三位数加法教案

第一篇：《三位数加三位数的连续进位加法》教案

《三位数加三位数的连续进位加法》

教学内容：人教版课程标准实验教材三年级上册第38页的例3。 教学目标：

1、掌握估算的方法。

2、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。

3、培养学生知识迁移的思想，培养学生认真细心地进行计算习惯。 教学重、难点：掌握加法的计算法则。 教学过程：

一、复习铺垫，引入新知。

1、 同学们，今天学习新知识前咱们先回顾一下以前学的旧知识.请拿出练习本做一做这两道题：出示课件第2张(先让他们估一估，然后请学生板演其他同学在练习本上做一做） 36+47= 123+238= 这是我们以前学习的内容，你认为笔算加法时要注意什么呢？指名回答。（相同数位对齐，从个位算起，哪一位上的数相加满十就向前一位进1，不要忘记加上进上来的1.）

2、不错，以前的知识大家掌握得非常好，今天这节课，我们继续学习进位加法，（板书：进位加法）不过，可要仔细观察，看谁能发现，今天所学的和以前所学有什么不同。

二、知识迁移，探究新知

1、出示课件第3张

从这些图片中你知道了哪些数学信息？指名回答。（某湿地有野生植物445种，野生动物298种。）

根据这些信息你能提出什么问题？让学生思考后回答。 同学们提的很好，但是我们今天学习的是进位加法，所以现在我们共同来探讨一下加法的问题。

2、出示课件第4张

某湿地有野生植物445种，野生动物298种。该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？

谁能列出算是呢？请举手。（445+298）

现在我们先不笔算，先来估一估他们的和大约是多少？请学生思考，思考完后请举手。现在谁能告诉老师你是怎样估的。

生：把445估成450，298估成300，450+300得750，所以445+298约等于750。

师：你真棒！那老师再给你们出一道：404+295呢？（教师相机板书）指名回答。 所以说，不管是用哪种方法估算，都是把两个加数看成一个什么样的数？

人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思（精选３篇）

〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思第【1】篇〗

一、教材分析

《三位数加三位数连续进位加法》是义务教育课程标准实验教科书第五册数学第二单元的第二课时内容，是两位数加两位数连续进位加法的延续，在计算方法上是相同的。这个内容是这个单元的学习重点之一，是学生学习笔算的一个难点，是小学阶段整数加减法的一个小结点。在教材的安排中还重视了估算的渗透，以增强学生的估算意识。

1.教材地位和作用

在学习本课之前，学生已学过加法计算，通过本课的学习，使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法，为后面学习连续退位的减法作好铺垫。

2.学情分析

三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，因此在教学时我准备了课件和配套的画面，以增强直观形象性，符合学生心理发展的特点，而且学生之前已学过加法计算，并具有一定的问题意识、与他人合作的意识。在数学课堂上，孩子们敢想敢问，敢于发表自己不同的看法，这些情况都为本节课的学习奠定了基础。

3.教学目标

因为这节课是连续进位，所以重点掌握三位数加三位数连续进位加法的计算方法。结合新课程标准我确定了本课的教学目标：

知识与技能：掌握笔算三位数加三位数的计算方法，并能正确地进行计算。

过程与方法：经历估算的过程，培养学生的估算能力和数感。

情感态度：感受到数学与生活的联系，培养学生合作交流能力，理解运用“无论哪一位满十都要向前一位进‘1’”和“不要忘记加进位“1”。

4.教学重难点：

重点：是掌握计算三位数加三位数的连续进位加法的方法，会正确计算。

难点：是理解三位数加三位数连续进位加法的算理。（无论哪一位满十都要向前一位进‘1’”和“不要忘记加进位‘1’）

二、说教法

1、情境教学法2、多媒体教学法3、自主探究合作交流法

这是一节计算课，传统的计算课可能会多一些枯燥，所以现在的教材都是在生活情境中呈现计算，创设情境，激发探究欲望。创设有利于学生自主学习的教学情境能更好的帮助学生理解算理，也使得乏味的计算多了些生动。为了更好的让学生理解掌握教学的重点，我准备了多媒体课件，用动态的图像、对比的色彩将连续进位强调出来，同时也意在提高学生的注意力。学生主要通过迁移已有的知识和学习经验，观察、尝试、交流进行自主学习，获取知识。

第 1 页 共 18 页 三位数加三位数教学设计〔共5篇〕

第1篇：三位数加三位数教学设计

《三位数加三位数》教学设计

教学目的：

1、培养学生估算才能和估算方法。 2、学会三位数加法的计算方法。

教学重难点：理解哪一位上的数相加满十要向前进一，且在前一位上的数相加是要记得加上进上来的一。

教学过程：

一、复习导入

1、列竖式计算：

59+77 85+68 86+14 34+78

2、估算复习

599+800 900+ 989+112

3、板书课题：《三位数加三位数连续进位加》

二、出示目的：

学会三位数加三位数的计算方法，能正确计算。

三、自学指导：

1、看书18页例2 找出条件是什么？问题是什么？ 第 2 页 共 18 页 2、你能估算出这两类动物一共有多少种吗？

3、怎样列式。

〔5分钟时间做与上题相类似的题〕

四、检测：生独立完成18页的做一做。

五、后教：

1、更正：指名板演，学生纠正错误并加以改正。 2、讨论：怎样计算三位数加三位数的进位加法

六、当堂训练：

1、练习：867+698 241+563

2、改错：352+128=470

3、小结：

4、作业：数学书19页第一题20页第五题任选其一。

板书设计：

三位数加三位数

376+284= ?

法那么：哪一位上的数满十就向前一位进一

第2篇：三位数加三位数教学设计

《三位数加三位数》教学设计

一、教学目的

〔一〕知识和技能 第 3 页 共 18 页 1．使学生进一步把握加法的运算法那么，可以正确笔算三位数加三位数连续进位加法。

2．使学生懂得验算的意义，会正确进展三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。

〔二〕过程与方法

让学生经历自主探究三位数加三位数连续进位加法的过程，懂得算理，把握算法，体会算法多样化。

〔三〕情感态度和价值观

1．通过独立探究、合作交流等学习活动，培养学生自主探究的才能，增强合作意识，使学生树立自信心。

第1篇

1. 知识与技能：使学生掌握三位数加法的计算方法，能够正确进行笔算。

2. 过程与方法：通过观察、比较、交流等活动，让学生体验计算方法的形成过程，培养学生的观察、比较、交流等能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的细心、耐心等良好品质。

二、教学重难点

1. 教学重点：掌握三位数加法的计算方法，能够正确进行笔算。

2. 教学难点：理解加法计算中的进位问题，正确处理进位。

三、教学准备

1. 教师：多媒体课件、实物教具（如计数器、算珠等）。

2. 学生：提前准备好计算器。

四、教学过程

1. 导入新课

（1）教师出示两个三位数，让学生观察并说出这两个数的位数。

（2）教师提问：如何将这两个三位数相加？

（3）引导学生回顾两位数加法的计算方法，引出三位数加法的计算方法。

2. 讲授新课

（1）教师出示两个三位数，让学生用计算器进行计算，并观察计算过程。

（2）教师引导学生分析计算过程，总结出三位数加法的计算方法：

① 将两个三位数对齐，从个位开始相加；

② 如果相加结果大于等于10，则向上一位进位；

③ 依次计算十位、百位上的数，注意进位。

（3）教师示范计算过程，让学生跟随操作。 3. 练习巩固

（1）教师出示一组三位数加法题目，让学生独立完成。

（2）教师巡视指导，纠正学生的错误。

（3）学生展示自己的计算过程，教师点评。

4. 总结反思

（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结三位数加法的计算方法。

（2）教师提问：在计算过程中，我们应该注意哪些问题？

（3）学生回答，教师总结。

5. 布置作业

（1）完成课后练习题。

（2）完成教材中的相关练习题。

五、教学反思

本节课通过引导学生观察、比较、交流等活动，使学生掌握了三位数加法的计算方法。在教学过程中，教师注重培养学生的细心、耐心等良好品质，提高了学生的计算能力。同时，教师通过多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。在今后的教学中，教师应继续关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行有针对性的辅导，提高教学质量。