搭石五年级上册教材全解

人教部编版五年级语文上册 5 《搭石》教案+反思（2课时15页）一. 教材分析《搭石》是人教部编版五年级语文上册的一篇课文，主要讲述了搭石的形成、种类及其在生活中的应用。

课文语言生动，贴近生活，插图形象直观，便于学生理解和掌握。

本文旨在引导学生了解搭石的特点和应用，培养学生的观察能力和语言表达能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和语言表达能力，对生活中的事物有了一定的认知。

但部分学生可能对搭石的概念较为陌生，因此在教学中需要注重对搭石的介绍和讲解。

此外，学生对课文内容的理解和分析能力有待提高，需要教师在教学中进行引导和培养。

三. 教学目标1.知识与技能：了解搭石的种类、形成和应用，提高学生的观察能力和语言表达能力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生主动探究、积极思考的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注自然的情感，增强环保意识。

四. 教学重难点1.搭石的种类及其形成过程。

2.搭石在生活中的应用。

3.培养学生对课文内容的理解和分析能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，引导学生直观地了解搭石的特点和应用。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣。

3.合作交流法：分组讨论，培养学生主动参与、积极交流的能力。

4.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，提高学生的自学能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括图片、视频等素材，用于直观展示搭石的特点和应用。

2.课前调查：了解学生对搭石的了解程度，为教学提供依据。

3.学习任务单：设计学习任务单，引导学生有针对性地学习课文。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示搭石的图片，引导学生关注搭石的特点和应用。

教师简要介绍搭石的概念，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）学生自主阅读课文，了解搭石的种类、形成和应用。

教师巡视课堂，解答学生疑问。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析课文内容，总结搭石的特点和应用。

部编版五年级语文上册《5.搭石》字词句段篇知识点归纳汇总课文写的是乡亲们摆搭石,走搭石的一幕幕情景.语言质朴,意境优美,字里行间洋溢着浓郁的生活气息.体现了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的人性美.一、拼音和字1.我会认：汛（xùn）期谴（qiǎn）责懒惰（duò）平衡（héng）协（xié）调有序人影绰绰（chuò）二、词语1.重点词语：汛期山洪暴发访友间隔唯独懒惰平稳保持平衡协调美感示意家常假如理所当然联结2.近义词：谴责-指责、平稳-稳当间隔-距离懒惰-懒散协调-和谐联结-联系3.反义词：谴责-赞扬懒惰-勤劳4.词语解释：汛期：指江河水位定时性的上涨时期。

绾裤：“绾”指把长条形的东西盘绕起来打成结。

“绾裤”就是把裤子挽起来的意思。

谴责：斥责，责备。

人影绰绰：人的影子非常柔美的样子。

理所当然：当然：应当如此。

按道理应当这样。

三、句段解析。

1.一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。

含义：一块块、一排排搭石，静静地躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔、默默无语。

这正是乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。

2.《搭石》表现了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。

3.第2自然段重点描写了调整搭石的老人，“无论怎样”“只要”“一定”“踏上几个来回”“直到满意了才肯离去”生动地刻画了老人认真细致的动作，表现了老人一心为他人着想的优秀品质。

第3自然段对“一行人走搭石”的描摹，实实在在地体现了搭石“构成了家乡的一道风景”。

作者描写一行人走搭石时动作的协调有序，“像轻快的音乐”，“给人画一般的美感”，仿佛在我们的眼前展现了一幅有声有色的美丽画卷。

第4自然段写生活在山里的纯朴的人们，相互谦让，互敬互助，尊老爱老，而且“把这看成理所当然的事”。

那里的每一个人都有着这样美好的心灵，从“如果有两个人面对面同时走到溪边……”和“假如遇上老人来走搭石……”这两个事例中，我们不但能够看到一幅幅和谐的画面，也能够感受到画中人物的美好心灵。

《搭石》教材理解《搭石》课文简说捧读课文，一幅幅生动的画面映入眼帘：秋凉在即,人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中，几番精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去；一行人走搭石，动作协调有致,声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰,充满了诗情画意；如果两个人同时过溪,招手礼让，闲话家常;若是谁偶遇老人，蹲身下伏,背负过溪……课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。

乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热望。

这也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神。

选编本课的意图，一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美；二是学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。

教学的重难点是体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的.词句解析（1）对句子的理解。

一排排搭石,任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感.这是课文的最后一个自然段，句子含义深刻。

一块块、一排排搭石,静静地躺在溪水中，任人踩踏,却无怨无悔、默默无语。

这正是乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带.（2）对词语的理解。

汛期：指江河水位定时性的上涨时期。

绾裤：“绾”指把长条形的东西盘绕起来打成结。

“绾裤”就是把裤子挽起来的意思。

21 古诗词三首第三课时1．学习字词。

2理解词意,体会作者的思想感情。

3．整体把握三首诗词的作者在表达方法上的异同.重点1．有感情地朗读《长相思》。

2．体会作者的感情,揣摩作者的表达方法。

难点整体把握三首诗词的作者在表达方法上的异同。

一、复习导入前面我们学习了两首描写景色的古诗，谁能背诵给大家听？(指名背诵《枫桥夜泊》和《山居秋暝》）我们学习前面两首古诗时,运用了哪些学习方法，谁能说给大家听一听？（读古诗、知作者、解诗句、想画面、悟诗情.)这节课，我们就请同学们运用这些方法来自主学习古词《长相思》.如果遇到困难，同学间可以互相帮助，也可以请教老师。

备课素材备课素材【教材分析】《搭石》是人教版小学语文五年级上册第二组的一篇课文。

本篇课文写的是乡亲们摆搭石，修搭石，走搭石等一幕幕情景，文章语言朴质，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息，为我们展现了乡亲们无私奉献以及一心为他人的人性美。

【作者介绍】刘章：1939年1月出生于河北省兴隆县。

我国当代著名诗人，目前已出版《刘章诗选》《刘章乡情诗》《刘章散文选》《北山恋》《刘章散文选》等诗文集28部。

【与文章相关的资料介绍】搭石：是人们在过往没有架桥的溪流、河沟，或浅水枯河、泥泞路面等地用石块铺设的一种简易通道。

所选石块一般为天然呈方形或平顶状，所有石块按二尺左右的距离摆放。

不很平稳，走快才能保持平衡。

课后作业一、读拼音，写词语。

1.为了保持píng héng（），他不得不伏下身子，降低自己的高度。

2.班长发动大家xiézhù（）小明改掉lǎn duò（）的毛病。

3.xùn qī（）刚过，大家赶紧投入的家园重建当中，所以，wǎn huí（）了不少损失。

二、选词填空。

间隔隔开1.这座山把他们（）。

2.石头按二尺左右的距离（）正合适。

唯独孤独3.大家都有，（）她没有，这样是不是显得不好？4.这位老人弯着腰慢慢走在路上，显得非常（）。

三、按要求完成句子。

1.无论．．发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合．．怎样着急赶路，只要适的石头搭上。

（用加点的词语造句）____________________________________________________________________ __________________________________________________2.如果．．前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就．会掉进水里。

（用加点的词语造句）__________________________________________________________3.嗒嗒的声音，像轻快的音乐。

搭石一、主要内容本文作者（刘章）写了自己家乡有一条无名小溪，每年汛（xùn）期，家乡的人们根据水的深浅，找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石（如图）。

作者借摆搭石、走搭石来赞扬家乡人们之间美好的的情感，那些无私奉献、一心为他人着想的人。

二、字音1、课后生字词汛xùn——汛情、汛期访fǎng——采访、访友、访问鞋xié——拖鞋、鞋子、皮鞋挽wǎn——挽留、挽裤、挽袖隔gé——相隔、间隔懒lǎn——懒散、懒惰惰duò——惰性、惰心、怠惰稳wěn——稳定、稳重、平稳衡héng——平衡、均衡、衡量协xié——协作、协商、妥协间jià——间隔、间断谴qiǎn——派遣、谴责、遣送绰chuò——宽绰、阔绰2、多音字（1）涨①zhǎng——涨水②zhàng——头昏脑涨（2）间①jiàn——间隔②jiān——之间（3）调①tiáo——协调②diào——调动三、词语积累1、两字词语谴责：责备;严正申斥。

懒惰：不爱劳动和工作;不勤快。

俗语：通俗并广泛流行的定型的语句。

协调：配合得适当。

2、四字词语①人影绰绰：形容人影多，姿态美。

本文指走在搭石上的人很多，影子倒映在水中，姿态非常好看。

②理所当然：从道理上说应当这样。

四、文章层次的划分第一段（第1自然段）：写小溪是乡亲们的必经之路，进入秋天，天气变凉，为了通过小溪，人们在小溪里摆放搭石。

第二段（第2自然段）：描写老人摆搭石的情景，反映了老人为他人着想的美好品质。

第三段（第3-4自然段）：描写人们走搭石的优美画面，通过具体事例反映了人们美好的心灵。

第四段（第5自然段）：赞美搭石无私奉献的精神和乡亲们一心为他人着想的美好品质。

五、课文探究1、写作手法：借景抒情2、本片文章传递的良好品质——谦让美、奉献美、敬老美3、主题——赞美了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和一心为他人着想的美好品质。

部编版五年级语文上册第5课《搭石》知识点、课文朗读、图文解读等：爱学习GO电子教材点击图片，查看大图▼▼▼▼朗读与听写点击上方绿标收听音频知识点教材分析：《搭石》是一篇意境优美、生活气息浓郁的散文。

通过对家乡环境的介绍，反映出“搭石”在人们生活中的重要作用，借助对乡亲们“摆搭石、走搭石”等几个生活画面的细致描写，赞美了乡亲们无私奉献的美好品质和家乡的淳朴民风。

课文语言质朴生动，截取了农村生活中几个平凡的极具画面感的场景，处处体现着乡亲们美好淳朴的情感。

秋凉在即，乡亲们在小溪中摆搭石;“出工、收工、赶集、访友”“来来去去”看得出搭石在家乡人生活中的重要意义。

如果某处没摆搭石，人们会遣责那里的人懒惰，上了点儿年岁的人会主动调整搭石，反映出乡亲们的淳朴善良、与人为善。

一行人走搭石协调有序，两人面对面走搭石会互相礼让，年轻人背老人走搭石…体现出乡亲们和睦友善的美好情感。

这一幕幕情景清晰、生动，呈现出一幅幅和谐美好的乡村生活画面。

介绍：刘章：著名诗人，一级作家，汉族，原名刘玺，字尔玉，笔名东旭，别号雾灵山人、燕山痴子等。

已出版《刘章诗选》、《刘章乡情诗》、《刘章散文选》、《北山恋》等诗文集27部。

在1999年中国作协《诗刊》社举办的“新中国成立50年来，你最喜爱的50位诗人”评选中，读者投票郭小川、刘章双双获此殊荣，承德人为之自豪，成为承德诗坛的骄傲。

我会写：汛xùn（汛情、汛期、防汛兵）访fǎng（采访、访友、访问）鞋xié（拖鞋、鞋子、皮鞋）挽wǎn（挽留、挽裤、挽袖）隔gé（相隔、间隔、隔三差五）懒lǎn（懒散、懒惰、好吃懒做）惰duò（惰性、惰心、怠惰）稳wěn（稳定、稳重、平稳）衡héng（平衡、均衡、衡量）协xié（协作、协商、妥协）我会认：间jià（间隔、间断、亲密无间）谴qiǎn（派遣、谴责、遣送）绰chuò（宽绰、阔绰、人影绰绰）多音字：涨zhǎng(涨水）zhàng(头昏脑涨）调tiáo（协调）diào(调动）处：chǔ(处置) chù(四处)背：bēi(背枪) bèi(背面)当：dāng(当心) dàng(当作)间：jiàn（间隔）jiān（夜间）形近字:汛（汛期）讯（喜讯）访（访问）仿（仿佛）懒（偷懒）赖（依赖）近义词：谴责一一指责平稳一一稳当间隔一一距离懒惰一一懒散协调一一和谐联结一一联系反义词：谴责一表扬懒惰一勤劳轻快一笨重大概一确切美好一丑恶理解词语：汛期：江河水位因降水集中、冰雪融化等季节性上涨的时期。

5.《搭石》教材分析教材分析：《搭石》一文是部编版五年级上册的一篇精读课文。

走进课文，一幅幅生动的画面便会映入眼帘：秋凉在即，人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中，几番精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去；一行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常；若是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪......这篇课文语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。

乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热望。

这也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神。

一：教学目标：1、认识7个生字，会写11个字。

正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。

2、正确朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

教学重、难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的二：教学设计流程一、揭题导入：1、揭题质疑：什么是搭石？为什么要搭石？谁、在哪搭石？二、初读课文，解疑识字：1、自由读文，边读边想上述问题。

2、指名解疑。

（选择一两个较为简单的问题）当学生解决“搭石是什么？”时，随机请一生上台画画“搭石”示意图。

3、学习生字词。

4、指名分段读课文。

三、再读感悟，体会文“美”：1、小组合作，用喜欢的方式读文。

想一想；文中哪些地方让我们感受到美？2、讨论、交流后指名汇报：根据学生的汇报教师适时出示文中的3段文字：(1)“上了点年岁的人......直到满意了才肯离去。

”(2)“如果有两个人面对面......人们把这看成理所当然的事(3)“每当上工、下工.......给人画一般的美感。

”教学中，引导学生边读文边谈体会,再进行有感情的朗读练习。

（1）、（2）两句重点让学生畅谈自己的读书体会、感受；第（3）句则引导学生边读边想象画面，感受意境之美，欣赏文字之美。

5.《搭石》教材分析教材分析：《搭石》一文是部编版五年级上册的一篇精读课文。

走进课文，一幅幅生动的画面便会映入眼帘：秋凉在即，人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中，几番精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去；一行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常；若是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪......这篇课文语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。

乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热望。

这也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神。

一：教学目标：1、认识7个生字，会写11个字。

正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。

2、正确朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

教学重、难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的二：教学设计流程一、揭题导入：1、揭题质疑：什么是搭石？为什么要搭石？谁、在哪搭石？二、初读课文，解疑识字：1、自由读文，边读边想上述问题。

2、指名解疑。

（选择一两个较为简单的问题）当学生解决“搭石是什么？”时，随机请一生上台画画“搭石”示意图。

3、学习生字词。

4、指名分段读课文。

三、再读感悟，体会文“美”：1、小组合作，用喜欢的方式读文。

想一想；文中哪些地方让我们感受到美？2、讨论、交流后指名汇报：根据学生的汇报教师适时出示文中的3段文字：(1)“上了点年岁的人......直到满意了才肯离去。

”(2)“如果有两个人面对面......人们把这看成理所当然的事(3)“每当上工、下工.......给人画一般的美感。

”教学中，引导学生边读文边谈体会,再进行有感情的朗读练习。

（1）、（2）两句重点让学生畅谈自己的读书体会、感受；第（3）句则引导学生边读边想象画面，感受意境之美，欣赏文字之美。

部编版五年级上册语文第5课（搭石）解析搭石（1）我的家乡有一条无名小溪，五六个小村庄分布在小溪的两岸。

小溪的流水常年不断。

每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。

山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。

进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去,这就是搭石。

//第一部分（1）写搭石的背景和什么是搭石。

（2）搭石，构成了家乡的一道风景。

（风景本来指景色,在这里搭石既是自然风景,也体现了人情美。

）秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。

如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。

上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

（写人们很勤劳,而且一心为他人着想,心灵很美）//第二部分（2）写乡亲们如何摆搭石。

（3）家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。

搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。

人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。

如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。

每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序!前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。

嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

（因为大家齐心协力、互相帮助,因此,我们更能感受到人情美、心灵美。

）（4）经常到山里的人，大概都见过这样的情景:如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走；等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。

假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。

//第三部分（3、4）写乡亲们怎样摆搭石、走搭石，展现了人们美好的心灵。

（5）一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。