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抠图与合成处理知识目标：通过学习让学生初步认识美图秀秀软件学会简单的抠图与图片合成处理功能情感态度价值观：培养学生探究、创新能力，树立团队协作精神培养学生良好的信息技术素养培养学生感受美，理解美的能力教学重点：自动抠图技巧图片背景合成教学难点抠图笔和删除笔的合理利用自选图片背景合成教学准备：美图秀秀软件相关图片课件教学过程一、激趣导入观看几幅合成图片，激发学生学习欲望。
二、新授1、什么是抠图？抠图：抠图是图像处理中最常做的操作之一，指的是将图像中需要的部分从画面中精确地提取出来，这是后续图像合成处理的重要基础。
2、美图秀秀抠图功能学习1）美图秀秀软件基本板块简单介绍2）美图秀秀自动抠图功能学习。
任务驱动闯关游戏任务分为团体题，和附加题。
团体题要求小组内队员每个人都必须完成，才能获得5分。
完成团体题后，小组队员可单独挑战难度较大的附加题，获得附加分。
每人2分。
3）根据刚才学生完成任务情况，老师进行点拨总结。
3、图片合成处理1）教师操作演示。
调节前景图属性通过调节前景图片的大小、位置、边缘羽化、透明度、自定义背景等，让图片与背景完美结合，同时渗透美学教育。
2）学生操作用老师提供的小孩照片与功夫熊猫照片合成图片完成任务。
4、信息技术道德素养教育分类游戏，了解学了图片处理技术，哪些能做？哪些不能做？明确不可随意制造或传播不实信息，不可做损害他人利益名誉之事，轻者侵权，重者违法。
对于不实的图片信息恶意转发扩散也是不道德行为，甚至是违法行为。
三、总结回顾利用思维导图进行本课程复习。
四、奖励：评比出本节课获奖小组，并颁发奖励。
五、作业自主探索学习美图秀秀的其它抠图功能，制作出一幅有主题的作品。
《PHOTOSHOP图片合成》教学设计案例一、学情分析本节课的教学对象是高一学生，通过前几节课的学习，学生已经基本学会了在一张图片上进行适当操作，上一节课中已经介绍如何将一张图片中的所需部分抠取出来的方法，本节课则趁热打铁，教学生如恶化将扣取的图片很好的融合到另一张图片中去，对于高一的学生来说，正是想象力丰富、朝气蓬勃的年纪，必定对本节课的内容充满兴趣，只要教师把握得当，一定能激发学生的学习热情，达到最好的教学效果。
二、教材分析本节课的主要知识点是图层混合模式、透明度、图层选项、羽化工具、蒙板工具的使用。
其中前三者是经常使用的工具，学生掌握起来难度肯定不大，羽化工具在上几次课的抠图中也有所涉及，相信学生也不会太陌生，对于使用蒙版工具来柔化图片的结合处，可能初学者会有些难以理解，所幸的是在上节课中也已经初步教授了蒙板的基本知识和蒙板的基本原理，这将会大大降低本节课学生使用蒙板的难度。
三、目标设计1、知识与技能：（1）羽化工具（2）蒙板工具2、方法与过程通过教师讲解演示、学生自主操作、教师指导等环节，提高学生的模仿能力、动手能力，让学生在模仿的基础上掌握将抠取出来的图片融合到另一张图片中，并尽量做到融合的天衣无缝。
3、情感态度与价值观通过使用羽化工具、蒙板工具，培养学生欣赏美、并创造美的能力，使用提升学生的美术素养。
4、教学重点与难点教学重点：羽化、蒙板教学难点：蒙板的使用四、教学方法多媒体课件教学五、教学过程六、教学评价七、教学反思本节课单纯从知识点的操作上说，还是比较简单，学生在看过教师的演示后基本能快速完成模仿，完成作业。
然而在这节课的教学中，教师应该注意一点，就是要在课堂上努力引导提高学生的美术素养，培养学生欣赏美，自己创造美的能力，这点相对来说要难做到。
这也是区别一个只会教授知识点的教师和会引导学生自主学习、自我提高的教师的重要方面。
《3.3我的穿越梦想—抠图与图像合成》教学设计学情分析学生在经历本单元的前两课的学习后，已经熟悉photoshop6.0的操作界面，对其中的工具应用也比较熟练，具有一定的学习基础。
但本课的技能和知识是一项全新的学习内容，学生还没有任何的操作的经验，因此需要老师给予积极的教学引导，帮助学生快速掌握新技能和实现对技能的创新应用。
效果分析这节课上下来后感觉相对比较好，学生在课堂上个个都表现地比平时要积极，他们始终处在主体地位，自己思考，自主，老师只是起到引导的作用，进行了适时的点拨指导。
课后，学生都说很喜欢这节课，学到了的技能恰是生活中常用到的。
不足有：1.课堂气氛不够活跃，显得过于正规，调动全体学生参与课堂教学的积极性的效果欠佳，教师走下讲台参与学生互动太少，教师对学生课堂表现点评不太到位。
2.拓展创新阶段，给学生留的时间太少，很多学生意犹未尽，但时间已到，表示非常遗憾。
教材分析“抠图与图像合成”是初中信息技术的重点，也是初中信息技术的难点，这部分内容的学习需要掌握的知识和技能较多，技能的实用性较强，因此无论中考还是日常应用都具有很好的实用性。
教材中本课主要介绍了复杂背景图片的抠图与合成，但在实际应用中会遇到很多单色背景图像的抠图，因此本课教学设计中补充单色背景图片的抠图方法。
本节课改变了以往教师讲解演示，学生练习的学习方式，设计了一系列帮助学生自主学习的手段，如更方便学生使用的flash 课件中的步骤提示，录屏制作的操作演示等，并创设了“为梦想奋斗”的学习情境，通过有针对性进行技能探究、实践运用和拓展创新练习，利用VB设计的小组器进行计分的方式，激发了学生的兴趣，让每位学生都能积极主动地参与到学习情境中，真正体现学生在课堂上的主体地位和教师的主导地位，实现了高效课堂的创新教学。
教学反思抠图与图像的合成是ps教学非常重要而且实用的知识技能。
操作步骤相对而言比较有系统性，学生通过练习后能很快掌握。
本次教学成功之处在于：1、设计qq聊天的导入能吸引学生快速进入学习情境。
《图片抠取与合成》教学设计通榆中学刘文艳一、教材分析《图片抠取与合成》是江苏凤凰科学技术出版社7年级《初中信息技术》第6章《图片加工与制作》第2节第3个内容。
本节课的主要知识点是通过选框工具、套索工具、魔棒工具把图片中有用的部分抠取出来，然后跟其他的图片合成一幅新的作品。
二、学情分析教材中学生刚接触到图片抠取与合成，而且对于Photoshop软件也很陌生，学生对抠取图片没什么基础，对于使用套索工具、魔棒工具来选取图片，学生可能会有些难度。
因此需要教师根据学生的年龄和特点，贴近生活实际，设计教学内容，重在让学生在学习中体验合作、探究的乐趣，从而提高课堂效率。
基于以上理解，我主要以实现“找茬游戏”作品的创作作为学生达成目标的手段。
三、教学目标（一）、知识与技能（1）认识图片“抠取”的目的是为了图形的进一步加工——图片的合成；（2）理解“抠取”图片的不同工具的适用情况：“抠取”规则选区：矩形、椭圆选框工具；“抠取”不规则选区：套索工具；“抠取”颜色相近选区：魔棒工具；（3）掌握图片合成的常用步骤：选取——拷贝与粘贴——调整位置；（4）根据所给素材，综合运用“抠取”工具，合成所需的找茬作品。
（二）、过程与方法通过教师讲解演示、学生自主操作、教师指导等环节，提高学生的模仿能力、动手能力，让学生在模仿的基础上掌握将抠取出来的图片融合到另一张图片中，并尽量做到融合的天衣无缝。
（三）、情感态度与价值观运用找茬茬点加工策略，完善图片，让学生在学习中体验合作、探究的乐趣，发展学生的“手脑并用”思维及培养严谨的学习态度。
四、教学重难点教学重点：学会使用选框工具、套索工具、魔棒工具。
教学难点：多边形套索工具和磁性套索工具的选取五、教学过程（一）设置情境，引入课题合成图欣赏，原来TFBOYS在我们校园的合影，居然是一份“抠图的杰作”。
揭题：《图片抠取与合成》（二）游戏找茬，学习新知我们先来玩个小游戏。
活动1:大家来找茬下面两张图有哪几处不同呢?《图片抠取与合成》教学设计找出不同之处。
图像的合成（一）教学设计
【知识目标】
1、掌握添加文字图层的方法，会用多种图像选取工具抠取图像。
2、认识图层，能够利用图层合成图像。
【能力目标】
能利用PS工具实现简单的图像合成。
【情感态度和价值观】
让学生在学习的过程中体验成功的乐趣，培养他们的探究精神和创新意识。
【教学重点】
1、添加文字图层的方法。
2、利用多种图像选取工具抠取图像。
【教学难点】
1、图层的基本操作。
2、利用图层合成图像。
【教法与学法】
教法：情景导入、讲演结合、任务驱动、课件资源辅助。
学法：自主探究、合作学习、展示评价、总结反思。
【板书设计】
图像的合成（一）
一、图层面板
二、文字与背景的合成：文字图层
图层的基本操作
三、图像的选取与合成抠
移
合。
学情分析本课的教学对象是初中一年级的学生。
学生经过几节课的学习，有了一定的图像处理操作能力。
Photoshop是一个功能强大的图形处理软件，操作复杂，学生学习起来有一定的困难。
大部分学生对于图片处理还是比较陌生的，为了让学生能够顺利的完成任务，获得成就感，因此在课前就需要准备充足的学习资源。
学生思想比较单纯，很容易被网络上一些不良的合成图像所迷惑，需要从旁加以指引。
为此教学过程中，需要通过对反面例子的批判，提高学生的信息道德素养，让学生做到“学之有方，用之有道”。
效果分析本节课学生达成度较好，能掌握本节课的重点内容——合成图像，学生乐意去学，团结协作也较好，基本能以小组的形式去完成任务，大多数孩子学完后，能独立完成图像的合成。
Photoshop中图像合成的一般操作步骤：（1）构思和收集素材（2）提取图像选中需要的部分——自动套索和魔棒工具的使用（3）合并图像移动工具的使用和图层的含义（4）修整图像编辑菜单里的自由变化及其它技巧教材分析本节课是泰山出版社初中信息技术第一册上第3单元探究图像的表现艺术——微项目3探索图像的合成技术的内容，本节共两课时，这是第一课时，本节是本单元的重点。
完成图像合成是本节的重点，抠图是本节的难点。
评测练习1、根据本节课新学内容，完成中考题。
使用PhotoShop CS打开本题工作目录下的“测试5.psd”，完成以下操作：（1）将“小草”图层移动到“背景”图层的上方。
（2）在“小草”图层中用魔棒工具将上方的黑色删除。
（3）将“标题”图层设为可见，并将该图层的不透明度设置为85%。
（4）保存并退出。
2、布置拓展任务：通过网络资源，自行选择素材，制作出具有一定意义的作品课后反思本节课我用了小组式的教学方法，通过任务驱动法调动起学生的积极性，学生乐意去学，特别是完成抠图学生不断尝试去做，整体来看，达成度较好，大多数孩子都能完成简单的图像合成。
抠图是本节学生难点，很多学生知道使用魔棒和自动套索工具，但颜色相近的地方，学生处理不好。
《图像的合成》教学设计一、教材分析七年级下册第五课《图像的合成》是要求学生掌握对不同图片合并的知识点，其次也是对第四课《Photoshop的图层》学习内容的复习和拓展应用，因此在开展新课的过程中，检验学生对上节课内容的掌握程度。
二、学情分析学生通过对第一单元图像的处理的四个课时一系列学习，对Photoshop中常用的一些图像修改及编辑的处理工具有了一些基本的学习和了解，并且在学习过程中对图像的认识及欣赏能力有了一定的提升，因此在开展第五课《图像的合成》的过程中，学生对本节课要学习的内容容易理解和掌握。
三、教学目标1、知识与技能（1）复习和巩固图层的复制与粘贴；（2）掌握图像合成的基本操作，包括图像图层间的合并、图像图层与文字图层的合并。
2、过程与方法（1）通过欣赏图片激发学生的学习兴趣。
（2）将学习内容生活化，促使学生能将在课堂上学到的内容运用到实际生活中。
3、情感态度与价值观（1）通过让学生自主复习所学知识来完成新的学习任务，将课堂交给学生，学生从中体会到“课堂主导者”的成就感。
（2）通过小组合作来推动课堂任务的进行，让学生在小组学习的过程中，培养他们的团队意识与合作意识。
四、教学重难点教学重点：图像合成的基本操作教学难点：学生能否自主复习已学知识并完成教师布置的学习任务。
五、教学策略本节课我设计了三个流程来推动整个教学过程的进行。
流程一通过一则热议的新闻：“东莞松山湖国际马拉松”来做为新课导入的话题，以“莞马我参与”的图片来引出本节课新知；然后采用“未教先学”的教学方法，让学生通过小组合作完成本节课要求完成的任务一；流程二，邀请在流程一中，率先完成任务的小组代表，来给学生演示任务一中的相关操作，并要求学生在聆听的过程中提出自己不同的见解或指出该同学操作中值得学习的地方，最后由老师作出总结。
流程三设计任务二，通过展示教师的校园名片，要求学生自主制作完成自己的校园名片。
通过设计这三个教学流程来使学生在学习新知的过程中，学生自评与互评的能力、对图像作品的鉴赏与设计能力能得到提高。
《图片抠取与合成》教案(第二课时)
教学目标
知识与技能
1.掌握数字化图像抠取合成的一般步骤。
2.灵活运用抠图工具,并对图片进行相应的操作。
3.能对图像加工的作品进行客观的分析和评价。
情感态度价值观
1.提高学生对数字化图像合成的兴趣。
2.培养学生网络道德意识，树立网络价值观和责任感。
教学重点
图像合成的一般步骤及抠图工具的灵活使用
教学难点
图片整体效果的把握
教学过程
一、引入：广播演示两幅漂亮的合成图片让同学欣赏
问：哪张更美丽？
引出课题：图片的抠取与合成
二、新授
1、介绍potoshop中的选框工具、快速选择工具。
2、任务1：美丽的校园
师：演示“美丽的校园”作品操作过程。
生：首先观看老师的演示，然后自己动手完成作品。
（教者巡视指导并对重点进行讲解演示。
）
3、任务2：创意文化衫
上图为文化衫的正
4、作品点评
教师对学生提交的作品进行评价。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
《PHOTOSHOP图像合成之抠图1 》教学设计教学准备教具网络机房、WEB、广播系统图片素材课件学具每位学生一台电脑教学过程教师活动学生活动设计意图情境创设引入1.展示通过选框、魔工具组合成照片，和合成照片的原图。
并要求学生观察这几张图与合成图的异同。
由学生回答引入本节课的教内容：抠图。
2.提问你们想不想动手为《少年派的奇幻漂流记》制作海报啦？1.激发学生学习兴趣，引导学生积极回忆ps软件相关信息。
1．任务一：并提问学生“你们觉得大致的处理过程是什么？”。
2. 广播：1.让学生在自主学习，实践操作中体验不同抠图工具不魔棒工具案例分析法、演示法、自主探究法化范围越窄。
并强调要在建立选区前调整羽化值。
C由大小不合适引入并演示可以利用调整自由变换改变图像大小。
1．任务二2．学生操作（选框和橡皮擦）。
3．由图像残留有许多边缘，引入裁切工具，魔术棒工具。
演示两种操作方法。
A用裁切工具选中老虎，并用魔术棒工具选中背景（容差较小，无法全部选中，引导学生观察工具选项栏，引入容差，修改容差值看变化，并解释）。
B反选，移动，并提示图层又多了一个图层。
4.学生操作，并引导学生与word类比，去掉背景还可以使用delete。
5.演示连续的使用：介绍直接用魔棒选中文字，操作4.选框是基础的抠图工具，教学内容由浅到深，利于学生的理解与技能掌握。
《图像的合成》教学设计一、教材分析本节课是清华大学“信息技术一条龙”实验教材《信息技术》（彩色版）初中一年级第三单元第九课的内容。
本节课是photoshop学习过程中的核心内容，也是学生形成完整的知识链及检验学生学习效果的重要环节，巩固了Photoshop中抠图和调整图像的相关知识，提升了学生的设计和创作能力。
二、学情分析学生已经学过一些PhotoShop的基本知识，对图层有一定的认识和了解，也能够对图像进行初级处理。
对于图像处理和制作中出现的问题具有初步的探究和解决能力。
结合学生的实际情况和教材特点，主要采用创设情境、任务驱动和启发提问的方法，通过层次鲜明、层层递进的学习任务，让学生在解决问题的过程中获得新知、应用新知和主动探索新知。
三、教学目标（一）、知识与技能：1.能运用魔术棒工具正确抠图并对图像进行调整。
2.熟练运用图层样式。
2.理解图像合成的原理及基本步骤。
（二）、过程与方法：1．通过欣赏优秀的图像合成作品，感受图像合成的魅力，体验图像合成的方法。
2．通过自主构思创作主题作品，体验图像合成的整个过程，感受构思的重要性。
3. 学会根据实际需要，选择合适的工具，完成图片合成的修饰美化，并学会对他人作品创作过程进行科学的评价。
（三）、情感态度与价值观：1.培养学生注重网络道德素养的养成。
2.培养学生的审美情趣，树立健康的人生态度。
四、教学重难点本节课的重点是：1.魔术棒工具的原理。
2.通过移动工具、“编辑|变换”命令对图像的调整：比例、位置、色彩等。
本节课的难点是：图层样式的使用技巧。
五、教法1.创设情境法：激发学习兴趣，促进学生主动学习。
2.任务驱动法：以任务为主导，活动为主线，为学生提供充分实践。
3.启发式教学法：结合学案，启发学生学会自己分析问题、解决问题。
六、学法学生学习的过程中通过自主学习、讨论式学习和探究式学习的方式，采取小组合作学习法，并且通过直观形象，生动有趣、印象深刻的ppt课件辅助学生学习。
