静夜思试讲教案

《静夜思》优秀教案教学设计优秀6篇静夜思教案篇一教学目标：1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。

认识新偏旁点横头、反文旁。

2、朗读古诗，背诵古诗。

在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。

3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。

教学重点：1、认读生字，写生字。

2、朗读、背诵古诗。

教学难点：1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。

2、培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。

教学时间：1课时课前准备：1、每位学生留心看夜空，看看有些什么。

2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。

教学过程：一、观图导入。

说说自己看到的。

二、揭题、释题。

1、“思”：思念，想念。

2、谁在什么地方，思念什么？3、课前准备情况（有关李白的）交流。

三、初读古诗。

1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。

2、把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。

3、检查读的情况。

（主要是字音）4、读后交流：你知道了什么，想知道什么。

三、细读古诗。

1、朗读古诗。

你喜欢怎样读？（让学生按照自己的理解去读，多肯定，多鼓励）2、配乐朗诵。

3、当堂背诵。

四、认记生字。

1、说说你认记生字的方法。

2、生字卡片认读。

3、“摘苹果”游戏：把认到的生字摘下，组成词大声说出来。

五、练习写字。

六、课外作业1、再看夜晚的天空，把新的发现说给同学听。

诗文静夜思(唐)李白床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

诗文解释：那透过窗户映照在床前的月光，起初以为是一层层的白霜。

仰首看那空中的一轮明月，不由得低下头来沉思，愈加想念自己的故乡。

诗文赏析：一个作客他乡的人，大概都会有这样的感觉吧：白天倒还罢了，到了夜深人静的时候，思乡的情绪，就难免一阵阵地在心头泛起波澜；何况是月明之夜，更何况是明月如霜的秋夜！月白霜清，是清秋夜景；以霜色形容月光，也是古典诗歌中所经常看到的。

例如梁简文帝萧纲《玄圃纳凉》诗中就有“夜月似秋霜”之句；而稍早于李白的唐代诗人张若虚在《春江花月夜》里，用“空里流霜不觉飞”来写空明澄澈的月光，给人以立体感，尤见构思之妙。

教学目标：1. 知识与技能：认识生字，理解古诗内容，学会背诵《静夜思》。

2. 过程与方法：通过朗读、讲解、讨论等方式，培养学生对古诗的兴趣和鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：体会诗人李白对故乡的思念之情，激发学生的爱国情怀。

教学重点：1. 生字词的学习。

2. 古诗内容的理解。

3. 诗歌背诵。

教学难点：1. 古诗意境的体会。

2. 诗人情感的表达。

教学准备：1. 多媒体课件。

2. 古诗《静夜思》文本。

3. 生字卡片。

教学过程：一、导入新课1. 教师出示李白的画像，简要介绍李白及其生平。

2. 提问：同学们，你们知道李白是哪个朝代的诗人吗？他有哪些著名的诗作？3. 学生回答，教师总结并引出今天要学习的古诗《静夜思》。

二、朗读古诗1. 教师范读《静夜思》，学生跟读。

2. 学生自由朗读古诗，注意读音和停顿。

3. 教师指导学生正确朗读古诗，强调生字词的读音。

三、学习生字词1. 教师出示生字卡片，引导学生认识生字。

2. 学生跟读生字，教师纠正发音。

3. 学生尝试组词，加深对生字词的理解。

四、理解古诗内容1. 教师逐句讲解古诗，引导学生理解古诗的意思。

2. 学生结合自己的生活经验，谈谈对古诗的理解。

3. 教师总结：古诗表达了诗人李白在夜晚思念故乡的情感。

五、体会诗歌意境1. 教师引导学生想象诗中的画面，如“床前明月光，疑是地上霜”。

2. 学生描述自己心中的画面，教师评价并总结。

3. 教师引导学生体会诗歌的意境，感受诗人的情感。

六、诗歌背诵1. 学生分组，进行古诗背诵比赛。

2. 教师巡回指导，纠正学生的发音和停顿。

3. 评选出背诵最流利的小组，给予表扬。

七、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2. 学生分享自己的学习心得，教师给予点评。

八、课后作业1. 复习本节课所学的生字词。

2. 背诵《静夜思》。

3. 家长签字确认。

教学反思：本节课通过朗读、讲解、讨论等方式，让学生了解了《静夜思》的内容和意境，培养了学生的古诗鉴赏能力。

一、教学目标1. 让学生理解《静夜思》这首诗的意境和表达的情感。

2. 培养学生欣赏古典诗歌的能力，提高文学素养。

3. 培养学生的口语表达能力和思维敏捷性。

二、教学重难点1. 重点：理解《静夜思》的意境和表达的情感，提高文学素养。

2. 难点：培养学生的口语表达能力和思维敏捷性。

三、教学过程一、导入1. 教师以“夜晚，你有什么感受？”为话题，引导学生谈论夜晚的景象和心情。

2. 引出《静夜思》这首诗，让学生简要介绍诗人李白。

二、诗歌解读1. 教师朗读《静夜思》，让学生初步感受诗歌的韵律和意境。

2. 学生齐读诗歌，注意读音和节奏。

3. 教师逐句解读诗歌，分析诗歌的意境和表达的情感。

4. 学生讨论诗歌中的意象，如月光、故乡等，探讨这些意象对诗歌意境的影响。

三、诗歌赏析1. 教师引导学生分析诗歌的表现手法，如对比、象征等。

2. 学生分享自己对诗歌的理解和感受，教师给予点评和指导。

3. 教师总结诗歌的主题思想，强调诗歌的文学价值。

四、口语表达与思维训练1. 教师设计一个与《静夜思》相关的情景模拟，让学生分组讨论并表演。

2. 学生根据诗歌内容，自编一段关于思乡的故事，并进行口头表达。

3. 教师点评学生的表演和表达，鼓励学生发挥想象力和创造力。

五、总结与作业1. 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和表达的情感。

2. 布置作业：学生背诵《静夜思》，并写一篇关于这首诗的感悟。

六、教学反思1. 教师反思本节课的教学效果，分析学生的参与度和理解程度。

2. 教师针对学生的不足，提出改进措施，以便在今后的教学中更好地引导学生。

本教案旨在通过诗歌解读、赏析、口语表达与思维训练等环节，让学生深入了解《静夜思》这首诗的意境和表达的情感，提高文学素养，培养学生的口语表达能力和思维敏捷性。

课时：1课时年级：一年级教材：《语文》一年级上册教学目标：1. 知识与技能：认识“床”“明”等8个生字，会写“头”“思”等6个字。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，让学生感受诗的韵律美，体会诗人的思乡之情。

3. 情感态度与价值观：培养学生对家乡的热爱之情，激发学生的想象力。

教学重点：1. 朗读课文，感受诗的韵律美。

2. 认识生字，学会生字。

3. 背诵课文。

教学难点：1. 理解诗歌内容，体会诗人的思乡之情。

2. 运用想象，描绘诗中画面。

教学过程：一、导入新课1. 播放李白的《静夜思》歌曲，让学生初步感受诗歌的韵律美。

2. 介绍诗人李白，激发学生对诗歌的兴趣。

二、朗读课文，感知诗意1. 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2. 教师范读，指导学生感受诗歌的韵律美。

3. 学生跟读，纠正发音，体会诗歌的节奏。

三、识字写字1. 出示生字卡片，让学生认识生字。

2. 教师讲解生字的结构和笔画，指导学生书写生字。

3. 学生练习书写生字，教师巡视指导。

四、理解诗意，体会情感1. 学生结合插图，用自己的话讲述诗中的画面。

2. 教师引导学生理解诗歌内容，体会诗人的思乡之情。

3. 学生分享自己的感受，交流对家乡的热爱之情。

五、拓展延伸1. 教师出示与家乡相关的图片或视频，让学生感受家乡的美。

2. 学生谈谈自己家乡的变化，激发学生的爱国情怀。

六、背诵课文1. 学生自读课文，教师巡视指导。

2. 学生分组背诵课文，互相纠正发音。

3. 教师检查背诵情况，纠正发音和节奏。

七、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，总结识字写字、朗读课文、理解诗意等方面的收获。

2. 培养学生对家乡的热爱之情，激发学生的想象力。

八、作业布置1. 背诵《静夜思》。

2. 画一幅描绘家乡美景的画。

教学反思：本节课通过多种形式的朗读，让学生感受诗歌的韵律美，体会诗人的思乡之情。

在教学过程中，注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的语文素养。

《静夜思》是唐代诗人李白所作的五言古诗。

今天为大家精心准备了静夜思试讲教案十分钟，希望对大家有所帮助！静夜思试讲教案十分钟1（一）导入上课，同学们好，请坐下。

同学们，在上课之前，我们先一起来猜一个谜语。

大家听好了：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。

这是什么呀？大家说得对，谜底是月亮。

小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。

今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。

请大家举起小手，我们一起来写一写。

同学们，请大家大声的读一读我们的课题：静夜思( 静夜思试讲教案十分钟三篇)。

（二）新课讲授首先，老师想请同学们自己大声的读一读课文，把你不认识的字用笔画出来，开始。

好，时间到，大家请看大屏幕，老师已经把本课的生字标好了拼音，现在就请大家跟着老师来读一读吧。

嗯，大家读的都很认真。

老师要带着大家来做一个游戏，请看大屏幕，屏幕上的月亮姐姐说，她有十颗星星，每颗星星后面都藏着一个生字，她想考考我们的小朋友，看看大家会不会读。

我找一位同学来翻开这些星星，其他同学来读一读后面的生字。

好，你来。

嗯，对，非常好，大家读的都很认真，相信我们的同学以后也能够记住这些字的读音。

请大家一起再来朗读一遍课文。

（三）巩固提升（配乐）小朋友，现在请你们静静地欣赏这幅图，看看在这样一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。

他看到月光穿过窗又洒落在窗前，那月光明亮如霜。

仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生，于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇《静夜思》。

请大家想象一下，离开家乡，离开亲人，李白心里是什么感觉？你来说一下，哦，伤心（板书），说的有道理。

还有吗？好你说，孤单（板书），对，一个人离开家乡会感到孤单。

哦你也要说，难过（板书），是的，所有这些感情，都可以总结为一个词：思念。

教学对象：大班幼儿教学目标：1. 知识目标：让幼儿理解古诗《静夜思》的内容，学会背诵古诗。

2. 能力目标：培养幼儿的朗读能力和表达能力，提高幼儿的语言运用能力。

3. 情感目标：让幼儿感受诗人李白对家乡的思念之情，培养幼儿的爱国情怀。

教学重点：1. 理解古诗《静夜思》的内容。

2. 学会背诵古诗《静夜思》。

教学难点：1. 理解“床前明月光，疑是地上霜”等诗句的含义。

2. 表达出诗人对家乡的思念之情。

教学准备：1. 古诗《静夜思》的文本。

2. 与古诗内容相关的图片或视频。

3. 诗歌朗读示范录音。

教学过程：一、导入1. 播放与月亮相关的图片或视频，引导幼儿观察并说出月亮的特征。

2. 提问：你们有没有在夜晚看到过月亮？月亮是什么样的？3. 引出课题：《静夜思》。

二、新课讲授1. 朗读古诗《静夜思》，让幼儿初步感知古诗的内容。

2. 解释古诗中的生字词，如“床”、“疑”、“地”、“光”等。

3. 分析诗句含义：- “床前明月光，疑是地上霜”：诗人坐在床前，看到明亮的月光，误以为是地上落霜。

- “举头望明月，低头思故乡”：诗人抬头望着明亮的月亮，又低头思念起远方的家乡。

4. 结合图片或视频，帮助幼儿理解诗句所描绘的情景。

三、互动环节1. 组织幼儿分组，每组选择一句诗句进行朗读，其他幼儿猜猜这句诗句是什么。

2. 邀请幼儿上台，用自己的话解释诗句的含义。

四、巩固练习1. 让幼儿跟随示范录音，尝试背诵古诗《静夜思》。

2. 教师巡视指导，纠正幼儿的发音和语调。

五、总结与作业1. 总结本节课所学内容，强调理解诗句含义的重要性。

2. 布置作业：回家后，与家长一起朗读古诗《静夜思》，并尝试背诵。

教学反思：本节课通过图片、视频和朗读示范等多种方式，帮助幼儿理解古诗《静夜思》的内容，学会背诵古诗。

在教学过程中，注重培养幼儿的朗读能力和表达能力，提高幼儿的语言运用能力。

在今后的教学中，可以尝试将古诗与音乐、舞蹈等形式相结合，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习古诗，提高他们的学习兴趣。

静夜思试讲教案篇一：《静夜思》教案《静夜思》教案设计? 1、（看一组图片）中秋的夜晚，一轮明月冉冉升起，光华四射，明月照着沉睡的小山村，照着苍茫的大山，照着宁静的港湾，照着大地的每一个角落。

中秋节源远流长，古时候，每当暮色降临，明月升起，祭月、赏月的活动便开始了。

人们纷纷设案桌于月下，桌上有月饼、水果、饮料、芋头等食品，全家人在月光下一起团圆赏月，大人们给孩子讲起“嫦娥奔月”、“吴刚伐桂”、“玉兔捣药”的古老神话传说。

在银色的月光下一边品尝节日佳肴，一边赏月聊天，全家人一起共享天伦之乐。

如今，每到中秋节，人们总是从百忙中抽出时间，从各个地方回到自己的家乡，与亲人团聚，有的夫妻相约一起赏明月，有的一家三口，吃团圆饭，还有的一大家子欢聚一堂，月亮圆了，人也团圆了。

2、说说你们怎样过中秋的？3、齐唱《八月十五月儿明》一、明月，入题1、从刚才的图片中，以及同学们的回忆中，我们深深感受到，中华民族是个爱月的民族，中秋节我们赏月，故事里我们讲嫦娥奔月，古诗里更有许多明月呢！你能记起几句有月的诗句吗？2、月儿圆了，人团聚了，这是人间最温暖的时候。

可是，有一些人却由于各种原因回不了家，李白就是其中一个，只好借一首古诗表达他心中的感受。

今天，就让我们一起走进李白的静夜思，去感受他的心情。

二、解题，品读1、出示课题，谁来读读课题？说说为什么这样读，引导学生理解题意后，齐读课题。

2、这首诗你们早就会背了吧？一起背诵。

3、（看课件，听朗读），说说听出了什么？（慢，忧伤，低沉）思念的滋味是什么？让我们来看看。

出示学生文章，《妈妈，我想对你说》，教师深情朗诵，思念的滋味你尝到过吗？指名说。

带着思念的感受读题。

4、李白也在思念，他的感受又如何呢?让我们进一步走近他吧。

①打开课本，自读古诗,说说你读懂了哪一句?板书：思故乡。

是什么让李白想起了故乡呢？（提示读古诗前两句）②重点理解：疑：好像。

什么好像什么?解释后两句。

③师：地上铺着一层霜，给人什么感觉？李白站在像霜一样的月光中冷吗？他怎么不叫夫人给他拿件衣服啊？叫丫鬟给他端个火盆啊？师：（简介背景）当时李白25岁离开家乡，东游淮扬，不到一年，用去银两三十余万，囊中空空，又得了一场大病。

小学静夜思试讲教案教案标题：小学静夜思试讲教案教学目标：1. 了解并理解中国古代诗人李白的《静夜思》。

2. 能够正确朗读《静夜思》。

3. 能够理解《静夜思》中的意象和情感，并进行简单的表达。

教学准备：1. 李白的《静夜思》的诗歌原文和中文翻译。

2. 一张展示《静夜思》的图片或幻灯片。

3. 学生的诗歌笔记本。

教学步骤：引入：1. 展示《静夜思》的图片或幻灯片，引起学生的兴趣。

2. 引导学生观察图片或幻灯片中的细节，提问：“你们看到了什么？这个图片给你什么感觉？”导入：1. 提问：“你们知道李白是谁吗？他是中国古代的一位诗人，被誉为‘诗仙’。

他的诗歌有很多脍炙人口的名篇，今天我们要学习的就是他的一首诗。

”2. 分发《静夜思》的诗歌原文和中文翻译给学生，让他们跟读中文翻译。

主体：1. 逐句解读《静夜思》的中文翻译，帮助学生理解每个词语的意思和整个诗句的意境。

2. 引导学生朗读《静夜思》的中文翻译，注意语音语调和抑扬顿挫。

3. 分析《静夜思》中的意象，如月亮、床前、疑是等，帮助学生理解诗歌的情感和意义。

4. 鼓励学生用自己的话简单描述《静夜思》中的意象和情感。

巩固：1. 分组让学生互相朗读《静夜思》的中文翻译，评价对方的朗读是否准确、感情是否传达到位。

2. 鼓励学生用自己的词语创作一首类似《静夜思》的小诗，表达自己的情感和感受。

拓展：1. 分享其他李白的诗歌作品，让学生进一步了解这位伟大的诗人。

2. 鼓励学生阅读更多的古代诗歌，培养对中国文化的兴趣和理解。

总结：1. 回顾学习的内容，强调《静夜思》中的意象和情感。

2. 鼓励学生在家中继续朗读和欣赏《静夜思》。

教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现，包括朗读准确性和情感传达。

2. 收集学生的诗歌创作作品，评价他们对诗歌的理解和表达能力。

教学延伸：1. 在课后布置课外阅读任务，让学生阅读更多的古代诗歌，如杜甫、白居易的作品，并写下自己的感受和理解。

课时：1课时年级：四年级教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确朗读、背诵《静夜思》，理解诗歌的基本内容，体会诗人李白表达的情感。

2. 过程与方法：通过朗读、默读、讨论等方法，培养学生对古诗的鉴赏能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生体会诗人对家乡的思念之情，激发学生的爱国情怀。

教学重点：1. 理解诗歌的基本内容。

2. 感受诗歌所表达的情感。

教学难点：1. 理解“床前明月光，疑是地上霜”中的比喻手法。

2. 体会诗人思念家乡的情感。

教学准备：1. 课文《静夜思》2. 课件或黑板3. 朗读材料教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍诗人李白，激发学生对诗歌的兴趣。

2. 引导学生回忆已学过的古诗，为学习新诗做好铺垫。

二、朗读诗歌1. 教师范读《静夜思》，学生跟读。

2. 学生自由朗读，注意读音、语调、节奏。

3. 学生分组朗读，互相评价，共同提高。

三、理解诗歌内容1. 教师提问：诗歌中描写了哪些景物？学生回答：月光、地上霜、床、头、明月、故乡。

2. 教师引导学生分析诗句，理解诗句的含义。

例如：“床前明月光，疑是地上霜。

”这句诗中，诗人运用了比喻手法，将月光比作霜，生动形象地描绘了夜晚的景象。

3. 教师总结：这首诗主要描写了诗人夜晚思念家乡的情感。

四、体会诗歌情感1. 教师提问：诗人为什么思念家乡？学生回答：因为他在异乡，孤独寂寞，想家。

2. 教师引导学生体会诗歌中的情感，可以让学生用自己的话表达出来。

3. 教师总结：诗人通过对夜晚景象的描绘，表达了对家乡的思念之情。

五、背诵诗歌1. 学生跟读教师范读，注意节奏和停顿。

2. 学生分组背诵，互相检查。

3. 教师抽查，检查背诵效果。

六、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌中的比喻手法和诗人情感。

2. 鼓励学生在生活中多关注自然景象，感受生活的美好。

七、布置作业1. 背诵《静夜思》。

2. 课后收集关于家乡的诗歌，进行阅读和赏析。

教学反思：1. 本节课通过朗读、讨论等方法，使学生理解了诗歌的基本内容和情感。

《静夜思》教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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