Unit2 第2课时 (教学设计)Story time-三年级英语上册(译林版三起2024秋)

Unit 2 What’s your name?

Story time教学设计

单元 Unit 2 课时 第 2课时

语篇研读 【What】本语篇描述了新同学与大家初次见面互相问候和介绍的场景，涉及人物迈克·布朗、杨玲、刘涛和王兵。学生们和迈克互相介绍并进行了友好的问候，并在上课前与格林老师互相问候。

【Why】本语篇通过展示新同学与大家见面时的对话，帮助学生在情境中学习如何向新朋友介绍自己以及如何询问他人姓名，同时复现有关问候的表达。有利于学生掌握基本的日常交流用语，提高社交能力，帮助学生更好地结交朋友并适应新环境。文末的读后问题“How does Mike get to know other

students’ names?” 在第一课时的基础上进一步强化学生对单元核心句型的学习与理解，同时呼应本单元Big question，为之后的学习做铺垫。

【How】本语篇创设日常生活场景，人物对话简单清晰。学生使用“I’m ...”

“My name is ...”进行自我介绍，使用“What’s your name?”询问新同学的姓名，体现单元主题的同时强化核心语言点的渗透；学生使用“Hi/Hello!” “Nice to

meet you.” “Nice to meet you too.”互相问候，并用“Good morning.”和老师打招呼，复现上一单元有关问候的表达，体现礼貌与尊重。

教学目标 通过本课时的学习，学生能够：

1.在看、听、读、说的活动中认识新角色，获取、梳理对话中有关自我介绍和询问他人姓名的常用句型。（学习理解）

2.选择并熟练使用合适的句型进行对话，介绍自己并询问他人姓名。（应用实践）

3.联系生活实际，在新情境中运用所学知识，小组合作创编对话并表演，学会主动交朋友。（迁移创新）

完成课时目标所需的核心语言如下：

【核心词汇】

boy, girl, Mr, and 【核心句型】

1. Hello, I’m ...

2. What’s your name?

3. My name is ...

4. Nice to meet you.

5. Nice to meet you too.

教学重难点 【重点】

1.能掌握询问对方姓名“What’s your name?”及回答自己姓名“I’m…/My name

is …”的句型。

2.能比较流畅地朗读Story的对话。

【难点】

1.能初步运用本课所学的词汇和句型结交新朋友并向对方做自我介绍。

2.学生在了解故事的基础上，复述故事。

学情分析 学生已学习过第一课时Cartoon time，掌握了what’s, your, name, my等询问对方姓名的基本词汇，并在多场景中进行了对话练习，降低了学习本课时的难度，更易于建立学生学习英语的自信心，培养他们在日常生活中使用英文交流的积极性。

教学工具 PPT

教学方法 情境创设法，任务教学法，问题导入法

教学过程

教学目标 学习活动 效果评价

1.在看、听、读、说的活动中认识新角色，获取、梳理对话中有关自我介绍和询问他人姓名的常用句1.学生通过猜词和认识新同学两个游戏，复习上节课所学习的核心语言。

2.学生读语篇导语，并仔细观察

Story time 的每幅图片，感知故教师观察学生对上节课所学内容的掌握情况，并及时进行反馈。

教师引导学生认真观察图片，细心型。

事情境，根据导语推测本人物对话。

3.学生观看课文配套视频，思考文末读后问题：“How does Mike

get to know other students’

names?”，在书本上圈出相关句型，进而找到问题的答案。 思考，邀请学生分享所感所想。

教师指导学生认真观看视频，帮助梳理、总结有关自我介绍和询问他人姓名的句型并板书。关注学生是否能够准确提取信息，提供必要的帮助和指导。

【设计意图】本阶段学习活动与上一课时互相衔接，旨在帮助学生进一步感知主题情境，了解人物背景，促进学生对于对话内容的学习和理解。在此过程中，锻炼学生整体感知能力和细节查找能力，同时在之前学习的基础上，围绕单元 Big question 进一步学习核心语言。

2.选择并熟练使用合适的句型进行对话，介绍自己并询问他人姓名。

4.学生齐读板书的重点句型，注意单词发音；引出语篇中的知识点，学生理解并识记。

5.学生听录音跟读，认真模仿，注意语音语调。

6.阅读语篇，认识新同学迈克以及其他人物，完成课后学习活动A Read and tick。

7.学生根据语篇内容，完成课后学习活动B1的配对练习，巩固所学句型。

8.学生两两合作进行情景演绎，运用所学句型创编对话，完成课后学习活动B2，并在全班展示。 教师关注学生朗读和知识点的理解掌握情况，及时提供相应的指导。

教师指导学生模仿录音的语音语调，根据不同学生的跟读情况，提供不同指导和建议。

教师指导学生了解人物背景，并核对练习答案。

教师邀请学生分享练习答案，并带领其余同学判断答案正误。

教师观察学生展示情况，给予鼓励和肯定，并评估学生语言运用水平。 【设计意图】本阶段学习活动旨在巩固学生对核心语言的理解，帮助学生进行应用和实践。通过齐读活动以及书后配对练习，强化学生对核心语言点的理解，为接下来的语言实践做铺垫；通过对话创编，促进学生语言输出，体现课堂活动中学生的主体性；通过跟读、朗读，提高学生对课本内容的熟练度，锻炼口语表达能力。

3.联系生活实际，在新情境中运用所学知识，小组合作创编对话并表演，学会主动交朋友。 9.学生小组合作完成课后学习活动C Imagine and act，根据新的情境需要， 选择合适的自我介绍和

询问用语，编成完整对话，在全班表演出来。英语水平较高的学生可以适当拓展语言，丰富对话内容。 教师观察学生组内合作情况，提供必要指导和帮助。鼓励学生展示，并给予肯定和表扬。

【设计意图】本阶段学习活动旨在促进学生将课内知识和课外实际结合起来，帮助学生进行学习迁移与创新。通过创设新的情境，为学生提供更多语言表达的机会，增强其对英语日常交际的体会，锻炼综合语言运用能力；通过拓展更多表达，培养学生多元思维和创造能力，提升学生跨文化意识，促进英语核心素养的提高。在此过程中，学生能够体会到语言输出的成就感，获得英语学习的动力，增强英语表达的自信心。同时在单元主题意境下潜移默化地促进学生语言内化，发展语言能力以及提高社交能力。

课堂练习 一、根据首字母提示完成句子。

1. W__________ your name?

2. My n__________ is Tina.

3. N_________ to meet y_________, Sam.

4. I’m Su Yang. Nice to meet you t_________.

5. Good m___________, Miss Wang.

6. Goodbye, M_________ Green.

二、判断下列情景与对话是(√)否(×)相符。

( ) 1. 上午你遇见李老师，你可以对她说：Good morning, Miss Li.

( ) 2. 刘涛想向同学做自我介绍，他可以说：What’s your name?

( ) 3. 你认识了一位新朋友，你可以向他说：Nice to meet you.

( ) 4. 格林老师早上走进教室，他说：Good morning, boys and girls. 课堂总结

家庭作业 1. Read and try to retell the story.

2. Try to make more new friends.

3. Preview the new lesson on page 23.

板书设计

教学反思 通过有趣的课堂活动逐步培养学生学习英语的兴趣，对于词汇和句型的练习可以通过手势、表情、动作等加深学生的理解。另外，应放缓语速，或利用多媒体播放正确语音，让学生充分地跟读并模仿。

Unit 2

What’s your name?

Story time Words:

boy, girl, and, Mr.

Sentences:

(1) What’s your name?

(2) My name is +名字.

(3) Nice to meet you.

(4) Good morning, boys and girls.