我曾与同学在学校里进行过高中生对性的看法调查。虽然是一个饱受鄙夷的过程，却也还是成功完成了调查。大部分人选择了认同的观点。
这其实也是一个发展的过程了。在高中阶段，学生的心理与生理都在发生变化，这就导致了异性之间相互吸引，欣赏与喜欢，解释简单来说，这就是高中生们所认为的恋爱。那么，是不是说伴随恋爱而来的就一定是发生性行为呢？这实际上也是一个问题。如今已置身于大学的校园，这一方面的话题也变得不再那么隐晦，那么，身为大学生，在恋爱中发生性行为是不是正确的呢？
爱情是一个永恒的话题，是大学校园里一道亮丽的风景线。那些在高中校园里很难见到的牵手、拥抱、亲吻的镜头在大学里似乎是再平常不过的了。而对于大学生来说，因为大部分学生都已经成年，心智也都较为成熟，那么发生关系似乎也不是不可以的了。这是一种渐为公开的心理。那么，这么做是可以的吗？这实际上也就涉及到了大学生性心理方面的问题。
性心理是什么呢？
简单来说，性心理就是指在性生理的基础上，与性征、性欲、性行为有关的心理状态与心理过程。也包括与异性交往和婚恋等心理状态。每个人都有性心理，这其实没有什么好觉得羞愧的，所以，正确的认识恋爱与性心理的关系是十分重要的。 首先，是生开始成长，不仅仅是指生理上的成长，而且心理上也在日渐成熟，面对爱情，不可能说不动心，而其中大部分也会对性产生幻想和向往。这就促进了性心理的成长。当然，这其中也包括了生理上的需要，这些方面都促进了性心理的发育。
其次，是性心理的发展。性心理的成长就是一个发展的过程。研究表明，直接连累性心理成长是大脑垂体前叶分泌的性激素。性激素的激活唤醒了性意识的觉醒。所谓性意识的觉醒，实际上就是指个体意识到本人的性别之间的影响，以及对两性的态度和举措规范。这些各方面的因素都在促进着我们性心理的发展，那么，有人或许就会问性心理健康标准又需要哪些条件呢？
首先，是个人的身心应有所属，有较明显的反差。如果阴阳莫辨，就难以实施健全的性行为与获得美满的爱情。其次，个人必须有良好的性适应，包括自我性适应于异性适应。即对自己的性征、性欲能够悦纳，与异性能很好的相处。再次，对待两性要一视同仁，不应人为的制造分裂、歧视或偏见。对曾因种种历史原因形成的一切与科学相驳的性愚昧、性偏见以及种种谬误有清醒的认识，理解并追求性文明。当然，最主要的是能够自然的，高质量的享受性生活。
爱情是永恒的话题，是大学校园里的热门话题，也是校园里一道亮丽的风景
线。正值青春期的大学生，没有了学业的重压，没有了父母的管束，没有了老师
的叮咛，就如同打开了鸟笼的小鸟，在蔚蓝纯洁的天空中自由飞翔。随着性生理的成熟和性心理的发展，渴望爱情，想谈恋爱已成为大学生中较为普遍的心理状
态。
但是，由于大学这个特殊的社会环境，以及大学生自身的一些因素，许多人在承受学习压力的同时也承受着恋爱与性有关的各类问题的困扰。
一、大学生恋爱的驱动力
恋爱是指异性之间在生理、心理和环境因素交互作用下互相倾慕和培植爱情
的过程。
恋爱虽然是追求爱情的行为，但并不是生来就有的。一个人对爱情的追求，只有当他的生理和发展到一定阶段时才会产生。也就是说，恋爱是大学生生理发
育和心理发展的结果。
1、性生理的发育
性重量发育水平决定性心理和性行为的发展水平。在校大学生的平均年龄在
20岁左右，处于性生理发育的成熟期。两性生理的发育有两个明显的标志：一
是体征上的变化，如男性骨骼壮大，喉节突出等；二是指功能上的，两性生殖系
统发育成熟，男性分泌精液以至出现遗精，女子开始每月规律性排卵，月经来潮。在我国，男性首次遗精大多数在14—16岁，女性月经初潮大多数在13—14岁。
绝大多数大学生在中学时代就完成了性成熟的关键一步。性生理的成熟为大学生
恋爱提供了生理基础。
2、性心理的发展
科学研究表明，直接影响性生理成熟的是大脑脑垂体前叶分泌的性激素。性
激素的激活唤醒了性意识的觉醒。
所谓性意识觉醒，是指个体意识到自己的性别，两性之间的关系，以及对待
两性的态度和行为规范。
在一岁半到四岁的时候，人就能从外部特征分辨周围人的性别，但却认为性
别是可逆的，学龄前儿童已懂得男女性别是不可逆的。但在第二性征未发育前，
孩子都处于性无知期，虽知道男女有别，但仍旧两小无猜。性心理的发展是伴随
着第二性征的出现，性意识的觉醒而发展的，经历了四个阶段：
(1)异性疏远期。青少年在第二性征出现后的1—2年内，朦胧的意识到两性
1 第七章 大学生性心理及恋爱心理
教学目标：
通过教学使学生了解自身性生理和心理的发展，认识大学生恋爱心理的特点，了解大学生在性心理和恋爱心理方面存在的问题，形成对性心理和恋爱心理的正确认识。
教学内容：
1. 性心理的发展和大学生性心理的特点；2. 大学生性心理问题及调适；3.
大学生恋爱心理发展的规律特点和常见问题；4. 培养健康恋爱观和择偶观。
教学重点：
大学生恋爱心理发展的规律特点和常见问题；
教学难点：
培养健康恋爱观和择偶观。
教学方法：课堂讲授、案例分析、小组讨论
教学进程：
导入：
爱情是人类永恒的主题,也是大学校园里亮丽的风景。随着性生理的成熟和性心理的发展，想谈恋爱已成为大学生中较为普遍的心理状态性心理的发展和大学生性心理的特点。掌握大学生性心理及恋爱心理的规律特点，有利于大学生培养健康的恋爱观择偶观。
一、性心理的发展和大学生性心理的特点
1、性心理的发展规律
关于人的性心理发展，著名心理学家弗洛伊德曾提出过性心理学发展模式，弗洛伊德把性理解为广泛的身体快感，并按身体快感区的特点描述了性心理的发展。在弗洛伊德看来，性心理的发展大致经历六个阶段：①口唇期；②肛门期；③生殖器期；④潜伏期；⑤青春期；⑥生殖期。弗洛伊德的性心理发展阶段的划分引来了许多批评，其中最激烈的批评集中在婴儿的性欲问题上，婴儿的口唇快乐和排便快乐到底算不算做性欲，它们在人格的构成中有弗洛伊德所说的那样重要吗?令人遗憾的是，弗洛伊德的性心理发展模式仅仅是一些假设，并未得到科学的证明;而对他观点的批评也都出自假设，亦没有科学的证明。
青春期性意识的发展一般可分为四个时期：
（1）异性隔膜期。青少男在第二性征降生后的1—2年内，朦胧的意识到两性差距，起首有了不安和胆怯的心理，很怕异性注意本人的变化，于是男女彼此隔膜，就算是青梅竹马的童年同志也较少来往。有的孩子在家里在还不由自主地 2 隔膜异性先人。与此同时，也起首了对性的好奇心和求知欲，很想知晓被成人间界掩饰的秘密终于是什么。
1 第七章 大学生性心理及恋爱心理
教学目标：
通过教学使学生了解自身性生理和心理的发展，认识大学生恋爱心理的特点，了解大学生在性心理和恋爱心理方面存在的问题，形成对性心理和恋爱心理的正确认识。
教学内容：
1. 性心理的发展和大学生性心理的特点；2. 大学生性心理问题及调适；3.
大学生恋爱心理发展的规律特点和常见问题；4. 培养健康恋爱观和择偶观。
教学重点：
大学生恋爱心理发展的规律特点和常见问题；
教学难点：
培养健康恋爱观和择偶观。
教学方法：课堂讲授、案例分析、小组讨论
教学进程：
导入：
爱情是人类永恒的主题,也是大学校园里亮丽的风景。随着性生理的成熟和性心理的发展，想谈恋爱已成为大学生中较为普遍的心理状态性心理的发展和大学生性心理的特点。掌握大学生性心理及恋爱心理的规律特点，有利于大学生培养健康的恋爱观择偶观。
一、性心理的发展和大学生性心理的特点
1、性心理的发展规律
关于人的性心理发展，著名心理学家弗洛伊德曾提出过性心理学发展模式，弗洛伊德把性理解为广泛的身体快感，并按身体快感区的特点描述了性心理的发展。在弗洛伊德看来，性心理的发展大致经历六个阶段：①口唇期；②肛门期；③生殖器期；④潜伏期；⑤青春期；⑥生殖期。弗洛伊德的性心理发展阶段的划分引来了许多批评，其中最激烈的批评集中在婴儿的性欲问题上，婴儿的口唇快乐和排便快乐到底算不算做性欲，它们在人格的构成中有弗洛伊德所说的那样重要吗?令人遗憾的是，弗洛伊德的性心理发展模式仅仅是一些假设，并未得到科学的证明;而对他观点的批评也都出自假设，亦没有科学的证明。
青春期性意识的发展一般可分为四个时期：
（1）异性隔膜期。青少男在第二性征降生后的1—2年内，朦胧的意识到两性差距，起首有了不安和胆怯的心理，很怕异性注意本人的变化，于是男女彼此隔膜，就算是青梅竹马的童年同志也较少来往。有的孩子在家里在还不由自主地 2 隔膜异性先人。与此同时，也起首了对性的好奇心和求知欲，很想知晓被成人间界掩饰的秘密终于是什么。
