北京市2017届高考语文一轮复习第38课时诗歌的情感限时测试

1 第四章 诗歌鉴赏

第38课时诗歌的情感

（时间：40分钟，分数：30分）

（说明：鉴赏诗歌情感类题目必做，其他题目酌情选做。只计诗歌鉴赏情感类题目分数，每题5分。）

1．（2016届广东省华南师范大学附属、广东实验、深圳、广雅四校高三上学期期末联考）阅读下面这首唐诗，完成题。

登余干古县城①

刘长卿

孤城上与白云齐，万古荒凉楚水西。官舍已空秋草没，女墙犹在夜乌啼。

平沙渺渺迷人远，落日亭亭向客低。飞鸟不知陵谷变②，朝来暮去弋阳溪。

【注】①此诗作于公元761年，诗人此时从岭南潘州南巴（今广东茂名南）贬所北归，途经余干。②陵谷变：出自《诗经·小雅·十月之交》“高岸为谷，深谷为陵。哀今之人，胡憯（cǎn，同“惨”）莫惩”，该诗强烈地谴责了周幽王荒淫昏庸，误国害民，造成陵谷灾变。

（1）诗的前两联对全诗的感情抒发起了什么作用？请结合内容分析。

（2）诗的尾联表达了诗人怎样的思想感情？又是如何表现的？请简要分析。（5分）

2．（2016届湖北省沙市高三下学期第一次半月考）阅读下面这首唐诗，完成题目。

南征①

杜 甫

春岸桃花水，云帆枫树林。

偷生长避地，适远更沾襟。

老病南征日，君恩北望心。

百年歌自苦，未见有知音。

【注】①此诗是大历四年（公元769年）春，杜甫由岳阳前往长沙途中所作。此时距他去世只有一年。

（1）与《登高》相比，本诗的景与情关系有何不同？请简要分析。

（2）本诗表达了诗人什么样的复杂心情？请简要分析。（5分）

3．（2016届天津市静海县第一高三下学期开学考试）阅读下面这首词，回答问题。

月 夕

陆游

开户满庭雪，徐看知月明。微风入丛竹，复作雪来声。

俗尘不待扫，凛然肝肺清。村深无漏鼓，鹤唳报三更。

（1）诗的前两联在写景上有什么特点？请简要分析。

（2）结合全诗，分析作者在颈联中体现出的精神境界。（5分）

4．（2016届山东省滕州市第一新校高三10月月考）阅读下面两首清诗，完成以下问题。

西湖杂诗十四首（其一，其二） 2 黄任

珍重游人入画图，楼台绣错与茵铺。

宋家万里中原土，博得钱塘十顷湖。

画罗纨扇总如云，细草新泥簇蝶群。

孤愤何关儿女事，踏青争上岳王坟。

⑴两首诗分别从哪些角度描写了西湖的美景？两首诗在写景时角度各有怎样的侧重？请简要分析。

⑵两首诗表达了作者怎样的思想感情？（5分）

5．（2016届吉林省吉林市第一校高三质量检测）阅读下面两首词，然后回答题目。

梅 雨

柳宗元

梅实迎时雨①，苍茫值晚春。愁深楚猿夜，梦断越鸡晨②。

海雾连南极，江云暗北津③。素衣今尽化，非为帝京尘④。

【注释】①梅雨：江南一带在杨梅成熟时，常阴雨连绵，这段时间，就称作梅雨季节。②楚、越：指江南的永州，作者当时被贬谪于此。③北津：北去回乡的渡口。④素衣：本句诗谢脁诗“京洛多风尘，素衣化为缁”的化用。

（1）本诗的颔联塑造了一个怎样的诗人形象，请结合诗句分析。

（2）结合全诗，体会尾联的思想情感。（5分）

6．（2016届四川省绵阳市南山高三下学期入学考试）阅读下面这首唐诗，完成题目。

送杨少府贬郴州

王 维

明到衡山与洞庭，若为①秋月听猿声。 愁看北渚三湘远，恶说南风五两轻。

青草瘴②时过夏口，白头浪里出湓城。 长沙不久留才子，贾谊何须吊屈平。

【注】①若为：怎堪。②青草瘴：《番禺．杂编》“岭外二三月为青草瘴”。

（1）与王维的《送元二使安西》相比，这首诗表现送别有何特点？请简要分析。

（2）本诗尾联表达了作者什么样的情感？怎样抒情？请简要分析。（5分）

参考答案：

1（1）【答案】奠定了全诗凄清悲凉的感情基调。前两联承接题目，直写诗人登上余干古县城的所见所闻。首句从空间上着笔，远望孤城仿佛与白云平齐，极言其孤高；第二句从时间的角度极言其“古”，写古城似乎亿万斯年 以来就一直这样荒凉；三四句通过景物的描写不断渲染凄清的氛围，官署淹没在秋天的荒草之中，女墙虽在城已空，夜间只听见乌鸦在城头啼鸣，更加突现了古城的衰败、凄清、荒凉，暗示了余干古县城由盛到衰的沧桑巨变。

【解析】这是一道分析诗句的作用的题目，答题时首先对诗句的内容进行概括，然后分析作用，作用在题干中意境界定，是对情感抒发的作用，又在诗歌的开头应该是奠定情感的基调，总体上看是景物描写的句子，所以应从情景关系的角度进行分析，注意是渲染、烘托等作 3 用。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

（2）【答案】诗的尾联抒发了作者对古城由盛到衰的历史慨叹，含蓄表达了作者对唐朝国势衰微的忧虑，寄寓了诗人对国家衰弱、人民困苦这一情状的感慨之情，暗讽了唐王朝统治者荒淫昏庸，误国害民。手法一：运用典故，借古讽今。“陵谷变”这一典故，暗示了余干古县城由盛到衰的沧桑巨变，含蓄表达了对唐王朝国运的忧虑，寄寓了诗人对国家衰弱、人民困苦这一情状的感慨之情；作者借古讽今，通过周幽王昏庸误国，造成陵谷灾变，暗讽唐王朝统治者昏庸误国，造成余干古城由盛而衰。手法二：运用拟人的修辞手法和对比的手法，表达作者深沉的慨叹。飞鸟不知道古城的变迁，依然飞到这里觅食，朝来暮去。飞鸟非人，本来无情，自然不会知道古城的变迁；然而人是有感情的，人能够感受到古城由盛到衰的历史变迁，人也能从中思考为什么会有这种变迁。手法三：以景结情，寄予作者深沉的历史慨叹。古城早已荒芜，只剩下无知的飞鸟朝朝暮暮在弋阳溪边的秋草中觅食，作者就是通过这荒凉的古城飞鸟图寄予深沉的历史慨叹。

【解析】这是一道分析诗歌情感的题目，注意诗歌的标题和注释。抒情手法主要是借景抒情和借古讽今。此题注意注意抓住尾联中的“不知”进行分析和标题中的“登余干古县城”以及注释中的“谴责了周幽王荒淫昏庸，误国害民”。抒情方式主要是直抒胸臆、借景抒情、即事感怀、借古讽今、托物言志等。此题主要是直抒胸臆。

【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

2（1）【答案】《登高》以哀景写哀情，借萧瑟凄凉的悲秋之景来抒发诗人孤苦悲凉之感；本诗以乐景写哀情，借美妙迷人的春江之景来反衬诗人愁苦悲哀、无以自遣的心境。

【解析】这是一道分析情景关系的题目，注意情景关系的种类，主要是乐景爱情和哀景哀情，注意注意结合诗句分析。诗歌的情景关系主要是乐景哀情和哀景哀情，《登高》显然是哀景哀情，此诗的开头“春岸桃花水，云帆枫树林”显然是乐景，答题时注意结合诗歌进行分析。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D

（2）【答案】①羁旅悲愁：常年躲避战乱，漂泊在偏远的地方，偷生落泪。②垂老多病之叹：诗人已近垂暮之年，疾病缠身，孤苦伶 仃，满怀悲叹。③心系朝廷：内心不忘君恩，总是北望长安。④苦无知音：多年自吟自叹，没有知音倾听理解。

【解析】这是一道分析时诗歌的情感的题目，注意诗中的关键的表情达意的关键词语和注释中的内容。此题重点注意诗中的词语“适远”“老病”“君恩”“百年”“未见”。

【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

3（1）【答案】由视觉到听觉，由静到动，以动衬静。首联从视角角度写明月满庭院，颔联从听觉角度写风吹 竹子似乎是下雪般的声音，两联共同渲染庭满落雪、月明风清的宁谧、安闲的氛围，表达了作者的喜爱之情。

【解析】这是一道分析写景方式的手法，注意顺序、着眼点和艺术手法的运用。答题时指明手法然后结合具体诗句进行分析。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。 4 （2）【答案】颈联体现出是月夜中物我两忘、内心澄澈的精神境界。前两联中的明月、风入竹子等景象刻画了出空灵环境，颈联用“肝肺清”直抒胸臆，尾联用“鹤戾”写环境的幽寂衬托内心的明净。（大概意思对即可）

【解析】这是一道分析诗歌的境界即作者的情感的题目，注意抓住诗中的关键的词语进行分析。此题注意抓住关键词语“肝肺清”分析情感。答题时注意分析其它各联是如何体现这一情感的。

【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

4（1）【答案】前首诗重在描写西湖景色美如画图。用比喻手法刻画了楼台雕梁画栋如锦绣交错，漫漫的长堤仿佛铺上了一条绿色的地毯。

后一首着力刻画西湖游人繁盛。郊外踏青的少男少女。用比喻、借代手法写出了游客的络绎不绝，和春天特有的细草新泥相映成趣。

【解析】题干问“两首诗分别从哪些角度描写了西湖的美景”，主要考查诗歌的表现手法。修辞手法常考的主要是比喻、拟人、夸张、借代等手法。第一首“楼台绣错与茵铺”主要是比喻的手法，刻画了楼台雕梁画栋如锦绣交错，漫漫的长堤仿佛铺上了一条绿色的地毯。第二首“细草新泥簇蝶群”主要是比喻、借代手法，写出了游客的络绎不绝，和春天特有的细草新泥相映成趣。

【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

（2）【答案】这两首诗（以乐景写哀情）表现了作者对南宋王朝不思恢复中原（置国家与民族利益于不顾）的愤恨，表达了对南宋人民忘却灾难和痛苦的不满。

【解析】此题考查鉴赏作者思想感情的能力。解答此题，应抓住诗歌后两句大意及关键词分析作答。黄任的《西湖杂诗十四首》，既写西湖景物，兼咏南宋史事，寄感慨于写景、咏史之中，饶有风致。由“宋家万里中原土，博得钱塘十顷湖”“孤愤何关儿女事，踏青争上岳王坟”可知表现了作者对南宋王朝不思恢复中原的愤恨，表达了对南宋人民忘却灾难和痛苦的不满。答题时，可从以上几个角度组织答案即可。

【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

5（1）【答案】塑造了一个被贬谪于江南，深夜难眠，满腹忧愁的诗人形象。诗人被贬于永州，内心压抑，字面上说猿啼鸡鸣扰人清梦，实质上是因为内心烦忧。

【解析】这是一道分析诗歌中的人物形象的题目，注意诗中诗人的直接描写和评价的句子，有时还有注意侧面的环境的烘托，答题时首先答出人物的形象特征，然后结合诗歌的具体内容进行分析。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

（2）【答案】诗人尾联表达的是贬谪的哀怨之情。首联描写江南梅雨的昏晦苍茫写出自己内心的压抑，颔联写长夜难眠进一步写出忧愁之深，颈联南极一句写迁谪之远，北津一句则暗示回京无望，点明忧愁之因，尾联的反用典故收束全诗，抒发自己远离京城，劳苦困顿之怨。

【解析】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句