第三节 美育的任务

试论中小学美育的基本任务美育是以培养学生感受、表现、鉴赏、创造美的能力，促使学生追求人生的情趣与理想境界等为目标的教育。

美育作为一个相对独立的、明确的教育范畴，一般认为是由德国诗人美学家席勒在其《美育书简》中提出来的。

美育可以分为狭义和广义两类。

所谓狭义美育，极端的定义是认为美育专指“艺术教育”，其一般的定义是认为美育指“美感教育”、“审美教育”、“审美观”和“美学素养教育”等。

所谓广义美育，有人认为：“真正的美育是美学原则渗透于各科教学后形式的教育。

”美育定义由狭义走向广义的过程中夹杂的另一个维度的变化，就是：由形式美育走向了实质美育。

1 美育的功能1.1 美育的直接功能美育的直接功能可用两个字表示：即“美育”。

我国学者认为：“美育的任务可以概括为树立正确的审美观、培养欣赏美和创造美的能力”。

美育的直接功能（审美观及审美、创作能力的培养等）与美育概念的狭义或形式美育相关。

1.2 美育的间接功能美育的间接功能是一种附带功能，或者说是一种潜在功能，是为其他教育功能发挥和提供前提条件的作用。

具体讲，就是美育的德育教育、促智育教育、健体功能教育等。

蔡元培先生曾说过：“美育者与智育者相辅而行，以图德育之完成者也”。

2 美育的类型美的基本形态是艺术美和现实美，现实美又包括自然美、社会美、教育美。

因此，学校美育的实施，主要应注意以下几种类型。

2.1 艺术美育艺术美是一种以现实美为基础，但是由经过加工，因而高于现实美的形态，艺术美育则是指以艺术美为内容的美育活动，艺术家的集中、概括、提炼，因而比现实“更高更强烈、更有集中性、更理想，因此就更带普遍性”。

因此，艺术美育应当成为学校美育的核心内容。

2.2 自然美育自然美育是指自然物体本身所呈现出来的美的形态，大自然是学生审美情感体验的最丰富的源泉，与艺术作品所不同的是：自然美育是现实的、生动、丰富和多变的。

比如：自然景致就有天然质朴，色彩丰富的特点，而且随季节、昼夜和天气变化而经常变换，自然美育因此具有非常大的生动性和随机性。

美育知识教学内容提要王国维在《论教育之宗旨》中提出“真善美三德”并将教育之事分为三部，即智育、德育、美育。

蔡元培担任北大校长期间，又响亮地提出了“以美育代宗教”的主张。

因此，蔡元培成了中国现代美育的先驱。

第一节西方美育思想史述评雅典的“七艺”教育中包括美育。

西方美育思想（美育观）发展的基本历史线索：1）柏拉图（古希腊），真正明确谈到审美教育的是柏拉图。

2）亚里士多德（古希腊），认为悲剧能有一种“净化”作用，这就是一种审美教育。

3）贺拉斯（古罗马），提出了著名的“寓教于乐”的原则，奠定了西方美育的基础。

4）席勒（德国古典美学），发表《审美教育书简》，第一次明确提出了“审美教育”的概念，体现了人文主义的美学思想。

《审美教育书简》是第一部系统的美育著作。

席勒因此被称为“现代美育之父”。

5）马克思，马克思从培养全面发展的人的角度确立美育的基本任务。

第二节美育及其特点1．美育——1）美育，又称审美教育或美感教育，它是通过审美方式来教育人的一种活动。

2）当我们对审美对象进行感受、欣赏、评价和判断等审美活动时，生理结构和心理结构会受到感染、熏陶，在不知不觉中发生变化，从而不仅在审美能力和审美情趣上得到提高，受到了教育，而且在人的气质，精神面貌上，也得到了提高，受到了教育。

3）审美教育就是通过审美的方式来感化我们的身心，使之净化、升华和提高。

4）美育和德育、智育、体育等一样，都在于提高人的素质。

2．美育与德育的联系：首先，两者往往互相渗透，互为一体，如在自然美、社会美、艺术美的欣赏中，既有美育作用，又有德育功能。

其次，美育对德育起着积极促进作用，通过审美来发挥思想教育的功能。

再次，一个审美趣味低级的人，道德上也不会高尚。

这说明美育往往是德育的前提。

3．美育与德育的区别：在目的上，德育是善的教育。

美育是一种情感教育，是美的教育。

在途径上，德育带有一定的强制性。

美育强调自觉，反对强制。

在原则上，德育强调个体对社会的服从。

美育的任务及其与德育、智育、体育的关系作者：邱宁来源：《中国当代教育教学》2014年第01期【摘要】美育是使学生掌握审美基础知识，形成一定的审美能力、培养正确的审美教育观点的教育。

小学美育的任务是使小学生掌握审美基础知识，形成感受美、鉴赏美、和创造美的能力，树立正确的审美观念，养成文明行为习惯，陶冶高尚情操。

人的全面的教育活动中就离不开美育教育。

美育是培养全面发展的人才的一个不可缺少的环节，它与德、智、体是互相联系，互相依存、互相促进、相辅才目成的。

【关键词】美育任务德；智；体关系美育是使学生掌握审美基础知识，形成一定的审美能力、培养正确的审美教育观点的教育。

美育又称美学教育，审美教育。

美育有狭义与广义两种说法。

我国著名美学家李泽厚先生认为：狭义的美育主要是指艺术教育。

而广义的美育是指一个人在人生境界中所达到的最高水准，也就是关系到每个人怎样去追求和建立自己的人生观，不仅追求灵魂的完美，而且是超过这种完美的“天人合一” 。

由此我们可以认识到：美育不仅是一种审美能力的培养，而且是人们思想情感、个体意识的再造。

这一美育观的重新明确，高度地评价了美育的地位与作用。

一、美育在素质教育中的重要地位与作用，主要表现在以下几个方面：第一，有利于陶冶人的情操。

人的行动总是受一定的情感支配的，所以，人的情感对人生实践具有重要意义。

而情感的开发与升华，只能通过情感的作用。

美育不同于别的教育就在于它是一种自由的形态，通过“寓教于乐” ，“随风潜入夜，润物细无声” ，使人的心灵得以净化。

这是因为美与人的心灵是相通的，用康德的话说，美是情感知识与道德的桥梁。

美育就是运用人类社会创造的一切美，对人进行美化自身的教育，使人具有一颗丰富而充实的灵魂，并渗透到整个内心世界与生活中去，形成一种自觉的理性力量。

这是其他教育无法做到的。

第二，有利于促进心理结构的“内化”。

实施素质教育的关键，就是要将道德、知识等教育转化为人的一种精神素质，使之成为真善美相统一的人格。

美育工作计划
一、工作目标。

通过美育工作，激发学生的创造力和艺术表现力，培养学生的
审美情趣和文化素养，提高学生的综合素质和创新能力。

二、工作内容。

1. 组织举办美术、音乐、舞蹈等艺术活动，丰富校园文化生活。

2. 开设艺术课程，培养学生的艺术技能和审美能力。

3. 注重美育与学科教学的融合，促进学生全面发展。

4. 建立艺术作品展示平台，展示学生的优秀作品，激发学生的
学习热情。

5. 组织学生参加艺术比赛和演出，提高学生的艺术表现能力。

三、工作措施。

1. 加强师资队伍建设，提高教师的美育教学水平。

2. 营造艺术氛围，打造校园文化品牌，吸引更多学生参与美育
活动。

3. 积极与社会艺术机构合作，丰富学校美育资源。

4. 制定美育教学计划和评价标准，确保美育工作的质量和效果。

四、工作时间表。

每学期制定具体的美育工作计划，并根据实际情况进行调整和
完善。

五、工作评估。

定期对美育工作进行评估，总结经验，发现问题，及时调整工
作方向和措施。

并根据评估结果，对美育工作进行改进和提升。

六、工作预期。

通过美育工作，使学生在审美、表现和创造方面取得显著进步，为学生的综合素质提升和未来发展打下良好基础。

同时，校园文化
氛围更加浓厚，学生的艺术修养得到提高，学校美育工作取得显著
成效。

美育的当代意义及任务随着现代社会的发展，美育的当代意义和任务也越来越凸显出来。

美育作为一种教育形式，不仅有助于培养学生的审美情操，还能够促进他们的全面发展和创造力的培养。

本文将从以下几个方面探讨美育的当代意义及任务。

美育在当代社会具有重要意义。

随着经济的发展和社会的进步，人们的物质需求得到了满足，但精神层面的需求却更加迫切。

美育作为一种精神文化需求的满足方式，可以提升人们的审美能力，培养人们对美的感知和欣赏能力，从而丰富人们的精神生活，增强人们的幸福感和满足感。

美育在培养学生的全面发展方面发挥着重要作用。

在当代社会，学生的成长需要更多元的教育方式和内容。

美育通过培养学生的艺术修养、审美情操和创造力，能够提高他们的综合素质和能力。

艺术教育可以培养学生的审美能力，让他们能够更好地理解和欣赏艺术作品；音乐教育可以培养学生的音乐素养，激发他们的情感表达能力；舞蹈教育可以培养学生的协调性和动作感知能力；美术教育可以培养学生的创造力和想象力。

通过这些艺术教育的方式，学生的全面发展得到了有效的促进。

美育在培养创造力方面具有重要任务。

随着社会的进步和变革，创新能力成为了一个国家和个人发展的重要标志。

美育通过培养学生的创造力，能够激发他们的想象力和创造力，让他们能够更好地适应社会的变化和发展。

艺术教育可以培养学生的艺术创造力，音乐教育可以培养学生的音乐创造力，舞蹈教育可以培养学生的舞蹈创造力，美术教育可以培养学生的绘画创造力。

通过这些创造力的培养，学生将能够更好地发挥自己的才能和创造力，为社会的发展做出积极贡献。

美育在培养社会公民素养方面也具有重要意义。

当代社会对人才的要求不仅仅是拥有专业知识和技能，还需要具备良好的道德素养和社会责任感。

美育通过培养学生的审美情操和艺术修养，能够提高他们的道德素质和社会责任感。

艺术作品中蕴含着深刻的人文关怀和社会思考，通过学习和欣赏艺术作品，学生可以更好地理解社会和人性，培养他们的社会责任感和公民意识。

美育工作目标和实施方案美育工作是当前教育工作中的重要组成部分，其目标是通过美育活动，促进学生的全面发展，培养学生的审美情趣和创造能力。

为实现美育工作目标，我们需要制定科学合理的实施方案，下面就美育工作目标和实施方案进行具体阐述。

一、美育工作目标。

1.培养学生的审美情趣。

审美情趣是人的精神追求的重要组成部分，通过美育活动，可以激发学生的审美情感，提高他们对美的感知能力，使其能够欣赏和理解优秀的艺术作品，培养良好的审美情趣。

2.提高学生的艺术修养。

美育工作旨在提高学生的艺术修养，通过各种形式的艺术教育，培养学生的艺术鉴赏能力和审美能力，使他们具备一定的艺术修养和文化素养。

3.激发学生的创造能力。

美育工作旨在激发学生的创造能力，通过美育活动，引导学生主动参与艺术创作，培养他们的创造思维和创作能力，提高他们的综合素质。

二、美育工作实施方案。

1.开设多样化的美育课程。

学校可以通过开设多样化的美育课程，如音乐、舞蹈、美术、手工等课程，为学生提供广泛的艺术学习机会，满足不同学生的艺术需求，培养学生的艺术兴趣和爱好。

2.举办丰富多彩的艺术活动。

学校可以组织丰富多彩的艺术活动，如美术展览、音乐会、舞蹈表演等，为学生提供展示才华的舞台，激发学生的艺术创造热情，培养学生的审美情趣和创造能力。

3.加强师资队伍建设。

学校需要加强美育师资队伍的建设，提高教师的艺术素养和教育水平，为学生提供优质的美育教育资源和服务，促进学生的全面发展。

4.营造艺术氛围。

学校可以通过美化校园环境、布置艺术氛围墙、举办艺术品展览等方式，营造浓厚的艺术氛围，激发学生的艺术创作激情，提高学生的艺术修养和审美情趣。

5.加强家校合作。

学校需要加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的美育成长，鼓励家长积极参与学生的艺术教育活动，共同促进学生的全面发展。

总之，美育工作目标是培养学生的审美情趣和创造能力，实施方案是通过开设多样化的美育课程、举办丰富多彩的艺术活动、加强师资队伍建设、营造艺术氛围和加强家校合作等方式，促进学生的全面发展。