九年级化学上册 第二单元 我们周围的空气 课题3 制取氧气教学课件 (新版)新人教版

第二单元 我们周围的空气 课题3 制取氧气（测试）

学校:___________ 姓名： 班级： 得分：

一、单选题（10个小题，每小题5分，共50分）

1． 下表各组中，实验操作和目的对应关系不正确的是（ ）

A. 加热试管时，先均匀加热后集中加热 防止试管炸裂

B. 量取液体时，视线与凹液面最低处保持水平 防止读数错误

C. 用双氧水制氧气时，加入少量二氧化锰 使产生氧气的质量增加

D. 用双氧水制氧气时，加入少量二氧化锰 加快氧气生成速度

A．A B．B C．C D．D

【答案】C

【解析】

A、加热试管时，为防止试管受热不均匀，造成试管炸裂，应先均匀加热后集中加热，选项正确；B、量取液体时，视线与凹液面最低处保持水平，不能仰视或俯视，否则会出现误差，选项正确；C、用双氧水制氧气时，加入少量二氧化锰，二氧化锰是催化剂加快了反应速度，但不会增加氧气产量，选项错误；D、用双氧水制氧气时，二氧化锰作催化剂，能加快氧气生成速度，选项正确。故选C。

2．用高锰酸钾制取氧气实验时，发现试管破裂，可能原因有：①实验前忘记检查装置的气密性；②加热前试管内外壁有水珠；③加热时试管底部触及灯芯；④试管口向上倾斜；⑤实验结束时，先熄灭了酒精灯后将导管移出水槽；⑥没有进行预热，直接对准试管里固体进行加热。其中与之相关的是

A．只有①③⑤⑥ B．只有②④ C．除了①外其余均是 D．只有②③⑥

【答案】C

【解析】

①实验前忘记检查装置的气密性，可能会造成收集不到气体，不会使试管炸裂；②试管外壁有水未擦干，会造成试管受热不均匀而使试管炸裂；③加热时试管与灯芯接触，会造成试管受热不均匀而容易炸裂试管；④试管口向上倾斜，会造成冷凝水回流到热的试管底部，使试管炸裂；⑤收集完氧气，先熄灭酒精灯后把导管撤离水面，水槽内的水在大气压强的作用下进入试管，使试管炸裂；⑥没有给试管预热，会造成试管受热不均匀而使试管炸裂。故选C。 3．验满氧气时的操作方法是（ ）

1 《氧气》同步练习

一、选择题(每小题只有一个选项符合题意)

1. 集气瓶中装满某气体，可能是下列气体中的一种：①二氧化碳；②氧气；③空气；④氮气。将燃着的木条伸入瓶中，火焰立即熄灭，则该瓶气体可能是( )

A．①或② B．②或③ C．①或④ D．③或④

2．下列物质在氧气中燃烧，生成白色固体的是( )

A．红磷 B．木炭 C．硫 D．铁丝

3．下列说法正确的是( )

A．木炭在氧气中燃烧时，剧烈燃烧，发出白光，生成二氧化碳

B．红磷在氧气中燃烧时，生成大量的白色烟雾

C．硫在氧气小燃烧时，发出蓝紫色火焰，生成无色无味的气体

D．铁丝在氧气中燃烧时，剧烈燃烧，发出明亮火焰，生成黑色固体，同时放出大量的热

4．薯片等易碎食品宜采用充气袋包装，下列气体中最不适宜充入的是( )

A．N2 B．O2 C．CO2 D．空气

5．生活中应用缓慢氧化的实例有很多。下列实例中，不属于缓慢氧化的是( )

A．酒和醋的酿造 B．农家肥的腐熟 C．酒精灯平稳燃烧 D．人长跑时急促呼吸

6．下列有关氧气的“自述”，错误的是( )

A．我不易溶于水 B．我具有可燃性

C．我有氧化性 D．我的化学性质比较活泼

7．氧气是我们身边常见的物质，以下有关氧气的叙述正确的是( )

A．物质与氧气发生的反应都是氧化反应

B．鱼、虾等能在水中生存，是由于氧气易溶于水

C．氧气能跟所有物质发生氧化反应

D．物质在氧气中燃烧的反应一定是化合反应

8．下列说法中正确的是( )

A．由两种物质生成一种物质的反应才是化合反应

B．物质与氧气的反应才叫氧化反应

C．氧化反应一定是化合反应

D．物质在空气中燃烧实质上是与空气中的氧气发生氧化反应 2 9．下列反应既是氧化反应，又是化合反应的是( )

A．碳＋氧气燃点二氧化碳

1 《氧气》

本节内容是学生认识具体物质及其变化规律的开始和典型代表，是从化学学科特征出发，运用实验方法研究物质的开始，符合由浅到深，由简单到复杂的认识规律。氧气的学习可以使学生在以后学习探索别的物质时，会习惯地遵循一个合理的顺序，使观察和描述做到系统、全面、深入。为后面学习二氧化碳、一氧化碳等物质的性质奠定了基础。

本课题包括氧气的性质和化合反应、氧化反应两种基本化学类型两部分。教材以氧气的性质为核心，通过氧气所能发生的一些具体的化学反应，介绍了化合反应的基本概念。 第一部分从介绍氧气的物理性质入手，通过带火星的木条、硫、铁等几种物质在氧气中反应所发生的现象，总结出氧气的化学性质。

第二部分通过实验对比，得出物理变化和化学变化之间的区别；通过实验和讨论，学习化学反应中的一些常见类型:化合反应、氧化反应。为了和通常的燃烧对比，教材还介绍了缓慢氧化。

【知识与能力目标】

1、认识氧气的主要物理性质；

2、观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在空气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质；

3、了解氧气的主要用途、氧气与人类关系密切。

【过程与方法目标】

观察与描述物质与氧气反应的现象，学会从中归纳出物质的化学性质的方法。

【情感态度价值观目标】

1、了解氧气在自然界中的循环及重要意义，增强环保意识；

2、养成细致的观察习惯和严谨的工作作风。

【教学重点】

氧气的性质与用途。

【教学难点】

掌握各种物质在氧气中燃烧的现象和性质的联系。

◆ 教材分析

◆ 教学目标

◆ 教学重难点

◆

◆ 课前准备

◆ 2

器材： 集气瓶、燃烧匙、酒精灯、坩埚钳、火柴、木条等。

药品： 氧气、木炭、硫磺、细铁丝、水等。

1课时

【导入】空气中有哪些气体？这些气体的体积分数各是多少？空气中最重要的气体是什么？（学生回答）

氧气是一种非常重要的气体，我们对氧气有多少了解呢？现在让我们来学习氧气的性质。

课题3 制取氧气

说课

本课题内容分为两部分。第一部分是是实验室制取氧气的反应原理。

第二部分是活动与探究。为拓展学生视野，丰富学生的课外知识，教材还特意介绍了如何大量制取氧气。

本课题是学生学化学以来遇到的第一种气体的制取。

氧气的制法及实验操作是本课题的重点，如何引导学生亲自动手做好实验便成了重中之重。而催化剂的概念和催化作用则是本节教学的难点，在教学过程中，主要从以下几个方面对重点和难点进行突破。

⒈给学生提供更多的实验探究的机会。

⒉引导学生正确地进行实验操作。

⒊采用边实验、边讲解、边讨沦的方法，在活动中激发兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。

教学目标

⒈知识与技能

⑴了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。

⑵练习连接仪器的基本操作。动手制取氧气。

⑶认识分解反应。

⑶认识催化剂和催化作用。

2．过程与方法

⑴学习反应原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集方法和验满方法。

⑵学会边实验、边讨论的方法，在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。

(3)学习运用观察、实验等方法获取信息，从而提高对实验进行分析、思考的能力。

3．情感态度与价值观

⑴通过实验装置的美对学生进行美育教育。

⑵保持对化学实验的浓厚兴趣，从而激发学生学习化学的自觉性和积极性。

⑶逐步认知用实验去验证化学理论，从而知道化学是一门以实验为基础的课程，学化学离不开做实验。

教学重点

氧气的制法及实验操作。

教学难点

⒈催化剂的概念。

⒉催化作用。

教学方法

复习提问→演示实验→讨沦归纳→实验探究→对比总结→得出结论→拓展视野→提高兴趣。

教具准备

⒈教师用具：

⑴5％的过氧化氢溶液、二氧化锰、高锰酸钾；

⑵大试管(3支)、木条、酒精灯、天平、火柴。

⒉学生用具： ⑴高锰酸钾、木炭、细铁丝、澄清石灰水；

⑵大试管、棉花、塞子(带导管)、集气瓶(2个)、毛玻璃片、水槽、铁架台、坩埚钳、小烧杯、火柴。