幼儿园课程的基本理念演讲稿.ppt

大家好！我是三节三爱幼儿园的一名教师，非常荣幸能够站在这里，与大家分享我们幼儿园的教育理念和成果。

今天，我要演讲的主题是“三节三爱——让爱在幼儿园绽放”。

一、三节三爱幼儿园的内涵“三节”指的是：节日、节日教育、节日活动；“三爱”指的是：爱祖国、爱家乡、爱生活。

三节三爱幼儿园，就是以节日为载体，通过节日教育、节日活动，培养幼儿的爱国情怀、家乡情怀和生活情趣。

二、节日教育的重要性节日是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，也是幼儿园教育的重要资源。

节日教育具有以下特点：1. 生动形象：节日文化丰富多彩，形式多样，能够激发幼儿的学习兴趣。

2. 情感共鸣：节日具有浓厚的情感色彩，容易引起幼儿的情感共鸣。

3. 知识传授：节日蕴含着丰富的历史、文化、民俗知识，有助于幼儿的知识积累。

4. 品德培养：节日教育有助于培养幼儿的爱国情怀、家乡情怀和生活情趣。

三、三节三爱幼儿园的教育实践1. 节日主题活动我们幼儿园根据不同节日，开展丰富多彩的主题活动。

如：春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等传统节日，以及国际儿童节、教师节等特殊节日。

通过这些活动，让幼儿了解节日的来历、习俗，感受节日的氛围，培养幼儿的爱国情怀。

2. 节日课程我们幼儿园将节日教育融入日常教学中，开展节日课程。

如：在清明节，开展“缅怀先烈，传承红色基因”主题活动；在中秋节，开展“月圆人圆，团圆美满”主题活动。

通过节日课程，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习知识，培养品德。

3. 节日活动我们幼儿园定期举办节日活动，如：亲子活动、亲子运动会、节日晚会等。

这些活动不仅让幼儿度过了一个个难忘的节日，还增进了亲子关系，培养了幼儿的团队协作精神。

四、三节三爱幼儿园的成果1. 幼儿爱国情怀增强：通过节日教育，幼儿对祖国、家乡有了更深的了解和热爱，增强了爱国情怀。

2. 幼儿品德素质提高：节日教育有助于培养幼儿的礼貌、谦让、团结、互助等良好品德。

3. 幼儿生活情趣丰富：节日活动让幼儿感受到了生活的丰富多彩，培养了幼儿的生活情趣。

幼儿园课程开发：“以园为本”的探索随着我国基础教育领域课程管理改革的深化,校本课程受到重视并进一步凸显其价值。

近年来,各地幼儿园园本课程开发呈蓬勃发展之势。

何为“园本课程”?简单说,就是幼儿园自主开发的“以园为本”的课程。

各地幼儿园在自发进行园本课程开发方面存在的比较突出的问题是,许多幼儿园盲目跟风,甚至存在“为开发而开发”的现象。

虽然园本课程开发是一个自主探索、自主发展,不断完善、走向成熟的过程,但课程开发对于任何教育机构来说都是异常严肃的工作。

幼儿园园本课程开发过程中存在的脱离实际等不良现象,无疑不利于幼儿园课程改革与建设的健康发展。

一、园本课程是国家课程的多样化探求在探讨园本课程开发问题时,首先应该明了的一个问题是:园本课程与国家课程、地方课程究竟是什么关系?我们通常的理解是,地方课程即国家课程的本地化,而园本课程,顾名思义,自然就是国家或地方课程的本园化了。

当前,我国幼儿园的国家课程,实质就是2001年6月29日教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)。

其中,对幼儿园教育内容与要求、组织与实施、教育评价等都只作了原则性规定,并无全国统一的教学用书等具体的课程形式。

这正是幼儿园国家课程与中小学国家课程的显著不同之处。

前者是原则的、虚的,而后者是硬性的、实在的。

正因此,园本课程自主开发是每一所幼儿园面临的共同任务和实际需要。

幼儿园具有中小学所不及的广阔的课程开发空间。

不仅可以有自己独特的教育理念和课程目标,也可以利用优化的课程资源自由选择最适合的教育内容,尝试各自富有特色的组织形式和方法,同时逐步建立适合本园实际的课程评价体系。

所有这些探索,都可以也应该在遵循科学性的基础上追求独特。

但是,所有这些独特的追求都不应该违背《纲要》的基本精神和幼儿园课程的总目标。

我国基础教育课程的三级管理体制是在国家统一要求和统一标准下的多样化,与其说园本课程是国家课程的必要补充,不如说是国家课程的具体化和多样化。

幼儿园小小演说家课程1. 课程介绍幼儿园小小演说家课程旨在培养幼儿的表达能力和自信心，通过演讲训练，帮助幼儿建立良好的口才和沟通能力。

本课程的内容包括演讲技巧、主题选择、思维拓展等方面的训练，让幼儿在轻松愉快的氛围中提升自己的表达能力。

2. 课程目标通过小小演说家课程的学习，幼儿将达到以下目标：•培养自信心：通过频繁的演讲训练，让幼儿克服害羞和紧张情绪，建立自信心，勇敢地面对听众。

•提升口才：学习演讲的基本技巧，掌握清晰、流畅、生动的表达方式，提高口语表达能力。

•拓展思维：通过主题选择和准备演讲稿，培养幼儿的思考能力、逻辑思维和创造力。

•培养团队合作意识：在小组演讲中与同学合作，学习团队合作的重要性，并培养良好的合作意识。

3. 课程内容3.1 演讲技巧•姿势与语调：幼儿将学习正确的姿势和语调，包括站姿、手势的运用、声音的音量和节奏控制等。

老师将给出示范和指导，让幼儿在模仿中逐渐掌握这些技巧。

•眼神交流：幼儿将学习如何与观众进行眼神交流，通过与听众建立沟通的眼神联系，增强演讲的效果。

3.2 主题选择幼儿将学习如何选择适合自己的演讲主题。

老师会引导幼儿通过观察身边的事物、关注社会热点等方式，选择能够引起兴趣并且能够阐述自己观点的主题。

3.3 演讲稿准备•内容准备：幼儿将学习如何进行资料搜集和整理，编写演讲稿。

老师会指导幼儿如何选择合适的信息，并帮助幼儿进行资料整理和总结。

•配音练习：幼儿将进行配音练习，通过模仿不同语调和音量，提高自己的口语表达能力。

3.4 演讲实践•个人演讲：幼儿将有机会进行个人演讲，展示自己的成果。

在演讲过程中，老师将提供及时的反馈和建议，并鼓励幼儿克服困难和挑战自己。

•小组演讲：幼儿将分成小组进行合作演讲。

在小组演讲中，幼儿需要学会倾听和尊重他人的意见，培养合作意识和团队精神。

3.5 演讲比赛在课程结束时，将组织一个小小演说家比赛，让幼儿有机会展示自己的演讲技巧和成长。

比赛将由专业的评委团队进行评分和评选获奖者，为幼儿提供激励和肯定。

大家好！我是来自XXX幼儿园的XXX，非常荣幸能够在这里担任幼儿园代言人。

首先，请允许我代表全体幼儿园老师，向各位家长和小朋友们表示热烈的欢迎和衷心的感谢！感谢大家对我们的信任和支持，让我们有机会为孩子们提供一个温馨、快乐、成长的乐园。

今天，我想借此机会向大家介绍一下我们幼儿园的办学理念、师资力量、特色课程以及孩子们在园的成长经历，让大家更加了解我们幼儿园，为孩子们选择一个合适的成长环境。

一、办学理念我们的幼儿园始终坚持“以人为本，快乐成长”的办学理念，关注每个孩子的个性发展，尊重孩子的兴趣和需求，培养孩子们良好的道德品质、身心健康和综合素质。

1. 培养孩子的爱心、责任心和集体荣誉感，使他们在未来的学习和生活中，具备良好的道德品质。

2. 关注孩子的身心健康，通过丰富多彩的户外活动和室内游戏，提高孩子的身体素质和动手能力。

3. 注重孩子的个性发展，尊重孩子的兴趣和需求，激发他们的潜能，为他们的未来奠定坚实的基础。

二、师资力量我们幼儿园拥有一支专业、敬业、富有爱心的教师团队。

所有教师均具备相关学历和资质，经过严格的培训和考核，具备丰富的教学经验。

1. 教师团队：我们拥有一支年龄结构合理、专业素质过硬的教师团队，其中，高级教师占比超过30%，具有丰富教学经验的教师占比超过50%。

2. 教师培训：我们定期组织教师参加各类培训和研讨活动，提高教师的专业素养和教育教学水平。

3. 教师关爱：我们关注教师的生活和工作，为教师提供良好的工作环境和发展空间，让教师全身心投入到教育教学工作中。

三、特色课程我们幼儿园开设了丰富多彩的特色课程，旨在培养孩子们的兴趣和特长，为他们提供全面发展的机会。

1. 语言课程：通过故事、儿歌、游戏等形式，培养孩子们的语言表达能力和阅读兴趣。

2. 艺术课程：通过绘画、手工、音乐等活动，培养孩子们的审美情趣和创造力。

3. 科学探究课程：通过实验、观察、探索等活动，培养孩子们的科学素养和动手能力。

幼儿园说课培训课件
一、课程介绍
幼儿园说课培训课程是为了提高幼儿园教师的教学水平和教学能力而设计的。

通过本课程的学习，教师可以更好地理解幼儿园教育的理念和方法，掌握说课的基本技巧和要点，提高教学水平，促进幼儿的全面发展。

二、课程目标
1. 理解幼儿园教育的理念和方法，掌握幼儿身心发展的规律和特点。

2. 掌握说课的基本技巧和要点，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等。

3. 提高教师的教育理念和教学能力，促进幼儿的全面发展。

三、课程内容
1. 幼儿园教育的理念和方法
2. 幼儿身心发展的规律和特点
3. 说课的基本技巧和要点
4. 教学目标、教学内容、教学方法、教学评价的设计与实施
5. 优秀说课案例分享与点评
四、课程安排
本课程共计8个课时，每个课时45分钟。

建议每周进行两个课时，共进行四周。

五、课程评估
1. 课堂表现：教师将根据学员在课堂上的表现进行评价，包括参与度、
互动情况等。

2. 作业：教师将布置相关作业，要求学员按时完成，作业将根据完成情况进行评价。

3. 说课实践：学员需要在课程结束后进行说课实践，根据实践表现进行评价。

六、课程收益
通过本课程的学习，学员可以获得以下收益：
1. 掌握幼儿园教育的理念和方法，更好地指导幼儿的发展。

2. 掌握说课的基本技巧和要点，提高教学水平。

3. 提高教师的教育理念和教学能力，为幼儿的全面发展提供更好的教育支持。

基于obe理念的幼儿园课程评价心得
2020年9月15日星期二晚上八点，土桥幼儿园全体教师准时相约，聆听“全人教育学习”嘉宾李克勤教授的线上讲座：“幼儿园课程评价从理念到实践”。

李教授首先从课程评价的本质“三维结构”入手，导出基于OBE理念的幼儿园课程评价，它分为“理论模型”和“实践案例”两部分。

紧接着他介绍了OBE是以预期学习产出为中心来组织、实施、评价教育的结构模式，实施OBE 教育模式主要有四个步骤：定义学习产出、实现学习产出、评估学习产出、使用学习产出，而OBE的优势在于它的清晰性、灵活性、可比性和参与性。

“理论模型”部分为课程评价的基本理念为儿童中心、结果导向和持续改进。

幼儿园课程目标具有三个支撑：幼儿园课程目标、课程总目标、活动目标。

“实践操作”方法则分为活动目标、单元目标的支撑度评价，基于活动目标的评价任务，评价信息记录表设计和评价信息综合分析表的设计三大块。

李克勤教授通过举例《亲亲小动物》的目标以及活动安排表等内容让教师们更加清晰地理解了“课程评价”是最为基础的工作，它应纳入教师日常课程审议之中，成为“备课”的必备环节。

专业素养决定教师评价的水准，李教授提到教师需要热情，需要情怀，更需要具有终身学习的意识和精神，从家长、儿童以及幼儿园方面多角度收集儿童信息，对儿童进行分析。

李克勤教授的这一场在线讲座提升了土桥幼儿园教师评价的专业性。

此次长达两个多小时的课程学习，也给教师们带来更多新的思考：教师只有不断更新教
育观、儿童观和课程观，才能真正的走进孩子的世界，建构更加适宜的课程。

土桥幼儿园的教师们将不断学习、不断探索，带着新的理念和方法让教育教学工作更上一层楼！。