鲁教版初中九年级化学第六单元燃烧与燃料《燃烧与灭火》复习课件

1 燃烧与灭火

第1课时 燃烧的条件 灭火的原理

学号 班级 姓名

1. 小强用如图所示实验装置来探究可燃物燃烧的条件。经查阅资料知：白磷着火点为40℃，红磷着火点为240℃，它们在空气中燃烧都生成有毒的白烟——五氧化二磷。

(1)小强用如图所示装置进行实验，观察到的现象是__试管中的白磷燃烧，热水中的白磷和试管中的红磷不燃烧__。

(2)小强用如图所示装置进行实验，得到以下实验事实：

①热水中的白磷不燃烧；②试管中的白磷燃烧；③试管中的红磷不燃烧。

该实验中，能证明可燃物通常需要接触空气才能燃烧的实验事实是__①②__(填序号，下同)；能证明可燃物必须达到一定温度(着火点)才能燃烧的实验事实是__②③__。

(3)装置中气球的作用是__防止生成的五氧化二磷扩散到空气中污染环境__。如果要使热水中的白磷在水中燃烧起来，你认为应采取的措施是__通入氧气或空气__。

2.一种防火涂料是用含有淀粉的植物性废料加工成的无色糊状物。发生火灾时，这种涂在房屋楼板表面的涂料就会转变成一种黑色物质，覆盖在楼板表面，起到防火的作用。转变成的黑色物质能防火的原因是( A )

A．隔绝了氧气 B．可以燃烧

C．改变了楼板的着火点 D．清除了可燃物

3．下列不是燃烧需要的条件的是( C )

A．可燃物

B．氧气

C．压强

D．达到燃烧所需的最低温度

4．下列有关燃烧的说法正确的是( C )

A．用水灭火，目的是降低可燃物的着火点

B．白磷在冷水中，通入空气后也能燃烧

C．将煤块粉碎后再燃烧是为了使其燃烧更充分

D．汽油放置在空气中没有燃烧，是因为汽油不是可燃物

5.下列关于燃烧和灭火的说法不正确的是( A )

A．可燃物燃烧一定会生成二氧化碳

B．在加油站使用手机可能引发燃烧、爆炸

C．酒精灯不慎打翻起火，立即用湿抹布扑灭

D．炒菜时油锅中的油不慎着火，可用锅盖盖灭

鲁教版初中化学九年级上册第六单元《燃烧与燃料》单元测试题（解析版）

1 / 15 第六单元《燃烧与燃料》单元测试题

一、单选题（每小题只有一个正确答案）

1．利用化学知识，可以趋利避害。下列说法中错误的是( )

A．合理使用化肥和农药有利于保护水资源

B．使用燃煤脱硫技术，减少酸雨的产生

C．煤气泄露时向室内洒水能避免一氧化碳中毒

D．液化石油气罐放置时要离火源一定距离，防止发生爆炸

2．下列关于实验现象的描述，正确的是( )

A．镁条在空气中燃烧，发出耀眼白光，生成黑色固体

B．磷在氧气中燃烧，产生大量白色烟雾

C．二氧化碳通入紫色石蕊试液中，紫色石蕊变红色

D．蜡烛在氧气中燃烧发出红光

3．生活处处有化学，在实际生活中，下列物质的用途与化学性质有关的是( )

A、用石墨作铅笔芯 B、金刚石裁玻璃 C、氮气保护食品 D、干冰进行人工降雨

4．2017年5月18日，国土资源部宣布：我国首次(也是世界首次)在南海成功试采海域可燃冰．可燃冰的主要成分是( )

A．甲烷水合物 B．一氧化碳 C．氢气 D．氮气

5．化石燃料是不可再生能源。开发和利用新能源迫在眉睫，下列属于新能源的是（）

A．煤 B．石油 C．太阳能 D．天然气

6．下列物质中属于纯净物的是( )

A．煤 B．石油 C．天然气 D．冰水混合物

7．如图所示，在左、右两个等体积的塑料瓶中，分别盛有等体积的滴有紫色石蕊试液的水，用图示两种方法收集满二氧化碳后，旋紧瓶盖振荡，则 ( )

A．左瓶没有任何变化，右瓶紫色石蕊试液变红

B．左右两瓶紫色石蕊试液均变红，两瓶都变瘪

C．左瓶变瘪，右瓶试液变红

D．左右两瓶紫色石蕊试液均变红，左瓶变瘪，右瓶外形不变

8．下图是“二氧化碳的制取、收集和验满”的主要实验步骤，其中操作错误的是( ) 鲁教版初中化学九年级上册第六单元《燃烧与燃料》单元测试题（解析版）

第六单元 燃烧与燃料单元测试题

（60分钟 100分）

一、选择题（本大题共20小题，每小题只有一个选项符合题意，每小题2分，共40分，）

1. 森林火灾时，灭火队员砍伐树木开辟“防火隔离带”，其主要目的是（ ）

A．隔离空气 B．隔离可燃物

C．降低可燃物的温度 D．促进烟尘的扩散

2.下列处理方法正确的是（ ）

A．档案室内档案起火，用二氧化碳灭火器扑灭

B．不慎碰到酒精灯，酒精在桌面上立即用水扑灭

C．浓硫酸沾到皮肤上，立即用湿沫布擦净

D．用点燃木条的方法检验液化石油气罐是否漏气

3.阻燃剂氢氧化铝受热分解时吸收热量，同时生成耐高温的氧化铝和水蒸气，起到防火作用．下列关于该阻燃剂防火原因的叙述中错误的是（ ）

A．反应吸热，降低了可燃物的着火点

B．生成氧化铝覆盖在可燃物表面，隔绝空气

C．生成大量水蒸气，降低可燃物周围氧气浓度

D．反应能够降低温度，可燃物不易达到着火点

4.通常情况下，几种物质的着火点如下表．

物质 白磷 红磷 木炭 无烟煤

着火点/℃ 40 240 320-370 700-750

根据上表所给信息和所学相关知识判断，下列说法错误的是（ ）

A．白磷、红磷、木炭、无烟煤都是可燃物

B．降温至着火点以下可以达到灭火的目的

C．实验时，用于吸干白磷的滤纸片不能丢在废纸篓里

D．红磷燃烧属于置换反应

5.以下叙述正确的是（ ）

A．由不同元素组成的物质一定是化合物

B．含有氧元素的化合物是氧化物

C．燃烧都是剧烈的发光发热的化合反应 D．分子是构成物质的一种微粒

6.燃烧是生活中一种常见的现象．下列有关燃烧和灭火的说法错误的是（ ）

A．氢气可以在氯气中燃烧，说明燃烧不一定要有氧气参与

B．碳、硫在氧气中燃烧比在空气中燃烧剧烈

C．锅里的油着火时可用锅盖盖灭，是因为隔绝了氧气

D．档案室内资料着火，立即用泡沫灭火器灭火

7．黑火药是我国古代四大发明之一。把木炭粉、硫磺粉和硝酸钾按一定比例混合，可以制得黑火药。点燃时发生如下反应：2KNO3+S+3C点燃K2S+3CO2+X，其中X的化学式为 ( )

第1页/共6页 燃烧与灭火（第一课时）

一． 设计理念

化学新课标明确提出“义务教育阶段化学课程中的科学探究是学生积极主动的获取化学知识，认识和理解化学问题的重要实践活动，”“是一种重要的学习方法，也是义务教育阶段化学课程的重要内容。”科学探究是通过“做”来学习，强化学生的过程体验。这与传统的“读化学，”“听化学”截然不同，具有更强的问题性、实践性、参与性与开放性。因此科学探究能力的培养能使学生自主的获得知识技能，体验和了解科学探究的过程和方法，形成和提高科学创新意识，树立科学的价值观，同时对于改变学生的学习方法，形成终身学习的能力也具有非常重要的意义。然而，传统的教学方式却重结果而轻过程，重视问题的解决而轻视问题的发现。这样教学模式下培养出的学生只会机械模仿，不会创新，缺乏学习兴趣。因为从教育心理学的角度看，人的活动都是由一定的动机引起的。学生的学习也是如此，因此提高学生的科学素养，转变学生被动的学习方式，为学生提供更多的机会主动去体验探究过程，初步形成科学探究的能力，增强学生对化学学习的求知欲，让学生成为课堂的主体就是我们努力的方向。

本课时教学的基本思路：情景设置提出问题→针对问题在学生可操作性的演示对比试验中讨论、交流、归纳、总结“燃烧的条件”→学生独立设计进行实验，交流归纳“灭火的原理” →学以第2页/共6页 致用，用所学知识解决生活中的实际问题→学习火场自救知识，提高学生自身安全意识。

二． 教材内容分析

《燃烧与灭火》选自义务教育教科书《化学》（鲁教版）九年级上册第六单元第一节内容。本届选取了学生日常生活中非常熟悉的一种化学变化——燃烧作为教学内容，编排上更贴近生活。既是对化学变化具体知识的学习归纳，又是对学生已有生活经验的细化完善和丰富。既是对之前学习化学变化中的现象，实验基本操作，科学探究的步骤以及空气中氧气的性质及用途的补充拓展，又为之后学习二氧化碳的灭火原理奠定了理论基础。如同为学生架起了一座由知识向能力发展的桥梁。