湖南省中小学生心理健康专题课《成长不烦恼》观后感

成长不烦恼湖南省中小学生心理健康专题课观后感300字读了《成长不烦恼》，真是受益匪浅，原先生活处处皆文章。

他们一齐对付高年级的男生胡子原，一齐跟踪大侯老师，一齐给女生米小小挑选生日礼物，一齐和小乔老师以及她的男朋友去“沙沙冰”里吃冰激凌。

就算是写作文，他们也会不约而同地提到对方……马一左和马一右的故事天天都在发生，谁知他们明天还会做出令人吃惊的事情!
《成长不烦恼》包括马一左马一右吵架了、运动会之前、晚餐以后、马一右有了微博、马太太的美味情缘、发宣传单的老奶奶、马先生当房东、马太太要考试等十八篇作品。

这一本书给我很大的启示：让我明白了，“烦恼”只是一个名词，最终我们也能在快乐中忘记它，说起来，谁没有烦恼呢?我的烦恼呢很简单就是自己的学业，人在社会上，如果没有学问，就相当被社会淘汰、出局。

在这个社会上没有学问就没有立足之地。

所以，我一向想认真学习，但是有时候自己却控制不住自己，玩心太大。

我自己一向在改中。

但是这些烦恼在我的心中慢慢的忘记了，在我的成长中，烦恼是我的人生中的绊脚石，最后我还是打败了“烦恼”!!。

成长不烦恼一一湖南省中小学生心理健康专题课观后感为加强我校小学生心健康理素质，宣传纳悦自我，关爱他人理念，普及心理健康知识为广大学生更好地认识自我，发展自我提供良好的平台，营造良好的关爱心理健康的氛围。

因此我院心理协会迎合校心理健康教育中心举办以“阳光心路，你我同行”为主题的第六届新生心理健康教育宣传月活动。

本次活动的主要目的是让会员充分认识有关心理学的知识概念，也让同学们了解到现今的青少年心理问题的趋势，因此我院及协会成员于20XX年XX月02日晚上6: 15到实验剧场听讲座。

这次讲座是由浙江大学国家二级心理咨询师龚惠香教授主讲。

她写了90多篇论文，10多篇获得一级论文。

她的讲座让全场同学们佩服不以，带动了全场的气氛。

其中一个游戏环节，叫做“心有干干她让16名同学上台玩这个游戏，同学们情绪高潮，都很积极的上去。

这次活动提示了团结的重要性，引起了全场的小高潮，快到结束时老师让我们去看一-本书《男人来自火星，女人来自金星》。

最后老师以一句至理名言结束了这场精彩的心理讲座。

在场的学生都记住了这句话“太棒了”!这种事竟然发生在我身上，又给了我们一-次成长的机会!事情的发生，必有其因果，必有助于我!让我们懂得了换位思考的重要性，不要做时代的阿Q!
经过这次的活动，我们总结出了活动的不足之处:由于我们考虑不周到，因此没有很好的进行活动宣传，导致很多同学不清楚讲座的主题内容，及对他们的影响:导致很多同学没有准时到场。

所以在活动开始之前，考虑到每一个细节，我们应该做好充分的准备，做好通知和宣传工作。

湖南成长不烦恼心理健康专题课观后感1. 引言1.1 概述在当今社会，心理健康问题日益突出，对于青少年群体来说尤为重要。

青春期是一个人成长的关键时期，他们面临着诸多的挑战和压力，容易产生焦虑、抑郁等负面情绪。

因此，加强心理健康教育成为了当务之急。

1.2 文章结构本文将围绕湖南成长不烦恼心理健康专题课展开讨论和观后感分享。

首先介绍该课程的内容和特点，包括课程概况、内容分析以及教学方法；接着分享个人的观后感与体验，包括启发与感悟、参与活动体会及个人成长的启示；然后探讨心理健康的重要性以及对个人发展的影响，包括心理健康概念解读、心理健康对个人发展的影响分析以及如何维护良好心理健康状态；最后总结体会与反思，并展望未来发展方向。

1.3 目的本文旨在深入了解湖南成长不烦恼心理健康专题课的实施情况和效果，分享个人的观后感与体验，并探讨心理健康对个人发展的重要性和影响。

同时，希望通过该文章唤起更多人对于青少年心理健康教育的关注，促进相关工作的进一步发展。

2. 湖南成长不烦恼心理健康专题课内容介绍：2.1 课程概况:湖南成长不烦恼心理健康专题课是一门旨在关注青少年心理健康问题的教育课程。

该课程针对青少年学生，致力于帮助他们了解和掌握心理健康的重要性，掌握应对压力、情绪管理、自我认知等方面的相关技能。

这门课程由湖南省教育厅主导，与多所学校合作开设。

2.2 课程内容分析:湖南成长不烦恼心理健康专题课的内容包括以下方面：a) 心理健康知识：通过讲解和引导，学生将了解到什么是心理健康以及保持良好心理状态的重要性。

他们会学习有关身体与心理的相互关系、情绪管理、压力应对等基本概念和技能。

b) 心理困扰与解决方法：该课程还将涉及常见的青少年心理困扰，并提供解决问题的方法和策略。

例如，如何处理人际关系问题、学习压力以及自我认知和自我价值感等方面。

c) 心理健康实践活动：通过参与各种心理健康实践活动，学生将有机会将所学的技能应用于实际情境中。

《成长不烦恼》观后感《成长不烦恼》观后感范文（通用11篇）当认真看完一部影视作品后，相信你会有不少感想吧，现在就让我们写一篇走心的观后感吧。

那么观后感到底应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的《成长不烦恼》观后感范文（通用11篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

《成长不烦恼》观后感1“成长不烦恼”这个故事，它主要讲了马太太有了自己的微博后，就开始关注陌生人。

有一天，马太太从微博上看见了几条寻人启事后，就打算每天去接马一左和马一右。

马一左马一右非常惊奇，马太太就说，她害怕马一左和马一右会被陌生人拐走。

“成长不烦恼”讲的就这些马一左和马一右成长中的事情，从中我体会到爸爸妈妈有多么关心和爱我。

时间如潮水，一去不复返，就如同那瀑布一泻千里的壮观，又宛如那黄河汹涌澎湃的气势。

但时间又为我们演绎了不少的动人传奇，却又只不过是羡慕别人的精彩，哭泣自己的羁绊。

却时间偏偏又是像海水冲刷沙滩上所留下的小脚丫一样带走了我们昔日的欢声笑语和潸然泪下。

当我去挽留这逝去的回忆时，时间的流沙咔住了我的喉咙让我失去辩驳的机会，似乎捉住了一阵风，当我张开手掌——剩下的只是一地残骸，已烟消云散……不知不觉已逝去七个春秋的时光，随之而来的是中考所潜伏的压力，书山题海里“博斗”，竞技体能的考验……烦恼只会接踵而至，却似乎永不销声匿迹。

正陷入万般无奈中，窗外的月色似乎也褪去昔日的皎洁，蒙上一层让人捉摸不透的“面纱”，树叶在“沙沙”地作响，风声也越发肆无忌惮……却得到一份挚真的情谊。

一杯热气腾腾的牛奶，一件温暖舒适的外套让我倍感温馨，心里头的那块“大石头”也暂时性地放下，母亲轻手轻脚地走进来，而我却忽略了这些微乎其微的关爱，正当母亲准备回房不再打扰我时，我心里一阵悸动，一股不知从何来的勇气促使我脱口而出：“妈妈，留下来，陪我谈谈心事，行吗？”母亲欣然地答应了，并悄然地坐在我身旁，搂我在怀里，等待着我的倾诉。

当我长篇大论地说完我的成长苦恼后，母亲温和地说：“女儿，妈妈也知道你的苦，可此时的奋斗，是将来的幸福，每个人都会有烦恼，重要的是你自己怎样瓦解它，妈妈并不能一辈子照顾你呀！”我突然茅塞顿开，成长的烦恼不是绊脚石，而是为了攀上巅峰的垫脚石。

《成长不烦恼》读后感（共9篇）《成长不烦恼》读后感由的***投稿精心推荐，我希望以下多篇范文对你的学习工作能带来参考借鉴作用。

第1篇：《成长不烦恼》读后感《成长不烦恼》读后感怎么写？以下是我们给你的范文格式参考。

今天我看完了《成长不烦恼》的最后一页。

合上书，我仿佛感觉到书里讲述的一个个事例就像是我的亲生经历。

《成长不烦恼》这本书把学生们的烦恼分为六个版块：自我的烦恼、学习的烦恼、生活的烦恼、情绪的烦恼、人际的烦恼、道德的烦恼。

每一个版块的事例都让我懂得了许多道理。

其中我最喜欢的一个事例就是情绪篇中的《我是一株含羞草》，这个事例主要讲了一个叫小阳的女孩，她很优秀，但非常害羞，上课不敢举手回答老师的问题，下课后也不敢和同学交流，为此她很苦恼。

我觉得我也有这样的苦恼，不过，我可没她那么害羞。

我只是上课不敢举手发言。

当我读完小阳的故事后，我就发誓要改正这个缺点。

因为我在这个事例后面看到了这样一句话：“如果我们能够勇敢的面对我们感到害羞的事，我们就可以控制它。

摆脱自我的约束即便不是最重要的艺术，也是人生首要艺术。

”是啊，让我们摆脱自我的约束，一起做个勇敢的人吧！可是，我应该怎样改正这个缺点呢？对这个问题我思考了很久……最后终于明白，一定要从这几个方面做起：首先，要培养自信心。

尺有所短，寸有所长，每个人都有缺点，也必有优点。

不必为自己的某些短处而自惭形秽。

要认识并充分发挥自己的长处，克服自己的缺点，相信自己。

其次，要在课前先预习，让自己以最好的状态面对老师提出的问题，并信心始十足的告诉自己：“我预习了，我一定会回答对的。

”最后，要在自己害怕的时候对自己说：“我能行！”自己鼓励自己，大胆地举手回答老师提出的问题，如果能获得老师的表扬的话，也会让自己的信心大增。

通过这篇文章，我认识到了自己的缺点，我坚信只要我善于总结，正确面对自己的缺点，寻找适合自己的方法，在新的学期我一定会变得非常勇敢，上课一定能积极的回答老师提出的问题。

湖南成长不烦恼心理健康专题课观后感全文共5篇示例，供读者参考湖南成长不烦恼心理健康专题课观后感1带着一份憧憬，带着一份喜悦，带着一份期待与责任，我有幸参加了远程教育的心理健康的培训，不仅有理论的学习，充实我们的大脑，同时还深入教育教学第一线参观学习和调研，使我在思想理念和工作能力等方面都有了较大程度的提升，真是感受颇深，受益匪浅。

感受一：认识心理健康重要，促发展。

通过本次的学习，我认识到了教师心理健康的重要性。

我认为，教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者，一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。

教师的言行对学生有很大影响。

教师的衣着举止，言谈风度，以及待人接物等，都会使学生受到深刻的影响。

人格健全的教师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，而人格不健全的教师，只能在课堂上造成一种紧张或恐怖的气氛，使学生如坐针毡，惶惑不安。

所以新的教育实践要求每一位教师都应该从自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。

感受二：提高自身素质，助成长通过培训，自身有了提高。

我对心理调适的技能，提供维护心理健康和提高心理素质的方法有了一定的了解;通过对个别典型的案例的分析学习，对认识与识别心理异常现象有了认识，而且有了一定的辅导思路。

教学活动是师生双向互动的过程。

心理素质良好的教师，会凭借自己的语言、行为和情绪，潜移默化地感染学生，促使学生积极主动地投入学习;学生在教师的感召下，会表现出强烈的求知欲，体验到愉悦、满足的情感，并流露出对教师的尊敬和爱戴。

要努力克服不良情绪的困扰，在不断提高知识素养的基础上，培养自信乐观、豁达开朗的健康心理。

只有这样才能充分发掘自己的潜能，发挥自己的才干，促进学生的健康成长，提高教育教学的整体效益。

总之，在这次的培训的锻炼中，我增长了知识，扩大了视野，在业务水平上有了一定的提高，在以后的工作中，我将在原有的基础上，更进一步努力，将所见、所学根据实际运用到自己的教学工作，为学校工作尽己所能!湖南成长不烦恼心理健康专题课观后感2青少年时期是一个人心理、生理发育的关键时期。

成长不烦恼2心理健康课观后感英文版"Growing Up Without Worries 2: Reflections on Mental Health Class"I recently watched the "Growing Up Without Worries 2" mental health class, and it left me with profound thoughts and insights. The class was designed to help individuals understand and cope with the various challenges and pressures that come with growing up, particularly in today's fast-paced and often overwhelming world.One of the main takeaways from the class was the importance of self-awareness. Understanding our own emotions, needs, and triggers is crucial in maintaining mental health. By being aware of what makes us happy, sad, or anxious, we can take proactive steps to manage our emotions and avoid negative outcomes.Another valuable lesson was the power of positive affirmations. Repeatedly telling ourselves positive statements can help shift our mindset and improve our mood. This technique can be especially helpful when we are feeling downor lack motivation.The class also emphasized the importance of having a support system. Having friends, family, or mentors who can offer advice, encouragement, and understanding during tough times can make a significant difference in our mental well-being.Overall, the "Growing Up Without Worries 2" mental health class provided me with valuable insights and tools to help me navigate the challenges of growing up. I am grateful for the opportunity to have learned these lessons and will definitely apply them in my daily life.中文版“成长不烦恼2心理健康课观后感”最近我观看了“成长不烦恼2”心理健康课程，它给我留下了深刻的思考和洞见。

“成长不烦恼”教育节目观后感7篇（精选）“成长不烦恼”教育节目观后感【篇1】成长不烦恼成长，似乎是一个不可逆转的话题。

处在这个阶段的我们总是十分兴奋，十分叛逆，十分迷茫。

我们会偷偷注意身边的人的一言一行；我们开始狂躁，不再是父母身边乖巧的安琪儿；我们失去了那份“初生牛犊不怕虎”的勇气，变得唯唯诺诺。

当第一缕阳光照耀大地的时候，我们便和千千万万的中学生一样，开始了漫长的求学之路。

走进教室，再也找不见小时候踏入这里的欣喜，取而代之的竟是无比的压抑。

看着那一张张陌生的脸，心中又升起点点惆怅。

昔日那熟悉的脸庞，如今早已不知去向。

成长中的种种困惑如石头般吵我砸来，处在迷茫中的我，来不及躲闪。

只好带着遍体伤痕，独自去品尝身心的痛楚。

还好上天及时的把我眷顾，赐予我一个知己。

在遇见她之后，成长似乎变得不再如此糟糕。

心头的惆怅如冰川遇见了暖阳，渐渐的融化了。

原本陌生的脸，因她的降临，不在石化，变得如此灿烂。

她叫帆。

就是这个人，在我原本无趣味的中学生活添上了一个绚丽的光环。

她笑的时候很好看，很灿烂，仿佛这个世界已没有事没事可以是她的笑容僵硬；她的声音很空灵，仿佛不带任何杂质的风；她的头发卷卷的，很可爱处处充满着成长的朝气。

我常常带着一大堆的烦恼向他倾诉。

如，今天的考试卷为何这么难？老师今天讲的知识真没劲，我爸为什么老训我等诸类无厘头的问题。

料到这，帆便那么的健谈，用搞怪的逻辑赐予我那些无厘头问题一个最不寻常的解释，而那个最不寻常的解释恰恰满做了我一个个接踵而至的疑惑。

我感觉，帆就像是一个大口袋，大到可以装下我所有的烦恼。

向帆倾诉的时间长了，我感觉自己像是变了一个人似得。

我也开始学着为自己成长中的烦恼自定义一个乐观的解释。

渐渐地，我的笑声大了起来，我不会再认为那是不矜持的表现，我的话多了起来，我不会再认为那是不淑女的行为。

活脱脱的，我变了，自信，乐观是我最形象的代言词！其实成长，就是一颗美味的糖果，那唇齿留香的滋味回味我们无穷无尽的遐想。

看完《成长不烦恼—湖南省中小学生心理健康专题课》的观后感今天，我准时收看了湖南电视台公共频道播出由北京师范大学教授于丹主讲的《成长不烦恼—湖南省中小学生心理健康专题课》教育专题节目这个讲座的欣赏性和教育性很强，看完之后我体会很深，下面总结一些我的观后感, 《成长不烦恼—湖南省中小学生心理健康专题课》讲座主要讲了三个主题: -是如何培养孩子的孝心，教育孩子理解父母，尊敬老师，懂得感恩:二是如何培养孩子的爱心，正确引导在人际交往中的一一些技巧;三是如何培养孩子自立、自强、自信以及抵抗挫折的能力。

她在第一个主题中讲到这样一个故事: 从前，有一个小孩喜欢在一棵大树下玩，他每天都来，可有一天，小孩愁容满面地对大树说:“你看别的孩子都上学了，天都有好玩的玩具，可我没有”。

大树说:“你把我结的果子摘了去卖，你就有玩具了。

”以后，孩子只有秋天才会来大树下。

过了几年，小孩成了青年，他对大树说: "别人都有房子了，都有家了，可我没有。

”.大树说: “你可以把的树枝砍了做房子。

”又过了多年，青年成了中年人，他对大树说:“别人都漂洋过海了，可我没有。

”大树说:“你可以把我的树干砍了做独木舟。

”他把独木舟推进海里走了。

渐渐的孩子长出了- -根根白发，他来到树桩前，树桩问他:、“我已经是 -个没有用的树桩了，你也不会理我了吧?”孩子说:“不, 我会- -直陪你晒太阳，这是我的心愿，-生的心愿。

”这正是父母完成了对孩子一生的成全。

在我们的一生中无私而又不求回报的养育着我们。

孝为德之本，我们要懂得感恩，要勇敢承担爱与责任。

要想成就别样的人生，就要点完自信的明灯，对自身的力量怀抱坚定的信念。

看完讲座，我对我的人生有了新的思考，要想成才必先成人!。

《成长不烦恼-中小学生心理健康专题课》观看心得篇一：心理健康教育首先是人的发展需要，面向全体孩子的心理健康教育，并非是假设小孩子群体中大量存在心理问题，而是所有的孩子都要心理健康发展，个别孩子确有心理问题可以通过面向全体的心理健康教育矫正问题。

心理健康教育需要宽容。

宽容地对待每一个孩子，宽容地对待这一个孩子的一切。

缺乏对孩子的宽容，心与心难沟通，老师与孩子难合作，心理健康教育就难以进行。

要相信所有的孩子都可以教育好，如果有问题只是还没有找到合适的方法和时机的问题。

心理健康教育必须遵循保密的原则。

小孩子心理较脆弱，对涉及孩子的隐私，心理辅导教师应有保密意识，以取得孩子信任、保护孩子心灵。

心理健康教育必须遵循持续的原则。

随着孩子的成长，其生活状况在发生改变，在成长过程中难免会遭遇的烦恼、失败、挫折、打击，心理健康教育应伴随孩子成长的漫长历程。

要更加重视关注孩子的心理问题，也要不断的学习心理知识，贴近孩子们的学习和生活。

篇二：节目的开头讲的是一个配有画面的小故事。

把那棵大树比喻成父母，大树陪着小孩长大，奉献了自己的果实，树枝，树杆，让小孩实现了愿望，小孩长大了变老了知道每天陪伴着大树。

是啊，我们现在都不愁吃穿，要什么玩具都拿钱买得到，坏了也不会去修，这很浪费，也缺少了自己做玩具的动手能力。

我们都是独生子女，大多数时间都是电脑，电视陪着，这样不好，我们要多出去走走看看。

“读万卷书行万里路”。

我们还要学会与人交往，人要与人斤斤计较，尽力去故帮助别人。

帮助别人就是帮助自己。

要懂得自己的事情自己做，这次没做好没关系，只要努力了一定能做好，相信自己不会错的。

好习惯都是从小养成的，我要做一个有孝心，有爱心，有自信心的人。

成长不烦恼小学生读后感成长不烦恼小学生读后感范文（精选6篇）读完某一作品后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，不能光会读哦，写一篇读后感吧。

那要怎么写好读后感呢？下面是小编精心整理的成长不烦恼小学生读后感范文（精选7篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

成长不烦恼小学生读后感1读了《成长不烦恼》这本书后，我知道了摆脱烦恼并不是什么难事。

只要学会淡泊，用大度取代自私；用勇气取代恐惧；用信念取代嫉妒；用乐观取代忧伤，你就会自然而然地摆脱烦恼。

《成长不烦恼》这本书有很多小故事。

例：“运动会之前”这篇故事中的双胞胎喜欢运动会却并不执着于运动会中的奖品，他们追求的很多，计较的很少；而我们计较的很多，并不是拥有的很少，明知道有些理想永远无法实现，有些问题永远没有答案，可还是在苦苦地追求着、等待着、幻想着。

《成长不烦恼》中还有一篇“成长不烦恼”中的双胞胎的妈妈关注了微博后，获得大量的信息。

渐渐地，她又开始对微博上的信息感到担忧。

比例：老奶奶摔倒后没有人敢把她扶起来，更让双胞胎的妈妈担心的是被骗走孩子以后父母的伤心。

于是她很怕有一天那些事情也会发生在她们的家里，发生在她的两个宝贝身上。

有了这样的想法，她恨不得一天小时都盯着双胞胎。

这些消息的确可怕，但是并不意味着可怕的事情就会发生在自己身上。

生活中确实有不好的事情，但别忘了也有很多美好的事情。

我们正在长大，我们懂得分辨对错、美丑、好坏，我们也会懂得保护自己。

其实谁能说自己不曾有过烦恼？谁能说自己今后不会再烦恼？生活中有烦恼，学习中有烦恼，得与失有烦恼，苦与乐有烦恼。

当然人也可以不烦恼，就是学会遗忘。

记住该记住的，改变能改变的，接受不能改变的。

那我们的成长不就可以不烦恼了吗？成长不烦恼小学生读后感2《成长不烦恼》这本书中主要讲在成长过程中我们会经历许许多多困难、险阻，但要看我们怎样去克服它？怎样去面对它？就从我们身边的小事做起。

如果做成功了，便不会怕烦恼，就会怕烦恼不来。

一、抓认识提高，明确心理健康教育的重要性
社会日新月异的急速发展和变革，各种不良思潮和矛盾使在校青少年学生受到了极大的影响。

由于青少年学生正值成长发展过程中，缺乏科学的辨别能力和社会实践经验，加上小学生的独立意识较差，所以小学生很少易发生心理行为偏差。

近年来，小学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其原因，我们不难发现，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中碰到问题和困难时，缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的能力。

作为教育工作者我们对此不能置之不理，不能只注重分数而不管学生是否具有健康的心理和健全的人格，我们要培养的是人才而不是废才，更不是害群之马，因此，我们全校上下形成共识:要下足功夫，正视心理健康教育，促使学生的健康发展，健全他们的人格，为21世纪培养合格的人才。

二、抓学科渗透，扎实推进心理健康教育
课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程。

我们严格按照上级要求，开设上好心理健康课的同时，要求教师在各科备课时注意挖掘心理健康教育的教育因素。

思品课，抓好心理疏导的教育;语文课，以教材中大量的优秀文字形象，从这些人物身上体会和感悟良好的心理素质;数学课中研究重点是观察、注意、思维、记忆等心理活动;英语课则要求创设宽松、和谐的课堂气氛，增强学生学习信心，使之敢于表现自我，增强学生群体交往意识，发展能力和个性;音乐、美术等以培养学生良好的情感体验，给人以美的熏陶方面的心理健康教育。

在各学科教学过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质，且作为教育的主体，教师不仅在知识_上影响着学生。

随着社会的进步，人们对健康的理解日益全面和深入，对身体健康之外的心理健康也越趋重视。

＂心理健康＂的术语和内容也通过各种途径为人们所逐步认识和了解，特别是一些经济较为发达的城市，学生心理健康教育和辅导，已被纳入到正式的学校教育中去，为孩子的健康，顺利成长奠定良好基础。

对此我谈一下我的浅显认识。

对于小学生来说，他们的年龄小，感知、思维等方面的能力以及知识经验都非常有限。

故而，在教学内容上，教师应该根据教学大纲的要求和学生的实际情况，力争做到深浅适度，精讲巧练，符合儿童的智力发展水平以及已有的经验。

语文教学，关键在于一个“活”字，作为小学语文教师，要容忍、宽容学生在学习过程中的偏执，真正确立学生的主体地位，热爱、尊重、理解、相信每一个学生，建立民主、平等、和谐的师生关系，要以表扬鼓励为主，要善于倾听不同的声音。

适时地选择一个既合本意，又易于为学生接受的实事求是的表达，打动学生的心弦，引起他们的共鸣，使得课堂成为平等、和谐、围炉夜话般的温馨境地，在轻松和谐的气氛中，让学生想说就说，敢于表述不同意见，使学生的个性得到充分发展。

从小学生的心理发展上来看，他们在感知过程中，还不能自觉地调节和支配自己的感知，不善于对物体进行综合分析，目的性不明确，无意性和情绪性明显；在注意上，小学生是无意注意占优势，注意力不稳定，不持久，容易被一些新异刺激所吸引，此阶段，他们的有意注意也在发展，但还达不到完善的程度。

这就要求老师在教学方法上，应该精心设置，有意注意、无意注意交替出现，教学中可采用直观形象的教具、学具，也可以运用现代教育技术，例如多媒体电脑等，化抽象为形象，帮助学生理解。

我们还可以推出课本剧，让学生对课文进行创造、加工并演出，合适的篇目让学生自编、自导、自演、自评，从而全方位地投入到了语文实践中。

通过灵活多变的教学方法，充分调动学生学习的积极性，激发学生的创新意识，让学生在轻松愉快中获取了知识。

扩展资料1、充分的安全感安全感是人的基本需要之一。

成长不烦恼湖南省中小学生观后感
暑假，我读了一本书一一《成长不烦恼》。

它主要讲述了：马太太有了微博，她看到了许许多多儿童离家出走被拐卖的新闻后，担心起了自己的两个宝贝儿子，开始亲自接送他们。

每天，马太太在公司总会因为迟到、早退而扣公资，但她认为没有什么比两个儿子的安全更重要了……
读完这个故事后，我体会到了马太太对双胞胎深深的母爱，她宁愿自己天天被扣工资，也不愿意让双胞胎有半点危险，真是可怜天下父母心呀！
六岁那年，我正在上跆拳道，只听“轰”的一生一一打雷了！老天爷像打翻了一大桶水似的，瓢泼大雨从天而降，转眼间，楼下的马路就变成了“护城河”。

“叮零零”一一放学啦！这时，妈妈上来了，背起我就走……
回到家后，我看见妈妈从腰部以下全湿了，而我身上却是干的
这件事，让我体会到了马太太对马一左和马一右深深的母爱。

《成长不烦恼》读后感范例这天我看完了《成长不烦恼》的最后一页。

合上书，我仿佛感觉到书里讲述的一个个事例就像是我的亲生经历。

《成长不烦恼》这本书把学生们的烦恼分为六个版块：自我的烦恼、学习的烦恼、生活的烦恼、情绪的烦恼、人际的烦恼、道德的烦恼。

每一个版块的事例都让我懂得了许多道理。

其中我最喜欢的一个事例就是情绪篇中的《我是一株含羞草》，这个事例主要讲了一个叫小阳的女孩，她很优秀，但十分害羞，上课不敢举手回答老师的问题，下课后也不敢和同学交流，为此她很苦恼。

我觉得我也有这样的苦恼，但是，我可没她那么害羞。

我只是上课不敢举手发言。

当我读完小阳的故事后，我就发誓要改正这个缺点。

因为我在这个事例后面看到了这样一句话：“如果我们能够勇敢的应对我们感到害羞的事，我们就能够控制它。

摆脱自我的约束即便不是最重要的艺术，也是人生首要艺术。

”是啊，让我们摆脱自我的约束，一齐做个勇敢的人吧!但是，我就应怎样改正这个缺点呢对这个问题我思考了很久……最后最后明白，必须要从这几个方面做起：首先，要培养自信心。

尺有所短，寸有所长，每个人都有缺点，也必有优点。

不必为自己的某些短处而自惭形秽。

要认识并充分发挥自己的长处，克服自己的缺点，相信自己。

其次，要在课前先预习，让自己以最好的状态应对老师提出的问题，并信心始十足的告诉自己：“我预习了，我必须会回答对的。

”最后，要在自己害怕的时候对自己说：“我能行!”自己鼓励自己，大胆地举手回答老师提出的问题，如果能获得老师的表扬的话，也会让自己的信心大增。

通过阅读这篇文章，我认识到了自己的缺点，我坚信只要我善于总结，正确应对自己的缺点，寻找适合自己的方法，在新的学期我必须会变得十分勇敢，上课必须能用心的回答老师提出的问题。

我相信，在我的努力下成长必须会变得不烦恼!《成长不烦恼》读后感范例（2）《成长不烦恼》是一本让人感动的故事，它深入刻画了孩子的成长过程中所面临的困惑和烦恼，同时也给予了我们宝贵的启示和帮助。

《成长不烦恼》读后感范文《成长不烦恼》是一本非常有启发性的书籍。

它以幽默的方式讲述了一个小男孩成长的故事，让人在笑声中获得了深刻的思考和启迪。

书中的主人公小明是一个有着稚气的孩子，他在成长的过程中经历了许多烦恼和困惑。

然而，通过一系列的故事和经历，小明逐渐明白了许多人生的道理。

作者以小明的视角，描绘了孩子们面临的成长难题，探讨了他们在探索人生道路中遇到的困惑和挫折。

通过这些故事，读者不仅能够体会到小明的成长过程，也能够在笑声中思考自己的成长之路。

书中的故事虽然以儿童为主要受众，但其中所表达的深层次的思考和道理对于成年人来说也同样有启发性。

比如，在一篇故事中，小明帮助一个受欺负的小女孩，并在帮助她的过程中体会到了人与人之间的平等和友爱的重要性。

这个故事不仅让孩子们明白了帮助他人的重要性，也让成年读者在思考人际关系时能够得到灵感。

此外，书中的一些幽默的插图和对话也给读者带来了轻松愉快的阅读体验。

比如，在一篇故事中，小明在学校里的作业总是几天都做不完，他找了各种理由要求老师延长作业时间，最后却发现只要专注于学业，就可以很容易地完成作业。

这个故事使人在笑声中明白了抱怨和拖延只会让问题变得更复杂，而专注和努力才是解决问题的关键。

通过阅读《成长不烦恼》，我深深感受到了成长的重要性和困难。

这本书以轻松幽默的方式引导孩子们思考人生，教给他们一些重要的价值观和道理。

对于成年人来说，也可以通过这本书回顾自己的成长经历，思考自己是否能够更加积极地面对困难和挫折，成长为更好的人。

总之，读完《成长不烦恼》后，我深受启发。

这本书不仅帮助我更加深入地思考人生和成长，也让我在笑声中得到了快乐和愉悦。

希望更多的人能够读到这本书，并从中感受到成长的力量和魅力。

《成长不烦恼》读后感范文（二）《成长不烦恼》是一本非常值得一读的成长类图书。

通过读这本书，我深深地感受到了成长的重要性和过程中的烦恼与困惑。

同时，作者也给出了一些有效的建议和启示，让我对自己的成长有了更深入的思考。

《成长不烦恼》观后感范文（通用6篇）当品味完一部影视作品后，相信大家一定领会了不少东西，这时候十分有必须要写一篇观后感了！可是观后感怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的《成长不烦恼》观后感范文（通用6篇），欢迎阅读与收藏。

《成长不烦恼》观后感1成长的路，一生跋涉而来。

怡然陶醉于生命赐予的欣喜，我们感恩于这个世界。

然而，生命同样存在困惑。

在迷茫中，我们困顿着，选择着用自己的方式穿越这片潜藏的荆棘。

最近的《成长不烦恼》之“多一事不如少一事”，就为迷茫中的我们揭示了这样一个亘古不变的话题——责任。

古之曰：天下兴亡匹夫有责。

面对这样一种浩浩然的心境，现实里的我们显得是怎样的苍白无力。

那么，真正的我们，又该如何去面对这样沉重的两个字眼呢？不妨用歌德的话来诠释，就是：责任便是对自己要求去做的事情有一种爱。

期中的当事人吴鸿宇留下了这样的一句语录——多一事不如少一事。

如今的我们扪心自问，是否也曾用过这样的话语来避免承担责任。

为同事买根冰棍，他不去，说是如果同事不喜欢之后还得埋怨自己；带孩子去游玩，他不去，说是孩子磕着绊着自己还得受怨；为姐姐介绍相亲对象，他不去，说是婚后若吵着闹着还是得怪着自己…乍看之下你也许会有那么些身受感同。

但正如金韵蓉老师说的那般，人的一生中碰到这类的事情十有八九，在他人需要你的帮助时，你为了自身所谓的“安全感”而一味的拒绝，那倘若若干年后当你有求于他人时，又有谁愿伸出援手赠你玫瑰，接受“帮助你”的这个责任呢？一朝被蛇咬，十年怕井绳。

吴鸿宇这样辩解着自己的行为，就因为曾由于粗心令表弟摔伤而受过大姨的埋怨。

然而。

事实却是我们可以用这样一句话来勉慰自己，却不能打着这个幌子来逃避你该做的事。

责任应该是对自己要求去做的事情有一种爱。

若他的内心对自己能够承担的事情抱着一种爱，若他的内心能接受这样的谴责，并保证不再出现这样的错事，那这一切对他而言又何尝不是一种历练。

他所能够获得的将是更加懂得如何去认真承担这样一份责任。

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《成长不烦恼-中小学生心理健康专题课》心得长期以来、关心中学生成长的热点大多集中在孩子的饮食、身体、学业成绩以及升学就业等问题上、忽略了与每个中学生发展息息相关的心理健康教育问题、面对时下中学生问题日益增多、中学生心理健康教育是应引起我们认真重视的一个课题。

加大社会对青少年健康的心理宣传和教育、这样我们才能培养和造就21世纪人格健全的创新人才、促进社会的进步。

一、中学学生存在的主要心理问题有以下几个方面1、学习带来的心理压力大、对挫折承受力差。

学习竞争十分激烈、每一次考试、学生心情十分紧张、总担心考试会失败、失掉“尖子”地位、受到老师、父母的责备、同学的冷眼、产生高焦虑、而一旦真的考试失败、就立即恢心丧气、情绪十分低落。

“我是学校保送来的、学习不好、我无脸见老师和校长”、“有时真想一死了之”、于是挫折感“油然而生”、表现为焦虑、失意、注意力不集中、对老师和同学的言行敏感、失眠、神经衰弱等症状。

2、人际关系不协调。

由于学习成绩好、常受到老师和家长赞扬、加之是独生子在家多为“太子”、“千金”、自我中心意识强、人际交往能力弱、不善于处理与同学、老师、父母的关系、显得人际关系不协调。

一些学生的日常安排就是“家——学校”、“家是吃饭和睡觉的地方、学校是学习的地方”、以至于终于有一天发现自己“不能和别人多谈”、“我总加入不进同学们的谈话中”、“我感到孤独、寂寞”。

这些学生常产生焦虑不安、甚至恐怖感。

3、自信心不足。

由于家长、老师对学生的期望质过高、表现出对学生（特别是优生）的缺点看多优点看少、使学生对自己的能力产生怀疑、常因一次考试失败“老觉得自己智力不高”、“自己考学肯定没有希望了”于是灰心丧气、失去自信心。

4、早恋问题的困扰。

中学生自身的生理发育日趋成熟、对异性的渴望不断加强、导致“早恋问题”、成绩开始下降。

二、中学生心理健康教育实施的对策对于广大教育工作者而言、重视和加强青少年心理健康教育、应成为当务之急的重要任务。