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《住院医师规范化培训基地工作指南（初稿）》（2018年修订稿）住院医师规范化培训基地工作指南（初稿）目录第一章组织管理 (3)一、住培工作领导小组 (3)二、住培职能管理部门 (4)三、专业基地管理团队 (6)四、专家指导委员会 (7)五、协同单位管理 (8)第二章过程管理 (10)一、培训招收 (10)二、入院教育 (12)三、入科（专业基地）教育 (12)四、轮转培训 (14)五、教学活动 (15)六、培训考核 (16)第三章师资建设 (19)一、师资遴选 (19)二、师资培训 (20)三、师资考核 (21)四、师资奖惩 (22)第四章质量控制 (24)一、院级督导 (24)二、专业基地督导 (25)第五章支撑保障 (27)一、党团建保障 (29)二、人事保障 (29)三、后勤保障 (30)四、财务保障 (31)五、医务保障 (32)六、平台建设保障 (33)第六章培训对象管理 (34)一、日常管理 (34)二、人事管理 (35)三、奖惩管理 (36)四、沟通反馈管理 (37)住院医师规范化培训基地工作指南为贯彻落实《国务院办公厅关于深化医教协同进一步推进医学教育改革与发展的意见》、国务院7 部门《关于建立住院医师规范化培训制度的指导意见》、国务院6 部门《关于深化医教协同进一步推进医学教育与发展的意见》和《住院医师规范化培训管理办法（试行）》、《住院医师规范化培训招收实施办法（试行）》、《住院医师规范化培训考核实施办法（试行）》、《住院医师规范化培训内容与标准（试行)》、《住院医师规范化培训基地认定标准（试行）》等文件精神，加强住院医师规范化培训（以下简称住培）基地建设，明确基地职责和要求，规范培训全过程管理，不断提高培训质量,特编制本基地工作章程。
第一章组织管理住培基地应成立住培工作领导小组，明确住培职能管理部门，加强本基地的各专业基地管理团队建设，建立三级组织管理体系和专家支撑团队，各司其职、各尽其能、形成合力,构建有序的培训管理组织体系和良性工作运行机制，推动培训工作有效开展。
DOI：10.16659/ki.1672-5654.2023.16.189基于微助教的麻醉科住院医师规范化培训提升教学满意度的应用探究张慧，张琳，姚波，王亚亚陕西省人民医院麻醉科，陕西西安 716000[摘要] 目的分析微助教的麻醉科住院医师规范化培训提升教学满意度的应用效果。
方法选取2017年7月—2022年3月在陕西省人民医院麻醉科住院医生67名为研究对象，按入科序号分组，单号为对照组，共34名麻醉科住院医生，实施常规传统教学法；双号为研究组，共33名麻醉科住院医生，实施微助教的教学模式。
比较两组麻醉科住院医生理论成绩、临床能力测试、对教学满意度。
结果研究组麻醉科住院医生基础理论知识、临床病例分析及总分均高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。
研究组麻醉科住院医生的术前方式、麻醉方案制定、术前准备、麻醉操作、术中管理、沟通技能、整体临床胜任能力等临床能力评分高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。
研究组麻醉科住院医生对教学满意度为93.94%高于对照组的82.35%，差异有统计学意义（P<0.05）。
结论麻醉科住院医师规范化培训中采用微助教可提高理论成绩及临床能力、对教学满意度。
[关键词] 麻醉科；住院医师规范化培训；微助教；教学满意度[中图分类号] R614 [文献标识码] A [文章编号] 1672-5654（2023）08（b）-0189-04Research on the Application of Standardized Training for Anesthesiology Residents Based on Micro-teaching Assistants to Improve Teaching Satis⁃factionZHANG Hui, ZHANG Lin, YAO Bo, WANG YayaDepartment of Anesthesiology, Shaanxi Provincial People's Hospital, Xi'an, Shaanxi Province, 716000 China[Abstract]Objective To analyze the application effect of micro-teaching assistants' standardized training for anesthe⁃siology residents in improving teaching satisfaction. Methods From July 2017 to March 2022, 67 residents in the De⁃partment of Anesthesiology of Shaanxi Provincial People 's Hospital were selected as the research objects. They were divided into groups according to the serial number of the department, and the single number was the control group, a total of 34 residents in the Department of Anesthesiology implemented the conventional traditional teaching method; the double number was the research group, a total of 33 anesthesiologists, and the teaching mode of micro-teaching as⁃sistant was implemented. The theoretical scores, clinical ability tests and teaching satisfaction of the two groups of an⁃esthesiologists were compared. Results The basic theoretical knowledge, clinical case analysis and total score of anes⁃thesiologists in the study group were higher than those in the control group, and the differences were statistically sig⁃nificant (P<0.05). The scores of preoperative methods, anesthesia plan formulation, preoperative preparation, anesthe⁃sia operation, intraoperative management, communication skills and overall clinical competence of the anesthesiolo⁃gists in the study group were higher than those in the control group, and the differences were statistically significant (P< 0.05). The teaching satisfaction of anesthesiologists in the study group was 93.94% higher than that in the control group (82.35%), and the difference was statistically significant (P<0.05). Conclusion The use of micro-teaching assis⁃tants in the standardized training of anesthesiology residents can improve theoretical performance, clinical ability, and [作者简介]张慧（1989-），女，硕士，主治医师，研究方向为麻醉。
住院医师规范化培训学员入科教育内容
一、学员自我介绍；
二、安排有资质的带教老师、本专科或专业住院医师规范化培
训工作指定管理及协调人员——告之学员；
三、介绍本专科或专业的床位及人员情况；
四、向学员宣讲本专科或专业的工作制度、学习制度以及相关
的管理规定；
五、按住院医师规范化培训专科要求的培训实施办法——由
带教老师介绍；
六、安全教育及质量管理14项核心制度落实的教育——由带
教老师日常宣教。
七、本专科或专业对学员的考核方式与办法，负责定期及出科
考核的人员。
中华医学教育探索杂志 2020 年12 月第19 卷第12 期Chin J Med Edu Res，December 2020, Vol. 19. No. 12•1465••住院医师规范化培训•外科专业基地住院医师规范化培训入科教育技能教学实践黄利军1唐骁1魏波1邓美海2卫洪波11中山大学附属第三医院胃肠外科，广州510630;2中山大学附属第三医院肝胆外科，广州 510630通信作者：卫洪波，Email:drweihb@【摘要】目的探索外科专业基地住院医师规范化培训入科教育技能教学需注意的问题。
方法对即将进入住院医师规范化培训的外科专业基地医师(简称“人培医师”)行以腹腔镜培训为主的入科教育技能教学。
首先进行腹腔镜基本理论教学，然后行外科基本操作培训以及腹腔镜模拟箱操作培训。
外科基本操作培训包括伤口换药;切开、缝合、打结、剪线;洗手、消毒、铺巾、穿脱手术衣;腹腔镜模拟箱操作培训包括剪纸片、缝合打结。
培训结束后进行理论及操作考核，同时发放并回收调查问卷。
采用SPSS 21.0统计软件进行统计分析，计量资料用f检验，计数资料用卡方检验。
结果56位入培医师均完成培训及考核。
腹腔镜理论考核结果显示人培医师对腹腔镜器械及其使用方式认识不足，正确率仅24.1%;但是对气腹建立及管理、腹腔镜手术适应证及禁忌证、腹腔镜手术优势认识较好，正确率分别为87.5%、93.3%、100%。
外科基本操作考核结果显示入培医师操作完成度合格率高，为89.3%;无菌观念合格率低，为32.1%。
腹腔镜操作考核结果显示相较于培训前，培训后剪纸片及缝合打结用时显著缩短(PcO.OOl),合格率显著提高(P<0.001)。
96.4%的入培医师对入科教育内容及结果满意。
结论短期以腹腔镜培训为主的入科教育可以提升人培医师的腹腔镜技能，但是仍需注意加强培养无菌观念和腹腔镜技能。
【关键词】住院医师规范化培训；入科教育；外科专业基地；腹腔镜【中图分类号】R6基金项目：中山大学医学教育类C A I课题项目（82000-16300009)DOI:10.3760/cm a.j.c n l16021-20191027-00347Skills teaching practice of department-entrance education of standardized residency training insurgery departmentHuang Lijun1, Tang Xiao1, Wei Bo1, Deng Meihai2, Wei Hongbo1'Department o f Gastrointestinal Surgery, The Third Affiliated Hospital o f Sun Yat-sen University, Guangzhou510630, China; 2Department o f Hepatobiliary Surgery9The Third Affiliated Hospital o f Sun Yat-senUniversity, Guangzhou 510630, ChinaCorresponding author: Wei Hongbo, Email: ***************【Abstract】Objective To explore the problems that should be noticed in the department-entranceeducation of standardized residency training in surgery department. Methods The residents who wouldenter the standardized residency training in surgery department (referred to as "training residents") weregiven department-entrance education based on laparoscopic training. After teaching of laparoscopic theory,they got basic surgery skills training and laparoscopic surgical box model training. The basic surgery skillstraining included wound dressing change, cutting, stitching, knotting, shearing, hand washing, sterilizingand drape placing, and wearing and taking off surgical gowns. The laparoscopic surgical box model trainingcontained scrip shearing, suturing and knotting. After the training, the residents were evaluated by theoryand skills examination and questionnaire at the same time. SPSS 21.0 was used for statistical analysis, t testfor measurement data, and chi-square test for counting data. Results All 56 residents completed the trainingand examinations. The theory examination showed that the residents had poor knowledge of laparoscopicinstruments and their use methods, with the correct rate only 24.1%. However, they did well in theestablishment and management of pneumoperitoneum, indications and contraindications of laparoscopicsurgery, and advantages of laparoscopic surgery, and the correct rates were 87.5%, 93.3%, 100% respectively.T h e re su lts o f b a sic su rg e ry s k ills sh o w ed a high co rre ct rate o f the re sid e n ts in the operation com pletion(89.3%), b ut low in the a se p tic co n ce p t (32.1%). C o m p ared w ith the p re v io u s re c o rd s b efo re lap a ro sc o p ic tra in in g, th ey m ad e sig n ifica n t im p ro vem en t o f tim e cost in the sc rip sh e a rin g, su tu rin g an d knotting (P< 0.001), and the q u a lifie d rate w as also sig n ific a n tly im p ro ved(P<0.001). A p e rce n t o f 96.4%o f resid en tsw e re sa tisfie d with co n ten ts an d re su lts o f the d e p artm en t-en tran ce ed u catio n. Conclusion T h e sh ort-tem i tra in in g o f d ep a rtm e n t-e n tra n ce e d u c a tio n b a se d on la p a ro sc o p y co u ld e ffe c tiv e ly im prove the la p aro sco p ics k ills o f the train in g re sid e n ts, an d a se p tic c o n ce p t an d la p a ro sc o p ic s k ills n eed fu rth er en h an cem en t.【Key words】S ta n d a rd ize d re sid e n c y train in g; D ep artm en t-en tran ce e d u catio n; S u rg ery d epartm ent; la p a r o s c o p yFund program: C A I P ro jec t o f M e d ica l E d u c a tio n in S u n Y a t-se n U n iv e rsity (82000-16300009)D O I: 10.3760/c m a.j.c n l 16021-20191027-00347自2013年推行住院医师规范化培训制度以来，住院医师培训逐步走上制度化及规范化的道路，为 培养优秀医师奠定了基础对于外科专业基地而言，为顺应微创手术的发展大潮，2018年开始将腹 腔镜培训纳入考核评估指标,对住培培训提出了更 高要求。
医德医风：依法行医，文明行医、科学行医、廉洁行医、诚信行医、规范行医、医护人员发扬“救死扶伤”人道主义精神。
科室规章制度：三级查房制度、科室查房制度、教学查房制度、交班制度、病历书写制度、处方书写制度、会诊制度、医疗安全。
劳动纪律、医疗法律法规、突发事件等应
急预案如医疗纠纷、自杀、火灾等。
学科特点及学习要求：呼吸专科设置呼吸门诊、病房，我科学习任务主要在病房内完成，病房设置呼吸抢救室、普通病床共40余张，肺功能室、支气管镜室。
1.重点掌握
呼吸科疾病：上呼吸道感染、急性气管-支气管炎、咳嗽诊治指南、肺炎、肺结
核、支气管哮喘、支气管扩张、慢性阻塞性肺疾病、肺癌、肺源性心脏病、肺血
管疾病、肺间质疾病等疾病诊治。
2.了解呼吸科常用药物如呼吸科合理使用抗生
素、化痰止咳药物、支气管舒张剂、皮质激素等合理应用。
3.呼吸科氧疗（包括
机械通气、气道管理）。
3.呼吸科常见操作：掌握血气分析操作、解读血气分析
临床意义、胸腔穿刺及胸腔闭式引流术、骨髓穿刺；了解支气管镜检查、气管插
管术（经口、经鼻支气管镜引导下气管插管）、气道管理、肺通气功能检查操作
及报告解读。
定期进行教学查房及呼吸专科讲课，能阅读英文文献，对实习生有
一定带教能力。
注意事项：按规范化培训要求完成我科学习任务及要求，在学习专业知识及技能同时，应严格遵守医院及科室各项规章制度，与同事协同合作沟通能力，在科主任及带教医
师的指导下，掌握医患沟通技巧，了解医疗法律法规，防止医疗纠纷伤害。
麻醉科入科教育麻醉科入科教育麻醉科概况麻醉科现有各类手术间共37间。
配备有国际一流水准的现代化麻醉设备，包括麻醉机、生命体征监护仪、麻醉深度监测仪（BIS监测仪、NT监测仪）、气体监测仪、肌松监测仪、血气电解质分析仪、血栓弹性描记仪、经食道心脏超音监测仪、光导纤维支气管镜、液体加温仪、术中自体血液回收机、C臂某光机等。
可进行各类外科手术的麻醉。
1999年麻醉科开展肝移植手术麻醉，2004年无痛内镜中心成立，2005年开展心脏移植麻醉，2006年开展双肺续贯移植麻醉，同年开设疼痛病房。
至今麻醉科已发展为医院五个重点特色专科之一，同时成为徐州医学院硕士研究生培养基地。
2022年成为佛山市重点医学专科、佛山市青年文明号。
2022年成功获得广东省青年文明号，2022年成功申报广东省重点医学专科。
麻醉科四楼生活区设有单独的食堂，另配有一间男值班房，三间女值班房，一间老总房。
医生办公室与护士办公室均配有多媒体功能一体化的投影仪等先进教学设备供实习同学学习，更衣室使用现代化电子自动发衣机，沐浴间。
麻醉科教学活动情况一、理论教学课程讲课日期讲课内容讲课者二、规范化操作示教安排三、病例讨论包括危重疑难病例，术前病例讨论，病例汇报等。
其中，病历汇报项目有：（一）、病历汇报1．简要病史：性别、年龄、主诉、现病史、既往史、个人史、麻醉手术史2．体格检查：生命体征、一般情况、头颅五官、心肺、腹部、脊柱、四肢3．专科情况：插管相关情况、咽喉、鼻腔、脊柱、四肢、血管4．辅助检查：生化检查（HbPLT血浆蛋白血糖凝血四项）、某线、心电图5．诊断及拟行手术名称（二）、麻醉计划麻醉方式、麻醉用药、监测项目、麻醉中注意事项、可能出现的问题对策（三）、麻醉总结：1、入室情况：神志、合作情况、开放静脉、监测项目、生命体征2、麻醉过程：方式选择、全麻（诱导、维持、复苏）、区域阻滞麻醉（穿刺点、穿刺过程、给药、效果）3、术中处理：出血量、尿量、输血种类及总量、输液种类及总量、特殊处理及给药4、意外情况及处理（包括请示上级医师情况）5、出室情况、术后镇痛方法及给药四、实习考核包括理论考核及操作考核。
麻醉科入科教育三篇麻醉科入科教育三篇狭义的教育是指专门组织的学校教育广义上讲，是指影响人的身心发展的社会实践活动教育这个词来自孟子培养世界人才。
拉丁语是一种西方语言教育这个词的本意是<引出。
以下是为大家整理的关于麻醉科入科教育的文章3篇,欢迎品鉴！【篇一】麻醉科入科教育20XX年9月4日，首都医科大学附属北京天坛医院麻醉科迎来了20XX年新入科的研究生和规培住院医师，在教学老师的组织下开展了入科教育。
首先新入科同学精心制作PPT进行自我介绍，并与麻醉科的高年资老师确立了一对一的带教关系，包括两名来自印度和尼泊尔的留学生。
韩如泉教授代表科室欢迎新同学自我介绍结束后，科主任韩如泉教授代表科室欢迎各位同学的到来，并向大家提出了3点期望：尽快完成学生向临床麻醉医生的角色转变，树立医疗行为中对患者负责的责任心。
完成由学校学习向临床学习的方式转变，不断在工作中学习和提高自己的临床医疗水平。
不仅要把临床技能掌握扎实，更要学习掌握临床研究的方法，为以后的科研工作奠定坚实的基础。
随后，为期两天的麻醉科入科培训课程正式开始，20节精心设计的课程，不仅有临床相关知识、科内管理规范、系统使用说明，更有文献查新、学术汇报规范等多节实用课程，帮助同学们尽快熟悉环境，全身心投入工作、学习。
入科培训的内容包括：熟悉规培医生的基本职责与义务，劳动权利，休假审批流程等。
麻醉科日常工作流程，电子病历查阅系统，术前访视注意事项等。
麻醉学围术期管理，基本麻醉仪器的使用等。
文献检索与学术演讲规范等。
学生是学科的未来，是学科发展的动力源泉。
北京天坛医院麻醉科集医疗、教学、科研三位一体，重视学生的培养工作。
我科现有硕士研究生导师6人，其中博士研究生导师2人，在读全日制研究生20多人。
另外，作为北京市首批麻醉学住院医师规范化培训基地单位，基地内现有在培住院医师30多人。
医院即将正式搬迁至花乡新院区。
新天坛医院在临床工作区的北侧建设有专门的教学和科研区域，内有科研大楼，设施齐全的研究生、住院医师公寓以及北京地区最大的医学模拟教学及考试中心，为学生提供良好的科研、学习、住宿环境。
住院医师规范化培训师资培训班理论考核试题一、单项选择题（每题3分）1.入轮转科室教育下列描述不恰当的是（） [单选题]A. 入科室教育由轮转科室教学主任牵头，科室教学团队参与，教学秘书落实具体安排。
B.入科室教育在住院医师入科后第1周内进行。
C. 住院医师入科后，教学秘书未上班，由科室教学主任负责完成。
D.住院医师入科后，教学秘书未上班，可暂时不完成，等教学秘书上班后再完成。
(正确答案)E.专业基地应参与入科教育的监督与管理。
2.教学病例讨论的叙述下列不恰当的是（） [单选题]A. 病种选择疑难病例，具有讨论价值。
(正确答案)B. 所选病例原则上应病史清晰、体征明确、辅助检查资料完整、治疗过程规范。
C. 指导老师一般设置2-3个讨论目标。
D. 讨论过程中，避免把教学讨论变成临床小讲课。
E.指导住院对相关辅助检查进行判读，提出独立见解。
3.Mini-CEX的应用优势，下列不恰当的是（） [单选题]A. 评价内容全面，应用学科广泛B. 注重人文关怀C. 操作简单，不影响临床工作D. 以考促学，促进教与学的发展E. 任何教学活动都可以使用(正确答案)4.教学查房准备过程中，下列不属于住院医师准备的选项是（） [单选题]A. 准备资料及应用物品B. 提前通知学习小组C. 和患者进行沟通(正确答案)D. 掌握病情并提出问题E.了解患者入院后至实施本次教学查房前的病情变化5.培养临床思维的最佳途径是（） [单选题]A. 理论培训B. 临床实践(正确答案)C. 阅读文献D. 阅读书籍E. 观看教学视频6.指导老师在准备病例讨论过程中，下列不恰当的做法是（） [单选题]A. 指导老师需提前发放病例讨论资料B. 指导老师要明确告知本次病例讨论的中心环节和临床问题C. 指导老师要明确讨论讨论目标，根据不同年级设置多个目标，越多越利于学员掌握这类病例(正确答案)D.指导老师选病例时，尽可能选住院医师所管理病人E.指导老师应预先指定住院医师完成病历摘要汇报7.综合能力的培养不包括（） [单选题]A. 临床思维B. 团队合作C. 沟通交流D. 体格检查(正确答案)E. 职业精神8.住院医师规范化培训的核心目标是（） [单选题]A. 具备临床胜任力(正确答案)B. 具备扎实的理论知识C. 具备良好的医患沟通能力D. 具备良好的动手能力E. 具备一定的教学能力9.教学目标的确立依据是（） [单选题]A. 以老师为中心B. 认为需要学什么C. 以老师为中心，认为需要学什么D. 以学生为中心，认为需要学什么E. 以学生为中心，实际需要学什么(正确答案)10.,以下哪项不属于“入科教育”的目的（） [单选题]A.帮助住院医师尽快了解科室情况，适应科室环境B.明确住院医师在该轮转科室的培训任务和考核要求。
