初中化学_物质的检验和鉴别教学设计学情分析教材分析课后反思
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《物质的检验和鉴别专题》教学设计
课题 物质的检验和鉴别专题 课型 复习课
教学
目标 知识与技能 1、知道常见气体的检验方法，熟悉常见离子的检验方法，并用物质检验方法解决各种类型的鉴别题目。
过程与方法 2、提高审题、分析、表达等解题能力，运用所学知识解决实际问题。
3、能够利用所学物质检验的方法和技巧检验日常生活中的一些物质。
情感态度
与价值观 4、通过探究活动，培养学生自主、探究、自信的学习态度及协作精神，激发学生学习化学的兴趣，感受化学知识的无穷魅力，提高科学素养。
重点 常见气体、离子的检验方法，日常生活中常见物质的检验和鉴别
难点 运用常见气体、常见离子的检验和鉴别方法解决实际问题
教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
【导课】出示背景：《奔跑吧，兄弟》的图片与音乐，今天是哪几位娱乐大咖来到了我们的化学课堂？出示邓超、Angelbaby和李晨图片。
我们将分为三个队，下面开始我们的挑战之旅。
提高学生的兴奋度，吸引其积极参与到课堂中来。
导入新课，引出除杂的课题。
出示目标和高频考点，并用彩色笔勾画重难点 了解明确考试要点，做到心中有数 目标和考点引领，能指导学生的学习方向
解释“游戏”规则，任务卡的完成方法。 明确任务 利用游戏规则，提高参与读。
任务卡一出示 思考题目答案，明确常见气体检验的方法 从最简单的物质开始，培养学生分析问题、解决问题的能力及自信心
易错点纠错 倾听，查缺补漏 随时给学生纠正错误
任务卡二出示 思考题目答案，明确常见离子检验的方法 帮助学生梳理重难点，使知识系统化，条理化
重点强调，难点突破 记忆并巩固 夯实知识，为下一步学习做铺垫
《物质的检验和鉴别专题》学情分析
初四学生在学习了第九册第二、三、单元以后对酸碱盐部分知识有了整体的印象，能够理解常见酸碱盐的性质，记住常见酸碱盐反应的实验现象，会鉴别盐酸和硫酸、氢氧化钙和氢氧化钠，会检验碳酸盐。在一轮化学单元复习中，学生对酸碱盐的很多记忆性知识已分类建立知识网络，但对于一些新的情景下、综合性强的题目还是缺乏分析能力。因此在二轮复习中，激起学生发现问题、提出问题的兴趣，教给学生思考问题、分析问题、解决问题的方法尤为关键。
任务卡三出示 思考题目答案，明确日常物质的检验方法 用化学知识解决生活问题，提高解决实际问题能力
训练题目以通关形式出示 积极思考解决问题 学以致用，将所学的知识通过对应的题目训练来巩固
提示学生总结归纳 谈收获，归纳总结，整合知识 归纳物质检验与鉴别的物理和化学方法与流程，让学生概括，培养分析概括能力和表达能力
小结 回顾、梳理思路 帮助以后后的知识提取和应用
结束语 给自己的这节课一个评价 反思自己 教学活动 效果分析
用“奔跑吧，兄弟”当下流行的综艺活动及明星导入 激发了学生的兴趣，提高了全体学生的课堂参与度
教学的自主复习部分，采用“任务卡”的形式 用游戏来促使学生思考、交流，回答，效果很好
任务卡一知识梳理 检验水的存在学生有困难，因为对无水硫酸铜不熟悉 《物质的检验和鉴别专题》效果分析
《物质的检验和鉴别专题》教材分析
不论是人教版、沪教版还是五四版鲁教版的课本里面，并没有单章单节的设计“物质的检验和鉴别”知识，涉及酸碱盐的性质等知识，综合性强，与现实生活联系密切。在教材中占很重要的地位，也是初中毕业学业考试的重点，必考的题型，变化较大，关系复杂，综合性强，近年来的中考题中，灵活度越来越高，题目越来越新颖。其中酸碱盐的鉴别、除杂、推断这三大类型复习具有很强的代表性，正确理解和掌握，对于提高其他相关题型的应变能力，必将起到很好的辐射作用。“酸碱盐的鉴别”是属于“物质检验”中的一部分。通过酸碱盐鉴别的学习，旨在让学生能掌握酸碱盐鉴别的一般方法，并运用这些方法解决各种问题。在各种常见物质的检验和鉴别中，重点应突出常见气体如氧气、二氧化碳、氢气、一氧化碳及甲烷气体的检验，离子中氢离子、氢氧根离子、硫酸盐、盐酸盐、碳酸盐及阳离子钡离子、铜离子、银离子的鉴别。
[重 点]：常见气体、离子的检验方法，日常生活中常见物质的检验和鉴别 任务卡二知识梳理 通过思考和小组讨论，大多数离子的检验方法都能总结整理出来，但Cl-和SO42-的检验因为存在多种情况，出现了答不出的情况
任务卡三知识梳理 和生活密切相关，学生都会，这个知识点的处理调节了一下因为任务卡二处理不顺利的郁闷情绪。
知识记忆 全班学生都集中精力记忆、巩固，效果很好
冲关挑战，涉及常见气体、离子、生活物质检验的习题训练 竞赛得分的形式，促使学生都参与，并积极思考，踊跃回答问题，从正确率上来看，学生巩固程度不错。
结束语 用笑脸和哭脸结束课堂，让学生体验收获的喜悦 [难 点]：运用常见气体、常见离子的检验和鉴别方法解决实际问题
[教学方法]：比较归纳法、探究法、讨论法
[课型设计]：综合课和习题课
[课时设定]：3个课时
《物质的检验和鉴别专题》评测练习
自主处理
任务卡一
物质 试剂、方法或装置 反应现象
O2
CO2
H2
CO
CH4
H2O
NH3
任务卡二
离子 检验方法 实验现象 检验方法 离子
H+
CO32-
OH-
Cu2+
Mg2+
Fe3+
Cl- Ag+
SO42- Ba2+
NH4+
任务卡三
物质 方法 现象 羊毛和棉线
硬水和软水
黄金和黄铜（含Cu和Zn）
巩固训练（过关题）
1．下列物质在空气中燃烧，其生成物既能使石蕊试液变红又能使无水硫酸铜变蓝的是
（ ）
A、一氧化碳 B、木炭 C、氢气 D、甲烷
2.下列各组固体物质用水和组内物质就能鉴别的是( )
A．食盐、纯碱、小苏打 B．硝酸银、氯化钙、硫酸钾
C．白糖、淀粉、食盐 D．硝酸铵、烧碱、食盐
3.现有两瓶失去标签的无色溶液，分别是稀硫酸和澄清石灰水，下列试剂不能将它们区分开的是（ ）
A.紫色石蕊 B.Na2CO3溶液 C.CO2 D.稀HCl
4、某种气体可能含有N2、H2O（气体）、CO2、H2、CO中的一种或几种，某同学设计了以下实验装置研究该气体的组成（A中试剂足量）。该同学观察到的现象为
A、E中澄清的石灰水变浑浊；B、F中无水硫酸铜变蓝色；
C中浓硫酸无明显变化；D中氧化铜变成红色固体。
得以下结论: (1)肯定没有CO2 (2)肯定含有CO (3)肯定含有H2O(气体)
(4)肯定没有H2 (5)可能含有N2。
①你认为以上结论中正确的是
。
②写出A中发生反应的化学方程式是 。
③D中一定发生的化学反应的化学方程式是 。
④你认为上述实验装置是否合理__________。
若不合理，你觉得应该如何连接(用编号表示连接顺序)
5、判断下列实验方案是否合理，并说明理由。
（1）用PH试纸鉴别NaOH溶液和H2SO4溶液
.（2）用酚酞鉴别稀H2SO4和NaOH溶液
（3）用熟石灰Ca(OH)2鉴别(NH4)2SO4和NH4Cl
（4）用AgNO3鉴别蒸馏水和海水
（5）用BaCl2鉴别HCl溶液和H2SO4溶液
（6）用HCl鉴别Ca(OH)2溶液和NaOH溶液
（7）用酚酞鉴别NaOH溶液是否变质
6、现有四瓶没有标签的溶液：BaCl2、CuSO4、NaOH、NaCl，要求不使用任何试剂， 将其一一鉴别出来，简述鉴别过程。
《物质的检验和鉴别》课后反思
对于物质的检验和鉴别，关键要把握两点：第一，常见气体和离子的检验方法梳理；第二，鉴别步骤的总结提升。如果这两点弄清楚了，对于检验和鉴别也就基本掌握了。上完这节课后，我感到有优点，也有不足。为了进一步搞好教学 ，特对这节课做了以下反思总结：
优点：
1、激发了学生的学习兴趣和好奇心，活跃了课堂气氛。首先用“奔跑吧，兄弟”导入，并用游戏来梳理知识，这样大大激发了同学们的学习热情，很快投入进了本节课的学习。接着进入闯关游戏，符合学生的认知规律，由易到难、由浅入深、循序渐进。
2、采用开放式教学，让学生自主学习。加强了对物质检验的认识和了解。首先让学生自主梳理常见气体的检验方法：基础且简单，这样大大的增加了学生的自信心；然后又让学生合作解决了常见离子的检验方法，虽然这部分难度很大，但是经过小组的交流合作探究，最终还是解决了所有的问题，并且为了安抚一下学生的情绪，接下来第三个任务卡的知识都是学生常见的生活物质，这样一缓冲，加上训练环节依然采用游戏竞赛的模式，使整个课堂，看起来收获颇多。同时培养了学生的参与意识和竞争意识，并且板演，让学生互阅互评。这样，不仅能更好地激发学生的学习兴趣和热情，更能培养学生发现问题、解决问题的能力。
不足：
1、对于学生出现的问题，同学们发现后以为大家都知道了而草草收兵。老师应再次强调，讲明道理，最后再加强几个同种类型的训练题，效果可能会更好些。
2、对于学生的激励不足。比如在进行竞赛中，后来陆续得出正确答案的同学也应给予赞扬和鼓励，他们锲而不舍的精神，体现了坚持就是胜利！
3、本节教学在化学用语的规范性上缺乏强化训练，忽视视了对细节的反思。对学生普遍出现的错误，缺少变式训练。
总之，反思是教师成长的必经之路，只有不断地反思，才能使学生得以成长，教师得以发展，才能在教学上取得更大的进步。
《物质的检验和鉴别专题》课标分析
一、涉及的课标有：
科学探究
(三)学习基本的实验技能
4.初步学会根据某些性质检验和区分一些常见的物质。 身边的化学物质
(一)地球周围的空气
2.知道氧气、二氧化碳的主要性质和用途，认识氧气能跟许多物质发生氧化反应。
(二)水与常见的溶液
1.认识水的组成，知道纯水与矿泉水、硬水与软水等的区别。
(三)金属与金属矿物
1. 了解金属的物理特征，能区分常见的金属和非金属；
(四)生活中常见的化合物
3. 会用酸碱指示剂和pH试纸检验溶液的酸碱性。
4.当地农村常用化肥的鉴别。
五、化学与社会发展
(二)常见的化学合成材料
用简单的实验方法区分棉纤维、羊毛纤维和合成纤维（如腈纶）织成的布料。
二、本节课的三维目标
知识与技能：
学会常见物质鉴别的基本方法，并能应用其解决生产生活中的实际问题。
过程与方法：
1、通过学生分组讨论、比较、探究和归纳，使学生在探究中学会学习方法， 发展求异思维，培养学生知识构建的能力和创新精神
2、在小组合作中，让学生自主学习，培养自主探究能力和实验设计能力。
情感态度与价值观：通过探究活动，培养学生自主、探究、自信的学习态度及协作精神，激发学生学习化学的兴趣，感受化学知识的无穷魅力，提高科学素养。
