初中化学_物质的检验与鉴别教学设计学情分析教材分析课后反思

初中化学_物质的检验与鉴别教学设计学情分析教材分析

课后反思

《物质的检验与鉴别》教学设计

教学⽬标：

知识与技能：

⑴习酸碱盐的性质及常见物质的特性。

⑵初步学会根据物质的性质差异区分⼀些常见的物质。

过程与⽅法：

⑴导学⽣归纳总结进⾏物质鉴别的⼀般⽅法。

⑵培养学⽣综合实验探究能⼒，提⾼科学探究意识。

情感、态度与价值观：

关注与化学有关的某些社会问题，初步学会运⽤物质的鉴别解决⼀些⽣产、⽣活、实践应⽤中的简单问题。

教学重点：

归纳总结物质鉴别的⼀般⽅法。通过组织引导学⽣开展三个探究活动，学⽣在⼩组讨论、交流评价、实验探究中总结⽅法。

教学难点：

如何利⽤反应后的⽣成物进⾏鉴别。为了提⾼课堂效率，培养学⽣综合实验技能，设计了⼀组学⽣实验来突破这个难点。

教学⽅法：

本节课主要采⽤实验探究、启发法、归纳分析法、讲解法、讨论法、练习法以及多媒体辅助教学法开展教学活动。

教学流程：

创设情境——导⼊新课——归纳总结——跟踪训练——能⼒提升——总结⽅法——⽣活应⽤——⾃主学习——跟踪训练——交流收获教学过程：

2. 某⽓体可能由H2、CO、CO2、

H2O、HCl中的⼀种或⼏种组成，

为确定其成分，进⾏如下实验：

⽓体通过有关装置时观察到的现

象如下：试推断：(1)该⽓体中⼀定含有。

(2)该⽓体中⼀定没有，

理由是。

装

置A B C D E

试

剂

硝酸

银溶

液

澄清

⽯灰

⽔

氧化

铜粉

末

澄清

⽯灰

⽔

⽆⽔

硫酸

铜

现

象

⽆明

显变

化

变浑

浊

变红

⾊

⽆明

显变化

变蓝

⾊

好，同学们已经顺利完成了我们本

节课的物质检验的归纳和整理，想

必同学们在本节课的学习中有很多

的感悟和收获下⾯给⼤家2分钟时

间来来认真的回顾和交流，既可以

和同学讨论疑惑也可以交流⼼得

开始。

教师总结归纳。

回顾、总结、交流收获。

学⽣畅所欲⾔。

让学⽣对知识和⽅法进

⾏梳理。

锻炼学⽣的语⾔表达能

⼒，归纳整理能⼒。

《物质的检验与鉴别》学情分析

本课时的内容处于九年级化学新课已经结束，刚刚进⼊总复习之际。随着学⽣化学知识的不断积累，认识的物质也越来越多，通过利⽤物质之间的性质差异对其进⾏鉴别，并在⽐较中学会⼀些鉴别的⽅法，不仅可以加深对这些物质性质的理解，同时也培养了学⽣如何寻找较合理途径解决问题的能⼒。

《物质的检验与鉴别》效果分析

新课程提倡⾃主、合作、探究的学习⽅式，课堂教学是学⽣学习科学⽂化知识的主阵地。教师应着⼒构建⾃主的课堂，让学⽣在⽣动、活泼的状态中⾼效率地学习。如何才能提⾼课堂教学的有效性，我在本节课中的教学中主要运⽤了以下⼏种⽅法。

⼀、创设数学学习情境，激发学⽣的学习兴趣“兴趣是最好的⽼师,有兴趣不是负担”,这句话饱含深刻的道理。对知识有浓厚兴趣时,就会产⽣不断前进,渴求新知,欲求明⽩的强烈渴望,就会全⾝⼼的投⼊到所感兴趣的学习中。在教学中我从学⽣已有⽣活经验出发，设计学⽣感兴趣的⽣活素材以丰富多彩的形式展现给学⽣，使学⽣感受到化学⽆处不在。如设计《物质检验与鉴别》⼀课的情境时，我先让学⽣观看假冒矿泉⽔视频，然后引物质的检验与鉴别的重要性。今天我们就⼀起⾛进《物质的检验与鉴别》复习课，去总结归纳物质检验与鉴别的原理与⽅法。通过学⽣所了解、熟悉的社会实际问题，为学⽣创设真实的探究知识的情境，从⽽充分调动学⽣学习化学知识的积极性，激发学⽣的学习热情。

⼆、⿎励学⽣主动参与，积极交往

要使课堂教学真正成为⾼校课堂的主渠道，必须着⼒唤醒学⽣的主体意识，让学⽣主动地参与教学活动。在课堂教学中应坚持学⽣活动的⾃主性，使学⽣主体处于活跃兴奋状态，使学习成为学⽣⾃⼰的活动。例如在学习离⼦检验时，我引导学⽣⾃⼰⾃⼰查找资料对⼩组交流合作，主动地获取知识。在总结归纳⽓体的鉴别时，我让学⽣在⼩组内⾃主学习，使学⽣主体性得到发展。我还充分运⽤现代教育技术⼿段，进⾏多种媒体组合的优化教学，调动学⽣参与课堂活动过程的主动性和积极性，克服课堂教学中那种死板的缺乏⽣⽓的单向度的教学过程，解除学⽣的精神压⼒和紧张氛围，创建多向度的⽴体交往形式，为学⽣的更优发展提供优良的教学环境。

三、创设⾼效的课堂，提⾼学⽣对知识的吸收率

教学⽅法是教师借以引导学⽣掌握知识，形成技巧的⼀种⼿段，要提⾼课堂教学效果，必须有良好的教学⽅法，深⼊浅出，使学⽣易于吸收。在本节课中，我⾸先启发引导学⽣去

发现问题、主动质疑。让学⽣对于⽣活中有关的问题提出⾃⼰的看法或疑惑的地⽅，师⽣⼀起筛选出其中最有价值的问题或疑难，开始⼩组讨论。通过⽣⽣间讨论、交流、互动与对话，互相启发、互相补充、互相修正，深⼊问题，提⾼创新思维与质疑能⼒，最终领会科学的实质，落实本课的重点和难点。

最后，我让学⽣之间围绕学习内容⽽进⾏互检互测。测试学⽣新课学习后教学⽬标达成率，检验学⽣运⽤知识、解决问题的能⼒。为体现科学知识的实⽤与趣味性，练习题我尽量结合济南市学考和⽣活实际，且逐步递进，这样的达标检测不仅能客观评价学⽣的学习状况，更可以激发学⽣进⼀步努⼒学习的信⼼。

总之，课堂教学是教师与学⽣的双边活动。要提⾼中学数学课堂教学质量，必须以学⽣为本，紧紧围绕证据与模型认知，实验探究与创新意识，科学精神与社会责任，精⼼设计教学过程，让他⾃⼰去体会；给学⽣⼀点困难，让他⾃⼰去解决；给学⽣⼀个问题，让他⾃⼰总结归纳；给学⽣⼀种条件，让他⾃⼰去锻炼；给学⽣⼀⽚空间，让他⾃⼰去开拓。注重学⽣优秀思维品质的培养，变被动为主动，变学会为会学，达到培养能⼒的⽬的，收到事半功倍的效果。

《物质的检验与鉴别》教材分析

（⼀）教材的地位及其作⽤

物质的检验和鉴别是⼀个综合性复习专题。在《课程标准》中，属于⼀级主题“科学探究”，⼆级主题“学习基本的实验技能”，要求学⽣初步学会根据某些性质检验和区分⼀些常见的物质。物质的检验包括常见⽓体的检验及常见离⼦的检验，物质的区分包括常见⽓体、固体及酸碱盐溶液的鉴别。我将本节课的内容确定为物质的鉴别，该内容贯穿于整个九年级化学教材中，如第⼆单元关于硬⽔和软⽔的区分，第⼋单元关于各种离⼦的鉴别，，第⼗⼀单元中关于棉纤维、⽺⽑纤维及合成纤维的鉴别等。我通过寻找这些内容之间的联系，将其进⾏有效整合重在总结⽅法，利⽤⽅法指导实践应⽤，以做到⾼效复习。

本节课是建⽴在学⽣对常见物质的性质有⼀定了解的基础之上，但学⽣整合归纳能⼒还较差，所以我将本节课的教学⽬标确定为：

（⼆）教学⽬标

知识与技能：

⑵习酸碱盐的性质及常见物质的特性。

⑵初步学会根据物质的性质差异区分⼀些常见的物质。

过程与⽅法：

⑵导学⽣归纳总结进⾏物质鉴别的⼀般⽅法。

⑵培养学⽣综合实验探究能⼒，提⾼科学探究意识。

情感、态度与价值观：

关注与化学有关的某些社会问题，初步学会运⽤物质的鉴别解决⼀些⽣产、⽣活、实践应⽤中的简单问题。

（三）教学重点、难点

教学重点：

归纳总结物质鉴别的⼀般⽅法。通过组织引导学⽣开展三个探究活动，学⽣在⼩组讨论、交流评价、实验探究中总结⽅法。

教学难点：

如何利⽤反应后的⽣成物进⾏鉴别。为了提⾼课堂效率，培养学⽣综合实验技能，设计了⼀组学⽣实验来突破这个难点。

《物质的检验与鉴别》评测练习1.（2010?济南）有三瓶失去标签的⽆⾊溶液，已知它们分别是HCl溶液、氯化钡溶液、

NaOH溶液中的⼀种。下列四种试剂中，能将上述三种⽆⾊溶液⼀次

．．鉴别出来的是：（）A．CuSO4溶液 B．H2SO4溶液 C．MgCl2溶液 D．酚酞试液2.（2015?济南）下列各组物质的鉴别中，所选的鉴别试剂，不正确的是（）

3.（2017?济南）某⽆⾊溶液X是稀盐酸、稀硫酸、NaOH溶液、Na2CO3溶液中的⼀种，

取三份等质量的X溶液，向其中分别加⼊酚酞试液、Fe2O3粉末、BaCl2溶液，产⽣的现象如

下表所述．根据现象判断，⽆⾊溶液X是（）．

A．稀盐酸B．稀硫酸 C．NaOH溶液D．Na2CO3溶液

4.（2018?济南）⽆⾊液体X是下列四种物质中的⼀种。将其分成等量的三份，向其中分别加⼊少量的稀盐酸、⽯灰⽔、酚酞试液，产⽣的现象如表。则X是下列选项中的（）

A．Na2CO3溶液B．稀硫酸C．NaOH溶液D．NaCl溶液

《物质的检验与鉴别》教学反思

在本次授课中，我紧紧围绕着什么是鉴别，以及鉴别的依据是什么，原理是什么，进⽽提出某⼀类物质的鉴别，使学⽣把鉴别的实质理解清楚，重点总结归纳酸碱盐的鉴别归根结底的是离⼦的鉴别。这样的设计使培养了学⽣通过现象看本质的能⼒。

在前⾯的课堂教学实践中，当学⽣争先恐后地展⽰⾃⼰所设计的实验⽅案，⽽且很多学⽣积极参与讨论，评价其他同学的设计⽅案。同时在教学中根据学⽣的思路，我及时调整⾃⼰的教案，增加了分组讨论，⽬的是培养学⽣的协作精神，实现以学⽣为主体，教师为主导的教学理念。在我精⼼设计的问题的引导下，学⽣思路清晰了，课前预设的⽬的基本达到。

在《物质的鉴别与推断复习课》的教学设计及其授课过程中的不⾜，学⽣讨论的时间太短，没有设计学⽣实验，增强学⽣对知识点的记忆和培养学⽣的动⼿能⼒。在今后的教学中把这部分内容加进去。

通过对《物质的鉴别与推断复习课》这⼀课进⾏全⾯反思后，我认识到要善于处理好教学中知识传授与能⼒培养的关系，巧妙地创设能引导学⽣主动参与的活动及情境，让学⽣在实践中学习，才能不断地激发学⽣的学习积极性与主动性，既培养学⽣的学习兴趣，⼜培养学⽣思维能⼒、想象⼒和创新精神，使每个学⽣的⾝⼼都能得到充分的发展。

《物质的检验与鉴别》课标分析

物质的检验和鉴别是⼀个综合性复习专题。在《课程标准》中，属于⼀级主题“科学探

究”，⼆级主题“学习基本的实验技能”，要求学⽣初步学会根据某些性质检验和区分⼀些常见的物质。物质的检验包括常见⽓体的检验及常见离⼦的检验，物质的区分包括常见⽓体、固体及酸碱盐溶液的鉴别。