恋爱与性在社会心理学中的作用

龙源期刊网

浅谈拓展性阅读在教学中的作用

作者：张媛媛

来源：《新课程·上旬》2018年第06期

摘 要：现如今，小学语文阅读教学中存在的最主要的问题是阅读的广度深度不够，由于年龄等方面的限制，小学生在阅读时很少会选择文学性很强的名著以及实用性很强的报刊，结果导致学生的语文成绩和语文素养都得不到提高。而解决这一问题最好的途径就是，立足于教材的同时积极拓展学生的课外阅读，让学生在获得知识的同时拓展他们的知识面。

关键词：小学语文；拓展性阅读；语文教学

阅读是小学语文教学五大板块中最重要的一大板块，如何让学生明白阅读的重要性，则需要语文教师在教学中重点强调阅读，而拓展性阅读便在其中扮演着重要的角色。

一、拓展性阅读的主要作用

（一）学生阅读兴趣的激发与培养

语文教师在进行阅读教学时重点要放在学生阅读兴趣的激发与培养上，使语文课堂更加活跃，语文学习更加有趣。这正迎合了新课改的要求。如何大幅度地提高学生的阅读兴趣？一方面需要学生在把握课堂学习的同时积极进行课下阅读。另一方面教师要根据学生的年龄和爱好，正确指导学生选取适合自己的各类书籍进行阅读。

（二）丰富学生的语言积累

拓展性阅读是在课本的基础上，将学生的课内阅读与课外阅读相结合，实现对课本内容的拓展，让学生的阅读方式从精读变为泛读。这一教学方式的实施离不开教师的正确指导，一方面教师要意识到这一教学方式的重要性，另一方面需要根据学生的年龄爱好选取适合他们的读物。这样，将课堂与学生的现实生活结合起来，让学生获得更多知识的同时词汇量跟交际能力都得到进一步的提升[1]。

（三）促进学生写作水平的提高

写作教学是语文教学中又一重要内容，阅读的根本也是为了写作服务。小学作文是作文教学最开始的阶段，因此容易出现语句不通、意思表达不清楚等问题，而造成这一系列问题的原因主要包括两方面：一方面，由于年纪、环境等客观原因，他们所见所闻不够全面，这就造成了他们在写作过程中写不出充实的内容。另一方面小学生虽然有很强的想象力，但是由于缺少见闻，加之没有得到很好的指导，因此这样的优势很难在作文中得到发挥。解决这一问题就需要学生进行拓展性阅读，针对课上的教材内容进行延伸，让学生读一些名著和一些实用性的作品。这样，不仅可以让学生在阅读中情感价值观上得到一定的提升，而且能够让学生借鉴作家龙源期刊网

◆◆◆◆　

大学生恋爱中感情与性问题的调查研究　

◆刘慧思　

（唐山学院交通与车辆工程系）　【摘要】从恋爱与性、性责任感、贞操观等三个方面进行调查，了解在校大学生对于恋爱中性爱关系的看法及想　法。　结果表明，相互爱恋这一感情因子在恋爱过程中占有重要角色；绝大部分学生是有性行为责任感的；对于大　多数男生而言责任并不等于婚姻；女生比男生更担心怀孕；大多数大学生愿意保持婚前童真。　建议学校根据大学　生性心理发展的特点和现状，加强大学生的性心理健康教育，提升大学生性道德价值观和婚恋观，为终身幸福打　下良好基础。　【关键词】大学生　性观念性行为　

２００５年，教育部新颁布的《普通高等学校学生管理　规定》删除了原《规定》中禁止大学生结婚的内容。　这　就意味着在校大学生生可以申请结婚。婚姻禁令的解　除给大学教育管理带来了新的挑战。　当前，大学生恋　爱现象极为普遍，男女大学生之间由互相爱慕开始恋　爱，以致发生性爱。　因此，了解大学生恋爱中感情与　性问题，引导大学生树立正确的恋爱观和性道德观，显　得非常迫切和必要。　一、调查对象与方法　１．对象　唐山市四所高校的大一至大三学生，发放调查问卷　２０００份，回收１７５０份，有效问卷１７００份，有效回收率　为８５％。　２．方法　采取问卷调查法。　参考相关资料，自拟《关于大　学生性行为道德观的调查表》，对大学生进行问卷调　查。　内容包括：恋爱与性、性责任感、贞操观等三个方　面。　为确保答卷的真实性，在填写问卷前，向学生阐　明调查的目的和意义，说明问卷的填写采取不记名、不　讨论、独自完成的形式，当场填写，当场交卷。调查结　果的数据统计采用百分比统计的方法，并运用ＳＰＳＳ１３．０　软件计算Ｘ　进行定性描述。　二、调查结果与分析　１．大学生的性观念状况　在１７００份有效答卷中，男生为８２３人，女生为８７７　人，文科８７５人，理科８２５人。　（１）恋爱与性。　在“您目前恋爱出于什么目的”选　项中，选择“出于对爱情的渴望”的占２７　，“寻求精　神寄托”的占２Ｏ　，“出于对异性的好感”的占４　，　“寻求人生认同”的占２１　，“性欲的需求”的占５　，　“基于婚姻目的”的占２３％（见表１）。　可见，对性行为　持纯生理冲动取向的人尚属少数，对性道德持肯定态度　的占主流，相互爱恋的感情这一因子在恋爱过程中占有　重要角色。　表１恋爱的目的　墨兰　壅兰　璺墼　堕　：　人数　％　人数　％　人数　％　Ｐ　

心理学解析恋爱心理

恋爱是人类生活中普遍存在的一种情感体验，也是每个人都渴望得到的美好感受。然而，恋爱心理却常常充满了复杂性和困惑。为了更好地理解恋爱心理，我们可以运用心理学的知识和方法进行解析。本文将通过心理学的角度探讨恋爱心理的形成原因、特征和应对方式，希望能够帮助读者更加全面地了解和应对恋爱中的心理问题。

一、恋爱心理的形成原因

恋爱心理的形成受到多种因素的影响，以下是几种常见的原因：

1.生理因素：人类的生理构造决定了他们对异性的吸引力。男性和女性在生理上存在一定的差异，比如性激素水平的差异，这些差异会影响到恋爱心理的形成。

2.社会文化因素：社会文化背景对个体的恋爱心理产生重要影响。家庭环境、教育背景、社会习俗等都会对个体的恋爱观念和心理产生塑造作用。

3.心理需求：人类天生渴望和他人建立情感连接，满足情感需求是恋爱心理形成的重要因素之一。通过与他人建立亲密的关系，人们得以获得情感支持、安全感和幸福感。

二、恋爱心理的特征

恋爱心理具有以下几个主要特征： 1.浪漫幻想：在恋爱初期，人们常常对对方产生浪漫幻想，将自己的期望投射到对方身上。这种浪漫幻想能够增加恋爱的甜蜜感，但也容易与现实产生冲突。

2.依恋需求：恋爱关系中的依恋需要是一个普遍存在的心理现象。个体对于亲密关系的渴望和对伴侣的依赖是恋爱心理的重要特征之一。

3.焦虑和不安：恋爱关系中常常伴随着一定程度的焦虑和不安。担心失去对方、受到伤害或被背叛等恐惧是恋爱心理中常见的情绪体验。

4.情绪波动：恋爱关系中的情绪常常出现起伏不定的情况。由于个体对恋爱关系的重视以及恋爱过程中出现的问题，情绪体验往往会有剧烈的波动。

三、恋爱心理的应对方式

面对恋爱心理中的困惑和问题，个体可以采取以下几种应对方式：

1.沟通与理解：恋爱关系中有效的沟通是解决问题的基础。双方应该坦诚地表达彼此的需求和担忧，促进理解和包容，避免问题的进一步恶化。

2.自我认知与调适：个体应该关注自身的情感需求和心理健康，认识自己的情感模式并进行调适。通过自我发展和成长，提高情感稳定性和应对能力。

谈探究性学习中教师的作用

卢氏县育才中学 东彩芳

“五环—探构”课堂教学基本模式是在大量的课改实践基础上经过不断探索和总结而提出的一种高效课堂教学基本模式。“五环”是指“导、学、探、练、清”五个环节，在具体的实施过程中，“探”是核心，“探”是指探究性学习，是在教师指导下，以发现、发明的心理动机去探索、寻求解决问题的方法，以类似科学研究的方法获取知识、应用知识解决问题，从而在掌握知识的同时，让学生体验、理解和应用科学方法，培养创新精神及实践能力。因此，教师的主导作用是探究性学习顺利开展的关键。

1.启发引导作用

在教学过程中，当学生遇到困难时，教师要引导他们去思考；当学生思路狭窄时，教师要启发他们拓宽；当学生迷途时，教师要把他们引上正路；当学生无路时，教师要引导他们铺路架桥；当学生“山重水复疑无路”时，教师要引导他们步入“柳暗花明又一村”的佳境”。

如在学习《心脏》这一节时，要给学生充分思考和自主学习的时间，让通过自主探究获取心脏的结构特点。同时还要让学生知道心脏内的血液流动情况。但是这部分内容确实难于理解和掌握，学生不易获取这方面知识，在学生处于找不到出路的时候，这个时候教师就要很好的启发引导学生思考，什么是静脉？什么是动脉？根据静脉、动脉的概念和血流方向来思考，就可以自然而然获取心脏内的血流情况。

启发与引导的过程是师生进行情感交流的过程，教师满腔的热情、高度的责任心和高超的启发、引导艺术都具有强烈的感染力。只有充分发挥教师的启发引导作用，才能使学生的思考得到有效的训练，才能唤醒学生学习的乐趣。爱因斯坦认为：“用富有活力的表达和知识去唤醒乐趣是教师的至尊艺术，”因此教师给学生足够的自主和自由，适时启发引导、唤醒乐趣，这是合作探究性学习顺利进展的前提和基础。在《光对鼠妇生活的影响》探究实验中作出的假设是，鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的生活。这就要求在设计实验时，给鼠妇提供阴暗和明亮两种环境，进行对照实验，在进行对照实验时，是否要保证湿度都一样呢？为什么要用10只鼠妇做实验？只用1只鼠妇做实验行吗？为什么要计算全班各组的平均值？做完实验后，鼠妇是否要放回自然环境中？通过教师适时正确引导，培养了学生学习兴趣，增强参与能力，同时也提高分析问题和解决问题的能力。