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3、《安恩和奶牛》教案教学目标：1、知识目标：读通全文，初步了解文章内容，能够复述故事情节。
2、能力目标：通过阅读文章，学习作者外貌描写、神态描写等人物描写方法。
通过外貌、语言、动作等描写的研读，能够说出安恩这一人物形象的特点。
3、情感目标：了解故事主人公关怀动物，重视它们生命需求的善良情感。
教学重、难点1、学习小说的人物描写方法，了解人物的描写与小说情节的关系。
（重点）2、体会小说构思的精巧，了解悬念手法的作用。
（难点）教法指导：1、先小组预习课文，要求读通课文，按“开端、发展、高潮、结局”来说说故事主要内容。
2、再读课文，把你对安恩的最初印象写在课本上。
教学方法：小组合作学习教师适时点拨教学课时：二课时第一课时教学内容：整体感知，概括故事情节，研读课文第一部分，初步了解人物。
一、导入新课（5分钟）1、同学们，你们喜欢小动物吗？如果你拥有一只小动物的话，你将如何与它相处？今天，我们将跟随约翰尼斯•延森一起去看看他笔下安恩和一头奶牛的生活。
（学生自读课文）2、作者简介：约翰尼斯·延森：丹麦小说家、诗人。
1944年获诺贝尔文学奖。
代表作有《希默兰的故事》（34篇中短篇小说集）等。
二、检查字词预习情况（10分钟）1、读准字音羞怯干瘪腼腆褶撂木屐锃亮嶙峋嘈杂反刍翕动纯粹瑕疵粗粝踌躇窘迫2、结合注释理解词义锃亮瘦骨嶙峋熙来攘往嘈杂翕动瑕疵粗粝踌躇三、朗读课文，整体感知（10分钟）1、教师可范读一段，然后请学生朗读。
明确朗读要求：声音洪亮，读音正确，吐字清晰，语速适当。
四、概括故事情节（5分钟）1、请同学们简要概括故事内容。
注意说清时间、地点、人物、故事的开端、发展、高潮、结局，相当于记叙文的事情的起因、经过、结果。
（学生思考，小组讨论，再全班交流，教师适时总结：一天，老妇人安恩牵着一头奶牛到集市上去，因为这头奶牛实在太好，问津者不少，最后连屠夫也对它有兴趣，但是老妇人却拒不出售。
最后，人们气愤起来，老妇人这才吐露真情：她不是来卖牛的，而是因为那头奶牛太孤独，她把它带到集市上来，让它跟同类相聚散心。
苏教版初中七年级上册语文教案：安恩和奶牛教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.教学目标：1、通读全文，能简单概括故事内容。
2、通过课文研读，能够说出安恩这一人物形象的特点。
3、通过探讨，能理清小说巧妙的情节构思，说出其对于塑造人物表现中心的作用。
教学重点、难点：1、理解安恩对奶牛的深厚情感及淳朴、善良、慈爱的人物特点。
2、把握生动传神的人物形象描写。
课时安排：两课时教学过程：第一课时一、导入新课二、作者简介约翰尼斯﹒延森（_73-_50），丹麦小说家、诗人。
_44年，“由于他借着丰富有力的诗意想象，将胸襟广博的求知心和大胆的、清闲的创造性风格结合起来”，获得诺贝尔文学奖。
本文选自作者的《希默兰的故事》，这部故事集的出现一扫当时流行的无病呻吟、追求华丽词藻的时尚，为丹麦文坛输入一股清新的阳刚之气。
《希默兰的故事》是延森以日德兰半岛北部故乡风光人物为背景，把幼时听到过的各种故事和逸闻进行文学加工而写成的短篇故事集。
在这些短篇小说中，他热情讴歌希默兰的农民，赞美他们日出而作、日没而息的简朴但健康的生活，同时也描述了当地剽悍粗野的民俗乡风。
《希默兰的故事》一共包括34 篇，其中最出色的短篇是《安恩和奶牛》。
三、概括故事情节（要求：注意说清时间、地点、人物、故事的开端、发展、高潮、结局。
）四、初识安恩1、请一位同学朗读小说的第1小节（要求：语速要慢，要平静一些、舒缓一些。
）2、根据课文第1小节谈谈安恩给你的最初印象。
（示例：从“然而她却站在那里晒着太阳，打着她的毛袜。
”这句神态动作描写可以知道她是一个安静从容的人。
）五、走近安恩1、自由阅读第3——_小节。
《第4课安恩和奶牛（第一课时）》教案课题课型新授主备人：个备人：授课班级：授课时间：教学目标1．通读全文，能简单概括故事内容。
2．通过课文研读，能初步理解安恩这一人物形象的特点。
3. 学习小说的人物描写方法，了解人物的描写与小说情节的关系。
重点通过课文研读，能初步理解安恩这一人物形象的特点。
难点学习小说的人物描写方法，了解人物的描写与小说情节的关系。
教学准备课前了解约翰尼斯延森的生平及其主要作品教学设计与过程教学反馈一、自主预学1．轻声朗读课文，完成下列各题。
（1）给加点字注音踌躇．（）撂．在（）木屐．（）皱褶．（）瑕疵．（）羞怯．（）腼腆．（）锃．亮（）翕．动（）反刍．（）找茬．（）粗粝．（）（2）理解词义（3）文学常识积累《安恩和奶牛》选自《》，作者，（国籍）的小说家、诗人，代表作《》。
2．大声朗读课文，用简洁的语言概述故事内容。
二、合作互学（一）交流讨论“自主预学”部分的知识。
（二）朗读课文，整体感知。
1．在复述课文的基础上，用一句话概括故事内容（要理清情节的开端、发展和高潮）。
2．本文按照情节的发展可分为两部分，请概括各部分内容。
教学设计与过程教学反馈三、点拨导学（三）研读课文第一部分，初步了解人物。
1．第一小节描写安恩主要用了哪些描写方法？请在文中划出相关语句，并说说从这些语句中可看出安恩是个怎样的人。
（提示：外貌、神态、动作）2．第一小节对环境作了描写，请在文中划出来，并说说这个描写有什么作用？３．第二小节主要是对牛的描写，结合文中有关词句，说说这是一头怎样的牛？４．在第二小节中，我们通过哪个句子可以看出奶牛对安恩的态度？从奶牛对安恩的态度又可以看出安恩是个怎样的人呢？（四）小结人物描写方法和人物形象特点。
本文第一部分主要采用了、、等描写方法。
由此，可看出安恩是一个的老太太。
四、检测练学课堂同步一1、2及二五、课后作业1．课堂同步3、42．抄写生字词。
【教后记】：。
苏教版七年级上册语文教案安恩和奶牛安恩和奶牛教案网权威发布苏教版七年级上册语文教案：安恩和奶牛，更多苏教版七年级上册语文教案相关信息请访问教案网。
教学目标：1.通过阅读作品，了解主人公关怀动物，重视它们生命情感需求的善良感情。
多角度体会小说主题。
2.复述故事，体会小说构思的精巧，了解悬念手法的作用。
3.学习小说的描写方法，了解人物外貌描写与小说情节和主题的关系。
教学重点难点：1.小说主题的多角度分析。
2.小说的三要素：人物、环境、情节的把握。
教学过程一、放松心情，导入新课1.生说5遍奶牛，再说5遍牛奶。
师问：奶牛吃什么？生答：奶牛吃草。
师借题发挥，导入新课。
3.带着任务读书：学习文中所列生字词及了解本文故事情节。
初步了解安恩的性格特点。
二、检查预习，整体感知检查生字词掌握情况，生完成“随堂练习”，师巡看，然后生读字音，生解释重点词语，师再个别强调。
三、概括故事情节师：请同学们简要概括故事内容。
注意说清时间、地点、人物、故事的开端、发展、高潮、结局。
（生思考，并在“随堂练习”上写作）生1：一天，老妇人安恩牵着一头奶牛到集市上去，别人要买，安恩不卖。
师：过于简略，对于故事发展的过程，也就是开端、发展、高潮、结局，相当于记叙文的起因、经过、结果你没有。
生2：一天，老妇人安恩牵着一头奶牛到集市上去，因为这头奶牛实在太好，问津者不少，最后连屠夫也对它有兴趣，但是老妇人却拒不出售。
最后，人们气愤起来，老妇人这才吐露真情：她不是来卖牛的，而是因为那头奶牛太孤独，她把它带到集市上来，让它跟同类相聚散心。
师：比较完整了，这里有时间——一天，有地点——集市上，有人物——安恩。
关键有开端（老妇人安恩牵着一头奶牛到集市上去）——发展（因为这头奶牛实在太好，问津者不少，最后连屠夫也对它有兴趣，但是老妇人却拒不出售）——高潮（老妇人这才吐露真情：她不是来卖牛的，而是因为那头奶牛太孤独，她把它带到集市上来，让它跟同类相聚散心），这篇小说的高潮就是结局。
七年级上册语文《安恩和奶牛》教案优秀7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四安恩和奶牛约翰尼斯.延森教学目标：1、通读全文，能简单概括故事内容。
2、通过课文研读，能够说出安恩这一人物形象的特点。
3、通过探讨，能理清小说巧妙的情节构思，说出其对于塑造人物表现中心的作用。
重点、难点：1、理解安恩对奶牛的深厚情感及淳朴、善良、慈爱的人物特点。
2、把握生动传神的人物形象描写。
课时安排：两课时第一课时预习案1、给加点字注音：褶．（）撂．（）木屐．（）窘．迫（）锃．（）亮瘦骨嶙峋．．（）（）翕．（）动反刍．（）瑕疵．．（）找茬．（）羞怯．（）粗粝．（）锱铢．．（）（）必较踌躇．．（）（）腼腆．．（）（）刨．根究底（）2、了解小说的基础知识：小说是以塑造人物形象为基本手段，通过完整的故事情节和典型的环境描写来反映社会生活的一种文体。
小说三要素：人物、故事情节和环境。
小说的情节一般分开端、发展、高潮，结局。
有的前面有序幕，后面有尾声。
小说一般根据篇幅的长短分：长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说。
整体感知用一句话概括故事内容（要理清情节的开端、发展和高潮）。
明确：老妇人安恩牵着一头奶牛到集市上去，因为这头奶牛实在太好，问津者不少，最后连屠夫也对它有兴趣，但是老妇人却拒不出售。
最后，人们气愤起来，老妇人这才吐露真情：她不是来卖牛的，而是因为那头奶牛太孤独，她把它带到集市上来，让它跟同类相聚散心。
探究案1、本文按照情节的发展可分为两部分，请说说各讲了什么内容。
第一部分：§1 —§2 描写集市上安恩老太太的外貌和她的奶牛。
第二部分：§3 —§19 集市上贩子、屠夫们对安恩产生误会，安恩说出了事情真相。
2、初识安恩1）根据课文第1小节谈谈安恩给你的最初印象。
示例：从“然而她却站在那里晒着太阳，打着她的毛袜。
”这句神态动作描写可以知道她是一个安静从容的人。
明确：初识：年迈、贫困、勤俭、自尊、安静、从容2）、第二小节主要是对牛的描写，从中可看出这是一头怎样的牛？从哪些语句中又可以看出安恩是个怎样的人呢？明确：是头年老、美丽，健壮结实、甘于奉献的好牛。
七年级语文上册《安恩与奶牛》教案教学设计苏教版教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《安恩与奶牛》的主要内容，了解安恩与奶牛之间的关系，以及安恩对待奶牛的关爱和责任感。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论和写作等方式，培养学生对课文的理解能力、表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱动物、善待生命的意识，培养学生的同理心和责任感。
教学重点：1. 理解课文《安恩与奶牛》的主要内容。
2. 培养学生对课文的理解能力、表达能力和创造力。
教学难点：1. 理解安恩与奶牛之间的关系，以及安恩对待奶牛的关爱和责任感。
2. 培养学生关爱动物、善待生命的意识。
教学准备：1. 课文《安恩与奶牛》的文本。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 教学卡片或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察与课文相关的图片或视频资料，引起学生对课文内容的兴趣。
2. 邀请学生分享他们对动物的态度和经历，激发学生对关爱动物的思考。
1. 学生独立阅读课文《安恩与奶牛》，理解课文内容。
2. 教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3. 学生回答问题，进行小组讨论，共同解决问题。
三、讨论与思考（10分钟）1. 教师引导学生讨论安恩与奶牛之间的关系，以及安恩对待奶牛的关爱和责任感。
2. 学生分享自己的感受和思考，讨论如何关爱动物、善待生命。
四、写作练习（10分钟）1. 教师给出一个关于关爱动物的写作题目，学生进行写作练习。
2. 学生分享自己的写作成果，进行小组讨论和评价。
2. 学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。
教学延伸：1. 组织学生参观动物收容所或农场，亲身体验关爱动物的过程。
2. 开展关爱动物的社区活动，如宣传活动、义卖活动等。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，考虑学生的学习情况和教学效果，找出需要改进的地方，为下一节课的教学做好准备。
六、深入探讨（15分钟）1. 教师引导学生深入探讨安恩为何要照顾奶牛，并讨论这种关爱对于人类社会的意义。
《第4课安恩和奶牛（第一课时）》教案
课题课型新授主备人：个备人：授课班级：授课时间：
教学目标1．通读全文，能简单概括故事内容。
2．通过课文研读，能初步理解安恩这一人物形象的特点。
3. 学习小说的人物描写方法，了解人物的描写与小说情节的关系。
重点通过课文研读，能初步理解安恩这一人物形象的特点。
难点学习小说的人物描写方法，了解人物的描写与小说情节的关系。
教学准备课前了解约翰尼斯延森的生平及其主要作品
教学设计与过程教学反馈一、自主预学
1．轻声朗读课文，完成下列各题。
（1）给加点字注音
踌躇．（）撂．在（）木屐．（）皱褶．（）
瑕疵．（）羞怯．（）腼腆．（）锃．亮（）
翕．动（）反刍．（）找茬．（）粗粝．（）
（2）理解词义
（3）文学常识积累
《安恩和奶牛》选自《》，作
者，（国籍）的小说家、诗人，代表作
《》。
2．大声朗读课文，用简洁的语言概述故事内容。
二、合作互学
（一）交流讨论“自主预学”部分的知识。
（二）朗读课文，整体感知。
1．在复述课文的基础上，用一句话概括故事内容（要理清情节的
开端、发展和高潮）。
2．本文按照情节的发展可分为两部分，请概括各部分内容。
教学设计与过程教学反馈
三、点拨导学
（三）研读课文第一部分，初步了解人物。
1．第一小节描写安恩主要用了哪些描写方法？请在文中划出相关语句，并说说从这些语句中可看出安恩是个怎样的人。
（提示：外貌、神态、动作）
2．第一小节对环境作了描写，请在文中划出来，并说说这个描写有什么作用？
３．第二小节主要是对牛的描写，结合文中有关词句，说说这是一头怎样的牛？
４．在第二小节中，我们通过哪个句子可以看出奶牛对安恩的态度？从奶牛对安恩的态度又可以看出安恩是个怎样的人呢？
（四）小结人物描写方法和人物形象特点。
本文第一部分主要采用了、、等描写方法。
由此，可看出安恩是一个
的老太太。
四、检测练学
课堂同步一1、2及二
五、课后作业
1．课堂同步3、4
2．抄写生字词。
【教后记】：。
