北师大版九上第19课《缔约结盟的狂潮》word教学设计1

第19课缔约结盟的狂潮教学目标知识与能力看图指出三国同盟、三国协约的组成国，了解各组成国的地理位置，提高识图能力。

简述三国同盟、三国协约的形成过程，提高文字组织能力和语言表达能力。

简述德奥同盟条约、法俄军事协定的内容，了解欧洲列强结盟的目的，培养从历史材料中提取有效信息来分析问题的能力。

了解两大军事集团形成的严重后果，培养分析问题的能力。

看图指出巴尔干半岛的地理位置，了解列强争夺巴尔干的原因和后果，提高识图能力和分析能力。

过程与方法利用《三国同盟和三国协约示意图》，采用活动法了解两大军事集团是怎样形成的。

培养综合能力和表达能力。

结合相关条约内容，采用分析的方法理解欧洲列强结成军事同盟的目的。

用讨论法分析两大军事集团形成的严重结果。

通过地图直观形象地认识巴尔干地理位置的重要性，结合其历史背景说一说列强争夺巴尔干的原因和后果。

情感态度与价值观通过学习使学生认识到，资本主义列强为了重新瓜分世界，根据自身利益的需要而形成了两大军事集团；由于列强的激烈争夺，使巴尔干成为了欧洲的“火药桶”。

通过本课的学习，帮助学生认识到，两大军事集团的形成使世界局势日益紧张，严重威胁了世界和平。

进一步认识到战争的危害，增强维护和平、热爱人类生命的意识。

教学重点难点重点理解两大军事集团形成所造成的严重后果。

难点认识欧洲列强结成军事同盟的目的。

教学准备教师准备1．召开教学小助手会议，听取建议，确定、布置活动任务。

参考学生意见拟定学习、活动草案，编制教学方案。

2．指导各小组进行课前准备。

3．协助学生准备活动材料，制作本课知识结构投影片。

学生准备1．认真阅读课文内容，写出具有自己特色的学案，记录需要解决的疑难问题。

2．根据小组活动要求查找资料，编写发言材料。

3．小组内部进行分工，确定小组中心发言人。

4．每个学习小组推选两名同学准备角色扮演活动，分别扮演德、奥、意、英、法、俄六个国家的代表，根据教材内容和搜集的资料六人集体编写台词，提前演练。

北师大版九上第19课《缔约结盟的狂潮》word教学设计一、教材分析第二次工业革命后，各国的经济进展是不平稳的，列强围绕着争夺世界霸权和殖民地展开了猛烈斗争，本课要紧讲述了两大军事集团的形成缘故、过程，两大军事集团形成后，猛烈争夺巴尔干半岛的操纵权，使巴尔干成为欧洲战争的“火药桶”，军事集团的形成严峻威逼了世界和平，最终导致了第一次世界大战的爆发。

重点是明白得两大军事集团形成所造成的严峻后果。

难点是认识欧洲列强结成军事同盟的目的。

二、学情分析初三学生差不多具备了一定的判定推理和明白得能力，对事物的内在关系的明白得也提升了。

喜爱独立摸索，用小组竞赛等方式，激发学生的学习主动性，战争又是学生感爱好的话题，并对美伊战争有一定的感性认识，对本课有求知欲和好奇心。

三、教学目标及其对应的课程标准知识与能力：通过本节内容的教学，使学生了解或把握帝国主义国家之间矛盾的根源和实质；帝国主义两大军事集团的形成。

过程与方法：通过引导学生分析帝国主义国家之间的矛盾，培养学生正确判定矛盾要紧方面和次要方面的能力，学会抓矛盾要紧方面的方法。

通过引导学生分析第一次世界大战的全然缘故、性质、阻碍等咨询题，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的差不多观点分析历史事件的能力。

情感态度、价值观：通过对帝国主义国家之间矛盾的分析，使学生认识到：帝国主义战争的根源是深植在帝国主义的经济和政治的基础之上的，第一次世界大战是帝国主义两大军事入侵集团军备竞争持续升级和各种矛盾日益激化的必定结果，是一场非正义的帝国主义掠夺战争。

四、教学理念和教学方式通过阅读、分析英德矛盾，德、奥、意同盟条约等史料，学会从历史材料中提取有效信息并运用史料分析咨询题的方法。

通过分析第一次世界大战的性质，把握全面分析历史咨询题的思维方式。

通过历史地图的运用，学会识读历史地图的方法。

采纳启发式，注重分析综合，从整体上做出结论，揭示帝国主义本质和规律。

通过分析把握矛盾论的差不多方法，认清第一次世界大战的全然缘故。

【2012秋新教材】辽宁省丹东七中九年级历史上册第19课缔约结盟的狂潮教案北师大版教学目标知识与能力：通过本节内容的教学，使学生了解或掌握帝国主义国家之间矛盾的根源和实质；帝国主义两大军事集团的形成。

过程与方法：（1）通过引导学生分析帝国主义国家之间的矛盾，培养学生正确判断矛盾主要方面和次要方面的能力，学会抓矛盾主要方面的方法。

（2）通过引导学生分析第一次世界大战的根本原因、性质、影响等问题，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析历史事件的能力。

情感态度、价值观：通过对帝国主义国家之间矛盾的分析，使学生认识到：帝国主义战争的根源是深植在帝国主义的经济和政治的基础之上的，第一次世界大战是帝国主义两大军事侵略集团军备竞争不断升级和各种矛盾日益激化的必然结果，是一场非正义的帝国主义掠夺战争。

学法指导（1）通过阅读、分析英德矛盾，德、奥、意同盟条约等史料，让学生学会从历史材料中提取有效信息并运用史料分析问题的方法。

（2）通过分析第一次世界大战的性质，让学生掌握全面分析历史问题的思维方式。

（3）通过历史地图的运用，让学生学会识读历史地图的方法。

重点、难点分析帝国主义国家之间的矛盾是重点。

帝国主义国家之间的矛盾属19世纪末20世纪初国际关系史的内容，是本节中承前启后的一部分内容，后边和“第一次世界大战”相接，实际是第一次世界大战爆发的根本原因。

这部分内容展现的矛盾错综复杂。

讲解时应采用启发式，注重分析综合，从整体上做出结论，揭示帝国主义本质和规律。

通过分析帮助学生掌握矛盾论的基本方法，认清第一次世界大战的根本原因。

教学过程展示学生学案，教师导读点拨师：同学们在课余已经认真预习了本课的知识内容，也努力搜集了有关本课的一些材料，写出了具有自己特色的学案。

先请各学习小组对本组同学编写的学案进行阅读评价，各推出一份典型学案进行介绍。

（各学习小组依次介绍本组推选出的学案，重点介绍学案的思路、方法与疑惑的问题）师：同学们编制的学案很好，说明大家在课前已经做了比较充分的预习工作。

第19课缔约结盟的狂潮（北师大版九上）
简述“
大军事对抗
提取有效信息并运用史料分析问题的方认识列强组成军事同盟的目的
课
导入新课
纪初是资本主义高速发展的时期，
对比发生了变化。

随着后起资本主义国家的发展，原来的序
这正是帝国主义国家间矛盾的根源，
为了对付三国同
集团对峙的局面，这也是向三国协约方面推进的第
小结：
形成性评价试题：事同盟的同时，加紧了扩军备战活动。

疯狂的扩军备战，加
、政
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作答
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结：
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族众
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杂；土
耳其的
衰败
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答
两次
世界
大战
德国
都是
两线
作战
课后记：注意问题的引导作用，启发学生提高探究意识和能力。

给与学生充分时间，让他们谈出自己的感受和了解的内容。

板书提纲：
第19课：缔约结盟的狂潮
一、
二、
用表格是为了更清楚，历史教案只要教案的几个环节具备即可。

第19课缔约结盟的狂潮福州十八中历史组程莹教学内容分析本教案使用的是北师大版九年级上册第三单元第19课内容。

第一次世界规模的大战是资本主义世界体系最终形成的必然产物。

一战给人类造成巨大灾难，同时也改变了国际格局，加快世界社会主义运动和亚、非、拉民族解放运动的高涨。

本课主要讲授一战爆发的导火线及资本主义列强间矛盾激化形成同盟国和协约国，它为一战战争部分的讲述提供了前提。

所以，其地位在本教材中极其重要。

学生学习情况分析学生在通过两年历史知识的学习掌握了一定基础知识，并已积累了较多的课外阅读知识，对这场影响深远的战争有着浓厚学习兴趣，但对于战争爆发的根本原因，战争的性质等理论性的问题理解得还不够透彻，需要依靠教师一步一步地分析，才能让只看到表面的学生们“拨开云雾见日出”看清战争实质。

设计思路因为本节课要求面向教学条件落后的薄弱校，所以未采用多媒体等现代化的教学手段，而是结合战争特点采用提问、讨论的启发式教学，用直观图表比较来讲清知识点。

因为本课中要弄清一战的性质涉及到第一次世界大战的根本原因，直接原因和具体原因。

根本原因是资本主义国家间政治经济发展的不平衡，具体原因是两大军事集团的形成，直接原因是萨拉热窝事件。

要弄清这些原因对于初中生来说比较困难，通过图表比较、通过提问和讨论的方式让学生了解大战爆发的原因从而理解大战的性质是资本主义国家间掠夺性战争。

教学重点和难点重点：掌握欧洲列强间的矛盾、理解两大军事集团形成的严重后果。

难点：认识欧洲列强结成军事同盟的目的。

知识与能力看图指出三国同盟、三国协约的组成国，了解各组成国的地理位置，提高识图能力。

简述三国同盟、三国协约的形成过程，提高表达能力。

简述德奥同盟条约、法俄军事协定的内容，了解欧洲列强结盟的目的，培养从历史材料中提取有效信息来分析问题的能力。

了解两大军事集团形成的严重后果，培养分析能力。

看图指出巴尔干半岛的地理位置，了解列强争夺巴尔干的原因和后果，提高识图能力和分析能力。

第19课缔约结盟的狂潮（北师大版九上）课题名称第19课：缔约结盟的狂潮课型新授课时安排1课时课程标准简述“三国同盟”“三国协约”的组成国及相关条约的主要史实，了解欧洲两大军事对抗集团形成的严重后果。

教学目标知识与能力通过本节内容的教学，使学生了解或掌握帝国主义国家之间矛盾的根源和实质；帝国主义两大军事集团的形成过程与方法①通过阅读、分析英德矛盾，德、奥、意同盟条约等史料，让学生学会从历史材料中提取有效信息并运用史料分析问题的方法②用分析法讨论两大军事集团形成的严重后果情感态度与价值观①帝国主义战争的根源是在帝国主义经济和政治发展的不平衡。

②两大军事集团的形成使世界局势紧X，严重威胁世界和平重点帝国主义国家之间的矛盾讲解时应采用启发式，注重分析综合难点认识列强组成军事同盟的目的从国家利益、“团结”的角度分析策略和方法引导分析法教学媒体教学过程教师活动学生活动备注一、前提问：二、导入新课课前提问：19世纪末20世纪初世界主要资本主义国家发生了那次科技革命？标志是什么？导入新课概括学生的回答，并引出下一个问题19世纪末和20世纪初是资本主义高速发展的时期，但资本主义各国的经济发展是不平衡的。

这种发展的不平衡导致资本主义各国的实力对比发生了变化。

随着后起资本主义国家的发展，原来的序列被打破，产生了新的动荡的帝国主义大国间的关系。

与实力对比变化相反，各帝国主义对殖民地和势力回忆并作答第二次科技革命电力的发明和应用可以把三次科技革命联系起来，总结时间、标志教学过程教师活动学生活动备注小结：形成性评价试题：看图并作答看书总结：地理位置重要；民族众多，矛盾复杂；土耳其的衰败看题回答两次世界大战德国都是两线作战课后记：注意问题的引导作用，启发学生提高探究意识和能力。

给与学生充分时间，让他们谈出自己的感受和了解的内容。

板书提纲：第19课：缔约结盟的狂潮一、注：用表格是为了更清楚，历史教案只要教案的几个环节具备即可。