留守儿童心理辅导记录表留守儿童辅导记录

繁森希望小学留守儿童心理辅导记录表学生姓名年龄班级心理辅导教师辅导时间心理问题心理问题分析心理辅导内容效果备注学生姓名曾建萍年龄9 班级三年级心理辅导教师张露咨询时间2013年9月18日心理问题我觉得做什么事情都缺乏信心，就怕做不好事情让老师和家长指责，考试的时候总也因为紧张而成绩不理想.心理问题分析平时缺乏鼓励，受到挫折。

家庭中缺乏民主气氛。

心理辅导内容要主动与朋友相互交流，不以自己有不足之处而感到自暴自弃，用乐观向上精神看待每一件事情，与父母，教师沟通思想，加强交流。

效果性格变的开朗，有明显的自信心，成绩有提高。

备注学生姓名代春燕年龄9 班级三年级心理辅导教师张露咨询时间2013年10月10日心理问题觉得自己是个小女孩，在家里和社会上不被人重视，心理不平衡。

心理问题分析这与其家庭中父母有了弟弟后，对她的关心不够，社会上存在重男轻女的现象。

心理辅导内容“性别”是无法选择的，而道路、理想和对社会的贡献是可以选择的，古今中外，有多少巾帼英雄，女中豪杰如：花木兰，居里夫人等都为人类做出了男人无法比拟的贡献，受到了世人的尊重。

效果能积极参加学校的各种活动，情绪很稳定。

经常帮助家里干话，关心爱护弟弟。

备注学生姓名官世鑫年龄9 班级三年级心理辅导教师张露咨询时间2013年10月21日心理问题我为什么老不大方？心理问题分析这孩子在平时放不开，心理负担太重，老怕别人笑话他，老觉得别人都比自己强。

总的来说不够自信。

心理辅导内容人首先要自信，然后别人才能认可你。

你看你做事认真，心地善良，关心集体，其实很多同学都比不过你。

我认为你是很优秀的。

另外，大胆与大家接触，你再看是不是大家都喜欢你。

效果能大胆与同学接触，参加各项活动，能得到同学们的肯定，慢慢的恢复了很多自信心，备注华坛山华坛山小学留守儿童心理咨询记录表学生姓名韩磊年龄9 班级三年级心理辅导教师张露咨询时间2013年11月4日心理问题我为什么成绩老提不上去?心理问题分析这孩子上课注意力不集中，学习习惯不好，而且自制力也不够强。

留守儿童心理辅导记录留守儿童，是指因父母长期在外地务工而长年留在农村家乡由其他亲戚或祖父母照料的儿童。

这些孩子由于长期缺少亲人的陪伴和关爱，容易产生各种心理问题，对他们进行心理辅导成为重要的工作。

下面记录了一次对留守儿童心理辅导的情况。

一、背景介绍小明，9岁，是一名留守儿童。

父母长年在外打工，由奶奶照料。

小明性格内向，爱哭闹，和同龄人相处较为困难。

二、观察记录1. 与小明初次接触时，发现他不爱说话，目光躲闪，似乎对外界不太信任。

2. 在与小明沟通时，他表示孤独和害怕，对父母的思念很深，但又担心他们不会回来。

3. 小明在班级里表现孤僻，不愿和其他同学交流，导致与同学之间的关系疏远。

三、心理辅导方案1. 建立信任关系：通过与小明的交流，逐渐建立信任，让他感到自己被理解和关爱。

2. 情感疏导：帮助小明表达情感，释放内心压力，让他感受到情感的释放和舒缓。

3. 社交训练：通过模拟情境和角色扮演，帮助小明培养与他人交流的技巧，增强社交能力。

4. 家庭回访：与小明的奶奶和其他家庭成员进行沟通，共同关注小明的成长，营造家庭和谐氛围。

四、心理辅导效果1. 经过一段时间的心理辅导，小明逐渐变得开朗和活泼，和同学之间的关系也有所改善。

2. 小明能够主动与他人交流，表达自己的想法和情感，增强了自信心和社交能力。

3. 家庭回访结果显示，小明在家庭氛围的改善下，更加融洽地与家人相处，得到了更多的关爱和支持。

通过以上的心理辅导记录可以看出，对留守儿童进行心理辅导是非常必要和重要的。

通过专业的心理辅导帮助，留守儿童可以克服心理障碍，健康成长，走出心理困境，展现自己的独特魅力。

希望社会各界能够关注留守儿童的心理健康成长，为他们创造更好的成长环境。

留守儿童心理辅导记录表一、儿童基本信息姓名：__________________ 性别：__________________年龄：__________________ 年级：__________________家庭住址：__________________ 父母外出情况：__________________二、心理评估1. 性格特点：内向、羞怯、焦虑、不安、易怒等。

2. 学习状况：成绩波动大、厌学、缺乏学习动力等。

3. 人际关系：与同学相处不融洽、缺乏朋友、孤僻等。

4. 情绪状态：经常感到沮丧、孤独、无助、抑郁等。

5. 行为问题：如沉迷网络游戏、逃学、打架等。

6. 家庭背景：父母外出务工，缺乏家庭关爱和支持。

7. 其他问题：如身体状况不佳、心理创伤等。

三、心理辅导内容1. 建立信任关系：与儿童建立良好的信任关系，使其感到被关注和支持。

2. 心理疏导：针对儿童的心理问题，进行适当的心理疏导和干预，缓解其情绪和压力。

3. 学习辅导：针对儿童的学习问题，提供学习辅导和帮助，提高其学习成绩和学习兴趣。

4. 人际关系辅导：帮助儿童建立良好的人际关系，提高其社交能力和沟通能力。

5. 家庭关爱：与家长沟通，提醒家长关注孩子的成长和教育，给予孩子更多的关爱和支持。

6. 定期跟进：定期对儿童的辅导进行跟进和评估，及时调整辅导策略和方法。

四、效果跟踪及建议1. 定期评估：定期对儿童的心理状况进行评估，了解心理辅导的效果。

2. 跟踪观察：对儿童的心理辅导进行跟踪观察，及时发现和解决新问题。

3. 建议反馈：根据评估结果和观察情况，向家长、老师等相关人员提供反馈和建议，共同促进儿童的健康成长。

新建中学留守儿童心理辅导记录表
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新建中学留守儿童
心
理
辅
导
记
录
表
辅导老师：余翠虹2013—2014学年度。

留守单亲儿童心理辅导教育记录
留守儿童普遍存在“六失”问题：
1、学业失教。

部分留守学生不能很好完成学业，学习习惯差；
2、生活失助。

根据有关方面的调查统计，约有6%的留守儿童生活贫困，衣食住行等方面缺乏照顾，营养不良，身体健康受到危害；
3、心理失衡。

留守儿童不同程度的存在抱怨、自卑、骄横、焦虑等心理问题；
4、行为失控。

有恶劣行为；
5、亲情失落。

留守儿童普遍感到亲情失落和孤独，非常想得到父母、老师、同学的关爱；
6、安全失保。

由于缺少亲人的照料，留守儿童在生活中存在着严重的安全隐患问题(如生活安全问题、煤气、火、开水、电)和人身安全问题(上、下学)。

由于留守家庭中的孩子父母不在身边，独立生活能力强，比起一般儿童，他们依赖性少，但承担生活劳动量超出了力所能及的范围，对身心健康不利。

因此，开展留守儿童关爱活动十分迫切。

可以用以下三大点来解决问题：
关心爱护，让留守儿童沐浴亲情
班主任首先要关心学生、热爱学生，爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。

对那些小学生、低差生等弱势群体要关爱，对那些犯错误的学生以及留守儿童更要关爱，当然，教师对学生的爱，还应该严中有爱、严中有信、严而有度，对问题突出的学生，可以通过邀请到教师作客、馈赠学习用品甚至适当给点生活费用，让其享受父母般的关怀，有困惑愿意向老师倾诉。

对症下药，让留守儿童正视挫折
教师要随时随地观察留守学生的心理动态，对有心理疾病的学生，要对症下药，可以进行个别交谈、电话咨询、信函咨询，也可以设立“心理咨询室”或“知心姐姐信箱”，也可以通过写日记。