《敬业与乐业》教学设计
王快中学张爱敏
一、教学目标：
1、正确读、写、解释生字词
2、理解“敬业与乐业”的主旨。
3、理清论证的层次结构
4、学习“举例子”、“讲道理”论证方法
二、教学重点与难点：
1、理清文章的论证思路（有业--敬业--乐业），把握论证方法。
2、对“敬业”与“乐业”精神的真正领悟。
三、教法与学法：
朗读法、品悟法。
四、教学安排：
一课时
五、教学过程与内容：
（一）导入新课：
人各有志，你的志向在哪里？学生各抒己见。
七十多年前，我国近代思想家，著名学者梁启超先生在对上海中华职业学校学生的一次讲演中，提出了“敬业与乐业”的主张。尽管时隔大半世纪，但他所提的这种主张对我们仍然很有教育意义。今天就让我们一起来学习他的文章《敬业与乐业》（板书课题）
（二）走近作者：
先由学生交流各自准备的有关梁启超的资料，然后教师做适当补
充。
梁启超（1873～1929）中国近代维新派代表人物，学者。“戊戌变法”领袖之一。字卓如，号任公，别号饮冰室主人。广东新会人。他兴趣广泛，学识渊博，在文学、史学、哲学、佛学等诸多领域，都有较深的造诣。他一生著述宏富，所遗《饮冰室合集》计148卷，1000余万字。
（三）检查预习情况：（课后读一读，写一写）
1、给加点的字注音：
旁骛（）解剖（）亵渎（）（）
强聒（）骈（）进佝偻（）（）
教诲（）禅（）师容赦（）承蜩（）
2、根据句意说出相应的词语：
A：对自己的事业很尽职，和朋友相处很融洽（）
B：不顾上下文，孤立截取其中的一段或一句（）
C：比喻最好的或独一无二的方法（）
D：道理极容易明白（）
E：唠唠叨叨说个没完（）
F：语言和行为相照应（）（四）背景资料
《敬业与乐业》是梁启超先生于70多年前在上海中华职业学校为学生所作的演讲，对学生进行职业道德启蒙教育，有很强的针对性。（五）文体知识：
演讲，以口语表达的方式面对听众，就某一问题发表自己的观点，
阐述某一事理的活动。（属于议论文）
演讲的主要特点：
①面对一定数量的听众，公开发表自己的观点；
②话题集中，中心突出，结构完整；
③语言简洁明快，充满感情，富有鼓动性。
主要手段——有声语言（讲）、态势语言（演）
（六）整体感知，感悟课文：
快速阅读课文，自主思考问题：
1、作者先后谈论了哪几个问题？
2、什么是敬业？
主一无适便是敬。——朱熹
凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一
点不旁骛。
3、什么是乐业？
凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。－－孔子
（七）研读课文
（1）快速浏览课文，按照议论文的基本结构：引论—本论—结论，把课文划分成三部分，并把第二部分分为三层。概括段意、层意。
第一层：（1段）揭示中心“敬业乐业”。
第二层：（2-8段）论述敬业和乐业的重要性。
1、（2-5）论述“有业”的必要性。
2、（6-7）论述“敬业”的重要性。
3、、（8）论述“乐业”的重要性。
第三层：（9）勉励人敬业乐业。
(2) 阅读第6、7段，思考、讨论问题：
1、选文作者的观点是什么？
我们要敬业
2、两段各运用了哪些论证方法？
6段：举例子、讲道理
7段：对比论证、举例子、讲道理、引证
（3）阅读第8段，思考、讨论问题：
1、本段的论点是什么？
凡职业都是有趣味的
2、分析“做工苦”的实例有什么作用？
说明“从劳苦中找出快乐来”，自然地点到乐业上（引出话题）
3、除了运用举例论证外，还用了什么论证方法？
道理论证、对比论证
4、结尾引用孔子的名言，目的是什么？
证明“人生能从自己职业中领略出趣味，生活才有价值”（八）课时总结
1本文针对听讲者的实际情况，提出了“敬业与乐业”的思想主
张，深入浅出地论述了“敬业”与“乐业”的重要性，殷切地希望
大家发扬敬业、乐业的精神，去过人类合理的生活。
2 写作特点：
（1）论证条理清晰，论据充分有力。这篇讲演词开头提出
了论题，中间主体部分分三层分别论述“有业”“敬业”和“乐业”
的重要，末尾总结全篇。条理很清晰。
（2）论证说理，引经据典。本文大量引用经典、格言。儒
家的《礼记》《论语》、孔子、朱熹、曾国藩，道家的《老子》
《庄子》，佛家的百大禅师，都被作者拿出来证明自己的观
点。还有生活中的实例，有古代、外国著作中的事例，有作
者亲身经历中卓有成效的经验，还有古人的流传至今的名言
警句等。这些论据的精选运用，使讲演词具体、生动，富有
说服力。
（3）语言通俗浅显，准确周密，概括有力。
（九）拓展深入
谈谈你在“敬业与乐业”方面，有什么新的认识。
你“敬业”了吗？
（十）作业布置
（1）摘录并积累文中的经典语句，格言，好好揣摩。
（2）根据本文所学的议论文知识，试写一篇以“自信”为话题的议论文。字数不少于600字。
教学反思:
《敬业与乐业》是梁启超先生所作的演讲，对学生进行职业道德启蒙教育，有很强的针对性，因此，在教学本课时，主要的授课方法是将课堂交给学生，让学生自由发挥，培养自主解决问题的能力。课堂上，我尽可能的让学生多读，多思，多发言，发挥学生的主体地位。教师尽量的少讲，注重对学生的评价。同时，结合课文分析，给予学
