1 “整十、整百、整千数乘一位数的口算”教学设计
执教者： 韩志华（嵩阳二小）
课题 整十、整百、整千数乘一位数的口算
教材 义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学三年级上册第56、57页
设计课时 1课时 课型 新授课
课前准备 课件、小棒图片等。。
教学目标 ⑴ 知识目标：使学生明白整十、整百、整千数乘一位数的口算算理，并掌握其计算方法。
⑵ 能力目标：使学生加深对乘法含义的理解，加强口算能力。
⑶ 情感目标：让学生体会生活中处处有数学。
活动设计 活动内容 教师活动 学生活动 预设目标或效果
导
入
1、复习表内乘法的口算题。
2、填一填。
课件出示“趣味桥”及填空。
抢答
以“抢答”导入，提高孩子的学习激情。
授
新
。
买门票情景
提问、解决 1、出示情境图，引导学生根据已有信息提出问题。
2、出示问题，让生列出算式。
3、让生尝试计算。
4、教师节小棒图片讲授算理。
1、根据已有信息提出问题。
2、 根据问题列出算式。
3、 尝试计算。
4、 理解算理。
1、 让生经历提问、解决的过程，体会数学来源于生活。
2、让生先自己尝试计算，再由教师借助小棒讲解算理，有深入浅地让孩子掌握计算方法。
总
结
方
法
观察规律，
提炼方法。
1、出示一组用同一句口诀计算的整十、整百、整千数乘一位数的题，让生先计算。
2、引导孩子观察并发现规律。
3、总结出计算
1、 根据算理计算出得数。
2、 仔细观察，找出规律。
3、总结得出快速口算的方法。
让学生亲自经历计算、找规律、总结方法等过程，有助于体会找出好方法之后的喜悦。
2 的整十、整百、整千数乘一位数的快速口算的方法。
练
一
练
巩固练习
1、课件出示各相应练习。
2、组织孩子口算比赛，激发孩子的学习欲望。
整百数乘一位数的口算评课稿
在“学”中生成，在“学”中生长，在“学”中生活
——听《整百数乘一位数的口算》有感
在本次课堂文化节活动中，涌现了出了一批有活力、有思想的青年教师，他们的课堂充分体现了生命化教育理念。下面我就平老师执教的《整百数乘一位数的口算》谈谈我听课后的感受。
一、在“学”中生成
课前老师布置学生完成了前置性学习单。
例题导学部分的设计如下：
你能提出用乘法解决的问题吗？
问题一：_____________________________________
列式 _______×_______=__________( )
说说你是怎样算的？
问题二：_____________________________________
列式__________________________
说说你是怎样算的？
我是这样想的：________________________________
课堂上老师充分放手让学生上台汇报例题自学的情况，学生能正确列式并计算“小男孩跑了多少米？”和“小女孩跑了多少米？”这两个问题。老师这时适时提出“观察一下这两道算式：400×2和400×7在口算方法上有什么相同点和不同点？”引导学生归纳出“这两道算式都是整百数乘一位数，都是把400看作4个百来乘，因此计算时只要用4乘几，再在得数的末尾添两个“0”就可以了；400×2不进位，400×7要进位。”
老师的适时追问，已经巧妙地引导学生自主生成了“整百数乘一位数的口算方法”。
二、在“学”中生长
学生在二年级时已经有了“整十数乘一位数的口算”经验，因此自学“整百数乘一位数的口算”几乎没有难度，通过学习单的反馈来看，学生口算的正确率几乎是百分之百。是不是学生会口算的方法了，教师就不需要教了？答案当然是否定的，那学生似乎都会了，教师应该教什么？
这节课我觉得相老师处理地比较好。相老师提出了这样的两个问题：“整百数乘一位数的积可能是（ ）位数，也可能是（ ）位数？”和“乘数末尾有2个0，积的末尾一定是2个0吗？”这两个问题引导学生的思考从肤浅走向深入，激活了学生的思维，使学生的思维在“学”中生长。
苏教版小学三年级数学整百数乘一位数的
口算教案
课题：整百数乘一位数的口算本课初备
课时
共 10 课时 ,本课第 1 课时个人复备栏
教学目标： 使学生经历探索三位数乘一位数算法的过程，会口
算整百数乘一位数。重点难点： 探索算法，理解算理课前准备： 挂
图、想想做做第 2 题的卡片教学过程： 一、复习 复习两位数乘一位
数，不进位的口算。 口算卡片出示。 指名口算，说说算法 二、新
授 1 、教学例题 出示场景图。 看图，说说你知道了什么？ 你能提出什么问题？ 出示问题：女孩跑多少米？ 指名口答算式。 独立试算后交流。
指名口答算法，老师板书。 2、教学试一试 出示问题：男孩跑多少米？
你是怎样算的？在小组里和同学交流一下。 交流算
法。 比一比，试一试的题和例题有什么相同和不同的地方？三、练
习 1、做想想做做第 1 题 一组一组口算。 比一比，每组中两道题算法上有什么联系？ 2、做想想做做第 2 题 移动卡片，算出上下两个数的积。
3、做想想做做第 6 题 读题后，理解题意。 独立思考。交流想法。 四、布置作业 p75 第 3 题、第 4 题、第 5 题、第 6 题。板书设计： 练习设计：
教后记：参加备课人员
三 年级 数学 科目集体备课教案
1
课题：三位数乘一位数的笔算（ 1 ）本课初备课时
共 10 课时 ,本课第 2 课时个人复备栏
教学目标： 使学生经历探索三位数乘一位数算法的过程，会笔算三位数乘一位数，能估计三位数乘一位数的大致范围。重点难点：
用一位数乘了三位数十位上的数之后，该怎么办。课前准备： 挂图
教学过程： 一、复习 1、复习三位数乘一位数的口算。 口算卡片出示。开火车口算。 2、复习两位数乘一位数的笔算。 二、新授 1、教学例题
出示场景图。 出示问题：小华家离体育场有多少米？ 说说求这个问题要用到哪两个条件。 指名口答算式，老师板书。 试着计算，算出结果后，讨论“积的百位上为什么要写 6？” 2 、教学试一试 出示问题：大生家离体育场有多少米？ 说说求这个问题要用到哪两个条件。 指名口答算式，老师板书。 试着计算，算出结果后，讨论“用一位数乘了三位数十位上的数之后， 该怎么办。 3、比较 比
6.1.1 整十数、整百数乘一位数的口算
1.60×5=（ ），因为60+60+60+60+60=300，所以60×5=（ ）。
也可以先算6×5=30，再在30的后面添上（ ）。
2.算一算。
5×7= 6×8= 8×9=
50×7= 6×80= 8×90=
500×7= 6×800= 8×900=
3.连一连。
300×3 60×6 200×2 400×2 200×3
90×4 600×1 200×4 400×1 9×100
答案：
1.300、300、1个0
2.
35 48 72
350 480 720
3500 4800 7200
3.
300×3 60×6 200×2 400×2 200×3
90×4 600×1 200×4 400×1 9×100
