三位数减法教案

三位数减法教案

篇一：《三位数减法》教学设计

《三位数减法》教学设计 教学内容:教材第41页。

教学目标: 1、学会笔算三位数减法，明确算理并能进行正确的计算。

2、采用小组合作的学习方式，总结三位数减法的计算方法。

教学重点: 掌握连续退位减法的计算方法，培养学生认真书写、计算的良

好学习习惯。 教学难点:退位减法。 教具:课件

教学过程:

一、复习旧知,认定目标。 列竖式计算： 98—5354—28

你认为在笔算两位数的减法时，应注意什么呢？ 这节课我们就运用同样的方法来学习三位数减法。

二、初学交流：

1、出示目标，明确本节课所学内容。 2、出示例题。

师：据统计，我国2005年生产电视动画片86部，2009年生产

322部，2011年生产435部。

（1）2011年比2009年多生产多少部动画片？

学生板演。 学生尝试独立解答问题，教师巡视了解情况。

师：你是怎样计算的？435-322=113 生：我是用竖式计算的

4 3 5

- 3 2 2 1 1 3

给予解答正确的学生以表扬和鼓励。 （2）2005年比2011年少生产多少部动画片？

学生尝试独立解答，教师巡视了解情况，指导个别学习有困难

的学生。 组织学生交流汇报解答的情况，重点说清个位上的计算情况：个

位上不够减从十位退1这样就是15减6，结果个位上的得数是9；同时十位上的3还剩2,2减8不够减，继续从前一位（百位）退1

再减，这样就是12减8，结果十位上的得数是4；同时百位上的

4还剩3. 竖式如下：

435-86=349 4 3 5

- 8 6

3 4 9

师：结合以上计算，在小组内讨论；计算万以内的减法要注意

什么？ 学生进行小组内讨论，教师巡视了解情况。 3、汇报小结：相同数位要对齐；从个位减起；哪一位上的数不

够减，要从前一位退1当作10，和原来的数相加，然后再减。 三、反馈练习：

笔算: 844-21 353-123 354-66 450-260

四、课堂总结： 通过这节课的学习，您都学到了哪些知识？

五、相机测评： 1、笔算：

278—75= 480—85=

2、我会辩： 4 3 8 改正： 3 5 6改正： -2 5 6 - 2 4

2 8 2 1 1 6 （） （）

六、拓展提升：

在□里填上合适的数字。 3 8 □ 28 □

- 1 □ 3- □ 9 □ 9 5 225

七、课堂作业：课本44页练习九第1、2题。

《三位数减法》评课记录

三数组 张秋梅 优点：

1.学生的课堂教学常规还好，能够在老师的指导下有序地进行课堂上的各项数学活动。

2．学生原有的两位数减法基础也不错，从复习情况来看掌握很好。

3．复习题中教师复习两位数减两位数，为本节课教学三位数减

法起到了很好的铺垫。 4．教师思路清晰，能突出重难点，设计教学环节合理。

5．能够和学生进行亲切的交流，堂间的巡视也比较勤，能够及时查看到学生试做的情况。

教学建议：

1.教学例2时，应让学生试做，看学生发现不够减是怎样退位的，如果学生能做出来并说清楚，教师不要代替。

2.课堂练习后，教师应及时订正。 3.课堂检测应采取多种形式展现在学生面前。

篇二：三位数减三位数退位减法教案

三位数减三位数退位减法教案 教学内容：

教科书第62～63页的内容。 教学目标：

1． 在具体情境中，经历探索笔算减法中隔位退位计算方法过程，

并能正确地进行计算。

2． 进一步发展自主探索以及与人合作、交流的意识，体验数学

与日常生活的密切联系。 教学重点： 探索并掌握隔位退位减的计算方法。

教学难点： 理解隔位退位减的算理。

教学过程：

一、复习旧知，作好铺垫 谈话：我们已经学习了三位数的笔算减法，这里有两道题请你

用竖式计算，看谁算得又对又快。（两名学生板演计算过程。） 出示： 748 212

- 352 -108

学生独立进行计算，然后汇报结果。 提问：个位2减8不够减，你是怎么算得？

小结：笔算三位数减法要注意什么？ 揭示课题：今天我们继续学习三位数的退位减法。（出示课题：

退位减法）

二、自主探究，学习新知 1、教学例题

出示例题的主题图 提问：2000年奥运会在澳大利亚的悉尼隆重举行，你知道我国

有多少名运动员参加吗？（点击计算机）从图中你了解到哪些信

息？

你能提出用减法计算的问题吗？我们来看看豆角老师是怎样说

的？（点击计算机） 2、继续教学例题。

⑴谈话：求“男运动员比女运动员少多少名”用什么方法计算？怎样列式？

学生回答后，教师板书：202-108= （名）

列出竖式，让学生观察竖式，并思考：按我们已经学过的减法的计算方法计算，怎么算？ 谈话：个位上不够减，要从十位上退

1，仔细观察十位上是几？听听茄子老师是怎么说的？十位上又是0，小辣椒用什么方法解决问题的？你能用拨算珠的办法试一试

吗？ ⑵学生以小组为单位拨算珠计算。

可以自己计算，也可以与同学合作，并且汇报：你用拨珠的方法怎样计算？

在班内交流拨算珠计算的方法。在交流过程中提问： ①个位不够减，要从十位退1，十位上又是0，你怎样拨珠？

②百位上拨去1颗算珠，接下去应该怎么办？十位拨上10颗算

珠，接着怎样拨珠？ ⑶联系拨珠的过程进行竖式计算。 提问：你能根据拨珠的过程用竖式进行计算吗？请你在书上计

算。 汇报计算过程：谁来说一说你是怎样算的？为什么十位上是0

要向百位借1？

与复习题212-108比较：计算时有什么不同？

3、巩固练习：403-158=

汇报计算结果和计算过程。 小结：个位不够减，要从十位退1，十位不够减要从百位退1，

十位上只有9个十。 2、教学“试一试”：1000-537=

谈话：我们已经会算这道被减数十位上是0的算式，1000-537

你会算吗？看一看，被减数有什么特点？ ⑴让学生独立计算。

⑵在小组内交流。 ⑶在班内汇报。让学生写出计算的竖式，指着竖式说出自己的

计算过程。

4、巩固练习：600-347 提问：我们今天计算了202-108和1000-537这两道题，谁来说

一说计算三位数的退位减法要注意什么？（教师小结时突出哪一位不够减，就要从前一位退1。）

三、巩固深化，形成技能

1、做“想想做做”第2题。 谈话：勤劳的啄木鸟，看到大家认真地计算每一道题，也想和

你们一起学习呢。 你能帮啄木鸟指出题中的错误在哪些吗？（在小组里先讨论。）

小结：第1题百位没有退1，第2题十位没有退1，底3题个位、

十位用减数去被减数，希望小朋友在计算时不要出现这样的错误。

2．做“想想做做”第4题。

谈话：啄木鸟帮小树治好了病，牙科医生也要帮小朋友检查一下牙齿，观察题中插图，你了解到哪些信息？你能提出什么问题？

自由发言，一人提出问题，全班同学列式计算。 3、做“想想做做”第3题的第一组、第三组题。（用小黑板出

示）

观察第三组题，提问：用1000-129的确比较难，你能用比1000小一点的数来减吗？

四、总结评价，点拨学法 谈话：小朋友，今天我们学到了哪些新知识？计算时我们应该

注意些什么？当被减数的某一位是0时，该怎样算呢？

五、课堂练习： 想想做做第1题的最后一题，第3题的第二组题。

篇三：三位数的加减法教案 第三单元：三位数的加减法

整百整十数的加减

第15课时 教学内容：整十、整百数的加减。P34—例1、例2，P35课堂

活1 2、3，练习五1、2题。 教学目标：1、结合具体情境，进一步体会加减运算的意义。

2、在具体的情境中，运用已有的100以内加减法的基础，联系

生活经验，用自己理解的方法，正确口算整十、整百 数的加减。

3、体验计算方法的多样化，并能与同伴交流自己的计算方法和

过程。 教学重点：目标2。

教学难点：目标2。 教具准备：食物图片、计数器、口算卡片等。

教学过程：

一、师谈话引入： 小朋友知道三月八日是什么节日吗？

生：是国际妇女节。 我们学校要开一个表彰大会，需要用气球布置会场。老师买来

了8袋红气球，5袋黄

气球。每袋10个。 问：⑴两种气球一共有多少个？

⑵红气球比黄气球多多少个？ 二、探索新知，寻求计算方法。

㈠、学习例1。

1、学生先独立列式计算，再和同桌说一说你为什么要这样列式。 2、指名生回答，根据学生的回答板书：

80+50=（ ） 80-50=（ ） 3、师：刚才小朋友做的这两道题有什么相同的地方？

生：都是整十数的加减法。

师板书：整十数的加减

4、练习

1、师：星期天的上午，小明的妈妈到商店里买了700克的苹果和900 克的梨。有

谁能根据这两个条件提出数学问题？ 2、生：⑴苹果和梨一共有多少克？

⑵苹果比梨少多少克？

⑶梨比苹果多多少克？ 3、学生提出问题后，再独立列式计算。

4、再指名回答，师根据学生的回答并板书。 700+900=1600（克） 900-700=200（克）

并指名说出你是怎样想的。

5、观察比较这两道题的相同和不同的地方。 师板书：整百数

6、试一试： 300+500=（ ） 800-300=（ ）900-500=（ ）

（二）、教学例2

300+50 你会怎样计算？ 350-50 350-300呢

学生独立填写在书上，再指名说你是怎样算的。 试一试30+400 430-400

㈢、小结整十、整百数的加减的方法。