狼课文讲解

部编版七年级上册语文第18课《狼》课文原文及教案课文一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。

途中两狼，缀(zhuì)行甚远。

屠惧，投以骨。

一狼得骨止，一狼仍从。

复投之，后狼止而前狼又至。

骨已尽矣，而两狼之并驱如故。

屠大窘(jiǒng)，恐前后受其敌。

顾野有麦场，场主积薪其中，苫(shàn)蔽成丘。

屠乃奔(bēn)倚其下，弛(chí)担持刀。

狼不敢前，眈(dān)眈相向。

少(shǎo)时，一狼径去，其一犬坐于前。

久之，目似瞑(míng)，意暇甚。

屠暴起，以刀劈狼首，又数(shù)刀毙(bì)之。

方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧(suì)入以攻其后也。

身已半入，止露尻(kāo)尾。

屠自后断其股，亦毙之。

乃悟前狼假寐，盖以诱敌。

狼亦黠(xiá)矣，而顷(qǐng)刻两毙，禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。

教案学习目标：一、掌握蒲松龄和《聊斋志异》的文学常识。

二、背诵翻译全文，掌握重点文言词语。

三、理清情节，分析形象，理解主旨。

四、正确认识狼的品格。

第一课时一、成语积累比喻把坏人或敌人引入内部。

（引狼入室）比喻胆小怕事，顾虑太多。

（前怕狼，后怕虎）比喻坏人当权。

（豺狼当道）形容心肠象狼和狗一样凶恶狠毒。

（狼心狗肺）四处都是报警的烟火，指边疆不平静。

（狼烟四起）形容大声哭叫，声音凄厉。

（鬼哭狼嚎）比喻凶暴的人居心狠毒，习性难改。

（狼子野心）二、文学常识蒲松龄，明末清初人，字留仙，又字剑臣，号柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏，现山东省淄博市淄川区洪山镇蒲家庄人，汉族。

创作出的文言文短篇小说集《聊斋志异》。

“聊斋”是作者的书房名，”志”是记述的意思，“异”指奇异的故事，相传蒲松龄曾摆过一个茶摊，为过往路人提供休息解渴之地，但是路人需要留下一个故事，久而久之，蒲松龄搜集了如此丰富的资料，写成了此书。

《聊斋志异》是一部文言短篇志怪小说集。

《聊斋志异》，是蒲松龄的代表作，共有短篇小说491篇。

《狼》教学设计课文讲解稿《狼》教学设计【教材分析】《狼》讲述了屠户和狼之间斗智斗勇的故事，情节扣人心弦，结尾耐人寻味。

小说形象鲜明，揭露狼的吃人本质，凶狠狡诈的特性，表现了对豺狼不能抱有幻想，不能怯懦退缩，只能勇敢机智地把它们杀死的主题思想。

小说结构清晰，遇狼、惧狼、御狼、杀狼、议狼。

语言简洁，情节生动，适合通过默读，边读边思考，勾画出重点语句或段落等方式，把握段落大意，在理清思路的基础上，学会概括文章的中心。

【学情分析】之前，已经学习过《世说新语》《<论语>十二章》《诫子书》几篇文言文。

有一定的学习文言文的基础。

通过第一课时的学习，学生基本疏通了文意，整体感知了课文。

所以，给予学生足够的独立、安排“合作”的任务，让学生运用已得的学习经验来学习这篇文章。

在理解文言知识的基础上，有初步鉴赏文言文的能力，受到古代优秀文化遗产的熏陶，有利于学生语文素养的培养，语文能力的提高，使语文学习开放而充满活力。

【教学目标】1.快速浏览课文，可以以自然段为基础阅读单位，在学生自主“圈点勾画”，的基础上，用批注的方式，梳理出情节。

2.跳读有关狼和屠户的句子，运用合作学习的形式，归纳狼和屠户的形象。

【教学重点】用“圈点勾画”“批注”的方法，整理出课文的情节。

【教学难点】跳读有关狼和屠户的句子，运用合作学习的形式，归纳狼和屠户的形象。

【教学过程】一、圈点关键，概括段意1.默读课文，圈点出语段中的关键词：主要人物、主要情节。

方法提示：把“狼”作文核心词，在前面加一个动词，概括各段的大意。

指导学生先划出关键句，然后圈出关键词，最后按照“主要人物+主要情节”的方法概括。

最后一段属于作者的议论，不是故事的一部分，所以在概括时，主语有变化。

2.认识表达方式，梳理文章结构问题设置：本文前4段与第5段在表达方式上有什么不同?前4段是记叙，第5段是议论;前4段是讲故事，第5段是评论故事。

本文的整体结构应该怎样认识?本文整体上可分两大部分：第一部分为叙事，又分四个层次;第二部分为议论。

狼课文原文及注释一、原文《狼》作者：蒲松龄一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。

途中两狼，缀行甚远。

屠惧，投以骨。

一狼得骨止，一狼仍从。

复投之，后狼止而前狼又至。

骨已尽矣，而两狼之并驱如故。

屠大窘，恐前后受其敌。

顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。

屠乃奔倚其下，弛担持刀。

狼不敢前，眈眈相向。

少时，一狼径去，其一犬坐于前。

久之，目似瞑，意暇甚。

屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。

方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。

身已半入，止露尻尾。

屠自后断其股，亦毙之。

乃悟前狼假寐，盖以诱敌。

狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。

二、注释1.晚归：傍晚回家。

2.担中：担子中。

3.肉尽：肉没有了。

4.止：只有。

5.剩骨：剩余的骨头。

6.缀行甚远：紧跟着走了很远。

7.惧：害怕。

8.投以骨：把骨头投给狼。

9.并驱如故：像原来一样一起追赶。

并，一起；驱，追赶；如故，旧情。

10.大窘：非常困窘急迫。

窘，处境困迫；危急。

11.恐：担心。

12.顾野有麦场：看见田野中有个麦场。

顾，转头看；野，田野；场：麦场。

13.场主积薪其中：场主在麦场里堆积了柴草。

积薪：堆积柴草；薪：柴草。

其：代词，它的。

14.苫蔽成丘：用草席遮盖成小山包一样的柴草堆。

苫蔽：遮盖；掩盖；荫蔽。

意在说明柴草堆在月光下的形状像小山丘一样高耸着。

苫蔽一词的意思是草席等遮挡起来,比喻隐藏或遮掩得很隐蔽的意思。

此句中"苫蔽"的作用是突出这个"积薪"的"麦场"的隐蔽性,说明这个"麦场"是在一个荒僻的野外,很少有人来,所以这个"麦场"非常隐蔽,这个"麦场"就像一个隐蔽所一样,为后面的危机发生作好了准备.体现了这个"麦场"的隐蔽性,突出了这个"麦场"的重要性,为后面的故事发展作好了铺垫,推动了后面故事的发展.故这个"苫蔽"用得恰到好处,是准确,生动的体现了这个"麦场"的隐蔽性,为后面的故事发展作好了铺垫,推动了后面故事的发展.这句话的作用是突出这个"积薪"的"麦场"的隐蔽性,说明这个"麦场"是在一个荒僻的野外,很少有人来,所以这个"麦场"非常隐蔽,这个"麦场"就像一个隐蔽所一样,为后面的危机发生作好了准备.体现了这个"麦场"的隐蔽性,突出了这个"麦场"的重要性,为后面的故事发展作好了铺垫,推动了后面故事的发展.。

狼课文原文及注释狼课文原文及注释《狼三则》选自《聊斋志异》，描绘了贪婪、凶狠、狡诈的狼的形象，启示我们对待像狼一样的恶人，不能妥协退让，而要像屠夫一样勇敢斗争、善于斗争，这样才会取得胜利。

以下是小编收集的原文相关内容，欢迎查看！第一则原文有屠人货肉归，日已暮。

歘一狼来，瞰担上肉，似甚垂涎；步亦步，尾行数里。

屠惧，示之以刃，则稍却；既走，又从之。

屠无机，默念狼所欲者肉，不如姑悬诸树，而蚤取之。

遂钩肉，翘足挂树间，示以空担。

狼乃止。

屠即竟归。

昧爽往取肉，遥望树上悬巨物，似人缢死状。

大骇。

逡巡近之，则死狼也。

仰首审视，见口中含肉，肉钩刺狼腭，如鱼吞饵。

时狼革价昂，直十余金，屠小裕焉。

缘木求鱼，狼则罹之，可笑矣[2]。

注释货：出售、卖。

欻（xū）：忽然。

瞰（kàn）：窥视。

既：已经诸：相当于“之于”蚤（zǎo）：通“早”，早晨。

仰：抬昂：贵。

直：通“值”，价值。

缘：沿着罹（lí）：遭遇（祸患）。

译文一个屠夫卖完了肉回家，天色已经晚了。

在这时，突然出现了一匹狼。

狼不断的窥视着屠户带着的肉，嘴里的口水似乎都快要流出来了，就这样尾随着屠户跑了好几里路。

屠户感到很害怕，于是就拿着屠刀来比划着给狼看，狼稍稍退了几步，可是等到屠户转过身来继续朝前走的时候，狼又跟了上来。

屠户没办法了，于是他想，狼想要的是肉,不如把肉挂在树上（这样狼够不着）,等明天早上（狼走了）再来取肉。

于是屠户就把肉挂在钩子上，踮起脚（把带肉的钩子）挂在树上，然后把空担子拿给狼看了看。

就这样狼就停下来不再跟着屠户了。

屠户就（安全地）回家了。

第二天拂晓，屠户前去（昨天挂肉的地方）取肉，远远的就看见树上挂着一个巨大的东西，就好像一个吊死在树上的.人，感到非常害怕。

（屠户因为害怕）小心地（在树的四周）徘徊着向树靠近，等走到近前一看，原来（树上悬挂着的）是一条死狼。

（屠夫）抬起头来仔细观察发现，狼的嘴里含着肉，挂肉的钩子已经刺穿了狼的上颚，那个情形就好像鱼儿咬住了鱼饵。

《狼》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言小说，描绘了狼贪婪、凶狠、狡诈的本性，同时也赞扬了屠户勇敢、机智的品质。

以下是《狼》的课文笔记：一、课文主题《狼》以狼为主要的描绘对象，通过描绘狼的贪婪、凶狠、狡诈以及屠户的勇敢、机智，表达了对待像狼一样的恶人，不能妥协退让，而要像屠夫一样勇敢斗争、善于斗争，这样才会取得胜利的主题。

二、生字词屠：tú（屠夫，以宰杀牲畜为业的人）缀：zhuì（连接，紧跟）窘：jiǒng（困迫，急迫）惧：jù（害怕）眈：dān（注视的样子）瞑：míng（闭眼）隧：suì（从暗道偷看）尻：kāo（屁股）假寐：jiǎ mèi（不脱衣服小睡）寐：mèi（睡梦）盖：gài（原来）黠：xiá（狡猾）三、重点句子解析“缀行甚远”可看出狼的狡猾。

“投以骨”“复投之”表现了屠户的害怕心理和侥幸心理。

“顾”“奔倚”“弛”“持”四个动词，表明屠户急中生智，想利用周围的环境来保护自己，突出了他勇敢、机智的特点。

“暴起”“径去”“犬坐”“目似瞑，意暇甚”“洞其中”等词，写出了狼的狡诈阴险。

“一狼洞其中，意将隧入以攻其后也”点明了狼的狡诈阴险。

“乃悟前狼假寐，盖以诱敌”说明狼狡诈阴险，屠户才明白了之前的狼假装睡觉是为了诱惑敌人。

“狼亦黠矣”总结上文，点明狼狡诈阴险的本性。

“禽兽之变诈几何哉？止增笑耳”运用议论的方式点明文章主旨，表明狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。

对待像狼一样的恶势力，不能存在幻想、妥协退让，要敢于斗争，善于斗争，这样才能取得胜利。

文章最后一段的议论作用是总结全文，点明主旨。

作者指出狼的狡黠奸诈，而嘲笑其顷刻而毙的结局，也间接赞扬了屠夫的勇敢机智。

四、文章主旨《狼》通过描绘贪婪、凶狠、狡诈的狼的形象，赞扬了屠户的勇敢、机智的品质，告诉我们对待像狼一样的恶人，不能妥协退让，而要像屠夫一样勇敢斗争、善于斗争，这样才会取得胜利。

狼蒲松龄课文讲解《狼蒲松龄课文讲解》篇一嘿，咱们今天来讲讲蒲松龄写的《狼》这篇课文。

这篇课文啊，就像是一部小小的惊悚片，在文言文的世界里上演着。

你看啊，故事一开头，“一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。

”这就给我们勾勒出一个场景，一个屠夫，大晚上的，挑着担子回家，肉都卖光了，只剩下骨头。

我就想啊，这屠夫一天的活计也挺累的，也许他就盼着赶紧回家，老婆孩子热炕头呢。

可谁能想到，后面有两只狼跟上了。

这狼啊，就像两个鬼鬼祟祟的小贼，眼睛里闪着贪婪的光，“缀行甚远”。

我感觉这就像我们生活中遇到的那些小麻烦，你以为能甩掉，可它就一直跟着你。

屠夫害怕了，这是人之常情啊。

他就把骨头扔给狼，想打发它们走。

可这狼，那是狡猾得很呢。

一只狼得到骨头停下来了，另一只狼还继续跟着。

这就像那些得寸进尺的人，给了一点好处，还想要更多。

我有时候就想，这屠夫咋就这么倒霉呢？不过也许在那个时候，狼多是很正常的事儿。

后来啊，屠夫跑到了一个麦场，场主在麦场里堆了很多柴草，像小山一样。

屠夫就靠着柴草堆，拿起了屠刀。

这时候，两只狼开始玩起了心眼。

一只狼假装睡觉，另一只狼像狗一样蹲坐在前面。

我就寻思，这狼还挺会演戏呢，这是想迷惑屠夫啊。

可是屠夫也不傻，他一下子就看穿了狼的诡计，“乃悟前狼假寐，盖以诱敌。

”这就像我们在生活中遇到一些看似美好的表象，可其实背后隐藏着危险，我们得擦亮眼睛才行。

最后，屠夫果断地把睡觉的狼给杀死了，又把另一只狼也给干掉了。

我觉得这屠夫还挺勇敢的，要是换了我，可能早就吓得腿软了。

这篇课文告诉我们啊，像狼一样的坏人，不管他们有多狡猾，最终还是会被识破的。

不过我又有点矛盾，狼在自然界里，这也是它们的生存之道啊，只是在这个故事里，对屠夫来说是危险的存在。

这篇课文就这么短短的篇幅，却能把狼的狡猾和屠夫的机智表现得这么生动，蒲松龄可真是个厉害的作家。

你说，要是你遇到这种情况，你能像屠夫一样冷静吗？《狼蒲松龄课文讲解》篇二《狼蒲松龄课文讲解》，咱们接着唠。

七年级语文课文狼知识点在七年级的语文课本中，有一篇名为《狼》的课文，该篇文章通过描写狼的形象，来探讨人与自然的关系。

其文笔流畅，内容深入，富有启发性。

下面，我们就从几个方面来探讨这篇课文，包括其中的语言表达和相关知识点。

一、狼的形象文章开头就描写了狼的形象：“狼长长的身体，修长的腿，又有着粗壮的尾巴。

眼睛是黄色的，瞪起来很凶恶。

”这段描写采用了形象生动的语言，让读者可以想象出一只狼的形态。

这种形象生动的描写方式，在文章中屡见不鲜。

比如在描写狼的叫声时，“呜呜”的叫声仿佛在读者的耳畔回响；而在描写狼的牙齿时，“狼齿锋利”的语言更是让人感到狼的凶猛。

二、人与自然文章提出了一个重要的问题，就是人与自然间的关系。

作为人类社会的一员，人们需要与自然和谐相处，不能滥杀滥捕动物。

文章中提到的“狼的一声吼，令人心中发寒”，实际上是在提醒人们，“不要滥杀动物”。

人们要学会尊敬自然，保护自然，才能与自然和谐共生。

三、科学知识在文章中，作者描写了狼的生活习性和狼群的组成方式。

这其中融入了一些科学知识，让读者可以了解到一些有趣的狼知识。

比如在文章中，描写了狼在雪地上奔跑的姿势：“狼群虽然跑得很快，但它们的动作却很轻盈，不会嘈杂。

”这说明狼脚下的那条雪道，实际上是属性于其“滑动奔跑”的动作方式。

这种姿势能让狼在雪地上快速奔跑，却又不会嘈杂。

四、语言表达在《狼》这篇课文中，可以看到作者采用了大量的形容词、比喻等修辞手法，让文中的语言更具有感染力和艺术性。

比如文章中描写的“雪原已经成了狼的舞台，雪花已经成了狼的天籁”，就是对狼舞台和天籁的比喻，让人们不禁心生敬畏之情。

总之，《狼》这篇课文通过描绘狼的形象和狼与自然的关系，让读者得到了很多启示。

读完这篇课文，我们不仅能了解到狼的形态和生活习性，更重要的是，理解到人与自然和谐共生的意义。

这篇课文是一篇具有很高阅读价值的文章，值得学生们深入探究。

狼一、章节划分《狼》的章节划分如下：第一部分（第1-4段）：描述两狼追赶屠户的情形，以及屠户的处境。

第二部分（第5-6段）：描述屠户的机智和勇敢，以及他如何利用智慧成功自卫。

第三部分（第7段）：总结全文，强调屠户的胜利是智慧的胜利，同时也暗示了恶人的最终下场。

二、文章赏析《狼》是一篇经典的文言文小说，通过简洁明快的语言和生动的故事情节，展现了狼的狡猾和人的智慧。

文章在语言、情节和人物塑造方面都具有显著的特点，值得深入赏析。

文章的语言简洁明快，生动有力。

作者通过精炼的语言，准确地描绘了狼和屠户的形象，以及他们之间的斗争。

例如，“骨已尽矣，而两狼之并驱如故”这句话，简洁地描绘了两狼紧紧追赶屠户的情景，表现出狼的凶狠和贪婪。

这种简洁有力的语言风格使得文章情节紧凑、引人入胜。

文章的故事情节曲折跌宕，引人入胜。

作者通过描绘两狼追赶屠户的情景，以及屠户如何利用智慧成功自卫的故事情节，展现了人与狼的斗争。

这种斗争既有体力上的较量，更有智慧上的较量。

在故事的高潮部分，屠户成功自卫并杀死了狼，展现了他的勇气和智慧。

这种情节的安排使得文章充满了悬念和趣味性。

文章的人物形象栩栩如生，个性鲜明。

作者通过描绘屠户和狼的形象，展现了他们各自的性格特点。

屠户的机智和勇敢与狼的狡猾和凶狠形成了鲜明的对比。

这种人物塑造方式使得文章更加生动有趣，让读者对人物形象印象深刻。

《狼》是一篇经典的文言文小说，通过简洁明快的语言、曲折跌宕的情节和生动鲜明的人物形象，展现了人与狼的斗争。

文章在语言、情节和人物塑造方面都具有显著的特点，是一篇值得一读的文学佳作。

三、中心思想《狼》的中心思想是：对待像狼一样的恶势力，不能存有幻想、妥协让步，必须敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。

这篇文章通过描绘屠户与狼的斗争过程，展现了狼的狡猾和屠户的机智。

屠户在面对两狼的追赶时，没有选择逃跑或妥协，而是运用自己的智慧，成功地自卫并杀死了狼。

这个故事告诉我们，面对恶势力时，我们不能抱有幻想，不能妥协退让，而应该勇敢地与之斗争。