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牛顿第一定律ppt68(说课) 人教版优秀课件

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人教版高中物理必修一第四章第1课《牛顿第一定律》课件

人教版高中物理必修一第四章第1课《牛顿第一定律》课件

【答案】D
学以致用
【3】关于伽利略理想实验,下列认识正确的是：
A.理想实验是不科学的假想实验。
牛 B.理想实验所得到的结论是不可靠的。
顿 C.理想实验是一种科学方法。 第 D.牛顿第一定律描述的是一种理想化状态。
一 【4 】火车在长直轨道上匀速行驶,坐在车厢内的一人将手中 的钥匙相对车竖直上抛,钥匙将落在
定 所以撕成两截。
律
惯性现象的应用与防止
牛 顿 第 一 定 律
小结
亚里士多德
伽利略
笛卡尔
提出问题，引起争议
创立方法，引导方向
补充完善，深化知识
牛
顿
第
牛顿
系统总结，形成定律
一
定 牛顿第一定律： 律 一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，除非作
用在它上面的力迫使它改变这种状态。
物体的惯性及应用
学以致用
一 问题：1.怎样解释撕纸游戏呢？
定
2.运动和力之间到底有什么关系呢？
律
第四章 牛顿运动定律
1 牛顿第一定律
一、历史回顾
牛 顿 第 一 定 律
伽利略（1564-1642）
1642-1727
一、历史回顾
1.亚里士多德的观点 （2000多年前古希腊）
——力是维持物体运动状态的原因。
牛
一切运动物体终将归于静止。
牛 动情况得出怎样的判断？
顿 （1）细线竖直悬挂：静止或匀速直线运动；
第 （2）细线向图中左方偏
一 斜：向左减速或向右加速；
定
（3）细线向图中右方偏 斜：向左加速或向右减速 。
律
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。

【最新】人教版必修一第四章第1节《牛顿第一定律》说课课件 (共25张PPT)

【最新】人教版必修一第四章第1节《牛顿第一定律》说课课件 (共25张PPT)

二、教学目标
【情感、态度与价值观】 1、通过物理学史的简介，对学生进行严谨的科学态度教 育，了解人类认识事物本质的曲折性 2、通过介绍伽利略对力和运动关系的研究，培养学生科 学探究精神。
如何落实:
1、展示表格，分析力和运动发展的历史过程，让学生知道一 个规律的发现并不是一帆风顺的，人们对事物本质规律的认识 并非是一开始的认识就是对的，是人类不断探索，付出艰苦努 力形成的，并明白科学研究过程的艰难和科学家为此所付出的 努力和心血。
六、教学设计
新课引入
提问：抛出的 球(水平方向 不受力)为何 能与车一同匀 速前进？ 再问：力和运动到底是什么关系，物体的运动是否 需要力来维持？古人是如何研究？
新课教学
设计意图：创设情境,提出问题。自然过 渡，引入古人对这一问题的研究 。 理论依据：好奇心是探究开始的。
一、回顾历史(学生阅读、总结)
二、教学目标
【知识与技能】 1、借助伽利略的理想斜面实验理解力和运动的关系，知 道其主要推理过程及结论。 2、理解牛顿第一定律，并理解其意义。 3、理解惯性的概念，知道质量是惯性大小的量度 。 如何落实:
如何落实:在教学设计中体 现。
1、学会推理，掌握理想斜面实验的探究精髓。 2、深入分析牛顿第一定律意义，并通过实例巩固、理解。 视频与实例分析让学生分析，强化对惯性的认识，总结质 量是惯性大小的量度 。
理论依据：物理规律是人脑对物理 现象和过程等感性材料进行科学抽 象的产物。教学中尽量多创设情景， 提供多样化的信息来源。注重师生 间的协商、对话、交流。
模拟实验探究法、实例分析法、逐层分析引导法、多媒体视频辅助教学法。
阅读、猜想与假设，论证、分析归纳、学生抢答、搜寻、体验等。
理论依据：是建构主义学习理论。 知识不是由教师直接传授给学生的， 而是由学习者自己主动建构的，是 在一定的文化背景下，借助一定的 力量(包括教师)和必要的学习资料 ， 建构体系，学会学习。

人教版八年级物理下册8.1《牛顿第一定律》课件 (共43张PPT)

人教版八年级物理下册8.1《牛顿第一定律》课件 (共43张PPT)

物体的运动不需要力来维持
有关牛顿第一定律的例题
例1：在水平桌面上，物体在水平力F的作用下
向右运动，当它离开桌面时，假如一切外力同时 消失，那么它将
A：沿竖直方向向下落。 B：沿水平方向向右作匀速运动。 C：做曲线运动。 D：无法确定运动状态。
学法突破
分析物体不受力 时的运动状态， 先分析物体原来 的运动状态是什 么样的，不受力 保持这种运动状 态。
指一个物体只能处于一种状态，到底处于哪种 状态，由原来的状态决定，原来静止就保持静 止，原来运动就保持匀速直线运动状态
是该定律成立的条件。
一直的意思
需要说明的: 1.牛顿第一定律不是由实验直 接得到的，它是在实验的基础 上经过推理得到的 2.力是改变物体运动状态的原因 它不是 维持物体运动的原因 3.不能经过实践检验，因为实际上不受 力 的环境是找不到的
关于力和运动的关系，下列说法正确的是（ ） Ａ．物体受力才会运动 Ｂ．力使物体的运动状态发生改变 Ｃ．停止用力，运动的物体就会停止 Ｄ．力是使物体保持静止或匀速直线运动状态的原因
解析：关于力和运动的关系，必须明确力和物体的运动无关，力 只与物体运动状态的改变有关。由牛顿第一定律可知，力的作用 不是使物体产生运动，而是使物体的改变运动状态。物体如果原 来的状态是运动的，不受力仍将永远运动下去，即物体的运动不 需要力来维持，因此A、C是错误的。物体保持静止或匀速直线 运动状态，是物体不受力时的运动规律，并不是力作用的结果， 因此D是错误的。正确答案是B。 如果物体所受合力为零时，对物体的作用效果等同于物体不 受力，运动规律也与物体不受力时的运动规律相同。因此力与物 体运动的关系可表达为：当物体所受合力为零时，物体的运动状 态不变，当物体所受的合力不为零时，其运动状态发生改变。

人教版：《8.1牛顿第一定律》ppt课件

人教版：《8.1牛顿第一定律》ppt课件

在杯子中盛满牛 奶，突然急速拉动杯 子，会看到什么现象？ 为什么？
牛奶向右洒出。因为牛奶开始处于静止 状态，当杯子突然向左运动，牛奶由于有惯 性，要保持静止状态，所以向杯子右侧洒出。
跑动中的人，脚被绊住， 为什么会向前倒？
跑动中的人开始向前运动，脚被绊停 止，而身体由于惯性，要保持向前的运动 状态，继续向前运动，所以人向前摔倒。
探究：阻力对物体运动的影响
实验记录表
阻力的大 小车运动 小车速度变 表面状况 小 的距离s/m 化
毛巾
棉布 木板
大
较小 最小
0.1
0.2 0.3
快
较慢 最慢
• 结论： • 平面越光滑，小车运动的距离越长， 受到的阻力越小，速度减少得越慢 。 • 推理： • 如果物理运动不受力，它将无休止地 运动下去，运动速度将保持不变。
解释惯性现象 —— 三步法 请问：公交车启动时，车内站立的人为什 么容易向后倒？
一步：分析物体原来的运动状态；
二步：分析产生现象时哪部分（物体）受力改变了 运动状态；哪部分没有受力，由于惯性保持原来状 态； 三步：分析物体后来的运动状态。
答： 公交车起动前，人处于静止状态；
公交车起动时，人的脚受车厢的摩擦力 而随车向前运动，而人的上身由于惯性 要保持静止； 所以人就容易往后倒。
一切物体在没有受到力的作用时，总保持
静止状态或匀速直线运动状态。
对牛顿第一定律的理解
1、物体在不受力时,总保持匀速直线状态或静止状态. 力不是维持物体运动速度的原因. （1）、适用范围：“一切”是指该定律对所有物体都是 普遍适用的，不是特殊现象。（固体、液体还是气体。） （2）、成立条件：“没有受到力的作用”包含两种情况： ①该物体没有受到任何力的作用，这是一种理想情况； ②物体所受的力的效果相互抵消，相当于物体不受力。 （3）、状态：“或”是指静止和匀速直线运动这两种 状态中的一种，即原来静止的物体在不受力的作用时， 总保持“静止”状态，而原来运动的物体在不受力的作 用时，总保持”匀速直线运动状态”。

《牛顿第一定律》人教版高一物理必修1PPT课件

《牛顿第一定律》人教版高一物理必修1PPT课件

新课讲授
牛顿第一定律 一切物体都有保持匀速直线运动状态或静止状态的性质，这种性 质叫做惯性。牛顿第一定律又叫惯性定律。 1 一切物体都具有惯性。 2 惯性是物体的固有属性。
不论物体处于什么状态，都具有惯性。惯性的大小与物体的运动 状态无关,与受力与否无关.
新课讲授
•那量度物体惯性大小的物理量是什么呢?
(Aristotle,前384-前322)
新课讲授
•爱因斯坦：伽利略的发现以及他所应用的科学 的推理方法是人类思想史上的最伟大的发现之一， 而且标志着物理的真正开端。
人们争相传颂：“哥伦布发现了新大陆，伽
利略发现了新宇宙”。
伽利略 (Galileo,1564-1642）
新课讲授
理想斜面实验 伽里略的思路： • 客观事实：小球从一个斜面的高处滚下，会滚上另一个对接的斜面，
人教版高中物理必修1
第4章 牛顿运动定律
第5节 牛顿第三定律
MENTAL HEALTH COUNSELING PPT
讲解人： 时间：2020.5.20
课堂导入
我们先来看一些现象：：
推动火箭 前进的力
施力物体：大气 受力物体：火箭
对大气的力 施力物体：火箭 受力物体：大气
施力物体：枪 受力物体：人
质量
• 对于任何物体,在受到相同的作用力时,决定它们运动状态变化难易 程度的惟一因素就是质量.
• 质量大的物体惯性大.
典型例题
D 典例1.伽利略的斜面实验证明了（ ）
A．要物体运动必须有力的作用，没有力的作用的物体将静止 B．要物体静止必须有力的作用，没有力的作用的物体就运动 C．物体不受外力作用时，一定处于静止状态 D．物体不受外力作用时总保持原来的匀速直线运动状态或静止状态

物理必修1人教版 4.1牛顿第一定律(共19张PPT)

物理必修1人教版 4.1牛顿第一定律(共19张PPT)
A必须有力作用在物体上，物体才能运动，没有力的 运动物体就要静止下来 B物体如果向正北方向运动，其外力方向必指向正北 C如果没有外力作用，运动的物体将匀速直线运动下 去 D力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状 态的原因
小试牛刀：
2.歼击机在进入战斗状态时要丢掉副油箱，目的（D）
A减小重力，使运动状态保持稳定 B增大速度，使运动状态易于改变 C增大加速度，使运动状态不易变化 D减小惯性，有利于运动状态的改变
一切物体总保持匀速直线 运动状态或静止状态，除非 作用在它上面的力迫使它改 变这种状态。
二、牛顿第一定律
一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，除 非作用在它上面的力迫使它改变这种状态。
思考： （1）定律的前半句揭示了什么？ （2）定律的后半句确定了哪个物理量的含义？ （3）定律是不是实验定律？实际生活中不受外力 的物体是否存在？
ห้องสมุดไป่ตู้
理想实验：
爱因斯坦曾这样评价：“伽利略的发 现，以及他所用的科学方法，是人类 思想史上最伟大的成就之一，而且标 志着物理学的真正的开端！”
思考：没有力维持的运动是什么样的运动？
笛卡尔
如果运动中的物体没有受 到力的作用，它将继续以同 一速度沿同一直线运动，既 不停下来也不偏离原来的方 向。
牛顿
小结
一、力与运动的关系
代表人物 亚里士多德 伽利略 笛卡尔
牛顿
二、牛顿第一定律
观点
力是维持物体运动的原因
力不是维持物体运动的原因
不受力的物体将保持静止状态或匀速直 线运动
一切物体总保持匀速直线运动状态或静 止状态，除非作用在它上面的力迫使它 改变这种状态
三、惯性与质量
小试牛刀：
1.下列现象可以用牛顿第一定律解释的是（CD ）

牛顿第一定律 课件(共68张PPT)

一切物体 ：固体、液体、气体
惯性是物体固有的属性。
任何情况 ：静止或运动、快或慢、匀速或变速……
静止 运动状态
匀速直线运动
跑动中的人，脚被绊住， 为什么会向前倒？
跑动中的人开始向前运动， 脚被绊停止，而身体上部有 惯性，要保持向前的运动状 态，继续向前运动，所以人 向前摔倒。
汽车突然刹车
当汽车刹车时，人的脚随之静止，人的上部由于 惯性，会保持继续向前运动的状态，所以刹车或减速 时，人会向前倾。
必须有力作用在物体上.物体才能运 动.不受推力而一直运动的物体是不 存在的。
力是维持物体运动的原因（没有力的 作用，物体就不能运动）
意大利科学家伽利略的观点
? —— 维持运动不需要力
物体的运动并不需 要力来维持，运动之所 以会停下来，是因为受 到了摩擦阻力。
力是维持 物体运动 的原因
物体的运动不 需要靠力来维 持
（1）惯性和力是两个实质完全不同的概念。力是 物体对物体的作用，惯性是物体本身固有的一种性质， 它与外界因素无关。
（2）把物体惯性的表现说成是物体受到“惯性力” 或者说“物体受到了惯性”是错误的。
（3）惯性的大小只与物体的质量有关，质量大的
物体惯性也大。 惯性大小与质量关系 实验
惯性
惯性定律（牛顿第一定律）
牛顿总结了伽利略等人的研
究成果，进一步得出：一切物 体在没有受到外力作用的时候， 总保持匀速直线运动状态或静 止状态。
牛顿总结了前人 的经验，指出了加速 和减速的原因是什么， 并指出了这个原因跟 运动的关系，这就是 牛顿第一定律。
艾萨克 牛顿 （Issac Newton， 1642年 ~1727年 ）
区别 物体的一种性质
不需任何条件

《牛顿第一定律》PPT课件(人教版)

答：将落在人的正下方。
3、下列关于牛顿第一定律建立的 说法正确的是（ D ） A.它是通过理论推导出来的 B.它是通过实验直接得出的 C.它是可以通过实验验证的 D.它是以实验事实为基础，通过 推理、想象而总结出来的。
关于伽利略理想实验的说法正确的是 （ ）
A．完全是理想的，没有事实为基础的 B．是以可靠事实为基础的，经科学抽象，深刻反应 自然规律的
结论2： 运动的物体在没有受到外力作用时，总保 持匀速直线运动状态。
归纳：
一切物体在没有受到外力作用时，总保持匀速直线运动 状态或静止状态。这就是牛顿第一定律。
二 牛顿第一定律
内容: 一切物体在没有受到外力作用时，总保持匀 速直线运动状态或静止状态。
研究对象: 一切物体 定律成立条件: 没有受到外力作用 结论为: 总保持匀速直线运动状态或静止状态
运动的物体若去掉推力后就会停下
，说明物体不受力的作用，就不能运动。
1.亚里士多德提出：
力是维持物体运动 状态的原因（没有力的 作用，物体就不能运动 。）
2
（伽利略）
探究实验
阻力对物体运动的影响
问题：为什么小车要从斜面
的同一高度滑下？
条件控制： 同一斜面、相同高度
保证了小车在 三种不同的水 平表面上速度 相同
惯性：物体的特性．没有任何条件，一切物体都有惯 性。 惯性定律：在不受力条件下，物体的运动规律。
课堂练习:
1、子弹从枪口射出后，它能在空 中继续向前飞行，是因为（ C ） A.子弹受到火药燃气的推力 B.子弹受到了惯性力的作用 C.子弹有惯性 D.子弹的惯性大于它受到的阻力
2、在平直轨道上匀速行驶的火车 车厢里，竖直向上跳起的人，将落 在何处？
6、用绳子拴住一个小球在光滑的 水平面上作圆周运动，当绳子突然

人教版八年级8.1 《牛顿第一定律》课件 28张PPT


实验 次数
表面材料
阻力大小 滑行距离
1
毛巾
2
棉布
3
木板
最大
较大 较小
最短
较长 最长
想象 光滑表面 阻力为零
？
实验结论：
水平表面越 光滑 ，小车运动时受到的
阻力 越小 ，通过的距离 越长 ，运动时 间 越长 ，速度减小得 越慢 。
推理： 1、阻力很小很小，运动距离 很长很长 ，
速度改变 很慢很慢 。 2、阻力为0（水平方向不受力作用），
2．正在运动的小车，速度逐渐减小，在未 停止之前，假如它所受的一切外力都同时消失，
那么小车的运动情况是（ C ）
A．立即停下来 B．速度继续减小，最后停止 C．将作匀速直线运动 D．速度大小保持不变，方向可能改变
3、公安部门要求小型客车的驾驶员和前排 乘客必须使用安全带。汽车安全带的作用 是（ D ）
滑下，目的是 使小车到达斜面底端时。的速度相同
（3）可以看到小车沿木板表面滑行的距离最长，
是因为阻力最 小 （选填“大”或“小”）。
（4）实验表明：表面越光滑，小车运动的距离越
长，进而推理得出：假如小车受到的阻力为零，小
车将 做匀速直线运动
。
,那么它会( C ) A .突然停止
B .慢慢停下来
C .做匀速直线运动
D. 加速运动
惯性
演示：小球的惯性
一切物体都有保持原来运动状态不变的性质， 这种性质叫惯性。
惯性解读 1. 惯性是物体本身的一种属性，一切物体都有惯 性。 2. 惯性不是力，在解答问题时，只能说“由于惯 性” 、 “具有惯性”。 3.所有的物体都有惯性，物体的惯性只与物体的 质量有关。
惯性的利用与带来的危害

牛顿第一定律PPT课件(人教版)

动的物体保持其匀速直线运动的状态。
2024/9/29
巩固练习
1、在一个光滑的水平面上，用绳子拉小车做直线运动，当小车的速 度到达4m/s时，绳子脱落，这时候小车在水平面上做 匀速直线 运 动，小车的速度是 4m/s 。
2、实验：让小车在同一斜面的同一位置下滑，进入水平面，水平面的
表面先为毛巾，再为棉布，最后改为木板，可以视察到水平面越光滑，
巩固练习
5、下列关于牛顿第一定律建立的说法中正确的是（ D ） A、它是通过理论推倒出来的 B、它是通过实验直接得出的 C、它是可以通过实验验证的 D、它是以实验事实为基础，通过推理、想象而总结出来的
6、下列说法中错误的是
（ D）
A、正在运动的物体，如果所受的外力同时消失，将沿直线继续运动 B、本来静止的物体，只有受到力的作用才会运动起来 C、本来静止的物体，不受外力作用仍保持静止 D、本来静止的物体，如果所受的外力突然同时消失，将停止运动
A、根据假设，你准备怎样设计实验 B、需要记录哪些信息，是否要设计记录表格 C、需要控制哪些影响因素。
2024/9/29
D、准备器材：
斜面、粗糙程度不同的木板、布、毛巾、 小车刻度尺等
E、设计实验：
让小车从斜面滑下，逐渐减小平面 的粗糙 程 度，测量小车的运动距离，并推论当平面 没有摩擦力时小车的运动情况。
2024/9/29
笛卡尔补充了伽利略的认识， 指出：如果运动物体不受到任 何力的作用，它不会向左、右 方向偏，将永远沿本来的方向 做匀速运动。
你怎样用实验去验证呢？
2024/9/29
实验探究： 阻力大小对运动物体的影响
1、提出问题：运动物体如果不受其他物体的影
响，会一直运动下去吗？
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解
点。
牛顿第一定律
教学活动
设计意图
想 情景讨论
理论联系实
想 议
在我校举行的运动会上
际，是知识 的升华过程
议 ，大家都参加了哪些项目 ，通过练习
？现在请大家思考，你正
，可以让学 生更深刻地
强 化 理 解
在比赛时，突然,所有的力 理解和掌握
都消失了，会出现什么情
牛顿第一定 律。
形呢？
牛顿第一定律
教学活动
评价分析
本节课的设计从学生的认知规律出发，力求教给学生探求知 识的方法，教会学生获取知识的本领，通过“牛顿第一定律” 的学习让学生经历主动参与，积极探求，创造性的发现物理知 识的过程,力求让学生学会学习.教学设计以
（1）思维为中心； （2）探究为过程; （3）问题为载体； （4）能力为目标。
谢谢倾听! 欢迎指导！
4.人在世上练，刀在石上磨。 34.鸡蛋，从外打破是食物，从内打破是生命。人生亦是如此，从外打破是压力，从内打破是成长。 98.竹笋虽然柔嫩，但它不怕重压，敢于奋斗、敢于冒尖。 70.了解过去，活在当下，为将来做好准备！ 61.穷的时候一定要大方，富的时候，就不要摆阔了。生命已经恢复了简单，已经回到了宁静。 75.以智慧时时修正偏差，以慈悲处处给人方便。 66.有梦想的人睡不着，没梦想的人睡不醒。 90.如果你想攀登高峰，切莫把彩虹当作梯子。 81.唯书籍不朽。——乔特 21.其实我们往往失败不是在昨天，而是失败在没有很好利用今天。 91.人生就像钟摆，晃动在痛苦和无聊之间，其动力便是欲望。 76.如果做某一件事能给我带来好心情，那么无论遇到什么样的挫折，我都会竭力去做。 46.竹根即使被埋在地下无人得见，也决然不会停止探索而力争冒出新笋。 95.只有奋斗才会有结果。 47.世上所有美好的感情加在一起，也抵不上一桩高尚的行动。 33.在成长的过程中，我学会了坚持自己。 17.跑得越快，遇到风的阻力越大。阻力与成就相伴随。 二、努力把日子都填满，别让孤单把你包围，请善待珍惜自己，给自己一个坚强的理由，生活中没有什么过不去的坎。
究 验表格吗？
养学生的
能力。
牛顿第一定律
教学活动
合
提出问题
作
交
流
科学猜想
实
实验探究
验
探
交流反思
究
分析总结
设计意图
实验是物理 的基础。对 于不确定的 观点应该通 过实验来验 证。培养学 生的实践动 手能力和科 学精神。
牛顿第一定律
教学活动
设计意图
科学推理 得出结论
科
实验中，如果我们把表面换成更光
学
牛顿第一定律
教学活动
设计意图
活动二：探究阻力对物体运动的影响
合
通过问题
作
的引导，
交 （1）我们探究的目的是什么呢？
让学生相
流 （2）根据我们的目的应该选择哪些器材 互讨论，
呢？
交流，自
实 （3）在实验时，我们怎么样改变阻力呢？ 主制定方
验 （4）我们实验中需要注意些什么呢？
案，设计
探 （5）我们要记录哪些数据？你能制定实 表格，培
教学活动
亚里士多德（古希腊学者）：
如果要使一个物体持续运动，就必 须对它施加力的作用。
伽利略（意大利科学家）：
物体运动不需要力来维持，运动之 所以停下来，是因为受到了摩擦阻力。
牛顿（英国物理学家）：
一切物体在没有受到力的作用时， 总保持静止状态或匀速直线运动状态。
设计意图
学生的观点 和探究过程 与伟大科学 家是一致的 ，获得了成 就感，增强 了探究的自 信心，为终 身学习打下 基础。
牛顿第一定律
目标定位
➢知识与技能 ➢过程与方法 ➢情感、态度与价值观
情过知感程识、与与态方技度法能与价值观 11. .知体道验伽在利研略究理过想程实中验得的到自己 发现的探喜1究.悦学推，会理学用过会科程分学。工的与方合法作实， 提验高2探.团理究结解。协牛作顿的第能一力定。律，知
2.道2感.运学悟动习科和利学力用探的理究关想的系化艰。实辛验与进曲 折行，科感学悟探认究识的是方不法断。深入的，感 悟实验对物理研究的重要性。
滑的玻璃，小车的运动情况会有什么 在科学正确
推 变化吗？
的实验基础
理
上，进行合
如果表面比玻璃更光滑呢？
理的推理，
最终得出可
得
如果表面绝对光滑，小车会怎样运 信的结论，
出
动？
教给学生一
新 知
如果静止的物体不受力，会怎样？
种实验+推理 的研究方法。
物体在不受力时，保持静止状态
或匀速直线运动状态。
牛顿第一定律
创
设
从身边的
情
实例入手
景
可以让学
生感受到
科学就在
引
身边。
入
课
题
牛顿第一定律
教学活动
设计意图
活动：感受运动和力
感
学生通过自
受
身感受体验
活 动
用力推木块，推凳子，书，圆珠笔， ，观察现象 铅笔盒，小车，小球，书包等，然后撤 ，并提出自
去推力。
己的论点，
总
培养分析问
结
题的能力和
观 点
力不是维持物体运动的原因，运动物体停下 表达能力。 来是由于受到阻力的缘故。
人教版九年级第十二章
牛顿第一定律
常德市第五中学 安晔
牛顿第一定律
教材简析 目标定位 教法简介 教学过程
评价分析
牛顿第一定律
教材简析
牛顿第一定律是经典力学中三大定律之一，是 整个力学的基础,又是将力和运动联系起来的一 条纽带，是进一步分析和处理直线运动和力学 问题的基础，起到承上启下的作用；且伽利略 理想实验的探究推理过程，蕴涵了从已知世界 探究未知世界的理念。
牛顿第一定律
教学活动
设计意图
牛顿第一定律
如何把牛顿
剖
适用范围
第一定律理
析
解透彻，一
定 律
适用条件
强
力和适运用动范条的围件关系
力不是维持物体运动的 原因不一，受切力力的是的物改作体变用。物。体运
直是很多学 生学习的大 问题，通过 对这几个问 题的思考，
化
动状态的原因
理 力和运动的关系
可以很好的 突破这个难

牛顿第一定律
重点：
➢ 科学思想的建立过程 ➢ 理解牛顿第一定律
难点：
➢ 如何用科学的观点来代替部分学生头脑中对 运动和力的错误认识
牛顿第一定律
教法简介
实验探究法 教师引导法
讨论法
牛顿第一定律
情景引入
亚里士多德提出观点
活动感受
伽利略质疑实验
探究总结
牛顿提炼总结
牛顿第一定律
应用巩固
教学活动
设计意图
设计意图
布 1、上网查寻亚里士多德、伽利略、牛顿的相关资
料。
置 2、以“假如力消失了，我们的生活会怎样？”为
题，写一篇小论文。
作
业
学生通过书 面作业的完 成形成了对 知识的复习 回顾；小论 文，需要学 生深入生活， 体验生活； 通过上网查 寻进一步理 解牛顿第一 定律的内涵 和外延。
牛顿第一定律
牛顿第一定律