小学数学《确定位置》公开课教案

苏教版小学数学四年级下册《确定位置》公开课教学设计一. 教材分析苏教版小学数学四年级下册《确定位置》是小学数学课程中的一部分，主要让学生掌握利用数对表示物体的位置的方法。

教材通过生活中的实例，让学生理解数对的含义，学会如何用数对表示物体的位置，并能够进行简单的应用。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于图形和数的概念有一定的了解。

但他们在表示物体位置时，可能会受到生活经验的影响，容易将物体的位置与物体的名称混淆。

因此，在教学过程中，需要帮助学生建立正确的数对表示位置的概念。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会用数对表示物体的位置，并能解决一些简单的实际问题。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，掌握数对表示位置的方法。

3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，提高合作交流的能力。

四. 教学重难点1.重点：学生能够用数对表示物体的位置。

2.难点：学生理解数对中第一个数字表示列，第二个数字表示行的概念。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.教具准备：课件、黑板、粉笔、数对卡片、小动物图片等。

2.学具准备：学生每人一份数对卡片、小动物图片、练习本等。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过课件展示一个公园的场景，引导学生观察公园里的物体，并提出问题：“如果你要告诉你的朋友小猴子的位置，你会怎么说？”让学生尝试用以前学过的方法表示物体的位置。

2. 呈现（10分钟）教师出示数对卡片，介绍数对的含义：第一个数字表示列，第二个数字表示行。

并通过示例，让学生理解数对表示物体位置的方法。

3. 操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，学生互相用数对表示对方的位置，并验证是否正确。

教师巡回指导，纠正学生在表示位置时可能出现的错误。

4. 巩固（10分钟）教师出示一些实际问题，如：“小猫在哪个位置？”“小狗和小兔子之间有多少个位置？”让学生独立解决，巩固数对表示位置的方法。

确定位置教案优秀6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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教案：确定位置年级：五年级学科：数学教材：《数学》五年级上册教学目标：1. 理解坐标的概念，能够在平面直角坐标系中确定物体的位置。

2. 能够根据给定的方向和距离确定物体的位置。

3. 培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

教学重点：1. 坐标系的概念及其应用。

2. 方向和距离在确定位置中的作用。

教学难点：1. 坐标系的理解和应用。

2. 方向和距离的判断。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 坐标系图纸。

3. 相关教具。

教学过程：一、导入1. 引导学生回顾以前学过的确定位置的方法，如：上下左右、东南西北等。

2. 提问：在生活中，我们如何确定物体的位置？二、新课讲解1. 讲解坐标系的概念，介绍平面直角坐标系。

2. 通过实例，讲解如何在平面直角坐标系中确定物体的位置。

3. 讲解方向和距离在确定位置中的作用，介绍如何根据方向和距离确定物体的位置。

4. 通过练习题，让学生巩固所学知识。

三、课堂练习1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

2. 老师巡回指导，解答学生的疑问。

四、课堂小结1. 让学生总结本节课所学的内容，加深理解。

2. 老师点评学生的回答，强调重点知识。

五、作业布置1. 布置相关的作业题，让学生巩固所学知识。

2. 要求学生在规定的时间内完成作业，养成良好的学习习惯。

教学反思：本节课通过讲解坐标系的概念、方向和距离在确定位置中的作用，让学生掌握了确定位置的方法。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

同时，要通过练习题和作业，让学生巩固所学知识，提高解题能力。

重点关注的细节：坐标系的概念及其应用坐标系的概念及其应用是本节课的重点内容，也是学生理解和掌握确定位置的关键。

在本节课的教学过程中，我们需要详细讲解坐标系的概念，以及如何在实际问题中应用坐标系来确定物体的位置。

一、坐标系的概念1. 平面直角坐标系：由两条互相垂直的直线（x轴和y轴）组成，它们相交于一个点（原点O）。

《确定位置》小学一年级数学教案一、教学目标：1.让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握用数对表示点的位置的方法。

2.培养学生用数对解决实际问题的能力，提高空间观念。

3.培养学生合作、交流的良好学习习惯。

二、教学内容：1.学习用数对表示点的位置。

2.掌握数对的表示方法及注意事项。

3.运用数对解决实际问题。

三、教学重点与难点：1.教学重点：用数对表示点的位置的方法。

2.教学难点：数对表示点的位置的灵活运用。

四、教学过程：1.导入：利用多媒体课件展示生活中的一些场景，如电影院、商场等，引导学生观察这些场景中的人们是如何找到自己的位置的。

让学生体会到确定位置在生活中的重要性。

2.新课导入：讲解数对的表示方法，如（2，3）表示第2列第3行的位置。

引导学生通过数对来表示自己在这个教室里的位置。

3.课堂探究：（1）学生分组讨论，思考如何用数对表示不同物体的位置。

（3）教师出示一些实际问题，如：“小明坐在第3行第4列，请问他的前面有多少人？”让学生运用数对解决这些问题。

4.练习巩固：（1）学生独立完成练习题，检验自己对数对表示位置的掌握程度。

（2）教师选取部分学生的作业进行点评，指出优点和不足。

5.拓展与应用：让学生举例说明在生活中如何运用数对确定位置，如在地图上找到某个景点的位置等。

本节课我们学习了用数对表示点的位置的方法，知道了数对的表示方法和注意事项。

大家能够灵活运用数对解决实际问题，提高了空间观念。

五、课后作业：1.完成练习册的相关题目。

2.观察生活中的一些场景，用数对表示其中物体的位置，并拍照记录。

六、教学反思：通过本节课的教学，发现学生在掌握数对表示位置的方法上还存在一些问题，如对数对的表示方法理解不透彻，不能灵活运用数对解决实际问题等。

在今后的教学中，应加强数对的训练，提高学生的空间观念。

同时，要注重培养学生的合作、交流的良好学习习惯，提高课堂效果。

在《确定位置》这一课的教学中，我们一年级的小朋友们展现出了极大的兴趣和好奇心。

确定位置教案10篇确定位置教案篇一【教学目标】1．在具体情境中学会用第几排第几个、第几组第几个、第几层第几号、第几层第几本等方式描述物体在平面中的相对位置，能初步根据相应的描述确定物体所在的位置。

2．在对物体位置关系探索活动中，经历有序地观察和有条理地表达物体所在位置的过程，培养初步的空间观念。

3．在活动中，体验与同伴合作的乐趣，体会生活里处处有数学，产生对数学的亲切感。

【教学重点】确定位置的方法，描述物体的位置。

【教学难点】描述物体的位置。

【教学准备】多媒体课件，方格纸，装有小猪图片的信封，写有座位号的卡片，固体胶。

【教学过程】一、联系生活，引入新课1.谈话：小朋友，今年夏天咱们中国成功举办了第29届北京奥运会，你们看了吗？现在让我们一起重温那激动人心的时刻。

课件播放开幕式及田径比赛的相关图片。

2．引入：开幕式上演员站在指定的位置进行表演，观众坐在确定的位置观看演出；赛场上，田径运动员在各自的跑道上奋力拼搏，一切都显得井然有序。

可见，在奥运会上确定位置非常重要。

在日常生活中确定位置也很重要，我们每个班的教室都有指定的位置，每个小朋友的座位也有指定位置。

这节课，我们就来学习确定位置的有关知识。

（板书课题）二、体会感悟，建构方法（一）做操图认识第几排第几个1．巧妙设疑，激发认知矛盾谈话：我们人类刚刚成功地举办了奥运会，动物王国里的小动物也非常喜欢体育活动。

这不，它们正在举办森林运动会呢！课件出示做操图，福娃：现在运动员正在进行体操表演呢！设疑：在这么多的小动物里有一个是老师最喜欢的，你能一下就猜出它是谁吗？如果老师告诉你，它在第2个，你能一下猜中吗？老师告诉大家，它在第4排第2个。

现在你们知道它是谁吗？质疑：我已经告诉大家这个小动物的位置了，你们的意见怎么还不一致呢？小结：大家都有自己找位置的方法，但是要确定这些小动物的位置，还得采用一个统一的标准。

小动物们是怎样确定位置的呢？想听听吗？2．细读信息，学会确定位置（1）确定第几排课件播放：小猴说：我在第1排第1个。

苏教版四年级数学下册《确定位置》教案（区级公开课；定稿）一. 教材分析苏教版四年级数学下册《确定位置》这一单元主要让学生掌握利用数对表示物体位置的方法。

通过本节课的学习，学生将能够理解数对的意义，掌握利用数对表示物体位置的方法，并能够运用数对解决实际问题。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对平面图形的认识有一定的了解。

但是，对于利用数对表示物体位置的方法，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动有趣的生活实例，让学生感受数对表示物体位置的方便快捷，从而激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.让学生理解数对表示物体位置的方法，并能够运用数对表示物体的位置。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.培养学生的合作交流意识，提高学生的数学思维能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握利用数对表示物体位置的方法。

2.难点：让学生能够灵活运用数对表示物体位置，并解决实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法、实践操作法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备教学课件，包括生活中的实例图片、数对表示物体位置的示例等。

2.准备练习题，用于巩固所学知识。

3.准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一幅公园的图片，让学生观察并说出图中各种物体的位置。

引导学生发现，用语言描述物体的位置比较麻烦，从而引出数对表示物体位置的方法。

2.呈现（10分钟）讲解数对表示物体位置的方法，并通过示例让学生理解数对的含义。

例如，数对（2，3）表示在第2列第3行的位置。

3.操练（10分钟）让学生分组进行实践操作，用数对表示教室中各种物体的位置。

每组选一个组长，负责记录本组成员的位置。

4.巩固（10分钟）出示一些练习题，让学生独立完成，检验学生对数对表示物体位置的掌握情况。

5.拓展（10分钟）让学生思考：在生活中，还有哪些场合需要用到数对表示物体位置的方法？引导学生联系生活实际，拓展学生的思维。

确定位置教案优质公开课获奖教案教学设计(人教新课标五年级上册)《确定位置》教学设计教学目标：1、学会在具体情境中探索确定位置的方法, 并能在方格纸上用“数对确定位置。

2、通过形式多样的确定位置的方式, 让学生在探索知识的过程中发展空间观念, 并增强其运用所学知识解决实际问题的能力。

3、福娃情境一体化的创设, 学生在体验中产生对数学的亲切感及爱国之情。

教学重点：能按照从左往右、从前王后的顺序, 用“数对”确定位置。

教学过程：一、激趣导入老师很高兴能认识同学们, 通过这节课我想和我们班所有的同学都成为好朋友二、探究新知1、师：同学们平时在教室里一般分4大组, 今天咱们把全班同学分成8组, 也就是一竖行为一组。

（从窗户起）依此为第一组、第二组……（请第2组的同学招招手；请第5组的同学晃晃头；请第7组的同学拍拍肩）大家都清楚自己是哪一组的了吗？2、请一名同学起立, 请同学们把他的位置记录在纸上。

（比较或者直接说）师：同学们刚才表示这位同学位置的时候用了几个数？它们分别表示什么？老师这里有一种方法, 特别简单, 你们想知道这是一种什么样的方法吗？师：把这样两个数的中间用逗号隔开, 再加上括号, 就变成了一组数, 它有个好听的名字, 叫做“数对”。

3、小结：用数对确定某一位置时, 要先从左往右横着看, 是第几组就先写几, 再从前往后竖着看, 是第几个就写几, 用逗号隔开, 再扩上括号！刚才这位同学的位置用数对表示就是（4, 2）读作：四这节课我们主要学习用数对来确定生活中物体的位置。

三、趣味练习1、你能用数对表示你自己的位置吗？（学生在纸上标, 指名到黑板上标）写好的同学和同桌的同学说一说。

汇报2、你能用数对表示好朋友的位置吗？大家猜一猜, 这位同学的好朋友是谁, 并大声说出他的名字！3、师：现在在教师中我们已经会用数对确定位置了, 下面让我们去小青的班级看一看。

小青的位置用数对怎样表示？你是怎样想的？4、小游戏：教师说名字, 学生说数对。

确定位置教案（优秀9篇）确定位置教案篇一教学目标：1．根据实际的方向和距离，在平面图上表示出相应的位置。

2．使学生经历描述和画物体具体方向和距离的过程，进一步培养观察能力。

3．使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察日常生活现象，解决日常生活问题的意识。

教学重点：根据实际的方向和距离，在平面图上表示出相应的位置。

教学难点：根据描述确定不同物体的位置。

教学过程：一、复习引入1．课件出示以黎明岛为中心的平面图。

（1）以黎明岛为中心，黎明岛的上、下、左、右分别表示什么方向？随机指出：东E 南S 西W 北N（2）在图上指出北偏东、北偏西、南偏东、南偏西的方向。

2．如果知道黎明岛北偏东40方向20千米处是清凉岛，你能在图上表示出清凉岛的吗？这节课我们就研究根据给出的方向和距离在平面图上准确画出相关物体的位置的方法。

二、互动新授1．明确清凉岛的位置。

（1）题目中告诉我们清凉岛在哪里？（2）你能在图上指一指清凉岛的大致位置吗？自己在图上指出来，并和同学交流一下。

2．探究操作。

（1）怎么在图上画出清凉岛的位置呢？在小组中讨论后全班交流。

使学生认识到要先画出表示方向的射线，再确定灯塔到清凉岛的图上距离。

（2）怎么画出北偏东40的射线？各自用量角器在图上画一画，边画边思考：应该怎么摆放量角器，怎么看量角器上的度数？指名上黑板画，注意引导学生正确摆放量角器。

让学生说说画表示方向的射线时要注意什么？（3）怎么确定灯塔到清凉岛的距离？图中告诉我们这幅图的比例尺是多少？表示什么意思？清凉岛在北偏东40方向20千米处，图中清凉岛的位置在灯塔处沿北偏东40方向的射线几厘米的地方？怎么想？各自计算后指名汇报：205=4（厘米）追问：为什么用205就是图上距离了？引导学生在图上标出清凉岛的位置，并与同学交流。

3．练一练（1）出示题目要求：在黎明岛南偏西30方向30千米处是红枫岛，你能在图中表示出它们的位置吗？（2）各自独立完成。

确定位置教案模板5篇确定位置教案篇1 教学目的：1、通过详细的活动，认识方向与间隔对确定位置的作用。

2、能根据方向〔任意方向〕和间隔确定物体的位置。

3、能描叙简单的道路图。

重点难点：1、能根据方向〔任意方向〕和间隔确定物体的位置。

2、能描叙简单的道路图。

教学准备：小方向盘纸、小猴纸片、小鹿纸片、小熊猫纸片教学过程：1、探究新知1〕学生看图，收取有用信息。

2〕学生用工具测量它们的方向。

3〕把学生获取的信息综合起来。

2、出示情境图：你有什么方法确定大鸣山在大本营的什么方向？3、完成试一试中的第一题。

1〕师生按要求共同演示。

2〕同桌互相摆、说。

3〕全班交流。

4、学生独立完成第2题。

5、完成练一练的第一题：1〕同桌互相讨论。

2〕意见反应，互相补充。

学生动手测量小组交流讨学生自己演示，逐步体验。

通过动手操作，合作学习，让学生明白确定某一物体的详细位置，仅靠单一的方向和间隔是不够的，只有当着两者结合起来，才能确定物体的详细位置。

从详细到抽象便于学生的理解。

使学生体会两物体的方向是相对的。

理解到运用，培养学生思维的灵敏性和深入性。

6、课堂小结。

7、作业布置：练一练的第二题。

学生考虑确定位置教案篇2 教学目的：科学探究目的：１、能选择参照物，并能准确地、定性地描绘一个给定物体的相对位置〔前后、左右、远近、东西、南北等〕。

２、会使用平面图，能在图上找到自己要去的位置。

３、能根据从甲地去乙地的语言描绘，画出相应的道路图，并按图设法找到相应的地点。

４、能用一些表示方位的术语明晰地描绘自己的位置。

情感态度与价值观目的：１、愿意把自己描绘物体的方法告诉其他同学；并且愿意倾听别人是怎样描绘物体位置的方法。

２、可以与本组其他同学合作共同做好各项活动。

３、对搜集各种各样的地图感兴趣，并发现他们各自的特点。

科学知识目的：１、可以说出要确定一个物体的位置需要有参照物、方向和间隔。

２、可以说出通用地图的主要标识的功用。

〔东南西北，比例尺，一般标记等。