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大班科学活动优质教案新鲜空气优质教案附教学反思一、教学内容本节课选自教材第五章“环境秘密”，主要详细内容为“新鲜空气”一节。
在这一章节中，我们将探讨空气成分、空气质量以及如何保护我们吸资源。
二、教学目标1. 让学生解和掌握空气成分及其对生物影响。
2. 培养学生关注环境，特别是空气质量问题意识。
3. 引导学生通过实践活动，解保护空气重要性。
三、教学难点与重点重点：空气成分、空气质量判断以及保护空气方法。
难点：如何让学生在实践中理解空气质量对生物影响。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、空气成分图解、空气质量检测仪。
2. 学具：实验器材（如试管、气球等）、记录本、画笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：播放一段空气质量变化动画，让学生观察并思考空气质量对生活影响。
2. 新课导入：讲解空气成分，通过图解和实验，让学生解不同气体对生物影响。
3. 例题讲解：以本地区空气质量数据为例，讲解如何判断空气质量，以及如何改善空气质量。
4. 随堂练习：分组进行实验，观察不同条件下空气成分变化，并记录在表格中。
5. 小结：回顾本节课重点内容，让学生复述空气成分和空气质量判断方法。
六、板书设计1. 新鲜空气2. 内容：（1）空气成分（2）空气质量判断（3）保护空气方法七、作业设计1. 作业题目：（1）简述空气成分及其对生物影响。
（2）举例说明如何改善空气质量。
2. 答案：（1）空气主要由氮气、氧气、二氧化碳等气体组成。
其中，氧气对生物吸至关重要，二氧化碳对植物光合作用有促进作用。
（2）改善空气质量方法有：减少污染物排放、增加绿化、合理规划城市布局等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，让学生对空气有更深入解。
但在课堂实践中，学生对空气质量检测仪使用还不够熟练，需要在以后教学中加强指导。
2. 拓展延伸：组织学生参加户外活动，实地观察空气质量变化，并结合所学知识分析原因。
同时，鼓励学生向家人宣传保护空气重要性，共同为改善空气质量做出贡献。
大班科学活动教案：新鲜的空气教案一、教学目标1.知识目标•了解空气的组成及作用•掌握检测空气污染的简单方法•了解保护环境的重要性2.能力目标•培养学生的观察能力和思维能力•提高学生的创新思维能力•培养学生的团队合作意识3.情感目标•培养学生的环保意识•激发学生保护环境的积极情感二、教学材料•空气质量检测仪•电风扇•密闭容器•活动手册三、教学过程1.引入教师用一个装满了空气的小袋子展示给学生们看，引导学生们谈论其中的成分和作用，向学生们提出以下问题：•大家都知道我们呼吸的是空气，空气里面有哪些成分？•空气对我们的生活和工作有什么重要作用？通过引入，激发学生们的好奇心和求知欲，为接下来的学习做好铺垫。
2.核心环节（1）介绍空气污染的危害教师给学生讲解空气污染的基本概念和危害，包括吸入过多的有害气体会对人的身体健康有影响，如引起肺癌、哮喘等疾病。
（2）进行空气质量检测教师向学生展示空气质量检测仪，介绍它是一种检测空气质量的工具，而正常的空气质量标准是什么样的。
然后，在教师的指导下，小组合作使用检测仪对教室和户外的空气进行检测，并记录检测结果。
（3）进行排污实验教师向学生展示密闭容器和电风扇，并向他们讲解在不呼吸的情况下人能存活的时间是有限制的，需要呼吸新鲜空气才能维持生存。
随后，将电风扇通过变幻通风情况，用密闭容器对教室内的空气进行模拟，然后再测算空气中有害物质的浓度，让学生更加直观地知道人类需要呼吸新鲜空气的重要性。
（4）分析实验结果及讨论学生根据实验结果，分析室内和室外的空气质量，讨论造成空气质量污染的原因，并探讨解决措施。
3.小结教师对本次实验的结果进行总结，让学生知道保护好空气、环境对我们的生活和工作有多么的重要。
同时，发放活动手册，让学生回家之后可以继续了解和探究有关空气污染的问题。
四、教学反思本次新鲜的空气教案旨在培养学生的创新思维能力和团队合作意识，同时也能够提升学生们对环境保护的意识与行动。
大班科学教案详案及教学反思《新鲜的空气》科目：科学年级：大班教学内容：新鲜的空气教学目标：1. 了解空气的概念和作用。
2. 发现空气的存在和影响。
3. 培养保护环境的意识。
教学准备：1. 课件或图片素材。
2. 天平。
3. 水果（例如橘子）。
教学过程：Step 1: 导入1. 向学生介绍今天的课题《新鲜的空气》，并问学生们知道空气是什么吗？空气对我们的生活有什么作用？2. 回答问题后，引导学生们一起讨论空气的作用。
比如，我们呼吸需要空气，树木也需要空气等。
Step 2: 学习空气存在的实例1. 向学生展示一些图片，例如正在吹气球的孩子、风车等，引导学生们观察并总结这些实例中空气的存在。
2. 鼓励学生们分享自己身边发现空气存在的实例，并将其记录在黑板上。
Step 3: 实验感受空气的存在1. 向学生们展示空气的存在通过实验来感受。
2. 拿出天平，放上一个橘子，并称量它的重量。
3. 然后将橘子剥开，并展示橘子榨汁的过程。
询问学生们橘子变轻了吗？为什么？4. 向学生讲解果汁中包含了空气，所以橘子变轻了。
Step 4: 空气的保护1. 引导学生们认识到空气是我们共同的财富，需要保护。
2. 鼓励学生们提出一些保护空气的方法，例如减少汽车尾气排放、种树保护绿化等。
3. 结合学生们提出的方法，进行小组活动，制定保护空气的计划。
4. 学生们向全班展示自己的计划，并互相评价和提出改进的意见。
教学反思：这节课通过观察实例、实验和小组活动的方式，让学生们了解到空气的存在和作用，以及保护空气的重要性。
通过展示图片和实验，学生们能够更直观的感受到空气的存在。
小组活动的形式则让学生们能够思考并提出保护空气的方法，并培养了他们合作和创新的能力。
整个课程设计符合学生的认知特点和兴趣，能够激发学生的学习兴趣，促进他们的综合素养的发展。
需要改进的地方是在小组活动中，要更好的引导学生们提出合理有效的保护空气的措施，并对提出的计划进行评估和改进。
2024年幼儿园大班教案《新鲜的空气》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《探索自然》的第三章《自然界的秘密》中的第二节《新鲜的空气》。
详细内容包括：空气的重要作用、空气的成分、如何保护空气、空气质量的影响因素。
二、教学目标1. 让幼儿了解空气的重要性，知道空气对人类和动植物生存的意义。
2. 培养幼儿保护空气、爱护环境的意识。
3. 使幼儿掌握一些简单的保护空气的方法，提高他们的实践操作能力。
三、教学难点与重点教学难点：空气的成分及其作用。
教学重点：空气的重要性、保护空气的方法。
四、教具与学具准备教具：PPT、空气成分图、空气污染图片、净化空气实验器材。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，讲述一个森林里的小动物们因为空气污染而生病的故事，引导幼儿关注空气的重要性。
2. 教学新课：（1）展示PPT，讲解空气的重要作用，让幼儿了解空气对人类和动植物生存的意义。
（2）出示空气成分图，介绍空气的成分，让幼儿了解空气中各种气体的作用。
（3）通过空气污染图片，让幼儿认识到空气污染的危害，引导他们思考如何保护空气。
（4）讲解保护空气的方法，如植树造林、减少排放等，并进行实践操作，让幼儿动手制作环保标语。
3. 例题讲解：以一道简单的选择题为例，让幼儿判断哪些行为会污染空气，哪些行为会保护空气。
4. 随堂练习：让幼儿结合自己的生活经验，说说如何保护空气，并在小组内进行分享。
六、板书设计1. 新鲜的空气①空气的重要性②空气的成分③保护空气的方法七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们结合本节课所学内容，画一幅关于保护空气的宣传画。
（1）空气对人类和动植物生存的意义；（2）空气的成分及作用；（3）保护空气的方法，如植树造林、减少排放等。
2. 作业批改：教师对宣传画进行评价，关注幼儿对空气重要性和保护方法的掌握程度。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿了解了空气的重要性，掌握了保护空气的方法。
四年级科学：《健康需要新鲜空气》教课设计一、【教课目的】1、引领学生研究呼吸对生命的重要意义。
2、认识人体的呼吸器官，对人体呼吸的过程有大概的认识。
3、经过比较呼出和吸入的气体有什么不同的活动，培育学生的实验能力及脚踏实地的科学态度，教育学生爱惜自己的呼吸器官。
4.联合教课内容和课题，合时浸透德育思想。
二、【教课要点】让学生经历呼吸过程的活动三、【教课难点】经过实验考证人体呼出和吸进的气体有什么不同。
四、【教课准备】1．多媒体课件2．分组实验资料：集气瓶、玻璃片、乳胶管、水槽、细木棒五、【教课过程】1.引入（ 2 分钟）⑴保证我们的身体健康需要哪三大体素？学生回答：空气、水（前一阵大家知道霍乱很厉害，就是由于饮用了不洁净的水惹起的）、食品。
⑵今日我们就来研究《健康需要新鲜空气》。
（出示课题）（能联合目前生活的实质，从水的饮用牵引到空气的呼吸，比较自然地引出今日所学习的课题。
导入简短、自然，并能有机地浸透不洁净的水会流传细菌。
）2.体验呼吸（ 5 分钟）⑴我们每日都在呼吸，那么你知道我们是如何呼吸的吗？请一名学生演示呼吸？大家认真察看，他是用什么在呼吸？运用了哪些器官？⑵一名学生演示，其余学生察看后回答。
（培育学生合理的想象力，让学生在体验中与想象中勇敢发表自己的看法，勇于表现自己。
）⑶用感觉器官体验呼吸。
①你想不想来体验一下呼吸呢？下边我们大家用手放在鼻子、嘴巴前来感觉一下自己的呼吸，你有什么感觉？（有热气、吐出来、吸进去等）②释呼和吸③吸反证：若是此刻不让你呼吸，你会有什么感觉？我们来进行竞赛，看谁的时间长，老师要提出要求：假如你坚持不住就停下来，由于假如大脑缺氧3—4 分钟，脑细胞就会死亡。
④学生体验没有呼吸的感觉。
⑤反应。
（让学生经过感觉器官来体验呼吸，并能从正反两个方面来感觉呼吸，特别是能用反例来证明呼吸对人体的重要性。
这个教课环节中教师随机浸透感情的体验呼吸对人的密切关系，使学生领会到缺乏呼吸会损害人的身体健康。
中班健康教案《呼吸新鲜空气》教案名称：呼吸新鲜空气教学目标：1. 了解呼吸的重要性并认识到新鲜空气对身体的好处。
2. 认识到空气中的污染物对健康的危害。
3. 学习正确的呼吸方法，培养良好的呼吸习惯。
教学准备：1. 幻灯片或图片，展示新鲜空气的好处和空气污染的危害。
2. 音乐、视频或绘本，以增加学生对课题的兴趣。
3. 模拟呼吸练习，例如深呼吸、腹式呼吸等。
教学过程：引导活动：1. 同学们，你们知道呼吸对我们的身体是多么重要吗？请大家分享一下。
2. 引入新鲜空气的概念：使用幻灯片或图片，展示美丽的大自然和清新的空气。
引导学生思考呼吸新鲜空气的好处。
知识点讲解：1. 呼吸的作用：呼吸是我们身体的一种基本生理反应，可以让我们摄取氧气，并释放二氧化碳。
2. 新鲜空气的好处：新鲜空气中含有更多的氧气，可以使我们的身体更加健康和活力充沛。
3. 空气污染的危害：幻灯片或图片显示空气污染的危害，例如雾霾会导致呼吸道疾病、咳嗽和气喘等。
活动体验：1. 播放音乐或视频，欣赏美丽的大自然和新鲜空气。
2. 提醒学生深呼吸，让他们感受到新鲜空气的味道。
引导他们通过深呼吸来放松身心。
学习呼吸方法：1. 指导学生学习深呼吸和腹式呼吸的方法。
2. 进行模拟练习，让学生亲身体验正确的呼吸方法。
总结：1. 学生总结今天学到的知识，以及呼吸新鲜空气对身体的好处。
2. 家庭作业：鼓励学生在家里多呼吸新鲜空气，并记录下效果。
板书设计：呼吸新鲜空气的好处：更健康、活力充沛空气污染的危害：呼吸道疾病、咳嗽、气喘等注：这是一个简化的教案，您可以根据实际情况进行适当调整和补充。
2024年幼儿园大班科学教案《新鲜的空气》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学教材第四章《生活中的科学》，详细内容为“新鲜的空气”。
通过本章的学习，让幼儿了解空气的重要性，认识空气质量对人体健康的影响，培养幼儿关注环境、爱护身边每一口新鲜空气的意识。
二、教学目标1. 让幼儿了解空气的组成，知道新鲜空气对人体健康的重要性。
2. 培养幼儿关注空气质量，增强环保意识。
3. 提高幼儿观察、思考、表达及动手操作能力。
三、教学难点与重点教学难点：空气质量的判断及新鲜空气对人体健康的影响。
教学重点：了解空气的组成，认识新鲜空气的重要性。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、空气检测仪、植物盆栽、实验器材等。
学具：画笔、画纸、彩泥、剪刀等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿到户外，感受新鲜空气，引导幼儿关注空气质量。
讲解空气的组成，让幼儿了解空气是无色无味的。
2. 知识讲解（10分钟）通过PPT课件，讲解空气的组成、新鲜空气对人体健康的重要性。
介绍空气质量检测仪，让幼儿了解空气质量的评价标准。
3. 例题讲解（10分钟）出示一些生活场景，让幼儿判断空气质量的好坏。
分析场景中影响空气质量的因素，引导幼儿关注环保。
4. 随堂练习（10分钟）让幼儿观察教室内的空气质量，进行判断。
分组讨论如何改善空气质量，提高生活品质。
5. 动手操作（10分钟）分组进行实验，观察植物对空气的净化作用。
制作手工作品，展示新鲜空气的重要性。
让幼儿谈谈如何保护空气质量，爱护新鲜空气。
六、板书设计1. 空气的组成2. 新鲜空气对人体健康的重要性3. 空气质量评价标准4. 植物对空气的净化作用七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的新鲜空气答案：幼儿可根据自己的想法，描绘出心中的新鲜空气，如蓝天白云、绿树成荫等。
2. 作业题目：如何保护空气质量？答案：幼儿可从减少污染、节约能源、绿色出行等方面思考，给出自己的答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、知识讲解、动手操作等多种方式，让幼儿了解新鲜空气的重要性，达到了教学目标。
2024年大班科学教案新鲜的空气一、教学内容本节课选自教材《幼儿科学探索》第5册第3单元“我们周围的空气”，主要详细内容包括：空气的重要性，空气的成分，以及如何保护空气。
二、教学目标1. 让学生了解空气的重要性，认识到新鲜空气对人体健康的影响。
2. 让学生掌握空气的基本成分，了解各成分的作用。
3. 培养学生的环保意识，教育学生如何保护空气。
三、教学难点与重点重点：空气的重要性、成分及其保护方法。
难点：理解空气中各成分的作用，以及如何在实际生活中保护空气。
四、教具与学具准备教具：PPT、实物空气过滤器、实验器材。
学具：记录本、画笔、彩纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示新鲜空气和污染空气的对比图片，让学生讨论两种空气的区别，引导学生关注空气质量。
2. 例题讲解（10分钟）介绍空气的成分，如氮气、氧气、二氧化碳等，以及它们的作用。
3. 随堂练习（5分钟）让学生绘制空气成分示意图，加深对空气成分的记忆。
4. 实验环节（15分钟）进行空气过滤实验，让学生观察过滤前后空气的变化，了解空气过滤器的作用。
5. 互动讨论（5分钟）引导学生思考如何保护空气，讨论环保措施。
梳理本节课所学内容，强调空气的重要性及保护措施。
7. 作业布置（5分钟）六、板书设计1. 空气的重要性2. 空气的成分3. 空气保护方法七、作业设计1. 作业题目：请结合自己的生活，思考如何保护空气，将想法画在纸上。
2. 答案：无固定答案，要求学生充分发挥想象力，提出切实可行的环保措施。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察学生对空气成分的理解程度，以及他们在实验环节的参与度，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生开展家庭调查，了解家庭成员对空气质量的认知，并提出改善建议。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定2. 实验环节的设计与实施3. 作业设计的针对性与开放性4. 课后反思与拓展延伸的深度与广度详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定在教学难点与重点的设定上，需要关注的是学生对空气成分作用的理解以及环保意识的培养。
2024年大班科学活动新鲜的空气大班科学教案一、教学内容本节课选自《幼儿科学探索》教材第五单元“空气”章节，详细内容包括：空气的存在、空气的成分、空气的特性以及新鲜空气的重要性。
通过本节课的学习，让幼儿了解空气的基本知识，提高他们对新鲜空气的认识。
二、教学目标1. 让幼儿了解空气的存在，知道空气是由多种气体组成的。
2. 让幼儿认识到新鲜空气对身体健康的重要性，学会保护环境，节约能源。
3. 培养幼儿观察、思考、动手操作的能力，激发他们对科学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：空气的成分、新鲜空气的重要性。
难点：如何让幼儿理解空气中各成分的作用，以及如何保护新鲜空气。
四、教具与学具准备教具：空气成分挂图、实验器材（烧杯、吸管、火柴等）、空气净化器。
学具：每组一套实验器材、彩笔、画纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿观察教室内外的空气，让幼儿感受空气的存在，提出问题：“空气在哪里？空气对我们有什么作用？”2. 例题讲解（10分钟）教师通过挂图和实验，讲解空气的成分及新鲜空气的重要性，引导幼儿思考如何保护空气质量。
3. 随堂练习（5分钟）幼儿分成小组，进行简单的实验，观察空气中的各成分，并讨论如何保护新鲜空气。
4. 动手操作（10分钟）教师指导幼儿使用实验器材，进行空气成分实验，观察实验现象，让幼儿亲身体验空气的存在。
六、板书设计1. 空气的成分氮气氧气稀有气体二氧化碳水蒸气2. 新鲜空气的重要性有助于身体健康保护环境节约能源七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的新鲜空气，并说明为什么。
答案：幼儿作品，根据个人理解描述新鲜空气的特点。
2. 作业题目：列举三个保护空气的方法，并解释原因。
答案：示例：植树造林、减少汽车尾气排放、节约用电。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，让幼儿了解了空气的基本知识，认识到了新鲜空气的重要性。
课后，教师应关注幼儿对所学内容的掌握程度，及时进行反思和调整教学策略。
2024年大班科学活动精彩教案新鲜的空气精彩教案一、活动目标1.了解空气的基本特性，知道空气对人类生活的重要性。
2.通过实验活动，培养幼儿观察、思考和动手操作的能力。
3.培养幼儿珍惜和保护环境的意识。
二、活动重难点1.重点：让幼儿了解空气的基本特性。
2.难点：通过实验让幼儿感受空气的存在和作用。
三、活动准备1.教具准备：塑料袋、气球、吸管、水、玻璃杯等。
2.环境准备：室内宽敞，光线充足。
四、活动过程（一）导入1.教师带领幼儿做“吹气球”游戏，引导幼儿感受空气的存在。
2.邀请幼儿分享吹气球时的感受，引出空气的话题。
（二）基本环节1.认识空气（1）教师讲解空气的基本特性，如无色、无味、无处不在等。
（2）邀请幼儿上台演示如何用塑料袋捕捉空气，感受空气的存在。
2.空气的用途（1）教师提问：空气有什么作用？（2）幼儿分组讨论，分享空气的用途，如呼吸、吹气球、风等。
3.实验活动（1）教师演示实验一：将吸管插入水中，观察吸管内外的空气流动情况。
（2）教师演示实验二：将气球套在嘴巴上，吹气并观察气球的膨胀。
（3）幼儿分组进行实验，观察并记录实验结果。
（2）幼儿分享实验感受，讨论空气对人类生活的重要性。
（三）拓展环节1.保护环境（1）教师讲解空气污染对人类生活的影响。
（2）幼儿讨论如何保护环境，减少空气污染。
2.创意活动（1）教师出示各种材料，如纸杯、绳子、胶带等，邀请幼儿用这些材料制作一个空气净化器。
（2）幼儿分组进行制作，教师巡回指导。
2.邀请幼儿分享本次活动的感受，鼓励他们在生活中珍惜和保护环境。
六、作业1.请幼儿回家后，与家人分享本次活动的收获。
2.家长协助幼儿完成一个关于空气保护的创意作品，下节课展示。
七、活动反思1.本次活动是否达到了预期的效果？2.在活动过程中，幼儿的参与度如何？3.如何改进活动，使其更加有趣和富有教育意义？重难点补充：一、活动重点补充1.认识空气的基本特性时，教师可以通过互动问答，如“小朋友们，你们知道我们呼吸的是什么吗？”让幼儿回答“空气”，接着问“空气是什么颜色的？什么味道的？”以引导幼儿思考和回答，从而自然引入空气的无色无味特性。
激发学生兴趣开展科学探究活动《健康需要新鲜空气》教学案例鸭江中心校刘芳教学设计理念：本节课充分运用教学资源，调动学生探究兴趣，努力搭建学生交流、探究科学的平台。
合理运用评价机制，提高每个学生的科学素养。
通过学生体验活动提出问题，激发学生认识呼吸器官的求知兴趣，引导学生亲历提出问题——猜测问题——验证问题——得出结论的科学探究过程，了解探究科学的途径。
让学生在体验中发现问题，根据问题设计、实施实验，在实验中探究科学。
教学准备：教师：教学课件、水槽一个、火柴、玻璃杯两只、毛玻片两片、表格一张、学生：水槽一个，火柴，集气瓶两只，毛玻片两片，乳胶管两根，活动记录一份教学过程：一教学导入同学们，首先我们来做个实验，把嘴巴闭上然后用手捏住鼻子，坚持——坚持——再坚持。
好了，感觉怎样？（不舒服了，受不了）……哦，这是为什么呢？据科学研究表明，大脑如果缺氧3-4分钟，脑细胞几乎会全部死亡，这说明健康需要新鲜空气，请同学们翻开书72页。
今天我们一起来探究——《健康需要新鲜空气》板书：健康需要新鲜空气二探究学习1．我们每时每刻都在呼吸你们还能用那些方法感知我们每时每刻都在呼吸？根据学生回答设计体验活动。
课件展示体验活动（先把手放在鼻子前面，用手掌对着鼻孔，感觉一下自己的呼吸。
）全部同学跟着课件提示完成体验活动。
课件展示体验活动（把手按在胸部，深吸一口气，再慢慢把气呼出，反复做几次，感觉一下吸气和呼气时，胸部和腹部的变化。
）学生跟着课件提示完成体验活动。
教师讲解：深深的吸一口气就叫吸气，再慢慢的把气呼出来就叫呼气。
吸气再呼出就是一次呼吸。
2．认识呼吸器官再次深呼吸感知胸腔内这个伸张和收缩的器官是什么（肺），呼吸系统里还有哪些呼吸器官呢？你能猜一猜吗？课件（呼吸器官图）讲解：人体的呼吸器官由鼻腔、咽喉、气管、支气管（公路分支的地方叫支路，气管下面分支的气管叫支气管，）和肺组成。
肺是气体交换的场所，其余器官是气体的通道——呼吸道。
肺分为左肺和右肺，左肺和右肺是并列的关系，没有先后之分。
肺里面有许多肺泡，总数约为7.5亿个，如果把肺泡展开表面积可达55——70平方米。
相当于1——2间教室那么大请同学对着说一说人体的呼吸器官有哪些，并找出他们在身体的位置。
在书上图中标示呼吸器官。
空气是怎样吸进人体，再呼出体外的呢？观看课件（演示人体呼吸）人体吸进的气体先经过什么器官（鼻腔或者口腔）接着到了（咽喉），然后到（气管），然后再到（支气管），最后到达（肺）里面。
在肺里进行气体交换以后经过哪些器官呼出的呢？同学之间相互交流。
先交流吸进的气体先后经过呼吸器官，再交流呼出的气体又先后经过哪些呼吸器官呢？再次深呼吸，感受呼吸的全过程。
（课件同步演示呼吸的全过程）3、吸进和呼出的气体有什么不同你还想知道呼吸的哪些知识？科学研究是一个发现问题，解决问题，再发现问题再研究问题的过程。
发现问题是科学研究的第一步。
（肯定对科学探究表现出了强烈的求知欲的同学）今天，我们重点研究吸进和呼出的气体有什么不同。
谁来猜一猜吸进和呼出的气体到底有什么不同？能不能做个实验检验一下呢？吸进的气体在哪儿呢？板书：吸进同学们，吸进的是什么气体（新鲜空气），同学们都知道空气无处不在，教室有、兜儿里有、我们的这个瓶子里也有，这个瓶子叫集气瓶。
怎样用这个集气瓶收集吸进的空气呢？学生收集吸进气体。
呼出的气体怎样收集呢？板书：呼出一起来观看录象。
看的时候要专心了，呆会儿我们要做实验，看那个小组的同学最先把实验做出来。
学生看录象看完录象，抽同学演示实验，教师强调需注意的地方。
（收集气体时先把集气瓶装满水，然后用毛玻片盖住集气瓶，这个装水的装置叫水槽，然后把集气瓶倒立在水槽里。
接着插管子，这个管子叫乳胶管。
插乳胶管的时候集气瓶要稍微倾斜，不能把乳胶管压的太紧，但集气瓶的瓶口不能离开水面。
然后向乳胶管里吹气，吹气时一个人把集气瓶吹满，不要换人，换着吹很不卫生，集气瓶里的水全部排除了就说明集气瓶里的气体装满了。
最后，在水里用毛玻片盖住集气瓶倒过来放在桌子上。
）同学按照分工，合作实验收集呼出的气体，看哪一组合作得最好，最先收集到呼出的气体。
怎样检验他们的不同呢？点燃火柴首先伸进收集空气的集气瓶瓶口，观察到什么现象；再点燃火柴伸进收集呼出气体的集气瓶瓶口，又观察到什么现象？根据观察发现，组长填写好实验纪录单。
每组组长说说你们组发现了什么？这是为什么呢？通过以前的学习我们知道，火苗在氧气中是燃烧的，而在二氧化碳中是不能燃烧的。
那么这说明了什么呢？（空气中有足够的氧气供火柴燃烧，而呼出的大部分时二氧化碳，所以火柴熄灭了。
）板书：氧气二氧化碳阅读资料：吸进和呼出的气体成分比较。
重点观察吸进和呼出的气体中那些气体所占百分比发生了变化。
拓展：点燃火柴，伸进收集空气的集气瓶里，火柴是否会长时间燃烧呢？（火柴燃烧一会儿后熄灭了）为什么呢？（这是因为火柴燃烧会消耗一定的氧气，集气瓶里的氧气燃完以后就熄灭了。
）三、课堂小结谈收获教师小结：人的呼吸实际是进行气体交换，如果没有氧气，人体的生命活动就会停止。
四、运用新知，解决问题提问：人每天都在不停地呼吸，我们的健康生活需要新鲜的空气，想知道我们每天需要多少新鲜的空气吗？课件出示（算一算：如果我们按每分钟呼吸20次，每次吸进500毫升空气计算，一天中我们需要多少新鲜空气？）学生先算一算，然后出示资料。
课件（如果我们按每分钟呼吸20，一昼夜呼吸的次数达28800次,每次吸进500毫升空气计算，一昼夜进出体内的空气约为14400升,是我们每天所需食物和水的10倍.）五、课堂延伸通过你们的计算，看到这组庞大的数据你想到了什么？（保护环境，净化化空气）是呀！我们同在一个地球上，共在一片蓝天下，呼吸着同样的空气，怎样用我们的实际行动来保护和净化空气呢？教师结合学生回答对学生进行环保教育。
好，让我们马上行动起来，从你做起，从我做起，争当环保小卫士。
板书设计：健康需要新鲜空气吸进呼出氧气二氧化碳反思：一、关注学生亲历科学探究过程科学不仅是知识，它也是个过程，是一个不断探索、发现、研究、论证、知识更新的过程。
对于孩子来说，学习作科学远比学习别人总结的事实好得多；学习作科学远比学习科学本身重要得多；探究过程远比学习知识重要得多。
建构学习主义理论认为，学习不是知识由内到外的展现和传递过程，而是学生主动地去建构自己知识经验的过程。
本节课关注学生亲历科学探究过程，引领学生亲历了科学探究的全过程，让学生经历了提出问题——猜测问题——验证猜测——形成科学结论的过程。
在学生认识呼吸器官以后，让学生说还想知道呼吸的哪些知识，带着学生的疑问来猜测吸进和呼出气体到底有什么不同？然后学生自己设计实验方案，教师引导学生做实验检验。
学生根据实验现象，联系以前所学知识得出科学的结论，让学生了解科学探究的途径。
二、充分运用教学资源辅助教学根据小学生的年龄特征以及对事物的接受特征，在教学中适时恰当地运用多媒体辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的文体化情景。
能使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教育活动。
有助于发挥学生学习的主动性，优化教学过程。
使学生真正成为学习的主动探究者。
本课在教学认识呼吸器官时，选用多媒体出示呼吸器官图设疑各个呼吸器官的名称是什么，再逐个出示呼吸器官名称，再次设疑人体怎样呼吸，接着出示人体呼吸演示课件，学生了解了人体呼吸以后看呼吸器官图，说人体吸气、呼气先后经过哪些呼吸器官。
让学生对呼吸有了大致的了解后，再看人体呼吸演示图，跟着课件深呼吸，体验呼吸全过程。
做到有的放矢，尊重学生的认知规律，教学活动循序渐进，知识由浅致深。
由认识再上升为理论。
再用理论指导学生实践。
在教学本节课难点吸进和呼出气体有什么不同时，先用多媒体设疑怎样收集吸进和呼出气体？再运用多媒体演示收集呼出气体，使内容清晰化、具体化，也调动了学生的兴趣，使学生积极地参与到教学中来。
三、教学活动与多学科相整和，与生活相结合科学并不是一门孤立的学问，它与许多学科都有着密切的联系，本节课注重知识的拓展，教学不局限于书本，如探究吸进和呼出气体有什么不同后，拓展火柴是否会在集气瓶里长时间燃烧，留给了学生充足的探究空间。
科学最基本特征是从儿童身边的事物开始教学活动，本课就注重从学生生活的体验活动和疑惑，探究人体的呼吸；探究人体与新鲜空气的联系。
让科学知识与生活相结合，把科学知识运用于生活，指导我们的生活。
教学最后通过探究人体一天需要多少新鲜空气，让学生与生活联系，对学生进行环保教育。
四、合理评价，培养学生求真务实的科学态度评价是新课程改革的重要理念。
课程标准指出，科学课程的评价应能促进学生科学素养的形成与发展，本节课把评价融入教学过程中，保护学生的创新思维，并激发学生的科学探究兴趣。
运用评价机制鼓励学生，为学生创造成功机会，引入成就动机原则，哪怕学生答对一道题或解决一个问题，都鼓励学生，增强学生自信心，提高每个学生的科学素养。
浅谈促进小学生主动参与科学探究活动的方法和策略鸭江中心校刘芳《小学科学新课程标准》指出科学探究是科学学习的中心环节，通过科学探究可以使小学生体验到探究的乐趣，获得自信，形成正确的思维方式。
新课标强调探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。
要求教学不仅限于现成知识的传授，更要培养学生亲自动手，大胆探索的能力和学习探究的方法。
在新一轮教育改革实验中，科学探究也普遍地进入课堂，教师们也积累了不少经验，但也出现许多困惑和问题：课堂探究活动多，但教学任务难以完成，好的学生在探究，差的学生却无动于衷，学生参与探究意识不强等，这些可能是在科学课堂中普遍存在的现象。
那么，怎样促进学生主动参与科学探究呢？探究学习强调学生的自主性，但并不忽视教师的指导。
教师在指导小学生进行科学探究时，首先应该激发学生的探究兴趣，促进学生主动参与的意识，不必过分追求探究的水平，而应着眼于学生“基本科学素养”的提高。
具体说来，教师指导学生参与科学探究活动应该把重点放在以下三个方面：一、找准课堂的切入点把握住激发热情的时机，课题引入时，可以以学生身边的事物为背景，创设问题的情景，以激发探究热情。
教师只有善于激发学生对所学知识产生浓厚的学习兴趣，才能达到主动获取知识，发展能力的目的。
而兴趣的培养应渗透到每一个教学环节，贯穿于整个教学过程。
这样才能调动学生的学习积极性和主动性。
通过学生的好奇心激发他们对科学探究的兴趣，从而激发他们积极主动参与探究活动的愿望。
如在教学《做一之只水钟》时，我是这样创设问题情景导入新课的。
同学们，你们看，今天阳光明媚，校园里，百花盛开，让我们高歌一曲赞美这美好的春天。
唱完了歌，我们来看一段录象，了解我们美丽的校园。
当同学们还沉浸在看录象的兴奋中时，我提问：你们觉得唱歌的时间长一些还是看录象的时间长一些？学生个个兴趣盎然，踊跃猜测。
