组活动，描述小组中不同物体的位置关系，加深对方位词的理解。

4. 总结
•教师带领学生总结本节课学习的内容，强调方位词的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加练习。

六、作业
•布置练习题，要求学生写出指定物体的位置关系，并用方位词描述清楚。

七、扩展
•教师可以要求学生在校园中寻找不同物体的位置关系，拍照记录，并在下节课分享。

八、教学反思
•教师通过观察学生的学习情况和表现，及时调整教学方法和内容，确保教学效果。

以上就是本节课的教学内容，希望学生们能够在学习中掌握好方位词的使用方法，正确描述物体的位置关系。

愿大家都能取得进步！。

人教版一年级数学上册第二单元备课教案记录一、教学目标1.知识目标：掌握数字0-10的认识和书写，认识0的特殊性；认识加法和减法的概念，并能进行简单的计算。

2.能力目标：培养学生观察、分析、运用数字的能力；初步培养学生逻辑思维能力。

3.情感目标：通过互动活动，培养学生的团队合作意识，激发他们对数学学习的兴趣。

二、教学重点和难点1. 教学重点1.数字0-10的认识和书写。

2.加法和减法的初步理解。

3.运用数字进行简单计算。

2. 教学难点1.认识数字0的特殊性。

2.进行加法和减法计算时的理解和运用。

三、教学准备1.教材：人教版一年级数学上册。

2.教具：数字卡片、算数符号卡片、彩色粉笔、小黑板。

3.课前准备：制作数字卡片和算数符号卡片，准备相关教学PPT。

四、教学过程1. 导入（5分钟）老师出示数字卡片，让学生认识0-10的数字，并请学生用小黑板模仿书写出来。

2. 讲解（15分钟）教师利用PPT讲解数字0的特殊性，引导学生认识0的概念，以及加法和减法的基本概念。

3. 实践（20分钟）教师进行加法和减法的示范，然后让学生利用数字卡片和算数符号卡片进行练习，并相互核对。

4. 温故知新（10分钟）教师设计一些提问，复习本节课的知识点，巩固学生的理解。

5. 拓展应用（10分钟）通过游戏形式，让学生应用所学的知识，解决实际生活中的问题，激发学生学习的热情。

6. 总结（5分钟）教师对本节课的重点内容进行总结，强调0的特殊性和加减法的基本概念。

五、课堂小结在本节课中，学生通过认识和书写0-10的数字，以及加法和减法的初步理解，初步建立了对数学的兴趣和基础认识。

通过互动活动和游戏，学生在轻松愉快的氛围中进行学习，培养了团队合作意识和数学思维能力。

六、作业布置布置一些简单的练习题，巩固今天所学的内容，并鼓励学生积极参与。

七、教学反思本节课学生参与度高，通过互动活动和实践练习，学生对数学的兴趣得到激发，教学效果明显。

但在教学中应注意引导学生认真思考问题，避免简单机械的答题。

新人教版一年级数学上册第二单元教案名师精编优秀教案第二单元位置一、单元教学内容：一年级数学上册第9-13页二、单元教材分析：关于位置，一年级的学生在日常生活中对上、下、前、后、左、右。

等方位已经积累了一些感性经验，但不一定能准确地加以判断，因此，本单元进行集中教学，帮助学生学会辨别：上、下、前、后、左、右。

根据研究，儿童认识空间方位的顺序是先“上、下”，再“前、后”，最后是“左、右”。

所以，教材根据这一阶段儿童的认知特点，安排了方位认识的先后顺序，并且创设了适合学生年龄又便于操作的情景，使他们一方面亲身体验生活和研究环境中的方位，另一方面又体会到空间方位与生活的密切联系。

这块知识是为今后研究从两个角度来确定物体的位置打下基础。

三、单元目标导向：知识与技能：使学生认识“上、下”“前、后”“左、右”不同的方位，并且会用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对位置。

过程与方法：通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”“前、后”“左、右”的基本含义，初步感受它们的相对性。

情感与立场：开端学会用数学的目光观察现实事物，激发学生进修数学的兴趣，渗透头脑人格教育。

第一课时上、下、前、后讲授内容：一年级数学上册第9页）一、教学目标：1、能结合具体情境认识“上、下”和“前、后”的基本含义，会用“上、下”和“前、后”描述物体的相对位置，初步感受它们的相对性。

2、初步培养学生的观察能力和空间观念。

二、教学重点：了解“上、下”和“前、后”的位置关系和含义，会用“上、下”和“前、后”描述物体的相对位置。

教学难点：三、．名师精编优秀教案培养学生的“上、下”和“前、后”的空间观念。

四、教学准备：教具：教学情境图、课件学具：语文书、数学书、笔盒。

五、讲授过程：一）游戏引入：教师：上课前，我们来玩个小游戏，游戏的名字叫——我说你做。

教师说口令，学生做动作：上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍……（二）教学新知：1、谈话，揭示课题。

教案标题：第二单元位置（教案）-一年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握用上下、前后、左右等词语描述物体的相对位置。

2. 培养学生观察能力，学会在具体情境中判断物体的位置。

3. 培养学生运用数学语言进行交流，提高合作意识。

二、教学内容1. 上下、前后、左右等词语的认识。

2. 运用这些词语描述物体的相对位置。

3. 在具体情境中判断物体的位置。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握用上下、前后、左右等词语描述物体的相对位置。

2. 教学难点：培养学生观察能力，学会在具体情境中判断物体的位置。

四、教学准备1. 课件或黑板、粉笔等教学工具。

2. 教学素材：教室内的物品、图片等。

五、教学过程1. 导入：通过提问的方式，引导学生回顾已学的知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课导入：通过课件或黑板展示教室内的物品，引导学生用上下、前后、左右等词语描述物品的位置。

3. 活动一：让学生观察教室内的物品，用自己的语言描述物品的位置，并与同学分享。

4. 活动二：分组活动，让学生在小组内用上下、前后、左右等词语描述物品的位置，并进行交流。

5. 活动三：教师出示图片，让学生用上下、前后、左右等词语描述图片中物品的位置。

6. 总结：通过本节课的学习，让学生掌握用上下、前后、左右等词语描述物体的相对位置，培养学生的观察能力和合作意识。

7. 作业布置：让学生回家后，观察家里的物品，用上下、前后、左右等词语描述物品的位置，并与家长分享。

六、教学反思1. 本节课的教学目标是否达到？2. 教学内容是否充实？3. 教学方法是否恰当？4. 学生在学习过程中是否存在问题？5. 如何改进教学方法和手段，提高教学效果？通过以上教学设计，希望能帮助学生在轻松愉快的氛围中掌握本节课的知识，培养学生的观察能力和合作意识，为今后的学习打下坚实的基础。

需要重点关注的细节是“教学过程”部分。

教学过程是教案的核心，它直接关系到教学目标的实现和学生的学习效果。

第二单元 6～10的认识和加、减法2.2.2 用加法解决问题【课题名称】第7课时用加法解决问题【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】人教版一年级上册45页。

【教学目标】1.知道图中大括号和问号的意义，能正确列式解决简单的实际问题。

2.培养学生初步的观察能力、收集信息的能力和解决简单实际问题的能力。

3.体会生活中处处有数学，激发学生用数学解决问题的兴趣。

【重点难点】教学重点：能看懂图意，会正确地口述题意和列式，并正确进行运算。

教学难点：理解大括号和问号所表示的意思。

【课前准备】1.教师：教学课件：《七彩课堂》课件2.学生：课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》【教学过程】一、创设情境，导入新课。

教师：兔爸爸和兔妈妈带领小兔子们采蘑菇。

它们采了好多蘑菇。

看！它们多开心。

课件出示教材45页情境图：教师：请大家认真观察这幅图，你能从图中找到哪些数学信息？预设1：学生可能会说有兔爸爸、兔妈妈，还有4只兔宝宝。

预设2：学生能回答左边有4只兔子，右边有2只兔子。

教师：你能根据图中信息提出数学问题吗？预设1：一共有几只兔子？预设2：一共有6只兔子，左边有4只，右边有几只兔子？预设3：一共有6只兔子，右边有2只，左边有几只兔子？教师：兔妈妈还给我们带来了一个问题，下面我们就去帮兔妈妈解决问题吧！【设计意图】直接出示情境图，在情境中导入新课，激发学生的学习兴趣。

二、交流实践，探究新知。

1.认识大括号。

教师：（手指着情境图中的大括号）你们认识它吗？(学生回答：大括号)在前面的学习中，我们已经见过它了，那么大括号表示什么意思呢？预设：引导学生说出大括号就是“合起来”的意思。

(教师板书：合起来)教师示范把两部分合起来的手势，带领学生一起做。

教师：在这里，大括号表示把什么和什么合起来呢？预设：学生会说是把左边的兔子和右边的兔子合起来。

教师：对，我们把左边的兔子看成一部分，右边的兔子看成一部分，大括号表示的是把这两部分合起来。

人教版一年级上册数学第二单元《位置》教案课标要求：在主题活动中认识货币单位、时间单位和基本方向，尝试用数学方法解决问题，积累数学活动经验，形成初步的量感和应用意识。

内容分析：本单元结合日常生活实例，让学生初步感知在一条直线上的两个物体之间具有相对的位置关系，常用三组相对的方位词“上”、“下”，“前”、“后”，“左”“ 右”表示。

三组位置关系中“上、下”认识简单，其次是“前、后”，认识“左、右”的难度最大。

所以，提供丰富的生活和活动情景，帮助学生体验空间方位。

学情分析：儿童在日常生活中对上、下，前、后，左、右等空间方位已经积累一些感性经验，但不一定准确地加以判断。

所以，学生需要进行基本方位的判断或表达。

因此，本单元集中教学最基本的空间方位概念，一方面为学生系统地进行数学学习做准备，另一方面则是通过对空间方位的体验和对概念的使用，为发展学生的空间观念积累数学活动经验。

第一课时：上、下，前、后教学目标：（1）理解上、下、前、后的基本含义，会用“上、下、前、后”描述物体的相对位置。

（2）体会物体“上、下、前、后”位置关系的相对性。

（3）观察情境图的过程中，感受数学与生活的联系，激发学生学习兴趣并逐步养成仔细观察的良好习惯。

学习重点：会用“上、下、前、后”描述物体的相对位置。

学习难点：体会物体“上、下、前、后”位置关系的相对性。

教学策略、学习策略：策略一：1、问题导入法：创设情景，问题导入的方式，诱发学生学习兴趣和探究的欲望。

2、自主学习：（1）仔细观察情境图，你能说出图中物体的相互位置关系吗？通过观察图中的实物，让学生动动脑、动动嘴，全面提高学生的观察与语言表达能力。

（2）让学是观察图中物体的动态，说出他们的位置关系并理解上下前后的含义与位置关系的相对性。

3、拓展探究法：教学设计上布置了，从两个物体的相比到三个物体的相比、明确一个物体后的提问的形式，让学生初步体会日常生活中实际问题。

教学环节：1.导入新课与目标：蓝天下，雄伟的大桥横跨江面，铁路上一列动车正奔驰而过，公路上一辆汽车正行驶着你能说出图中事物的相互位置关系吗？（主题图）活动一学习任务：仔细观察，图中都有些什么吗？你能说出事物的相互位置关系吗？和你的同桌说一说。

第二单元 6～10的认识和加、减法2.2.7 练一练【课题名称】第12课时练一练【课型、课时】复习课 1课时【教学内容】人教版一年级上册52页—53页。

【教学目标】1.通过练习，巩固学生对8和9的认识，进一步加深对加、减法含义的理解。

能正确、较迅速地计算9以内的加减法。

2.培养学生的观察能力、语言表达能力以及运算能力。

3.通过练习，感受到生活处处有数学，同时获得学习的乐趣。

【重点难点】教学重点：能正确、迅速地计算9以内的加减法；能用数学知识解决简单的实际问题。

教学难点：加深对加、减法含义的理解；提高学生解决问题的能力。

【课前准备】1.教师：教学课件：《七彩课堂》课件2.学生：课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》【教学过程】一、知识回顾1.8、9的加减法。

教师重点让学生说说算式的含义以及加法、减法算式之间的关系。

2.用加法解决问题。

教师：我们已经学习了用加法解决问题，你能根据这幅图提出用加法解决的问题吗？（第一幅图）预设：一共有多少个青椒？筐里青椒的数量和外面青椒的数量合起来就是青椒总量。

列算式是：6+3=9（个），一共有9个青椒。

（第二幅图）预设：一共有多少个蘑菇？筐里蘑菇的数量和外面蘑菇的数量合起来就是蘑菇总量。

列算式是：4+5=9（个），一共有9个蘑菇。

3.用减法解决问题。

教师：仔细观察这幅图，你能提出用减法解决的问题吗？预设：筐里有多少个青椒？从9里减去右面的3个青椒，就是筐里青椒的数量。

列算式是：9-3=6（个），筐里有6个青椒。

二、跟进练习1.教材第52页练一练第1题。

让学生独立完成，再集体交流。

2. 教材第52页练一练第2题。

学生独立完成后，同桌之间互相订正，教师巡视指导。

【设计意图】把计算练习趣味化，使学生在丰富多样的形式下练习计算，不仅增加了学生的学习兴趣，同时也达到了复习9以内的加减法计算的目的。

3. 教材第52页练一练第3题。

教师：大家知道怎么玩转盘游戏吗？预设：引导学生理解题意，用转盘中间的数减去旁边的数，所得到的差写在对应的格子里。

一年级数学上册第二单元教学设计（人教版）一年级数学上册第二单元教学设计课时教学内容：上下教学目标：在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。

教学重点：能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语文试表述教学难点：让学生体验上下位置的相对性。

教学准备：动物分房图若干；四只动物头像若干；教学过程：一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力看看我们的教室，你发现了什么？再看，你的上面有什么？想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？揭示课题：今天就让我们来一起感受"上、下"二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念。

创设情境，初步体会上下位置关系A：深秋，大地丰收了，小兔子忙着收萝卜，准备回家过冬呢！显示：可爱的小鸟正忙着摘果子呢！显示B：看它们的位置，你发现了什么？谁能完整的说一说，谁在谁的上面？谁在谁的下面？创设情境，初步体会上下位置关系的相对性A：大家说得好，小松鼠也想来听一听显示B：观察：你还能用"上"或者"下"来说说它们现在的位置吗？先跟你的同伴说说看c：再观察小松鼠的位置：说"小松鼠在上面"对吗？"小松鼠在下面"对吗？，那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置呢？小结：看来，比的参照物不同，小松鼠的上下位置也不同。

创设情境，进一步体会上下位置关系的相对性。

A：大家都说对了，小松鼠和小鸟高兴得在树枝了蹦上蹦下显示，松鼠和小鸟交换了位置B：现在，你又发现了什么？还想知道什么呢？跟小组的同学说一说，比一比，谁问得好，谁答得好。

第二单元：单元计划
单元教学内容：第6―――13页（比一比）
单元教材分析：
本单元的教学内容包括比多少、比长短、比高矮这几个部分，按知识间具有的内在联系，将第二单元分为丙个部分：一部分是比多少，另一部分是比长短和比高矮，这样化分是为了突出长短和高矮之间的内在联系，比长短是在水平面上比的，而比高矮是在垂直面上比的，但它们的方法是相通的，是相同数学思想在不同情况下的应用。

可以说，比高矮是比长短教学的延续。

本单元体现了数学与现实生活的联系，为全册教材开了个好头，因为一方面让学生感受到了数学与社会生活的的密切联系，知道数学是有用的知识，对产生亲切感，另一方面，也激发了刚入学儿童对数学的兴趣和学好数学的信心，并且本单元在编排上还具有开放性和创造性的特点。

通过本单元的学习，还要给学生创造合作与交流的机会，给了学生充分的学习自主权，同时还体现了比较方法多样化的特点，鼓励学生采用自己认为合适的方法进行比较。

单元教学目标：
1.使学生会比多少、比长短和比高矮，掌握自己认为适用的比较方法，知道多少，长短和高矮是比出来的。

2.通过学生操作、观察等活动，培养学生观察、操作、语言表达和收集处理信息的能力。

3.在与他人合作中获得成功的体验，初步形成合作交流的意识。

4.在解决实际问题中，感受数学与曰常生活的联系。

单元重、难点：
1.学会运用自己认为适用的比较方法培养学生观察、操作、语言表达和处理信息的能力。

2.初步体验合作与交流的快乐。

单元课时安排：约2课时
1、比多少………………………………1课时
2、比长短、比高矮………………………………1课时
授课时间：09 年 9月 3日
授课时间：09 年 9月 4日。

第二单元 6～10的认识和加、减法2.2.3 用减法解决问题【课题名称】第8课时用减法解决问题【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】人教版一年级上册46页。

【教学目标】1. 知道图中加大括号和问号的用意，能从图中理解已知和未知的内容，知道从一个数里去掉一部分后求还剩多少，是用减法计算。

2．通过解决问题，初步培养学生的运算能力和解决问题的能力。

3．感受数学与日常生活的紧密联系，体验学数学、用数学的乐趣。

【重点难点】教学重点：会正确地口述图意及列式计算。

教学难点：明确问题，知道要求的是哪一部分，并正确地列出算式。

【课前准备】1.教师：教学课件：《七彩课堂》课件2.学生：课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》【教学过程】一、创设情境，导入新课。

教师：池塘里有一群可爱的小青蛙。

看，几只青蛙蹲在荷叶上休息，两只顽皮的青蛙做起了游戏，它们纵身一跃，跳入水中，激起几朵浪花。

课件出示教科书46页情境图。

教师：下面我们就去帮青蛙解决问题吧！［板书课题］二、交流实践，探究新知。

1.完整表达图意。

教师：请大家仔细观察图，你能从图中找到哪些数学信息？预设：图中荷叶上蹲着5只青蛙，跳走2只青蛙，一共有7只青蛙。

教师：你能根据图中信息提数学问题吗？预设：一共有几只青蛙？教师：怎样列式解决呢：预设：5+2=7，一共有7只青蛙。

教师：这里的大括号表示什么？问号又表示什么呢？学生相互交流讨论，教师指名汇报。

预设：引导学生说出图中的大括号表示一共有7只青蛙，跳走了2只，“？只”表示要求还剩几只。

教师：谁能用三句话完整地说一说这幅图的意思？预设：引导学生完整地表述：一共有7只青蛙，跳走了2只，还剩几只？教师根据学生的表述板书。

2.分析和解决问题。

教师：我们现在明白这幅图表示的意思了，那么求还剩几只要怎样解答呢？学生独自尝试写出算式并汇报。

预设1：5＋2＝7，还剩5只。

预设2：7－5＝2，还剩5只。

预设3：7－2＝5，还剩5只。

第二单元 6～10的认识和加、减法2.1.5 练一练【课题名称】第5课时练一练【课型、课时】复习课 1课时【教学内容】人教版一年级上册42—43页。

【教学目标】1.通过练习，巩固学生对6~9的认识，掌握数的顺序，理解6~9各数的基数、序数的含义。

2.掌握6~9的组成，培养学生的观察能力、语言表达能力。

3.通过练习，感受到生活处处有数学，同时获得学习的乐趣。

【重点难点】教学重点：巩固学生对6~9的认识。

教学难点：培养学生有序思考和语言表达能力。

【课前准备】1.教师：教具：数字卡片。

教学课件：《七彩课堂》课件2.学生：课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》学具：圆片。

【教学过程】一、知识回顾1.6~9的认识教师：关于6~9几个数，大家都学会了什么？预设1：数量是6的事物用“6”表示，数量是7的事物用“7”表示，数量是8的事物用“8”表示，数量是9的事物用“9”表示。

预设2：9以内数的排列顺序是：0、1、2、3、4、5、6、7、 8、9。

教师：仔细数一数图中的物品有几个？学生独立完成，汇报交流。

教师：智慧火车开来了，说一说火车上的数是怎样排列的，你能把缺的数补充完整吗？学生独立完成，读一读。

2.比大小、第几教师：你会比较数的大小吗？师生小结：我们可以利用数的顺序比较大小的方法：后面的数比前面的数大；也可以利用一一对应的方法比较数的大小，对应后有剩余的数大。

教师：在数学中“几”表示事物的数量是多少，“第几”表示事物所在的顺序和位置。

仔细观察下面这幅图，填一填。

（第6-7页课件展示）3.6~9的组成教师：你们还记得6~9的组成吗？一起说一说。

预设：可以用口令形式问答进行回顾。

二、跟进练习1.教材第42页练一练第1题。

提示：连点不连数，要求用尺子连线。

2. 教材第42页练一练第2题。

提示：先找出排列顺序，再接着画，每个横线只画一个，然后数一数、比一比。

3. 教材第42页练一练第3题。

引导学生仿照题目中的问题相互提问题并解答。

人教版一年级数学上册第二单元《位置：左、右》教案一、教学目标1.能正确理解和运用“左”、“右”等位置词语。

2.能够根据题目要求，正确判断物体的位置。

3.能够通过绘图和实际操作，加深对位置概念的理解。

二、教学重点1.位置词语“左”、“右”等的掌握和运用。

2.通过实际操作培养学生对于位置概念的理解能力。

三、教学准备1.教材：人教版一年级数学上册2.教具：小黑板、粘贴纸、彩色笔等四、教学过程第一课时1.引导学生通过游戏或歌曲等活动，复习“左”、“右”等位置词语。

2.讲解“左边”、“右边”等词语的含义，让学生理解这些位置词在日常生活中的应用。

3.带领学生观察教室内不同物体的位置，并进行简单描述，如“书桌在左边，椅子在右边”。

第二课时1.利用小黑板或粘贴纸，让学生分组进行练习，根据指令画出不同形状的物体，并描述其位置关系。

2.设计游戏环节，让学生根据老师口头指令或图示，模拟不同位置相关的情境，加深理解。

3.引导学生进行实际操作，例如让学生走到教室的不同位置，向其他同学描述自己的位置。

第三课时1.组织学生参与小组比赛，要求根据图示或描述，快速判断物体的位置，并标明正确答案。

2.让学生以小组合作的方式，设计一个描述位置关系的小故事或游戏，展示给全班同学，加深印象。

3.结合生活实际，让学生到校园内或教室内寻找不同物体的位置，进行实地观察与描述。

五、教学反思1.教师在引领学生学习过程中应注意启发学生主动思考，引导他们多角度理解位置概念。

2.教师要适时调整教学节奏，结合学生的实际反馈，确保教学效果最大化。

3.在课后复习时，建议学生与家长一起玩具或户外游戏，巩固位置词的学习成果。

本教案旨在帮助学生在轻松愉快的氛围中理解和掌握“左”、“右”等位置概念，促进他们对数学的兴趣和自信心的培养。

第二单元 6～10的认识和加、减法2.3.1 10的加、减法【课题名称】第14课时 10的加、减法【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】人教版一年级上册56页。

【教学目标】1. 能够运用10的组成正确计算10的加减法，进一步体会加减法之间的联系。

2．进一步培养学生的观察能力和口头表达能力，拓展学生的思维能力。

3．激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯。

【重点难点】教学重点：正确计算关于10的加减法。

教学难点：进一步理解加减法之间的联系。

【课前准备】1.教师：教具：圆片。

教学课件：《》课件2.学生：课前预习：标注完成《素养提升手册预习卡》学具：0-10数字卡片。

【教学过程】一、复习旧知，导入新课。

1．对口令。

教师：我们一起来玩个游戏吧！我说一个数，同学们对一个数，同学们对的数和我说的数合起来要正好是10。

师生一起玩游戏。

预设：学生根据要求迅速说出另一个数。

2.算一算，看谁算的又快又对。

教师：说一说你是怎样计算的。

二、交流实践，探究新知。

1.学习“9+1=10”及相应的加减法。

课件出示10个白色圆圈。

教师：你喜欢涂色吗？来给圆片涂色吧。

预设：10个圆片，涂了1个，还剩9个没有涂。

教师：看到这幅图你想到了什么？学生交流后汇报。

预设1：有1个蓝色的圆圈，9个白色的圆圈，合起来是10个圆圈，1＋9＝10。

预设2：有9个白色的圆圈，1个蓝色的圆圈，合起来是10个圆圈，9＋1＝10。

预设3：有10个圆圈，拿走1个蓝色的圆圈，还剩9个白色的圆圈，10－1＝9。

预设4：有10个圆圈，拿走9个白色的圆圈，还剩1个蓝色的圆圈，10－9＝1。

教师根据学生的汇报板书四道算式。

师：你们是怎样算出这些算式的结果的呢？预设：引导学生说出是运用1和9组成10来进行计算的。

1和9、9和1都可以组成10，反过来，10可以分成1和9，也可以分成9和1。

【设计意图】通过交流，让学生进一步认识“一图四式”以及加减法之间的联系。

在学生计算时，要引导学生对照实物图或点子图利用10的组成来完成计算。

一年级上册数学教学设计第2单元《第2课时左、右》一、教学目标1.学习掌握左、右概念。

2.能正确运用左、右概念进行空间定向与描述。

3.能在生活中运用左、右概念。

二、教学重点掌握左、右概念，能正确运用左、右概念进行空间定向与描述。

三、教学难点能在生活中运用左、右概念。

四、教学准备黑板、白板、彩色粉笔、学生教材、电脑、投影仪。

五、教学过程1. 导入（5分钟）观看一个视频，介绍左、右的概念和运用，引起学生的兴趣和关注。

2. 学习（25分钟）1.老师在黑板上面画出简单图形，如窗户或者多边形，向学生介绍左右的概念，并带领大家完成与题目有关的动作，让学生在动中学，提高学生的学习兴趣。

2.老师示范，以左、右的方位指示和比较为例，在黑板上画出两个不同比例的图形，并要求学生在小组内互相掌握，并完成相应的图形判断，交流归纳所得的知识点。

3.让学生在体育课、家中、校园等其他场所观察和寻找左侧和右侧事物的例子，形成自己的知识观点。

3. 拓展（10分钟）在拓展环节中，学生可以利用课堂上学到的左右知识点，在日常生活中进行运用，例如在走路的时候，学生可以尝试使用左右方位指示描述自己所在的位置，或者使用左右方位指示取出画夹中的图片。

4. 总结（5分钟）让学生回忆、概括所学的左右知识点，加深对这个知识点的理解和记忆。

六、教学评价通过学生的观察和个人表现，以及掌握知识的程度来评估学生的学习情况，例如根据学生的知识点回答，课堂参与程度和课堂检测等来进行评估。

七、教学后记这个单元的课程设计就是希望通过图形化和比较的方式来引导学生掌握左右的概念以及运用，让年轻的学生在课堂上向生活迈进一步，能够熟练掌握左右的方位指示和对生活中的左右事物运用一知半解。

人教新课标一年级上册数学《第二单元位置》教案
一、教学目标
1.能够理解并掌握左右上下前后等方位词的概念。

2.能够通过游戏、实践等方式加深对位置概念的理解。

3.能够进行简单的方位指示和描述活动。

二、教学重点
1.左右的概念；
2.上下、前后的概念；
3.方位词的运用。

三、教学难点
1.理解方位词的含义，并正确运用在实际中；
2.区分左右、上下、前后的概念。

四、教学准备
1.教师准备：教学反思、教学设计、教学课件、小板书等；
2.学生准备：学习笔、作业本等文具。

五、教学过程
1. 导入
1.引入左右的概念，让学生做一些简单的左右运动动作，引导学生理解左右的概念。

2. 学习
1.基础概念讲解：上下、前后的概念；
2.基础练习：进行有趣的游戏或实践活动，让学生通过实际操作加深对位置概念的理解；
3.拓展练习：让学生在课堂上进行简单的方位指示和描述练习。

3. 巩固
1.发放练习册，巩固学生对位置概念的掌握；
2.适当时间，让学生相互交流练习成果。

4. 总结
1.整合今天所学内容，让学生自主总结；
2.引导学生对位置概念进行简单概述。

六、课后作业
1.完成课后作业册上相关练习；
2.在日常生活中观察左右、上下、前后的位置关系。

七、教学反思
通过本堂课的教学，我发现学生在位置概念方面还存在一定的模糊和混淆，下节课需要更多巩固和拓展练习。

以上就是本节课的教案内容，希望对您有所帮助。

第二单元 6～10的认识和加、减法2.2.5 8和9的加、减法【课题名称】第10课时 8和9的加、减法【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】人教版一年级上册50页。

【教学目标】1. 通过观察、操作，感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。

2．通过课堂活动，初步培养学生的观察能力和运算能力。

3．激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。

【重点难点】教学重点：正确计算关于8、9的加减法。

教学难点：培养学生的观察能力和运算能力。

【课前准备】1.教师：教具：小棒、1~8的数字卡片。

教学课件：《》课件2.学生：课前预习：标注完成《素养提升手册预习卡》学具：小棒、点子卡片。

【教学过程】一、复习旧知，导入新课。

1.复习6和7的加、减法计算。

以“开火车”的形式完成填一填，回顾6和7的加、减法计算方法。

2.拍手游戏。

师生一起一边拍手一边说6、7的组成。

3.一图四式。

教师：观察图，根据图意写出算式并计算出结果。

预设：学生能根据图意快速写出算式并计算出结果。

教师重点让学生说说算式的含义以及加法、减法算式之间的关系4.揭示课题。

教师：同学们都已经会算7以内的加减法了。

这节课，我们来学习8和9的加减法。

(板书课题)二、交流实践，探究新知。

（一）探究8的加减法1.看图列出两道加法算式和两道减法算式。

课件出示教科书50页上面左图。

教师：看一看图中漂亮的花朵。

你能和同桌相互说一说这幅图的意思吗？学生交流后汇报。

预设：学生可能会说有5朵红花，3朵黄花。

教师：根据图你能提出什么数学问题？怎样列式呢？预设：学生能根据图列出4道算式：5＋3＝8，3＋5＝8，8－5＝3，8－3＝5。

说加法算式时对应的图意会比较清楚，但要说清楚减法算式对应的图意还有一定的困难。

根据学生的回答板书四道算式。

教师：根据这幅图我们能列出两道加法算式和两道减法算式，加法算式的含义同学们已经说得很清楚了，谁来说说减法算式的意思呢？预设1：一共有8朵花，其中红花有5朵，黄花有几朵？用算式8-5=3表示。

第二单元 6～10的认识和加、减法2.1.1 6～9的认识单元说明:本单元的内容是在学生学习了5以内数的认识和加减法的基础上安排教学的，这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内加减法最直接的基础。

同时，本单元中用数学解决问题的方法将对今后的学习起着至关重要的作用。

因此，本单元是全册教科书的重点内容之一，在整个小学数学教学中占着非常重要的地位。

建议如下:1. 加强操作和观察活动的目的性。

在教学中应高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆，以此丰富学生关于6～9各数概念和加减法计算的表象，让他们在丰富的实物背景中更好地理解6～10各数的概念和相应的加减法计算方法。

2．注意对计算方法的引导。

本单元加减法计算的方法主要有三种：一是利用数的组成计算加减法；二是通过学具的拼摆计算加减法；三是通过实物、图形的观察去完成计算任务。

教学时，一方面要让学生全面了解这些方法，另一方面又允许他们选择自己所喜欢的计算方法进行加减法计算。

3．加强对解决问题的步骤与方法的指导。

本单元解决问题中，有两个方面是学生第一次接触：一是解决问题的基本步骤，一定要让学生经历全过程，不能仅仅列式计算；二是用大括号表示总数，用问号表示所求问题，这是数学语言的表达方式。

要让学生读懂题意后，自己选择恰当的方法解决问题。

【课题名称】第1课时 6～9的认识【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】人教版一年级上册36页。

【教学目标】1.经历从生活情境中抽象出6~9各数的过程，初步感知6~9各数的基数含义，知道6~9的数序，并会认、读这几个数。

2.借助计数器、点子图、小棒等学习用具，感知后一个数是在前一个数的基础上增加1得到的，初步建立数感。

3.培养学生认真观察、积极动手的能力。

【重点难点】教学重点：建立6~9的概念，会认、会读6~9。

教学难点：会用数字表示生活中事物的数量，初步培养数感。

【课前准备】1.教师：教具：计数器、6~9的数字卡片、点子图卡片。