七年级地理下册 8.1 日本教案1 (新版)湘教版
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8.1.1日本
教学基本信息
课题 8.1.1日本
课型 新授课 课时安排 2 年级 七年级下册
教 学 目 标
在本课学习结束时，学生能够：
1．在地图上指出日本的地理位置、领土组成。
2．根据地图和其它资料概括日本自然环境特点，并能分析日本多火山、地震的原因。
教学重难点
重点：日本的地理位置和领土组成。
难点：运用资料了解日本的自然环境，初步掌握学习区域的方法，提高学生运用地图的能力和地理学习能力的意识。
教 学 过 程
教学环节 教 学 活 动 设计意图
明确目标
1．在地图上指出日本的地理位置、领土组成。
2．根据地图和其它资料概括日本自然环境特点，了解日本的地形和气候特点。
3.运用资料能分析日本多火山地震的原因。 培养学生从地理的角度学会区域地理中的自然地理特征的归纳
新课导入
展示学生们耳熟能详的日本动漫作品，从学生熟悉的东西引出日本。 创设情境，激发兴趣
预习导学 强调日本与我国一衣带水的关系。日本是与我国一衣带水的邻邦。今天我们来了解与日本有关的地理知识。
这节课我们不妨先来了解一下东南亚的位置、范围和环境特点。 激发学生的学习兴趣。课题引入贴近学生生活实际，和谐师生关系。
互动探究 日本的自然地理环境
提示自然环境是一个国家发展的基础，本节课首先了解日本的自然环境。
通过读图、识图、讨论等教学形
探究一：日本的位置和范围
日本的地理位置
展示日本在世界的位置图，了解日本的半球位置
教师指导：日本位于东半球和北半球
海陆位置
读图探究：给出日本附近海域的具体地图，引导学生看图找出日本的临海，以及隔海相望的国家，观察完成后，让学生上台指图，说出日本具体的海陆位置。
教师指导：日本东部濒临太平洋，西北部隔日本海与俄罗斯、中国、朝鲜及韩国相望。
读图探究，日本的纬度位置。
展示日本纬度位置图。
教师指导：
日本经纬度位置：30°N~46°N
130°E~150°E
（二）领土组成
读图活动：让学生读图找出日本的主要组成部分——主要由四个主岛（北海道岛、本州岛、四国岛、九州岛及附近的许多小岛组成）。
探究二：日本的地形
展示日本地形图，日本一半以上的人口都分布在东京、大阪、名古屋等大城市，思考活动，为什么日本人口集中分布在这些地区？ 式，使学生掌握学习的主动权，成为学习真正的主人。
通过教材中的插图及教师提供的图片，让学生了解日本地理位置的重要性及其政区范围并培养学生的空间观念。
利用图表对学生进行大量的启发和引导，使学生通过读图自主探
结论，平原的地形 适合人类居住。
通过日本分层设色地形图和地形剖面图，观察中部以什么颜色为主？（黄色和褐色）这些颜色一般代表什么地形？（山地、高原和丘陵）利用排除法（高原是面积较大的黄褐色）总结中部以山地丘陵为主且面积较大，而四周则以绿色平原为主，且面积较小。
地震火山多发地带
小组活动：日本的高楼大厦很少，除机关大楼是最高建筑外，其它建筑多是几层的楼房，很少出现十几层高楼的建筑，这是为什么呢？
学生回答：略。 学生很容易能够联想《聚落》一节中对日本房屋的学习，并通过材料总结出日本房屋的特点及日本对防灾减灾日式的重视
教师总结：展示地图，日本地处亚欧板块与太平洋板块交界地带，地壳不稳定，多火山与地震。
屏幕演示：火山和地震的形成。
教师补充：日本著名的山峰——富士山，不仅是日本著名的旅游胜地，也是一座火山。
拓展知识：发生地震的正确做法，做到理论联系实际。
探究三：日本的气候
从纬度位置上还可以看出，日本主要位于那个温度带？（北温带）从而进出日本的气候——以温带气候类型为主。
给出亚洲的气候类型分布图，在图中很明显能看出日本以两种气候为主——温带季风气候和亚热带季风气候。季风气候显著。从气候的分布来看与我国东部地区相似，但是具体的气候特点却有讨问题，使学生形成独立思考自主学习的好习惯。培养学生合作交流能力
鼓励学生讲解，锻炼部分学生的表达能力，培养学生平日中对地理事物、地理问
着很大差异。
小组活动：给出东京和北京的位置及两地的气温变化曲线和降水量柱状图，分析两地的气候差异。（两地同属于同一纬度附近）并分析原因 。
北京通过分析能在两图的气温和降水上找到明显差异：东京一月份的气温是在0 ºC以上，北京一月份气温则在0 ºC以下；东京的年气温差较小啊，北京到气温年较差较大；降水上东京相对于北京而言降水更多且降水的季节分配更加均匀。在分析差异原因时可以提示学生从影响气候的三要素出发（两地纬度相似、地形相似，只有海陆位置存在差异），这样即便同学没有分析出海陆因素，也能通过排除法得出海陆因素造成的这种差异。
读图活动，说一说日本樱花开花的时空变化规律。北海道樱花开花的时间，比九州要迟1个多月，你了解其中的原因吗？
教师指导：日本樱花开花时间由南向北推迟。原因：日本领土狭长，南北纬度跨度较大，南部春季升温早，北部春季升温晚。
小结：日本的气候特点：温差小，降水较多，降水的季节分配较为均匀，海洋性明显
题的搜集、思考。逐步养成独立自主思考地理问题的习惯。
学以致用 1.日本位于亚洲________、太平洋____________。领土由_________、__________、_________、
_________四个大岛以及附近一些小岛组成，面积37.8 万平方千米。
2.日本是一个多山的岛国，________约占全国面培养学生灵活应用能力
积的3 / 4 以上。____________海拔3776 米，是日本最高的山峰，也是著名的活火山。
3.平原大多分布在沿海或较大河流的下游地区，
_________是日本最大的平原.
4.日本属__________和____________气候，但领土狭长，南北所跨纬度较大，各地气候差异显著。
5．读日本示意图，按要求完成下列各题。
（1）写出图中数码代表的岛屿名称。
① ________；② ________；
③ ________；④ ________。
（2）写图中甲、乙代表的海洋名称。
甲 ________；乙_________。
（3）写出图中数码代表的国家名称。
⑤ ________；⑥ ________。
（4）写出图中字母代表的城市名称。
A _______；B _______；C _______；D
_______；
过渡教学 日本是一个岛国，国土面积狭小，但经济很发达，激发学生的对日
日本的经济有什么特点？ 本进一步了解的好奇心
延伸教学 作为一个经济强国，日本充分利用自己在自然环境上的优势，弥补不足，更是形成了独具特色的经济和文化特点。即便一直以来我国与日本之间一直存在矛盾，但日本国仍然有很多值得我们惊叹和学习的地方。下一节我们将带着对日本的初步了解，进一步探访日本。
让学生对日本认识更深，培养学生从地理的角度思考问题的能力。
作业布置
1.完成本节课的《同步练习》。
2.预习下节课的导学案中的探究案。
板 书 设 计
日本（1）一、东亚岛国二、多山的地形三、深受海洋影响的气候
教 学 反 思
这节课，我认为课堂教学充分体现了学生的自主地位，充分利用了图表对地理知识的帮助，带领学生们掌握区域地理的学习方法，从而对之后区域地理的学习做好铺垫。
