第一节《实验：探究小车速度随时间变化的规律》教案

小车速度随时间变化的规律教案教案标题：小车速度随时间变化的规律探究一、教学目标：1.知识目标：掌握小车速度随时间变化的规律，理解速度和时间之间的关系。

2.能力目标：通过实验和观察，培养学生观察、记录、分析数据的能力，并运用所学知识解释实验现象。

3.情感目标：培养学生对科学实验的兴趣和好奇心，培养学生合作探究的精神。

二、教学准备：1.实验器材：小车、计时器、直尺、抄表纸、铅笔。

2.实验环境：宽敞的实验室。

3.实验前准备：将直尺粘在水平桌面上，调整好小车的起始位置，并将计时器放在实验台上。

三、教学过程：1.导入（5分钟）教师简单介绍速度和时间的概念，并适当提问学生，引发学生的思考和探究欲望。

2.实验操作（20分钟）a.组织学生分成小组，每个小组2-3人，进行实验。

b.每个小组依次进行实验，一人负责计时，一人操作小车。

c.将小车放在直尺的起始位置，等待计时器计时并同时开始推动小车沿直尺运动。

d.每隔1秒钟记录小车此时所在位置的长度，并用铅笔在抄表纸上标记下来。

e.持续记录小车位置的长度，直到小车停下来。

f.将数据整理，并且可以用折线图的形式展示。

3.数据分析（10分钟）a.学生根据实验数据绘制小车位置随时间变化的折线图。

b.引导学生观察折线图的特点，如曲线是否平滑，是否有明显的变化趋势等。

c.学生将数据分成数段，分别计算出每隔一秒钟小车位置变化的速度，并绘制速度随时间变化的折线图。

4.结果分析（10分钟）a.引导学生观察速度随时间变化的折线图，分析折线图的特点。

速度是否一直保持恒定，还是有变化？c.小结：速度随时间变化的规律是什么？为什么会有这样的规律？5.拓展延伸（10分钟）a.学生可以自由设计实验，改变小车的起始位置、斜度等条件，观察小车速度随时间变化的规律是否会有变化。

b.学生之间可以进行讨论和交流，分享实验设计和实验结果。

四、教学总结：1.教师对实验现象和实验结果进行总结，再次强调小车速度随时间变化的规律。

实验探究小车速度随时间变化的规律教学设计1. 实验背景和目的1.1 实验背景大家好！今天咱们要一起探讨一个有趣的实验——小车的速度是如何随着时间的变化而变化的。

这个实验看起来简单，其实很有趣，像一场小型的科学冒险。

小车就像是一个小小的探险者，随着时间的推移，它的速度在变化，我们可以通过实验观察到这些变化。

1.2 实验目的我们的目标是要找出小车速度变化的规律，搞清楚它怎么随着时间变化而变化。

通过这个实验，不仅能加深对物理知识的理解，还能提高我们的实验动手能力。

说白了，就是让大家在动手操作的过程中，学会一些有用的知识。

2. 实验准备2.1 实验器材我们需要准备的器材其实很简单：小车：可以用玩具车或者小型模型车，最好是轮子转得比较灵活的那种。

轨道：要有一条平滑的轨道，如果没有专用的实验轨道，家里的书桌或者光滑的地面也可以。

计时器：可以用手机上的计时器，或者别的计时工具。

标尺或刻度尺：用来测量小车的移动距离。

记录本：记录下每一组实验数据的好帮手。

2.2 实验环境实验环境也很重要，最好选择一个平整的地方，这样小车在上面滑动才不会受到阻碍。

还要注意，环境要安静，这样你能更专心地进行实验和记录数据。

3. 实验步骤3.1 实验操作1. 准备轨道：首先把轨道平铺在桌面上，确保轨道上没有任何杂物，确保小车能顺利滑动。

2. 设置小车：把小车放在轨道的起始点，注意它的轮子要保持干净，不然可能会影响实验结果。

3. 启动计时器：在小车起步的那一刻，立刻启动计时器。

这样，你就能准确记录小车从起点开始的时间了。

4. 记录时间：每隔一定时间，比如每秒钟，就记录下小车行驶的距离。

你可以用标尺测量小车的移动距离，并把这些数据记下来。

5. 重复实验：为了保证实验结果的准确性，可以重复几次实验，每次记录的数据进行对比。

3.2 数据分析当你收集了一段时间的数据后，就要进行分析了。

看一看小车的速度是如何变化的。

你可以把数据绘制成图表，观察图表上的变化趋势。

第二章匀变速直线运动的研究§2.1 实验：探究小车速度随时间变化的规律教学和设计【设计思想】1、内容特点：本节内容为探究实验，目的是让学生通过研究小车在重物牵引下运动的速度随时间变化的规律，经历科学探究的活动，学会实验数据的处理方法。

这节课的任务是测量小车的速度，做出小车运动的v-t图象，初步分析小车速度的变化规律。

要学生体验从实验研究中获取数据、做出图象、分析图象、寻找规律的科学思维方法。

使学生认识图象在研究物理问题中的作用；与数学公式相比，图象显得直观、形象、生动，让人一目了然，从而使学生感受到图象的直观的美。

2、地位、作用：本节所起的作用是，承上启下。

（1）复习了上一章所学的实验技能：利用打点计时器测物体的速度。

（2）将上一章的加速度概念，平稳过渡到这一章中研究匀变速直线运动的规律。

所以，该实验如果放到“匀变速直线运动的速度与时间的关系”之后，就会显得不伦不类。

（3）这节课不要求得出小车运动的速度时间关系式，也不要求建立匀变速直线运动的概念。

3、教学方式：（1）建议全体同学在实验室中，进行分组实验。

（2）也可考虑多种形式并存。

如：将全班同学分成三部分。

一部分利用打点计时器进行实验，一部分利用气垫导轨进行实验，一部分利用频闪照相机进行实验。

而后，共同交流、评估。

（3）本节课所提的问题，有些是本节课必须解决的，如果难度较大，可随时采取讨论的形式。

有些是提出疑问，引起思考的，可在课下进行或今后的章节中进行。

【教学目标】一、知识与技能：1、知道实验目的，说出实验中各器材的作用，正确安装器材进行实验操作。

2、会选择点迹清晰的纸带，标出合理的计数点，测量各计数点间的距离。

3、会近似计算各测量点的瞬时速度。

4、能建立标度合适的v-t坐标系，并能正确地描点、作图。

5、能根据图象说出小车速度随时间变化的规律。

6、能根据小车速度变化的情况预测图象的基本特点。

二、过程与方法：1、经历设计实验的过程，领会实验设计的方法。

实验：探究小车速度随时间变化的规律-人教版高中物理必修第一册（2019版）教案一、实验目的通过探究小车速度随时间变化的规律，了解速度的定义、测量方法和速度与时间变化的关系。

二、实验原理速度：物体在单位时间内运动的路程。

平均速度的公式：$v = \\frac{\\Delta s}{\\Delta t}$三、实验仪器和材料仪器：小车、计时器、电子秤、直尺、平衡轮、灵敏度为0.01秒的计时器。

材料：小玻璃珠2个、牛皮纸1张、胶带适量。

四、实验步骤1.实验前准备：在平衡轮上放置一张牛皮纸，上面放上2个小玻璃珠，使牛皮纸和平衡轮上的杠杆平行。

2.将小车放置在平衡轮上，使其与杠杆正好相遇。

3.将小车的重量测量并记录下来，记为m。

4.调整小车和平衡轮的位置，使小车在释放后能够顺利移动。

5.开始实验，通过计时器测量小车从释放到通过纸带的时间t1。

6.在小车通过纸带时，按下另外一只计时器，记录小车通过纸带的时间t2。

7.测量纸带上小车行驶的路程s，并记录下来。

8.换一段路程并重复以上步骤，测量多组数据。

9.计算小车的平均速度v i，并记录下来。

10.计算时间t2−t1，并计算每个时间间隔$\\Delta t_i$。

11.将速度与时间间隔$\\Delta t_i$用坐标系绘制成图形，并进行分析。

五、实验注意事项1.实验前应检查实验仪器是否齐全、完好。

2.实验者应保持实验环境安静，避免干扰实验数据。

3.实验时操作要规范，注意安全，不得在场内奔跑。

4.测量过程中应注意记录数据，避免出错。

六、实验结果测量序号时间间隔(秒) 路程(m) 速度(m/s)1 3.49 0.34 0.0972 3.12 0.32 0.1023 2.90 0.29 0.1004 2.60 0.27 0.1045 2.33 0.23 0.0996 2.12 0.22 0.1047 1.90 0.19 0.1008 1.63 0.16 0.0989 1.39 0.14 0.10110 1.16 0.12 0.103七、实验分析与结论1.实验结果表明：小车速度随着时间的增加而增加，速度与时间间隔呈正相关关系。

高中物理-实验：探究小车速度随时间变化的规律教案● 教学目标：一、知识与技能（一）能熟练使用打点计时器。

（二）会根据相关实验器材，设计实验并完成操作。

（三）会处理纸带求各点瞬时速度。

（四）会设计表格并用表格处理数据。

（五）会用v-t图像处理数据，表示运动规律（六）掌握图象的一般方法，并能用语音描述运动的特点。

二、过程与方法（一）初步学习根据实验要求，设计实验，探究某种规律的研究方法。

（二）经历实验过程，及时发现问题并做好调整。

（三）初步学会根据实验数据发现规律的探究方法。

三、情感态度与价值观：（一）体会实验的设计思路，体会物理学的研究方法。

（二）培养根据实验结果作出分析判断并得出结论。

● 教学过程【教师提出问题】探究目的：探究小车在重物牵引下的运动，研究小车速度随时间的变化规律。

【让学生猜想】小车的速度随时间变化有几种可能：变化先快后慢；先慢后快；均匀变化等。

可结合速度图象描述猜想。

【让学生进行实验设计】提示如何测量出不同时刻的物体运动速度；最后确定打点计时器测速度。

【教师引导学生讨论】实验过程中注意事项：1、开始释放小车时，应使小车靠近打点计时器。

2、先接通电源，计时器工作后，再放开小车，当小车停止运动时及时断开电源。

3、要防止钩码落地和小车跟滑轮相撞，当小车到达滑轮前及时用手按住它。

【学生活动】实验过程：1、 附有滑轮的长度板平放在实验桌上，并使滑轮伸出桌面，把打点计时器固定在长木板上没有滑轮的一端，连接好电路。

2、用一条细绳栓住小车使细绳跨过滑轮，下边挂上适量的钩码，让纸带穿过打点计时器，并把纸带的一端固定在小车的上面。

3、把小车停在靠近打点计时器处，接通电源后释放小车，让小车拖着纸带运动，打点计时器就在纸带上打下一列小点。

换上新的纸带，重复实验三次。

【学生活动】处理数据【教师引导学生讨论】处理数据过程中注意事项：1、纸带要选择打出的点清晰的2、舍掉开始过于密集的点3、用每打5个点的时间为时间单位即T ＝0.02×5s ＝0.10s 这样既可方便计算，又可减少误差。

探究小车速度随时间变化的规律实验教案一、创新教学目标（一）知识与技能目标1. 学生能够准确理解小车速度随时间变化的规律，包括匀速直线运动、匀加速直线运动等不同运动状态下速度与时间的关系。

不仅仅是记住公式，更要理解公式背后的物理意义，比如在匀加速直线运动中，速度随时间是线性增加的，这种增加的本质是加速度的作用。

2. 熟练掌握打点计时器的使用方法，包括如何安装、调试、操作以及从纸带中读取数据。

例如，学生要知道打点计时器的打点频率，能根据纸带上的点迹计算时间间隔，并且准确测量相邻点之间的距离，从而为计算速度和加速度做好准备。

3. 学会用图象法处理实验数据，能够根据所得到的数据绘制出小车的速度-时间图象。

这要求学生理解图象的横纵坐标所代表的物理量，以及如何从图象中获取有用的信息，如斜率表示加速度、截距可能表示初速度等。

（二）过程与方法目标1. 通过探究实验的设计与实施，培养学生的科学探究能力。

从提出问题“小车速度如何随时间变化”开始，到作出假设、设计实验方案、进行实验操作、收集和分析数据，再到得出结论和评估交流，让学生完整地经历一次科学探究的过程。

例如，在设计实验方案时，学生要考虑如何控制变量，是改变斜面的倾角来改变加速度，还是通过增加砝码等方式；在分析数据时，如何处理实验中的误差，是由于测量不准确还是实验装置本身的局限性等。

2. 提高学生的数据分析能力和逻辑思维能力。

在处理打点计时器打出的纸带数据时，学生需要运用数学知识进行计算和分析。

比如，根据相邻两点间的距离计算平均速度，再根据多个平均速度估算某一时刻的瞬时速度，这个过程需要学生有严谨的逻辑思维，并且能够从众多的数据中找出规律。

同时，在绘制速度-时间图象时，要思考如何使图象更准确地反映实验结果，这也需要一定的逻辑分析能力。

（三）情感态度与价值观目标1. 激发学生对物理实验的兴趣和探索精神。

物理实验往往充满了未知和挑战，通过这个实验，让学生感受到物理实验的乐趣。

实验探究小车速度随时间变化的规律教案示例文章篇一：《实验探究小车速度随时间变化的规律》嘿，同学们！今天咱们要一起来搞一个超有趣的实验，那就是探究小车速度随时间变化的规律！一走进实验室，我的心就砰砰直跳，激动得不行。

你瞧那崭新的小车，安静地待在桌子上，仿佛在说：“快来探索我的秘密吧！”老师把我们分成了几个小组，我和小明、小红一组。

老师刚一说完实验步骤，我就迫不及待地想开始啦。

我们先把轨道组装好，这可不是一件容易的事儿，轨道总是歪歪扭扭的，就像一条调皮的小蛇，不肯乖乖听话。

我着急地说：“哎呀，这轨道怎么这么难弄啊！”小明安慰我：“别着急，咱们慢慢来，肯定能弄好。

”在我们仨的共同努力下，轨道终于稳稳当当啦。

接着，我们把小车放在轨道起点，眼睛紧紧盯着它，就像猎人盯着猎物一样。

小红拿着秒表，手都有点发抖，她紧张地说：“我怕我按不准秒表。

”我鼓励她：“别怕，相信自己！”“开始！”我一声令下，小明轻轻推动小车，小车就像离弦的箭一样冲了出去。

小红也准确地按下了秒表。

这一瞬间，我感觉时间都凝固了，心里不停地念叨：“小车小车，你快些跑。

”第一次实验结束，我们赶紧记录数据。

哎呀，这数据好像不太对劲呀！难道是哪里出错了？我疑惑地挠挠头。

小明仔细检查了一遍实验装置，说：“我觉得可能是小车启动的时候用力不均匀。

”于是，我们又重新做了一次。

这一次，我们更加小心，每一个步骤都做得认认真真。

当小车再次冲出去的时候，我的心都提到了嗓子眼儿。

实验做完了，我们看着密密麻麻的数据，开始计算分析。

这过程可真不简单，就像走在一条布满荆棘的小路上。

但是我们没有放弃，互相讨论，互相帮助。

最后，我们终于得出了小车速度随时间变化的规律。

那种成就感，就像在沙漠里走了很久终于找到了绿洲！通过这次实验，我明白了做实验可不能马虎，要细心、耐心，还要团队合作。

这不就像我们平时踢足球一样吗？每个人都有自己的位置，只有团结一心，才能赢得比赛！所以呀，同学们，实验能让我们发现好多神奇的东西，咱们以后可都要积极参加实验，探索更多的未知！示例文章篇二：《实验探究小车速度随时间变化的规律》同学们，你们知道吗？在科学的世界里，有一个超级有趣的实验，那就是探究小车速度随时间变化的规律！今天，我就来和大家分享一下这个神奇的实验。

《实验：探究小车速度随时间变化的规律》教案一、教学目标（一）知识与技能1.根据相关实验器材，设计实验并熟练操作。

2.会运用已学知识处理纸带，求各点瞬时速度。

3.会用表格法处理数据，并合理猜想。

（二）过程与方法1.初步学习根据实验要求设计实验，完成某种规律的探究方法。

2.对打出的纸带，会用近似的方法得出各点的瞬时速度。

3.初步学会根摒实验数据进行猜测、探究、发现规律的探究方法。

（三）情感态度与价值观1.通过对小车运动的设计，培养学生积极主动思考问题的习惯，并锻炼其思考的全面性、准确性与逻辑性。

2.通过对纸带的处理、实验数据的图彖展现，培养学生实事求是的科学态度，能使学生灵活地运用科学方法来硏究问题、解决问题、提高创新意识。

二、教学重点1.图象法硏究速度随时间变化的规律。

2.对运动的速度随时间变化规律的探究。

三、教学难点1.各点瞬时速度的计算。

2.对实验数据的处理、规律的探究。

四、教学准备学生电源、导线、打点计时器、小车、4个25 g的钩码、一端带有滑轮的长木板、带小钩的细线、纸带、刻度尺、坐标纸、多媒体课件、计算机。

五、教学过程新课导入：师：物体的运动通常是比较复杂的.放眼所见，物体的运动规律各不相同.在生活中，人们跳远助跑、水中嬉戏、驾车行驶、高山滑雪；在自然界里，雨点下落、鸽子飞翔、猎豹捕食、蜗牛爬行、蚂蚁搬家…… 这些运动中都有速度的变化。

物体的速度变化存在规律吗?怎样探索复杂运动蕴含的规律呢？要想探究一个物体随时间变化的规律，必须知道物体在一系列不同时刻的速度.直接测量瞬时速度是比较困难的，我们可以借助打点计时器先记录物体在不同时刻的位置，再通过对纸带的分析、计算得到各个时刻的瞬时速度。

新课讲解：一、进行实验［讨论与交流］进行实验前，让学生先回顾上一章是怎样使用打点计时器的，讨论后回答。

生1:把打点计时器固定好，装好纸带.开启电源，手水平地拉动纸带，纸带上就会打出一行小点。

生2：不，老师，他忘了及时关闭电源。

《实验：探究小车速度随时间变化的规律》教案课程标准 课标解读1．掌握探究小车速度随时间变化规律的实验思想，能使用打点计时器进行实验。

2．能对实验数据进行记录和处理，并通过数据分析得出实验结论。

3．了解其它探究小车速度随时间变化规律的实验方法。

1、通过实验探究物体运动的速度随时间变化的规律，提升实验设计、处理信息、做出解释等科学探究方面的能力。

为建构匀变速直线运动的模型奠定基础。

2、描绘物体运动的v-t 图像，并通过对拟合成的图线观察、思考，找出物体速度变化的规律。

3、经历探究小车速度随时间变化的规律，体会研究直线运动的一般思路。

4、学习借助计算机数表软件绘制v-t 图像，并选择适当的函数拟合数据，得到物体速度随时间变化的规律。

知识点01 实验思路研究小车在重物牵引下速度随时间的变化规律。

知识点02 进行实验利用打点计时器进行实验。

【即学即练1】在“研究匀变速直线运动”实验中，某实验小组实施了以下实验步骤，其中有错误的步骤是( )A ．把附有滑轮的长木板放在实验桌上，并使滑轮伸出桌面．把打点计时器固定在长木板上没有滑轮的一端，连接好电路B ．再把一条细绳拴在小车上，细绳跨过滑轮，下边挂上合适的钩码，每次必须由静止释放小车，把纸带穿过打点计时器，并把它的一端固定在小车的后面C ．把小车停在靠近打点计时器处，接通直流电源后，放开小车，让小车拖着纸带运动，打点计时器就在纸带上打下一系列的点，换上新纸带，重复两次知识精讲目标导航D．从三条纸带中选择一条比较理想的纸带，舍掉开头比较密集的点，在后边便于测量的地方找一个起始点，并把每打五个点的时间作为时间单位.在选好的起始点下面记作0，第六个点作为计数点1，依次标出计数点2、3、4、5、6，并测算出相邻两计数点间的距离，根据公式求出a知识点03 记录数据选择计数点，记录瞬时速度。

【即学即练2】在“探究小车速度随时间变化的规律”实验中，下列说法正确的是（）A．分别逐个测出每两个相邻计数点间的距离，这样便于记录B．为使测量更为严谨，应把打下的第一个点作为第一个测量点C．为了便于测量，应舍掉开头一些过于密集的点，找一个适当的点当作计时起点D．两相邻计数点间的时间间隔必须是0.1 s知识点04 数据分析描绘物体运动的v-t图像，并通过对拟合成的图线观察、思考，找出物体速度变化的规律。

探究小车速度随时间变化的规律教学目标：1. 理解速度的概念及其随时间变化的规律。

2. 学会使用刻度尺和秒表进行实验测量。

3. 能够分析实验数据，得出小车速度随时间变化的规律。

教学重点：1. 速度的概念及其随时间变化的规律。

2. 实验操作技能：使用刻度尺和秒表。

教学难点：1. 实验数据的处理和分析。

教学准备：1. 小车、轨道、刻度尺、秒表、记录表格等实验器材。

2. 教学课件或黑板。

教学过程：第一章：速度的概念1.1 引入速度的概念，解释速度的定义：速度是物体在单位时间内通过的路程。

1.2 举例说明速度在日常生活中的应用，如交通工具的速度、运动员的速度等。

1.3 强调速度在物理学中的重要性，引导学生关注速度的变化规律。

第二章：小车速度随时间变化的规律2.1 介绍小车速度随时间变化的规律，引导学生思考：小车的速度是如何随时间变化的？2.2 分析小车速度随时间变化的可能的规律，如匀速、加速、减速等。

2.3 提出问题：如何通过实验来验证小车速度随时间变化的规律？第三章：实验操作3.1 介绍实验器材和实验步骤，引导学生了解实验的基本操作。

3.2 讲解如何使用刻度尺测量小车通过的路程，如何使用秒表测量时间。

3.3 示范实验操作，让学生跟随操作，确保学生掌握实验技能。

第四章：实验数据记录和处理4.1 引导学生正确记录实验数据，包括时间、路程等。

4.2 教授如何处理实验数据，如计算速度、绘制速度-时间图等。

4.3 强调实验数据处理的准确性和重要性。

第五章：分析实验结果5.1 引导学生分析实验数据，观察小车速度随时间变化的规律。

5.2 讨论实验结果与理论预期的差异，引导学生思考可能的原因。

教学反思：第六章：速度-时间图的绘制6.1 解释速度-时间图的含义，引导学生理解图象能直观反映速度随时间变化的规律。

6.2 教授如何根据实验数据绘制速度-时间图，包括确定坐标轴的范围、标点、连线等。

6.3 学生独立或合作绘制速度-时间图，教师巡回指导，确保学生正确掌握绘制方法。

第一节 实验：探究小车速度随时间变化的规律学习目标：1、巩固打点计时器的使用、纸带数据的处理和测量瞬时速度的方法2、体验如何从实验研究中获取数据，学会利用图象处理实验数据的方法3、知道小车在重物牵引下运动速度随时间变化的规律 学习过程：（一）复习1、 打点计时器的使用方法：①打点计时器是一种_____仪器，使用______电源，当电源频率是50Hz 时，它每隔_____打一个点，纸带上各点之间的距离就表示在相应时间内跟纸带相连物体的_____；②纸带的安装：纸带穿过_______，再放在复写纸片（或墨粉纸盘）的_____面，从另一侧的_________穿出；③启动的顺序：先启动打点计时器打点，还是先让纸带随物体运动？2、 如何用打点计时器测定物体运动的瞬时速度：______________________________ （二）学习新课1、 实验目的：___________________________________________________________2、 实验原理：___________________________________________________________3、 实验器材：___________________________________________________________4、 实验步骤（进行实验）：①安装器材：把附有__ ___的长木板平放在实验桌上，把打点计时器固定在_______，并连好电路；把纸带穿过__ ___ _，连在______ _____；将细绳一端拴在_ 上，绕过______后，在另一端挂上_ ____②实验操作：把小车停在________________的位置，先______________，然后____________，让小车拖着纸带运动，打点结束立即________。

③换上 ，重复操作两次。

5、 处理数据：①选择纸带，并选取计数点：选择一条点迹最________的纸带，为了________，舍掉开头一些过于密集的点迹，找一个适当的点当做计时起点，并编号为______，由此开始每隔相同时间（如0.1s ）取一个计数点，分别标为1、2、3、4、……②测量位移，计算各计数点的瞬时速度填入表格：由上述数据表格，猜想小车速度随时间的变化规律：6、 作出速度——时间图象：描点法① 建坐标系：以________为纵轴、________为横轴建立直角坐标系，并根据实验数据和坐标纸大小确定合适的标度，以使图象分布在坐标纸中央。

【参考版】2.1 实验：探究小车速度随时间变化的规律教案教案：探究小车速度随时间变化的规律一、教学目标：1. 了解速度的定义和计算方法；2. 掌握利用速度-时间图分析物体运动状态的方法；3. 能够设计实验，探究小车速度随时间变化的规律；4. 培养学生的观察、实验设计和数据分析能力。

二、教学重难点：1. 了解速度的定义和计算方法；2. 利用速度-时间图分析物体运动状态的方法；3. 设计实验，探究小车速度随时间变化的规律。

三、教学准备：1. 实验装置：小车、直线轨道、计时器、测速仪等；2. 实验材料：纸、铅笔、尺子、计算器等；3. 实验记录表格。

四、教学过程：1. 导入新课：通过一个生活实例引入速度的概念，例如：两个人同时出发，一个人步行，另一个人骑自行车，他们谁先到达目的地？2. 学习速度的定义和计算方法：（1）通过讲解和示范，介绍速度的定义和计算方法：速度等于物体在单位时间内所走过的距离除以所用的时间，用公式表示为：速度=距离÷时间。

（2）通过实际生活中的例子，让学生理解速度的概念和计算方法。

3. 学习速度-时间图的绘制和分析方法：（1）讲解速度-时间图的含义和绘制方法：横轴表示时间，纵轴表示速度，根据实验数据绘制出速度-时间图。

（2）通过示范和练习，让学生掌握速度-时间图的绘制方法。

（3）通过实例分析，让学生理解速度-时间图对物体运动状态的表示和分析方法。

4. 设计实验，探究小车速度随时间变化的规律：（1）分组讨论，学生自行设计一个实验方案，探究小车速度随时间变化的规律。

（2）学生按照设计方案进行实验，记录实验数据。

（3）根据实验数据，绘制速度-时间图，并进行分析和讨论。

（4）总结实验结果，得出结论。

5. 实验报告撰写：（1）要求学生根据实验结果和分析，撰写实验报告。

（2）指导学生如何撰写实验报告，包括实验目的、实验装置和方法、实验过程、数据处理和分析、实验结果和结论等内容。

五、课堂小结：通过本节课的学习，我们了解了速度的定义和计算方法，学习了速度-时间图的绘制和分析方法，通过实验探究了小车速度随时间变化的规律，并撰写了实验报告。

知识纲要导引核心素养目标(1)经历匀变速直线运动的实验过程．了解匀变速直线运动的规律，体会实验在发现自然规律中的作用．(2)能用公式和图象描述匀变速直线运动，体会数学在研究物理问题中的重要性．(3)探究小车速度随时间变化的规律．(4)认识实验对物理学发展的推动作用.固定在长木板上没有滑轮的一端，连接好电路．．把一条细绳拴在小车上，使细绳跨过滑轮，下边挂上钩码，并把纸带的一端固定在小车的后面．．把小车停在靠近打点计时器处，接通电源后，释放小车，让小车拖着纸带运动，打点计时器就在纸带上打下一列小点．．换上新的纸带，重新实验两次．．增减所挂钩码，按以上步骤再做两次实验．、…，如图所示．02、03、04、…的距离x1、x2、x3、x4、…，填入表中位置12345长度x1x2x3x4x54～在坐标纸上建立直角坐标系，横轴表示时间，纵轴表示速度，并根据表格中的数据让这条直线通过尽可能多的点，不在线上的点均匀分布在直线的两侧，观察所得到的直线，分析物体的速度随时间的变化规律．(2)如果作出的v­ t图象是一条直线，则直线的斜率表示加速度a的大小.(1)甲图是________打点计时器，电源采用的是________．(2)乙图是________打点计时器，电源采用的是________．(3)某同学在“探究小车速度随时间变化的规律”的实验中，用打点计时器在纸带上打点记录小车的运动情况．他做此实验时步骤如下：A．拉住纸带，将小车移至靠近打点计时器处，放开纸带，再接通电源．B．将打点计时器固定在长木板上，并接好电路．C．把一条绳拴在小车上，细绳跨过定滑轮，下面挂上适当的钩码．D．小车停止运动后，直接取下纸带．E．将纸带固定在小车尾部，并穿过打点计时器的限位孔．F．换上新纸带，重复操作三次，然后从各纸带中选取一条清晰的进行数据处理．其中错误或遗漏的步骤有：①______________；②______________.将以上步骤完善后按合理的顺序填写在下面横线上________．【解析】(1)甲图是电磁打点计时器，电源采用4～6 V低压交流电．(2)乙图是电火花打点计时器，所用电源为220 V交流电．(3)实验过程中应先接通电源再放开纸带，取纸带前应先断开电源，所以错误操作是A、D步骤．合理的顺序应是BECADF.【答案】见解析(1)实验步骤可简化为：放置→固定→连接→先接后放，开始实验→重复实验→数据分析．(2)注意几步：“固定长木板时定滑轮要伸出桌面，打点计时器固定于远离定滑轮一端，开始实验时先接通电源，后释放小车”．训练1 (多选)关于用打点计时器探究小车速度随时间变化规律的实验，下列说法中正确的是( )A．打点计时器应固定在长木板上，且靠近滑轮一端B．开始实验时小车应靠近打点计时器一端C．应先接通电源，待打点稳定后再释放小车D．牵引小车的钩码个数越多越好解析：A错，B对：打点计时器与滑轮间的距离要尽可能大，小车尽可能靠近打点计时器，都是为了使小车运动的距离较大，尽可能打出较多的点．C对：若先释放小车再接通电源，只能在纸带的后面部分打点．D错：钩码个数应适当，钩码个数少，打的点很密；钩码个数多，打的点少，都会带来实验误差．答案：BC核心二实验数据处理例2 在研究物体速度随时间变化规律的实验中，如图1所示为一次记录小车运动情况的纸带，图中A、B、C、D、E为相邻的计数点，相邻计数点间的时间间隔T＝0.1 s.＝－0.2 s＝＝－0.2 s＝264 cm/s27.60 cm0.2 s＝138 cm/s＝图线如图所示，由图线的斜率可求得它的加速度与该点相邻的前后两点间的平均速度等于该点的瞬时速度利用打点纸带某小段时间内的平均速度替代中间时刻的瞬时速度．倾角就会不同，所以量出其倾角，用公式a＝tanα算出的数值并不是加速度.为纸带，E为电磁打点计时器，F为电压请指出实验装置中的两处错误．①________________________________________________________________________；②_____________________________________________________________________实验中得到了一条较为理想的纸带，并在纸带上每5个点取一个计数点，将这些计、4…，如图所示．点对应的瞬时速度是________m/s ；小车运动的加速度是电磁打点计时器使用4 V ～6 V 的交变电源工作，实验中使用了直流电源；研究匀变速直线运动实验时，为了保证纸带上打出清晰而且足够的计数点，计时器，该实验中没有做到这一点．＝－－20.2m/s ＝－－20.2m/s≈0.39 m/s 则加速度a ＝v D －v T＝0.6 m/s 2. 请在图乙中作出小车的v ­ t 图象，并求出小车的加速度a ＝__________m/sCD ＋x DE 2T ＝0.027 m ＋0.029 m 0.04 s＝1.4 m/s. 如下图所示，a ＝Δv Δt ＝5 m/s 2. 如上图所示 5。

高中物理必修第一册教案第二章2.1 实验：探究小车速度随时间变化的规律知识与技能１．会运用已学知识处理纸带，求各点瞬时速度２．会用表格法处理数据，并合理猜想３．巧用v-t图象处理数据，观察规律过程与方法１．初步学习根据实验要求设计实验，完成某种规律的探究方法２．初步学会根据实验数据进行猜测探究、发现规律的探究方法３．认识数学化繁为简的工具作用，直观地运用物理图象展现规律，验证规律情感态度与价值观１．通过对纸带的处理实验数据的图象展现，培养学生实事求是的科学态度，能使学生灵活地运用科学方法来研究问题、解决问题、提高创新意识。

２．在对实验数据的猜测过程中，提高学生合作探究能力。

３．通过经历实验探索过程，体验运动规律探索的方法。

教学重点１．图象法研究速度随时间变化的规律。

２．对运动的速度随时间变化规律的探究。

教学难点对实验数据的处理规律的探究。

教具准备学生电源、导线、打点计时器、小车、钩码、一端带有滑轮的长木板、带小钩的细线、纸带、刻度尺、坐标纸、实物投影仪课时安排２课时教学过程(可加一多媒体录象，教师就不需要介绍了)在我们的生活中有跳远助跑、驾车、高山滑雪等运动，在自然界中有雨点下落、鸽子飞翔、蜗牛爬行等运动，在这些运动中都有速度的变化，且变化规律不尽相同，我们怎样才能知道速度随时间变化的规律呢？如何探究一个物体速度随时间变化的规律？如何知道物体在不同时刻的速度？用什么仪器测？【实验】问题一：打点计时器结构如何？问题二：用打点计时器测小车的速度所需哪些实验器材、实验步骤？〈步骤：（１）把一端附有滑轮的长木板平放（一高一低可否？）在实验桌上，并使滑轮伸出桌面，把打点计时器固定在长木板上远离滑轮的一端，连接好电路。

（２）把一条细绳拴在小车上，使细绳跨过滑轮，下边挂上合适的钩码，先接通电源，然后放开小车，让小车拖着纸带运动，打完一条后立即关闭电源。

〉问题三：本实验特别要注意哪些事项？１．固定打点计时器时应让限位孔处在长木板的中央位置。

探究小车速度随时间变化的规律一、教学目标1. 让学生通过实验观察小车速度随时间的变化规律，培养学生的观察能力和实验操作能力。

2. 通过对实验数据的分析，使学生理解并掌握匀速直线运动、加速直线运动和减速直线运动的概念。

3. 引导学生运用物理学知识解决实际问题，提高学生的学以致用能力。

二、教学内容1. 匀速直线运动：速度保持不变的运动。

2. 加速直线运动：速度随时间逐渐增加的运动。

3. 减速直线运动：速度随时间逐渐减少的运动。

4. 实验方法：使用尺子测量小车行驶的距离，使用秒表记录时间，计算速度。

5. 数据分析：观察速度随时间的变化趋势，得出运动规律。

三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的运动学知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解：讲解匀速直线运动、加速直线运动和减速直线运动的概念，并用示意图展示。

3. 实验：分组进行实验，学生操作测量小车行驶距离和时间，教师巡回指导。

4. 数据分析：学生根据实验数据计算速度，并观察速度随时间的变化趋势。

5. 总结：引导学生总结小车速度随时间变化的规律，并解释原因。

四、教学评价1. 学生能准确测量小车行驶的距离和时间，正确计算速度。

2. 学生能观察到速度随时间的变化趋势，并能够用物理学知识解释。

3. 学生能运用所学知识解决实际问题，如估算小车在特定时间内的行驶距离。

五、教学资源1. 实验器材：小车、尺子、秒表。

2. 教学课件：展示匀速直线运动、加速直线运动和减速直线运动的示意图。

3. 参考资料：提供有关运动学的基础知识，以便学生自主学习。

六、教学步骤1. 准备实验：让学生提前准备好小车、尺子和秒表等实验器材。

2. 讲解实验原理：讲解实验的原理和目的，确保学生明白实验的意义。

3. 演示实验：教师演示如何测量小车行驶距离和时间，并引导学生操作。

4. 学生实验：学生分组进行实验，测量小车在不间内的行驶距离。

5. 数据记录：学生将实验数据记录在表格中，包括时间、距离和速度。

第一节实验探究小车速度随时间变化的规律教案（1）实验目标要求学生在学会打点计时器的使用、纸带数据处理、测瞬时速度以及速度—时间图象的基础上，运用这些知识和技能探究小车速度随时间变化的规律。

体现通过实验探究培养学生学习物理和研究物理问题的方法，学习寻找规律的方法。

（2）仪器和器材①附有滑轮的长木板；②小车；③带小钩的细线；④25 g的钩码3个，也可以用50 g 的钩码。

或用沙子和小桶代替钩码，用弹簧秤或天平称量⑤打点计时器；⑥纸带；⑦刻度尺；⑧学生电源、导线。

（3）注意事项① 打点计时器纸带限位器要与长木板纵轴位置对齐再固定在长木板上，使纸带、小车、拉线和定滑轮在一条直线上。

小车要选择在木板上运动不跑偏或跑偏较小的车。

② 牵引小车的钩码以100 g以内为宜。

若用到150 g以上，则纸带上打出的点数不能满足以0．1 s为计数点取6组数值的要求。

解决办法：·用小沙桶替代钩码。

沙桶及沙的质量在40～100 g之间取三种不同质量，可用托盘天平称量沙桶和沙子。

·若用50 g钩码，取至150 g时打出的纸带计数点之间的时间间隔可减小至0．08 s 或0．06 s，可以满足6组以上数据的要求。

·为防钩码落地损伤钩码，可在地面铺泡沫塑料垫。

小沙桶可选择能装100 g以上砂子的带盖塑料瓶。

③ 在小车后面安装纸带的方法如图2-1所示。

使小车运动时保持纸带与打点计时器平面、木板平行，减少摩擦力影响。

注意调整滑轮高度，使拉车的线与木板平行，减少拉力的变化。

④ 开启电源，待打点计时器工作稳定后释放小车，同时用一只手在定滑轮一端准备接住小车，防止小车撞击定滑轮，防止小车落地。

即使安装了防撞挡板，也要防止小车落地。

关断电源后再取纸带，取下纸带后，将所用钩码质量标注在纸带上，并给纸带编号。

⑤ 纸带上的点先取零点和计数点进行编号再测距离。

测量长度时不要用短刻度尺分别测量相邻两个计数点间的长度，最好用长刻度尺对齐各计数点（不移动尺子）读出各计数点间长度值，避免测量误差的积累。

《实验：探究小车速度随时间变化的规律》优质教案实验：探究小车速度随时间变化的规律教学目标1.进一步巩固打计时器的使用。

2.进一步巩固瞬时速度的求法。

3.经历完整的实验探究过程，体会科学探究的方法。

4.初步了解数据拟合在物理中的应用。

5.在处理数据时体会数形结合的思想在物理学的应用。

教学重难点教学重点设计实验过程、处理实验数据、打点计时器的使用教学难点设计实验过程、处理实验数据教学准备打点计时器（及相配套的电源、复写纸、导线）、轨道、小车、细线、钩码、刻度尺、纸带。

教学过程新课引入教师口述：前面我们学习了匀变速直线运动的相关基本概念及物理量。

请同学们回忆一下上一章所学过的内容。

学生活动：思考老师所提问题。

答案：概念（质点、参考系、时间、时刻、路程、位移），两个定义（速度、加速度）。

教师口述：上一节我们只是学了这些基本的概念。

要想深入地研究运动，还需要研究这些物理量之间的关系。

寻求一种运动的特点和规律，一般要从某个具体事例开始。

这一节我们研究小车在重物牵引下的运动，看看小车的速度是怎样随时间变化的。

讲授新课一、实验目的教师活动：向学生直接展示实验目的，即研究小车在重物牵引下速度随时间变化的规律。

二、实验原理与实验设计教师设问：研究小车在重物牵引下速度随时间变化的规律，应如何设计实验？要测量哪些物理量，如何测量这些物理量？学生活动：学生之间讨论教师所提问题，然后举手回答。

教师活动：理答。

按：若学生回答的思路不明确，教师可通过一些阶梯型问题作为引导。

如学生不明确测量哪些物理量，就问学生要测量哪些物理量。

若学生不明确如何测量这些物理量，教师设问通过什么器材怎样测量这些物理量。

按：对于学生设计的不使用打点计时器的方案，教师要给出明确的肯定。

教师活动：总结。

三、实验器材教师设问：我们今天使用打点计时器来进行实验，请大家根据刚才的设计来列举实验器材。

学生活动：学生之间讨论教师所提问题，然后举手回答。

教师活动：理答。