5 对韵歌
教案设计
设计说明
《语文课程标准》在“识字教学的建议”中明确指出：识字教学要注意儿童的特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。所以本学案的设计结合识字课的特点，图文结合，将汉字学习与认识事物建立联系，感知汉字的演变过程，运用多种识字方法，激发探究汉字的兴趣，培养学生识记汉字的方法，养成主动识字的习惯。
课前准备
1.制作课件。(教师)
2.预习课文。(学生)
课时安排
1课时。
教学过程
一、对子导入，激发兴趣
同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地)，黑对(白)，花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目：对韵歌。)
设计意图：一年级的孩子都喜欢受到表扬，课前布置孩子动手搜集生活中的资料，对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫，有着一举多得的作用。
二、识字教学，图文结合
1.试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。
2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。
3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。
4.指导学生学习“对”字。
(1)屏显第一句，指生朗读。 (2)出示“对”字。个别读，齐读。
(3)认识“对”字的部首，指导书空。
(4)启发学生说一说“对”的反义词。
5.指导学习“云”“山”“虫”。
(1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。
(2)学生汇报这是哪一句，并齐读。
(3)交流画了哪几个生字。
(4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。
(5)学习“云”和“虫”的字理。
①激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！大家认真观察，看看它们是怎样变来的。(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图)
对韵歌教案设计
设计说明
《语文课程标准》在“识字教学的建议”中明确指出：识字教学要注意儿童的特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。所以本学案的设计结合识字课的特点，图文结合，将汉字学习与认识事物建立联系，感知汉字的演变过程，运用多种识字方法，激发探究汉字的兴趣，培养学生识记汉字的方法，养成主动识字的习惯。
课前准备
1.制作课件。(教师)
2.预习课文。(学生)
课时安排
1课时。
教学过程
一、对子导入，激发兴趣
同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地)，黑对(白)，花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目：对韵歌。) 设计意图：一年级的孩子都喜欢受到表扬，课前布置孩子动手搜集生活中的资料，对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫，有着一举多得的作用。
二、识字教学，图文结合
1.试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。
2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。
3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。
4.指导学生学习“对”字。
(1)屏显第一句，指生朗读。
(2)出示“对”字。个别读，齐读。
(3)认识“对”字的部首，指导书空。
(4)启发学生说一说“对”的反义词。
5.指导学习“云”“山”“虫”。
(1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。
(2)学生汇报这是哪一句，并齐读。
(3)交流画了哪几个生字。
(4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。
(5)学习“云”和“虫”的字理。 ①激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！大家认真观察，看看它们是怎样变来的。(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图)
一年级《对韵歌》第一课时教研课设计（部编版）
教学过程：
一、背诵古诗《江南》。
二、游戏复习、激趣导入
1.利用捡苹果游戏复习之前的生字（日、月、坐、站、上、下、天、地）
2.示课题“对韵歌”，教读“对”字
先是老师领读，再是小小火车开起来
3.找朋友。
小朋友们，你们来到我们这个美丽的校园也已经有两个星期啦，在这期间也一定认识了不少好朋友。一对一对的好朋友，每天在学校里一起学习一起游戏，多开心呐！那同学们能不能从我们刚刚复习过的生字宝宝中，找出一对一对的好朋友？天对地，日对月，站对坐，上对下。
4.导入新课
像这样给汉字宝宝配对找朋友的游戏，古代人给它取了个好听的名字，叫做对对子。古代有个叫陈文杰的人，他非常的聪明，因为对子对得好当上了钦差大臣，成为了皇帝的得力干将。今天我们要学习的《对韵歌》里面就有很多对对子，看看同学们能不能发现它们？
三、学习生字
1、云
教师范读“云”，开小火车读，请学生说说你是怎么记住这个“云”字的。“云”上面的两横很像天。 提问：你见过什么颜色的云朵宝宝？白云（蓝蓝的天空中白云飘飘）-彩云-乌云
2、雨
乌云来了，雨滴就开始落了下来。
教师范读“雨”，开小火车读，请学生说说你是怎么记住这个“雨”字的。提问里面的4个小点是不是很像雨滴的样子啊。季节性联结生活感受：春天下的雨我们叫做春雨，秋天下的雨我们称之为秋雨。从雨的大小来分，同学们还见过什么样的雨？（毛毛雨、大雨、小雨、暴雨……）
3、雪
同学们，到了冬天，我们的天气除了下雨还会下什么？说说你是怎么记住这个雪字的？
说说你生活中常见的雪的词语（雪花、下雪、雪白、雪人）
4、风
通过猜谜语导入：“云儿见了让路，禾苗见了弯腰，花儿见了点头，树儿见了招手“
教师范读，强调读的时候嘴巴要扁一点，不能太圆，接着开小火车读。
春天出来的风叫春风，秋天吹来的风叫秋风；不同方向吹来的风（东，南，西，北）
5、小结并做课中操
上面学习的云、雨、雪、风都是自然现象。
文库精品文档部编版小学一年级上册语文《对韵歌》课件
教学目标：
1.学会3个生字，认识3种笔画。
2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。3.正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
教学重点：正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。教学难点：正确书写3个字。教学准备：生字卡片，小黑板教法：培优辅差学法：小组合作教学过程：
一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。二、读儿歌
1.自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。2.学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。3.同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。4.指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确
5.通过读儿歌，你知道了什么借助插图理解句子的意思。三、学习生字。
1.学生读准每个生字的音。
2.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。3.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
4.巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。 四、了解字义。
1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗想想，一会儿说给大家听一听。
五、记忆生字的字形板书设计：第二课时教学过程：一、复习
1.读不带拼音的生字卡片。2.指名读儿歌。二、书写生字
1.要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。
2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。(书上田格中的字)
3.学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写(水)4.学生看老师是怎样写的
5.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。6.学生评议。三、巩固练习四、课堂小结。
教学目标：
1.复习声母bpmfdtnl2.复习拼读拼音。
3.阅读《对韵歌》，读通课文，会认5个字，会写3个字，掌握新笔画。教学重、难点：
