大禹治水-部编版二年级语文上册教案

部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》课文原文及教案

【篇一】部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》课文原文

很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。

洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。他的儿子禹继续治水。

禹离开了家乡，一去就是十三年。这十三年里，他到处奔走，曾经三次路过自己家门口。可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。

禹吸取了鲧治水失败的教训，采取疏导的办法治水。他和千千万万的人一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓重新过上了安居乐业的生活。

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本文根据中国古代神话传说改写。【篇二】部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》教案

〔教学目标〕

1．初读课文，认识本课8个生字，会写7个生字。继续培养独立识字、合作识字的能力。

2．熟读课文，理解“倒塌、堵塞、叮嘱、开凿、垒、长年、欣欣向荣、敬仰、爱戴、英雄”等词语，了解大禹治水的故事，理清作者思路。

3．自主阅读课文，抓重点词句理解课文，使学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。

4．有感情地朗读课文，明白大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄，感受大禹的奉献精神，培养学生的奉献意识。

〔教学重点〕

了解大禹治水的故事，通过重点词句感受大禹的奉献精神。

〔教学难点〕

抓重点词句理解课文，引导学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。

〔课前准备〕

1．教师查阅有关大禹治水的资料，制作有关课件。

2．学生预习课文，自学字词，查阅相关资料

部编版语文二年级上册15大禹治水教案与反思（精选3篇）

【部编版语文二年级上册15大禹治水教案与反思第1篇】

教学重点：

１、德：理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。

２、能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。

３、学会本科生字，理解由生字组成的词语。

正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。

理解课文第二自然段大雨治水的经过。

指导学生反复朗读课文，抓住重点词句来理解整篇课文的内容。

教学挂图

３课时

第一课时

一、揭示课题。

１、板书课题。

２、简介大禹。

二、初读课文，了解课文大意。

１、学生自由练读课文。

２、检查字读情况。

指名逐段试读课文，注意读准字音。

３、范读课文。 思考：这篇课文主要写谁？写了大禹的什么？

４、口头填空：

课文主要讲的诗大禹为了（ ），三次经过家门都没有（ ）。

三、细读课文。

１、指名读课文。

２、讨论：

（１）这一段主要告诉我们什么？

（２）从哪儿看出洪水凶猛？

（３）“无家可归”是什么意思？

（４）这些情况发生在什么时候？

３、指导朗读。指名读。学生练习。

四、教学生字。

１、出示生字：治、洪、姓，指名读。

２、引导说字形记忆方法。

五、作业：

学生在《习字册》上描红。

第二课时

一、复习检查。

１、抽读生字卡片。

２、说说“治、洪、姓”的结构和偏旁。

二、细读课文。

１、第２自然段。 （１）指名读课文。

（２）大禹是怎么想的？是怎么做的？

（３）大禹先干什么？后干什么？

（４）哪些词语告诉我们大禹治水很辛苦？

（５）“千山万水”、千辛万苦中的“千、万”不是指一千和一万，说明什么？

（６）“九条大河、九座大山”表示什么？

（７）“挖通九条大河，劈开九座大山”说明什么？

15、大禹治水

［教学目标］

知识与技能

1.会认15个生字，会写8

2.

3.

情感态度与价值观

知道“三过家门而不入”的来历，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

［教学重难点］

1.

2.了解课文内容，知道大禹治水采用的科学方法，感受大禹一心为公、无私奉献的

［教学课时］2课时

第一课时

一、

1.今天，我们要学习一篇古代的传说，传说中的主人公是我国古代一位为民造福的

2.

3.教师简介大禹。

1.

2.

3.

（1

（2）指名读，开火车读,

（3

难：前鼻音，声母是“n”；是多音字，在“灾难”一词中读第四声。另一个读音为“ｎáｎ”，可组词为“困难”。

洪、伤：都是后鼻音。

（4

4.

5.

6.

（1

（2

（3

课文主要讲的是大禹为了（ ），三次经过家门都没有（ ），最终率领民众与洪水斗争并取得了胜利的故事。

三、教学生字

1.

2.

3.

4.

难：注意右边“隹”是四横。

5.学生练习书写，教师指导。

第二课时

一、

1.

2.

3.这节课我们接着学习《大禹治水》这篇课文。

1.指名读第1

（1）这一自然段告诉我们什么？

（写洪水给人们带来极大的灾难）

（2

（3

2.自由读第2

（1

（2

（3

3.出示第4

（1

（2

（3）讨论：为什么禹能治水成功？（因为他的方法正确。出示动画演示筑坝挡水和

过渡：你们知道还有别的原因吗？接下来我们学习第3

4.指名学生读第3

（1

（2）找出文中的数字，这些数字说明了

十三年：说明治水的时间很长。

（3）为什么禹三次路过家门，却一次也没有走进家门看一看？（他认为治水要紧。）

5.学习第4

（1

（2

（3）带着敬佩之情读一读第4自然段后两句话。

1.

预设：（1

（2）大禹，我们也要向你学习，做事不怕困难，坚持到底。

2.

（1）指导理清文章顺序：①洪水使人们生活痛苦。②鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。③禹为治水，三过家门而不入。④禹用疏通河道的办法，带领人们治好了

部编版二年级上册《大禹治水》语文教案

教学目标：

1．初读课文，认识本课8个生字，会写7个生字、继续培养独立识字、合作识字的能力、

2．熟读课文，理解“倒塌、堵塞、叮嘱、开凿、垒、长年、欣欣向荣、敬仰、爱戴、英雄”等词语，了解大禹治水的故事，理清作者思路、

3．自主阅读课文，抓重点词句理解课文，使学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶、

4．有感情地朗读课文，明白大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄，感受大禹的奉献精神，培养学生的奉献意识、

教学重点：了解大禹治水的故事，通过重点词句感受大禹的奉献精神、

教学难点：抓重点词句理解课文，引导学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶、

课前准备：

1．教师查阅有关大禹治水的资料，制作有关课件、

2．学生预习课文，自学字词，查阅相关资料

课时安排：2课时

第一课时

一、了解预习，导入课题：

1、同学们，你们课前都读过那些古代的神话故事呢？

2、今天我们还要学习一篇流传千古的神话故事，题目就叫《大禹治水》（板书课题）学生齐读课题、

3、读完课题你们想知道什么呢？（根据学生的回答提炼：大禹为什么要治水？怎样治水的？结果如何？）

二、自主读文 ，独立识字：

1、大禹为什么要治水？怎样治水的？结果如何？请同学们走进课文，边读边想，遇到不认识或不理解的字词划出来，先自己解决、

2、有不认识不理解的字词吗？请组长组织小组同学互相学习、

3、在刚才小组学习中，还有那些字你们觉得容易读错和写错呢？根据学生的情况重点指导：“丘、禹、野”几个难检字的读音和写法和妻、凿、雄的部首、写法；会通过词语辨别多音字“处”与“塞”

4、学会了生字，小组比赛读课文达到熟读课文、

三、解决问题，理清层次：

1、同学们，通过刚才的阅读，你一定知道了课文主要讲了什么故事，请你们用自己的话说说、

2、上古时代禹率领民众治理洪水的故事印在了人们心里、对于这个故事，你们刚才提出了自己的问题还记得吗？请同学们默读课文，找一找课文那些地方写了大禹为什么要之水？那些地方写了大禹怎样治水的？那些地方又写了结果如何呢？引导学生学会默读，解决问题、