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四年级美术《画家梵高》教学反思《四年级美术《画家梵高》教学反思》这是优秀的教学反思文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、四年级美术《画家梵高》教学反思《画家梵高》一课是以启发学生情感创造为突破口，力争深层次地理解梵高的作品，让学生认识并理解艺术家的创作并不神秘，而都是表现艺术家的某种创作意图，而这种意图又都是有现实的依据。
走入梵高的艺术世界，作品中处处流露出对生活的热爱，会深深地感动着我们每一个欣赏者。
然而让四年级的小学生去深入感悟，有一定的难度，因此，我让学生在感悟梵高作品的同时，更重要的是要学习感受他对艺术热情、执着、勤奋创新的精神。
我的这节课堂在网络环境中进行的，充分地运用了网络的资源丰富，方便共享，交互性强等特点来展开教学。
学生可方便快捷地查找到所需要的作品图片及其相关背景资料来满足学习的需要。
教师则利用网络上的资料，制作出直观生动的课件，把一幅幅作品展现在孩子眼前，使孩子切身感受到大师作品的艺术魅力。
在欣赏梵高作品时，我分不同的时期向学生展示梵高的作品，引导学生了解他的绘画风格及知道如何对一名画家进行专题研究和学习，这时在学生已初步了解梵高生平的基础上向他们介绍此画的创作背景。
通过让他们理解梵高的悲剧人生和他对生命力的渴求，以及追求自我精神的表现，来全面阅读梵高的作品。
在学习过程中，我试图让学生从欣赏——描述——分析——评价——四个层面，由感性到理性逐渐上升，并能由此形成一定的自主的鉴赏方法。
在教学活动中，我引导学生自主选择资料，能动地获取知识，深入的思考问题，从内容、色彩，笔触等美术形式上感悟分析，让学生逐渐理解梵高的艺术追求及艺术价值。
本节课的内容设置安排对“营造氛围”这一点进行了一番思考和探究，根据前面学生对梵高生平的初步了解及对不同时期作品的欣赏，学生对梵高有了大体的认识，但在情感方面却并没有完全置身于梵高的世界，体会不够深刻。
因此在接下来的学习中，我根据梵高的不同创作时期，利用此前没有欣赏的其他作品的展示，利用音效及教师语言创设情景，营造一种或悲凉，或激情或愤怒的情景，使学生身临其境，更容易体会梵高那种对艺术的执着与对生活的无比热爱以及那悲惨痛苦的一生，激发学生的学习动机，促进学生的情感交流。
人美版（杨力）美术四年级下册《第10课画家凡高》教学设计3一. 教材分析《第10课画家凡高》是人美版美术四年级下册的一课，本课的主要内容是让学生了解和认识后印象派画家凡高的生平及其艺术成就，通过欣赏凡高的代表作品，让学生掌握凡高的绘画风格和特点，并运用到自己的创作中。
教材中提供了凡高的生平介绍、代表作品的图片及分析，以及创作凡高风格画作的步骤和方法。
二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的绘画基础和审美能力，他们对于不同的绘画风格和技法有一定的认识。
但是，对于凡高的生平及其艺术成就可能较为陌生，需要通过本课的学习来了解和掌握。
在课堂上，学生将会通过欣赏凡高的作品，了解凡高的绘画风格和特点，并尝试运用到自己的创作中。
三. 教学目标1.了解凡高的生平及其艺术成就，认识凡高的绘画风格和特点。
2.学会欣赏凡高的作品，提高审美能力。
3.能够运用凡高的绘画风格和特点，创作出具有凡高风格的作品。
四. 教学重难点1.教学重点：了解凡高的生平及其艺术成就，掌握凡高的绘画风格和特点。
2.教学难点：如何让学生运用凡高的绘画风格和特点，创作出具有凡高风格的作品。
五. 教学方法1.欣赏法：通过展示凡高的作品，让学生了解和认识凡高的绘画风格和特点。
2.实践法：让学生通过实践，运用凡高的绘画风格和特点进行创作。
3.讨论法：让学生在欣赏和创作的过程中，进行交流和讨论，提高审美能力和创作能力。
六. 教学准备1.教师准备：了解凡高的生平及其艺术成就，熟悉凡高的代表作品。
2.学生准备：带好自己的绘画工具和材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示凡高的作品，让学生初步了解凡高的绘画风格和特点，引导学生进入本课的学习。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍凡高的生平及其艺术成就，通过展示凡高的代表作品，让学生深入了解凡高的绘画风格和特点。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行创作，让学生运用凡高的绘画风格和特点进行画作。
教师在过程中进行指导，帮助学生解决问题。
人美版小学四年级美术下册《第17课画家凡高》教学设计 (1)一. 教材分析《第17课画家凡高》这一课旨在让学生了解并欣赏凡高的绘画作品，通过学习凡高的绘画风格和技巧，培养学生的审美能力和艺术创造力。
教材中提供了凡高的几幅代表作品，如《向日葵》、《星夜》等，以及凡高的生平和绘画风格的相关介绍。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的美术基础，对色彩、形状、线条等基本元素有一定的了解。
他们在之前的美术学习中，已经接触过各种绘画工具和材料，具备了一定的动手能力。
然而，对于凡高的绘画风格和技巧，他们可能还比较陌生，需要通过本节课的学习来逐步了解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解凡高的生平和绘画风格，提高学生的审美能力。
2.培养学生对艺术的热爱和欣赏能力，激发学生的艺术创造力。
3.通过对凡高作品的欣赏和分析，培养学生对色彩、形状、线条等基本元素的运用能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解凡高的生平和绘画风格，培养学生对艺术的欣赏能力。
2.教学难点：引导学生分析凡高的绘画技巧，如色彩的运用、线条的流畅等。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解凡高的生平和绘画风格，引导学生了解和欣赏凡高的作品。
2.示范法：教师通过示范凡高的绘画技巧，让学生直观地感受和掌握。
3.讨论法：学生分组讨论凡高的作品，分析其绘画技巧，提高学生的审美能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解凡高的生平和绘画风格，准备相关的教学资料和图片。
2.学生准备：带好美术工具，如画笔、颜料等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示凡高的几幅代表作品，引导学生关注和欣赏凡高的绘画风格。
同时，简要介绍凡高的生平和绘画风格，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师详细讲解凡高的生平和绘画风格，让学生深入了解和欣赏凡高的作品。
同时，引导学生关注凡高的绘画技巧，如色彩的运用、线条的流畅等。
3.操练（10分钟）学生分组讨论凡高的作品，分析其绘画技巧。
课题：画家凡.高教学目标：1．知识与技能：了解生平及绘画风格。
知道如何对一名画家及其作品进行专题性研究。
学习从多角度欣赏、认识美术作品，提高欣赏评述的能力、与同学合作学习的能力和自主探究的学习能力。
2．过程与方法：学生在观察、描述、分析的过程中，利用课前调查、利用课前调查、对比观察、小组合作基础上的自主探究式的学习的方法，进行专题欣赏学习。
3．情感、态度和价值观：学生在愉快的欣赏过程中，感受并学习对艺术热情、执着、创新的精神。
教学重点：初步了解画家的生平，认识画家的绘画风格，用语言或绘画等方式表达自己对作品的认识与感受。
教学难点:感受作品的思想内涵，从内容、色彩、笔触等方面表达自己对作品的感受。
教具学具准备：课件、画纸、油画棒等。
教学过程：一、导入师：同学们今天美术课老师要向你们隆重介绍一位伟大的画家，他就是凡.高。
这幅画就是他的自画像。
提问：你们喜欢这幅画吗？在凡.高生活的19世纪，人们普遍不能接受他的绘画风格，因此他一生只卖出一幅绘画作品----《红色葡萄园》。
当时只卖了400法郎，合600元人民币。
但他死后，他的画却价值连城。
1994年，凡.高的一幅名为《嘉塞医生的画像》的油画，以8250万美元的价格，创下了有史以来油画拍卖的最高纪录。
只是一个多么大的反差啊！课前，我们阅读了有关凡.高生平的文字，你能用一两个词概括一下凡.高的一生吗？（生：坎坷、悲惨、贫穷……）今天，我们就要通过欣赏他的作品来了解这位画家。
出示课题：画家。
二、新课讲授1、早期绘画：（1）分析吃《马铃薯的人》凡.高出生在荷兰一个乡村牧师的家庭，从小喜欢绘画，，但他27岁才真正走向绘画的道路。
我们来看看凡高是怎样绘画的。
（学生观看课件）（2）凡高通过认真观察生活，在花了大量素描写生和习作后，完成了第一幅著名作品——《吃马铃薯的人》。
思考：你觉得画中的人物是富裕的贵族还是贫穷的劳动者？你是从什么地方看出来的?这幅画的颜色给你什么感觉？为什么采用这样的色调？小结:色彩昏暗是为了突出他要表现的内容，造成一种低沉的气氛，使人物形象处在光点之下，刻画出贫苦农民生活的真实场景。
《画家凡·高》教学设计小学美术四年级下册第17课《画家凡·高》教学设计学习领域：欣赏评述教学目标：1、知识与技能：初步了解凡高的生平与作品风格。
提高同学的欣赏评述能力。
2、过程与方法：学生在观察、描述、分析过程中通过教师讲述、对比观察、小组合作基础上的自主探究式学习方法，进行专题欣赏学习。
3、情感态度价值观：感受画家凡高对艺术的热情、执着、创新精神。
教学重点：初步认识和了解画家凡·高及其作品。
教学难点：通过欣赏凡·高的作品，感悟他内心的艺术表现情绪。
教具准备：教学课件、范作、油画棒、彩砂纸等。
教学过程：一、初识凡高1、导入新课：首先，请大家观看一段视频。
（课件展示凡高作品 flash ）师：刚才我们看到的那一幅幅精彩的画面你知道是什么画吗？知道这是谁的作品吗？（生答）关于凡高，你了解多少？（生答）师：凡高是一个富有传奇色彩的人，是 19 世纪最伟大的画家之一。
除了你知道的这些，大家还想了解更多吗？这节课就让我们走近画家凡高，走进凡高的油画，来了解他的绘画风格，感受他的艺术精神。
（出示课题）2、了解凡高生平一个如此对艺术充满向往和激情的人，只有37岁，就撇下他挚爱的绘画，离开了人间，这是怎么回事？凡高的一生是怎样的呢？接下来，请大家打开书课本40页，在音乐声中默读教材中的《凡高的一生》。
师：通过阅读，你都知道了有关凡高的哪些信息，请向同学们说一说。
（生答）师小结：凡高的一生是坎坷的、悲惨的，这些坎坷悲惨是他的性格、他的追求造成的。
但他的作品对于后世的影响却是前所未有的。
下面，我们就通过欣赏他四个绘画时期的作品，来继续感受凡高究竟是怎样一个人？二、欣赏画作，深入了解凡高：1、早期绘画学习任务：赏析凡高一生中的第一幅代表作——人物画《吃马铃薯的人》。
师：你最喜欢画什么题材？那么凡高早期的生活环境是怎样的？他常画什么题材？（请同学们继续阅读资料二，并汇报得到的信息）师：虽然凡高很穷困，但他经常帮助路德一家，并且画下了他生平的第一件重要代表作《吃马铃薯的人》。
小梵高画画教案反思与评价梵高是一位荷兰后印象派画家，他的作品以浓烈的色彩和独特的笔触风格而闻名。
小梵高画画教案是指以梵高的作品为参考，设计一份针对学生的绘画教案。
在这篇文章中，我们将对小梵高画画教案进行反思与评价。
首先，小梵高画画教案的设计需要充分考虑学生的年龄和绘画水平。
梵高的作品通常具有浓烈的情感和独特的视角，这对于初学者来说可能有一定的难度。
因此，在设计教案时，需要根据学生的实际情况进行调整，确保教学内容符合他们的理解和接受能力。
其次，小梵高画画教案需要注重培养学生的观察和表现能力。
梵高的作品充满了对生活的热情和对自然的独特理解，学生在学习他的作品时，不仅可以提高对色彩和形式的观察能力，还可以通过模仿他的笔触和构图方式来提升自己的绘画表现能力。
因此，在教案中可以设置一些观察和模仿梵高作品的环节，帮助学生更好地理解和吸收他的艺术特点。
另外，小梵高画画教案还需要注重引导学生发挥自己的想象力和创造力。
梵高的作品虽然充满了对现实的表现，但在色彩和形式上却具有很强的个性和想象力。
因此，在教学中可以鼓励学生通过对梵高作品的学习，来发挥自己的想象力，创作出具有个性和独特风格的作品。
这不仅有助于学生对梵高作品的理解，还可以培养他们的创作能力和艺术表现力。
最后，小梵高画画教案还需要注重对学生情感和审美情趣的培养。
梵高的作品充满了对生活的热爱和对自然的独特理解，通过学习他的作品，可以帮助学生更好地感受艺术的魅力，培养他们对美的感知能力和审美情趣。
因此，在教学中可以设置一些与梵高作品相关的情感交流和审美体验的环节，引导学生通过绘画来表达自己的情感和对美的追求。
总的来说，小梵高画画教案是一份具有挑战性和启发性的教学设计，通过学习梵高的作品，可以帮助学生提高观察和表现能力，培养想象力和创造力，以及感受艺术的魅力，对美的追求。
因此，在教学实践中，教师需要根据学生的实际情况进行调整，确保教学内容符合他们的理解和接受能力，引导他们通过绘画来表达自己的情感和对美的追求，从而达到艺术教育的目的。
画家梵高美术教案反思教案标题：探索画家梵高的艺术世界：美术教案反思教案目标：1. 了解画家梵高的生平、艺术风格和贡献。
2. 探索梵高的绘画技法和创作思路。
3. 提高学生的艺术欣赏能力和创作能力。
教学内容：1. 梵高的生平介绍：学生通过阅读资料、观看图片和视频等方式，了解梵高的成长经历、艺术旅程和对艺术的影响。
2. 梵高的艺术风格：学生通过观赏梵高的代表作品，分析其独特的绘画风格、色彩运用和构图手法。
3. 梵高的绘画技法：学生通过实践绘画，学习梵高的绘画技法，如浓厚的色彩、明暗对比和笔触的运用等。
4. 创作梵高风格的作品：学生根据对梵高艺术风格的理解和掌握，创作自己的梵高风格作品。
教学步骤：1. 导入：引入梵高的名字和作品，激发学生对艺术的兴趣和好奇心。
2. 介绍梵高的生平：通过PPT、视频或故事讲述等方式，向学生介绍梵高的成长经历和艺术之路。
3. 观赏梵高的代表作品：展示梵高的著名作品，引导学生仔细观察画面中的细节，讨论其艺术特点和表达意义。
4. 实践绘画：根据梵高的绘画技法，组织学生进行实践绘画活动，例如使用浓郁的色彩表达情感、运用明暗对比增强画面效果等。
5. 分享和评价：学生互相展示自己的作品，并进行评价和讨论，分享彼此的创作体验和感受。
6. 反思和总结：引导学生回顾整个教学过程，总结他们对梵高的认识和学到的绘画技法。
教学资源：1. 梵高的生平介绍资料、图片和视频。
2. 梵高的代表作品图片或实物。
3. 绘画材料：颜料、画笔、画纸等。
教学评估：1. 学生对梵高的生平和艺术风格的理解程度。
2. 学生在绘画实践中的表现和创作作品的质量。
3. 学生对自己和他人作品的评价和反思能力。
教案反思：在这个教案中，学生通过对画家梵高的学习和实践绘画活动，能够深入了解梵高的艺术世界，提高他们的艺术欣赏能力和创作能力。
通过观赏和分析梵高的作品，学生能够培养对艺术的敏感性和审美能力。
通过实践绘画，学生能够学习梵高的绘画技法，并运用到自己的创作中。
《画家凡·高》教学设计小学美术四年级下册第17课《画家凡·高》教学设计学习领域：欣赏评述教学目标：1、知识与技能：初步了解凡高的生平与作品风格。
提高同学的欣赏评述能力。
2、过程与方法：学生在观察、描述、分析过程中通过教师讲述、对比观察、小组合作基础上的自主探究式学习方法，进行专题欣赏学习。
3、情感态度价值观：感受画家凡高对艺术的热情、执着、创新精神。
教学重点：初步认识和了解画家凡·高及其作品。
教学难点：通过欣赏凡·高的作品，感悟他内心的艺术表现情绪。
教具准备：教学课件、范作、油画棒、彩砂纸等。
教学过程：一、初识凡高1、导入新课：首先，请大家观看一段视频。
（课件展示凡高作品 flash ）师：刚才我们看到的那一幅幅精彩的画面你知道是什么画吗？知道这是谁的作品吗？（生答）关于凡高，你了解多少？（生答）师：凡高是一个富有传奇色彩的人，是 19 世纪最伟大的画家之一。
除了你知道的这些，大家还想了解更多吗？这节课就让我们走近画家凡高，走进凡高的油画，来了解他的绘画风格，感受他的艺术精神。
（出示课题）2、了解凡高生平一个如此对艺术充满向往和激情的人，只有37岁，就撇下他挚爱的绘画，离开了人间，这是怎么回事？凡高的一生是怎样的呢？接下来，请大家打开书课本40页，在音乐声中默读教材中的《凡高的一生》。
师：通过阅读，你都知道了有关凡高的哪些信息，请向同学们说一说。
（生答）师小结：凡高的一生是坎坷的、悲惨的，这些坎坷悲惨是他的性格、他的追求造成的。
但他的作品对于后世的影响却是前所未有的。
下面，我们就通过欣赏他四个绘画时期的作品，来继续感受凡高究竟是怎样一个人？二、欣赏画作，深入了解凡高：1、早期绘画学习任务：赏析凡高一生中的第一幅代表作——人物画《吃马铃薯的人》。
师：你最喜欢画什么题材？那么凡高早期的生活环境是怎样的？他常画什么题材？（请同学们继续阅读资料二，并汇报得到的信息）师：虽然凡高很穷困，但他经常帮助路德一家，并且画下了他生平的第一件重要代表作《吃马铃薯的人》。
四年级下册美术教学设计《第9课画家梵高》人美版（北京）(1)一. 教材分析《第9课画家梵高》这一课旨在让学生了解后印象派画家梵高的生平及其艺术特点，通过欣赏梵高的代表作品，让学生认识并学习梵高的绘画风格和技巧。
教材内容主要包括梵高的生平介绍、代表作品的欣赏和分析，以及梵高绘画风格的特点。
通过本课的学习，学生可以对梵高的艺术风格有更深入的了解，并激发他们对绘画艺术的热爱和创作欲望。
二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的绘画基础和审美能力，他们对于色彩、线条和形状等绘画元素有一定的认识。
然而，对于梵高的生平及其绘画风格，他们可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的讲解和形象的展示，帮助学生了解梵高的生平及其艺术特点，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.了解梵高的生平及其艺术特点，认识梵高的绘画风格和技巧。
2.欣赏和分析梵高的代表作品，提高学生的审美能力。
3.激发学生对绘画艺术的热爱和创作欲望，培养学生的绘画表现力。
四. 教学重难点1.教学重点：了解梵高的生平及其艺术特点，掌握梵高的绘画风格和技巧。
2.教学难点：欣赏和分析梵高的代表作品，引导学生运用梵高的绘画风格进行创作。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解梵高的生平及其艺术特点，引导学生了解和认识梵高的绘画风格。
2.欣赏分析法：教师引导学生欣赏和分析梵高的代表作品，帮助学生掌握梵高的绘画技巧。
3.实践操作法：教师学生进行绘画实践，让学生运用梵高的绘画风格进行创作。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前了解梵高的生平及其艺术特点，熟悉梵高的代表作品。
2.学生准备：学生需要准备绘画用品，如画纸、画笔、水彩颜料等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示梵高的代表作品，引导学生关注梵高的绘画风格，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师生动讲解梵高的生平及其艺术特点，帮助学生了解梵高的绘画风格和技巧。
3.操练（10分钟）教师学生进行绘画实践，让学生运用梵高的绘画风格进行创作。
人美版美术四年级下册（2014年新编）《第17课画家凡高》（教学设计）一. 教材分析《第17课画家凡高》这一课旨在让学生了解后印象派画家凡高的生平及其艺术特点，通过学习凡高的代表作品，使学生掌握色彩、线条、构图等方面的知识，培养学生的审美能力和艺术创造力。
教材内容主要包括凡高的生平简介、艺术特点、代表作品欣赏以及绘画技巧的介绍。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的美术基础，对色彩、线条、构图等方面有一定的认识。
他们好奇心强，善于观察，喜欢表现自我。
在欣赏和分析作品时，学生容易关注到画面的直观形象，但对艺术家的生平背景和艺术特点的理解尚需引导。
三. 教学目标1.知识与技能：了解画家凡高的生平及其艺术特点，欣赏凡高的代表作品，学会运用色彩、线条、构图等知识创作出具有个性的画作。
2.过程与方法：通过欣赏、分析、实践等环节，培养学生的审美能力和艺术创造力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对美术的热爱，提高学生的人文素养，引导学生尊重和欣赏艺术多样性。
四. 教学重难点1.重点：了解画家凡高的生平及其艺术特点，学会欣赏凡高的代表作品。
2.难点：运用色彩、线条、构图等知识创作出具有个性的画作。
五. 教学方法1.讲授法：讲解画家凡高的生平及其艺术特点，引导分析凡高的代表作品。
2.示范法：教师示范绘画技巧，引导学生动手实践。
3.讨论法：学生分组讨论，分享对凡高作品的欣赏和感悟。
4.创作法：学生动手实践，创作出具有个性的画作。
六. 教学准备1.教材：《人美版美术四年级下册（2014年新编）》2.图片：凡高的代表作品图片及相关的生平资料3.画材：水彩、彩笔、铅笔、画纸等4.课件：教材中的图片、文字及动画素材七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示凡高的代表作品《向日葵》，引导学生关注画面色彩、线条和构图等方面，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示凡高的生平简介及艺术特点，引导学生了解凡高的创作背景，分析其作品《星夜》、《麦田里的乌鸦》等的特点。
四年级下册美术教学设计-第9课画家梵高▏人美版（北京）一、教学背景这是一节介绍欧洲著名画家梵高的美术课，课程适用于四年级下学期。
通过学习梵高的生平和画作，让学生了解西方绘画的发展历程和艺术思想，提高学生的艺术素养。
二、教学内容1. 梵高简介梵高（Vincent van Gogh）是一位荷兰画家，被誉为后印象派的代表人物之一。
他的画风独特，明亮的色彩和强烈的笔触充满了他自传式的艺术作品，让人感受到他内心的狂热和寂寞。
2. 画家梵高的代表作•《向日葵》•《星夜》•《自画像》等3. 学习方法通过欣赏名画、阅读课外书籍、模仿绘画等多种方式，让学生全面了解梵高及其经典画作，并在学习过程中提升自己的美术水平。
4. 学习目标•了解梵高的生平和艺术历程；•通过欣赏和模仿梵高的名画，提高学生的艺术感知能力；•能够运用知识，自主创作符合主题要求的美术作品。
三、教学过程1. 制定教学计划和安排教师可以根据教学目标，制定教学计划和安排，根据课堂实际情况适当调整。
时间活动内容10 min 课前导入引导学生联想自然景色，欣赏几幅具有浪漫风格和明亮色彩的欧洲画作25min教师讲解通过文献阅读及图片欣赏，介绍梵高的生平以及代表作品20min学生模仿让学生观察和模仿梵高的名画，感受画家的情感表达能力5 min作品展示和讨论让几个学生展示自己的作品，并共同讨论15min总结和评价回顾学习内容和成果，加深学生对梵高的认识和理解10 min作业布置布置学生课后阅读和创作作业，以加深对梵高的认识和掌握2. 课堂教学设计2.1 课前导入教师可以通过幻灯片或者PPT等形式，给学生展示几幅具有浪漫风格和明亮色彩的欧洲画作，让学生通过观察和联想，预备学习本堂课的知识内容。
2.2 讲解教师可以通过PPT或者其他形式，介绍梵高的生平和代表作，通过文字和图片，让学生全面了解这位荷兰画家的作品风格和艺术思想，启发和引导学生自行探究。
2.3 模仿学生可以在观看梵高的画作之后，通过教师的示范和引导，自行进行模仿和创作，以便更好地掌握画家的特色和风格，同时也可以提高学生的审美和表现能力。
课题：画家凡.高教学目标：1．知识与技能：了解生平及绘画风格。
知道如何对一名画家及其作品进行专题性研究。
学习从多角度欣赏、认识美术作品，提高欣赏评述的能力、与同学合作学习的能力和自主探究的学习能力。
2．过程与方法：学生在观察、描述、分析的过程中，利用课前调查、利用课前调查、对比观察、小组合作基础上的自主探究式的学习的方法，进行专题欣赏学习。
3．情感、态度和价值观：学生在愉快的欣赏过程中，感受并学习对艺术热情、执着、创新的精神。
教学重点：初步了解画家的生平，认识画家的绘画风格，用语言或绘画等方式表达自己对作品的认识与感受。
教学难点:感受作品的思想内涵，从内容、色彩、笔触等方面表达自己对作品的感受。
教具学具准备：课件、画纸、油画棒等。
教学过程：一、导入师：同学们今天美术课老师要向你们隆重介绍一位伟大的画家，他就是凡.高。
这幅画就是他的自画像。
提问：你们喜欢这幅画吗？在凡.高生活的19世纪，人们普遍不能接受他的绘画风格，因此他一生只卖出一幅绘画作品----《红色葡萄园》。
当时只卖了400法郎，合600元人民币。
但他死后，他的画却价值连城。
1994年，凡.高的一幅名为《嘉塞医生的画像》的油画，以8250万美元的价格，创下了有史以来油画拍卖的最高纪录。
只是一个多么大的反差啊！课前，我们阅读了有关凡.高生平的文字，你能用一两个词概括一下凡.高的一生吗？（生：坎坷、悲惨、贫穷……）今天，我们就要通过欣赏他的作品来了解这位画家。
出示课题：画家。
二、新课讲授1、早期绘画：（1）分析吃《马铃薯的人》凡.高出生在荷兰一个乡村牧师的家庭，从小喜欢绘画，，但他27岁才真正走向绘画的道路。
我们来看看凡高是怎样绘画的。
（学生观看课件）（2）凡高通过认真观察生活，在花了大量素描写生和习作后，完成了第一幅著名作品——《吃马铃薯的人》。
思考：你觉得画中的人物是富裕的贵族还是贫穷的劳动者？你是从什么地方看出来的?这幅画的颜色给你什么感觉？为什么采用这样的色调？小结:色彩昏暗是为了突出他要表现的内容，造成一种低沉的气氛，使人物形象处在光点之下，刻画出贫苦农民生活的真实场景。
四年级下册美术教学设计《第9课画家梵高》人美版（北京）一. 教材分析《第9课画家梵高》是人美版四年级下册的美术教材，本课主要介绍后印象派画家梵高的生平和艺术成就，通过对其代表作品的欣赏和分析，让学生了解和感受梵高的绘画风格和艺术特点。
教材内容丰富，既有梵高的生平介绍，又有对其作品的详细分析，还有梵高绘画技巧的讲解。
教材中还提供了丰富的图片资料，有助于学生更直观地了解梵高的艺术风格。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的美术基础，对绘画技巧和艺术风格有一定的认识。
但他们对梵高的了解可能有限，因此需要在教学中引导学生逐步认识和了解梵高及其艺术成就。
学生的学习兴趣广泛，对于新的绘画技巧和艺术风格充满好奇，这有利于他们在课堂上积极思考和参与。
三. 教学目标1.了解梵高的生平事迹，认识和欣赏梵高的代表作品，理解其艺术风格和特点。
2.学习梵高的绘画技巧，尝试运用到自己的绘画创作中。
3.培养学生的审美能力和创新精神，激发他们对美术的热爱和兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：了解梵高的生平事迹，认识和欣赏梵高的代表作品，理解其艺术风格和特点。
2.教学难点：学习梵高的绘画技巧，并尝试运用到自己的绘画创作中。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解梵高的生平事迹和绘画技巧，引导学生理解和欣赏梵高的艺术风格。
2.示范法：教师示范如何运用梵高的绘画技巧进行创作，让学生直观地学习。
3.讨论法：学生分组讨论梵高的作品，分享自己的看法和感受，培养学生的审美能力和创新精神。
4.实践法：学生动手实践，尝试运用梵高的绘画技巧进行创作，提高他们的绘画技能。
六. 教学准备1.教材：人美版四年级下册美术教材《第9课画家梵高》。
2.图片资料：梵高的代表作品图片，以及其他相关画家和艺术风格的图片。
3.绘画材料：画纸、画笔、颜料等。
4.投影仪和多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示梵高的代表作品《向日葵》，引导学生关注梵高的绘画风格和特点。
画家梵高美术教案反思一、教学目标1. 了解梵高的生平和艺术风格。
2. 学习梵高的画法和色彩运用。
3. 创作一幅以梵高为主题的画作。
二、教学准备1. PPT展示梵高的生平和艺术风格。
2. 展示梵高的代表作品，如《星夜》、《向日葵》等。
3. 准备各种颜色的油画颜料、调色板、画笔、画布等绘画工具。
三、教学过程1. 导入环节（5分钟）通过PPT展示梵高的代表作品和生平，让学生了解他是一个怎样的人物，他创作了哪些著名的作品。
同时引导学生思考：你们认为什么是艺术？2. 梵高的艺术风格（10分钟）通过PPT展示梵高代表作品中突出的特点，如浓重笔触、强烈对比度等，让学生理解他独特的艺术风格，并引导他们思考这种风格与其他画家有何不同之处。
3. 学习梵高的画法（20分钟）讲解梵高常用的画法，如交错的笔触、斜线交织的轮廓线等，并让学生通过模仿梵高的画法，练习这些技巧。
同时，通过展示梵高的色彩运用，让学生了解他对色彩的独特理解和运用。
4. 创作以梵高为主题的画作（45分钟）让学生自由发挥，创作一幅以梵高为主题的画作。
可以选择梵高代表作品中的一个主题或者某个与他相关的元素进行创作。
在创作过程中，老师可以根据需要提供指导和帮助。
5. 课堂展示和反思（10分钟）让学生将自己的创作展示给全班，并分享自己对于这次绘画经历和艺术理解方面的收获和感受。
四、教学反思本次课程通过引导学生了解梵高的艺术风格和画法，并通过实践创作来加深对他艺术风格和色彩运用等方面的理解。
在实际操作中，部分学生可能会因为技术不足而出现困难，因此老师应该根据个别情况进行指导和辅导。
同时，在课程结束后，老师应该及时进行总结和反思，发现不足之处，以便于今后的教学改进。
《画家凡·高》教学设计教材分析：本课是一节以一名画家为专题的“欣赏·评述”课，这是在前面七册教材中从未出现的欣赏方式。
《课程标准》对小学中年级学生提出的要求是“观赏各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出特色，表达自己的感受。
”四年级的学生对凡·高也许会有点滴的了解，而本课教学就是要使学生从朦胧的认识深化为对作品艺术风格的欣赏，以及对画家艺术人生的了解和评价。
学情分析：四年级学生在感悟、理解及文化艺术积累上还远远不足以对这样的艺术大师进行解读，但我们要通过此课，有意识地引导、鼓励并传授给学生如何全面地认识一位画家及他的艺术作品的方法。
在教学中，我们应始终抱定一个宗旨，即今天课堂上的教是为了明天孩子课外自主的学。
因此，一定要把学习方法作为重要内容教给学生。
教学目标：知识与技能：初步了解凡·高生平及绘画风格，知道如何对一名画家进行专题研究和学习。
过程与方法：能查阅、搜集相关资料，能用简单的文字对凡·高的作品进行欣赏评述情感、态度和价值观：通过了解、分析凡·高的一生，学习凡·高对艺术热情、执着、勤奋创新的精神。
同时感悟人在逆境总应该怎样调整控制好自己，成为一个积极健康的人。
教学重难点：重点：初步认识、了解画家凡·高及其作品，学习如何欣赏评述凡·高作品的方法。
难点：通过欣赏凡·高的作品，感悟他内心的艺术表现情绪，并以文字的方式对画家或作品进行评述。
教具准备：课件，油画笔、油画颜料、画刀等绘画工具。
教学过程：一、课前交流，导入课题。
师：同学们，知道我们今天要学习哪一课吗？对，是《画家凡·高》。
老师让你们查找有关凡·高的资料，你们查找到了吗？你是怎么查找的？关于凡·高你们都有哪些了解呢？谁先来说一说？【设计意图】检查学生课前准备情况，引导学生利用二、了解画家生平。
《画家凡高》课标分析《小学美术课程标准》中对小学生提出要求：“欣赏·评述”领域是学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力的学习领域。
除了通过欣赏获得审美感受之外，还应用语言、文字等表述自己对自然美和美术作品等视觉世界的感受、认识和理解。
即“观赏各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。
本课教学充分运用美术新课标的教学理念，着重培养学生掌握美术欣赏最基本的方法，不断提高学生的欣赏和评述的能力，并以此作为教学评价的主要依据。
教材分析《画家凡高》是一节以一名画家为专题的欣赏•评述课。
课标中对小学中年级的学生提出的要求是：“观赏各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。
”凡•高曲折而短暂的一生是悲剧性的，这位天才画家在短短十年的绘画生涯中，却留下了大约800多件油画以及几乎相同数量的素描作品。
这种惊人的创作速度是凡•高对绘画艺术狂热的证据。
而如此一个充满艺术向往和激情的人，却在孤独潦倒中苦苦挣扎。
窘迫的生活与艺术的执著相互映衬，使凡•高这位艺术大师更具吸引力。
如今，全世界几乎没有人不知道凡·高，他的《向日葵》复制品已经成为经典的装饰画，被悬挂到世界各地。
学生也许会对这位画家有点滴的了解，而我们正要通过本课教学使学生从朦胧的认识深化为对作品艺术风格的欣赏，以及对画家艺术人生的了解和评价。
正所谓从过去欣赏的表皮层面，逐渐深入到欣赏艺术的诠释层，乃至创作层。
当然，四年级的同学在领悟、理解、文化艺术积累上还远不足以对这样的艺术大师进行解读，但我们要通过此课，有意识地引导、鼓励并传授给学生如何全面地认识一位画家及他的艺术作品。
通过本课教学使学生从朦胧的认识深化为对作品艺术风格的欣赏，以及对画家艺术人生的了解和评价。
《画家凡高》学情分析根据欣赏评述课的要求，教学中应注重学生的积极参与，努力激发学生的主体精神，克服以往以教师讲述为主的弊端，积极探索教学方式的多样化。
同时，着重培养学生掌握美术欣赏最基本的方法，不断提高学生的欣赏和评述的能力，并以此作为教学评价的主要依据。
小学四年级学生，大部分学生能较好地表现观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书南语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。
本课欣赏内容抽象，我采用的教学方法是首先让学生带着问题自由学习，小组合作探究，然后组内交流、教师引导，学生汇报总结，充分利用自主学习、合作探究，生本教育理念进行课堂教学，完成教学任务。
《画家凡·高》教学设计学习领域：欣赏评述教学内容：（人美版小学美术四年级下册第17课）1、了解凡·高生平。
2、对凡·高的作品进行欣赏评述。
教学目标：1、初步了解凡·高生平及绘画风格，知道如何对一名画家进行专题研究和学习。
2、能用简单的文字对凡·高的作品进行欣赏评述，能查阅、搜集相关资料。
3、通过了解、分析凡·高的一生，学习凡·高对艺术热情、执著、勤奋创新的精神。
同时感悟人在逆境中应该怎样调整控制好自己，成为一个积极健康的人。
教学重点：初步认识和了解画家凡·高及其作品。
教学难点：通过欣赏凡·高的作品，感悟他内心的艺术表现情绪。
教具准备：教学课件、范作、油画棒、彩砂纸等。
教学过程：一、导入新课：1、首先，请大家观看一段视频。
（课件展示凡高作品flash ）师：刚才我们看到的那一幅幅精彩的画面你知道是什么画吗？知道这是谁的作品吗？（生答）2、关于凡高，你对他有多少了解呢？（生答）师：凡高是一个富有传奇色彩的人，是19 世纪最伟大的画家之一。
除了你知道的这些，大家还想更多的来了解凡高吗？这节课就让我们走近画家凡高，走进凡高的油画，来了解他的绘画风格，感受他的艺术精神。
（出示课题）二、初识凡高1、联系学生经验师：你们喜欢画画吗？喜欢到什么程度？（生答）2、查资料师：凡高对绘画喜欢到什么程度？请同学们打开桌上的资料，找到资料一，仔细阅读里面的文字。
（学生小组阅读，汇报得到的信息）师：我们从资料中看出，凡高对绘画是近似疯狂的热爱。
可是，一个如此对艺术充满向往和激情的人，却在37岁时，就撇下他挚爱的艺术，离开了人间，这是怎么回事？凡高的一生是怎样的呢？接下来，请大家打开课本40页，在音乐声中默读《凡高的一生》。
3、学生总结师：通过阅读，你都知道了有关凡高的哪些信息，请向同学们说一说。
（生答）师小结：凡高的一生是坎坷的、悲惨的，这些坎坷悲惨是他的性格、他的追求造成的。
但他的作品对于后世的影响却是前所未有的。
下面，我们就通过欣赏凡高四个时期的绘画作品，来深入了解他。
三、深入了解凡高：1、早期绘画师：你最喜欢画什么题材？那么凡高早期的生活环境是怎样的？他常画什么题材？（请同学们继续阅读资料二，并汇报得到的信息）师：虽然凡高很穷困，但他经常帮助路德一家，并且画下了他生平的第一件重要作品《吃马铃薯的人》。
欣赏《吃马铃薯的人》（说一说）师：在这幅画中，你看到了什么? 人物的神态如何？你从中看出了什么？凡高在这张画中采用了什么色调？为什么用这样的色调？表达了画家什么样的情感？（生答）师：让我们来看看凡高当时的创作过程（播放视频）。
为了完成这幅作品，凡高先后画了十几幅速写和三幅油画，可见凡高拥有怎样的艺术精神？（生答）师：凡高就是这样一个既刻苦又善良的人，他希望通过自己的画笔，让更多的人去同情劳动人民。
可是，无情的现实却打碎了这位画家善良的梦想，由于凡高经常画一些社会最底层的人，立即引起了艺术界的指责，他的画不被承认，更没人去买他的画，这使凡高非常苦闷，于是他来到了法国的巴黎。
2、巴黎时期凡高在巴黎第一次看到了印象派的绘画，并深深地被吸引住了。
介绍小知识：印象派（学生阅读资料三）凡•高向印象派画家学习，后来还受到修拉点彩派和日本浮世绘的影响，在色彩上受到启发和熏陶，他的画面色彩发生了巨大的变化，慢慢形成了自己独特的风格，人们称之为后期印象派。
看到这些，你觉得凡高是一个怎样的画家？（勤奋创新）3、阿尔时期：师：1888年，凡高前往法国南部小镇阿尔。
这里灿烂的阳光和迷人的风景让凡高欣喜若狂，他的创作一下子进入了巅峰时期，色彩变得绚丽明亮起来。
下面，让我们一起走进凡•高的色彩世界……（作品欣赏）比较凡高阿尔时期的作品与早期作品在色彩上有什么变化？通过欣赏作品，你知道凡高最喜欢用哪两种颜色作画？这两种颜色给你什么感觉？（生答）师小结：金黄色象征着光明，是凡高一生的追求。
蓝色宁静、忧郁。
是凡高沉默和孤寂的象征。
这种矛盾的性格造就了他的绘画风格：色彩对比强烈师：在阿尔，凡高创作了大量的优秀作品，他画了近200 幅阿尔的景物，尤其钟爱画一种植物，是什么呢？（生答）欣赏《向日葵》（写一写）小组合作完成评述小作业。
（对太阳的热爱，对生命的渴望。
）师：凡高除了喜欢画向日葵，还特别喜欢画自画像，他先后一共画了40 余幅，请看《割耳画像》，从这幅《自画像》你看到了什么？那么，究竟什么原因使凡高割下了自己的耳朵呢？（学生阅读资料四）4、圣雷米时期：师：之后，凡高被送进了圣雷米的精神病院。
在这里，凡高也没有放弃绘画，创作了大量作品，其中就有他的另一幅名画《星月夜》。
欣赏《星月夜》凡高在圣雷米精神病院，从他的病房窗口望去，就是画中的柏树，画中的村庄就是圣雷米。
这幅画的什么地方最吸引你？（色彩、笔触、构图）小知识：在绘画过程中画笔接触画面时留下的痕迹叫做笔触。
凡高的绘画风格：粗犷有力的笔触这幅画体现了凡高当时内心的最紧张的幻想，是他发泄无法抑制的强烈感情创造性尝试。
这幅画使你产生了怎样的联想呢？（播放视频）四、学生课堂实践：（画一画）师：这些明亮的色彩与跳跃的笔触构成了凡高表现情感的手段。
那么，我们今天也来试试这种不同以往的表现方法，在你的画纸上画上一些简单的形象，尝试着像凡·高那样的色彩和笔触画一幅画。
[音乐]学生尝试绘画，教师巡回辅导。
五、展示评价：六、拓展1、巩固连线，再次欣赏（课件显示几幅画）师：请选择哪一幅是凡高的作品并说出理由。
最后我们选出的这幅画叫《麦田上的乌鸦》，也是凡高最后的作品。
2、谈收获：这节课，你从艺术大师凡高身上学到了怎样的绘画精神?评述小作业：这幅画以色调为主。
画中向日葵的花瓣像。
表达了画家的情感。
资料一：凡高27岁开始作画，他疯狂地热爱绘画，夜以继日地作画。
虽然凡高只活37岁，但是在短暂的十年中，他竟然为我们留下800 多副油画，1000多幅其他种类的绘画，这是一笔多么灿烂的艺术宝藏！资料二：凡高早期生活在贫穷的矿工中间当传教士，对劳动者的贫寒生活深有感触，所以他经常画一些农民、矿工、甚至乞讨者，想成为一名表现农民的画家。
虽然凡高很穷困，但他经常帮助路德一家，并且画下了他生平的第一件重要作品《吃马铃薯的人》。
资料三：凡•高向印象派画家学习，后来还受到修拉点彩派和日本浮世绘的影响，在色彩上受到启发和熏陶，慢慢形成了自己独特的风格，人们称之为后期印象派。
资料四：在阿尔，凡高和他的好朋友高更在艺术上产生了严重的分歧，高更离开了凡高。
渴望友情的凡高精神终于崩溃，于是发生了绘画史上著名的割耳事件。
资料五：凡高在圣雷米精神病院，从他的病房窗口望去，就是画中的柏树，画中的村庄就是圣雷米。
这幅画体现了凡高当时内心的最紧张的幻想，是他发泄情感的创造性尝试。
效果分析在所有的美术课中，我认为欣赏课是最难上的。
以往在欣赏课上，总是教师说得多，学生被动的听，因此，往往一节欣赏课下来教师口干舌燥，而有时还费力不讨好。
我在上《画家梵高》这节欣赏课时就有了一些改变。
既然是欣赏课，就离不开“看”。
我首先引导学生读画，并给学生提供了每幅画的文字资料，帮助学生读懂和能进行简单的分析，并能运用美术的语言来认识作品，感受其美感。
利用美术语言来欣赏作品，对于四年级的学生来说是有些难度的，因此，我把指导的重点就放在这上。
在指导学生阅读文字资料时，对有关色彩、构图方面的描述要特别强调并作重点欣赏阅读。
我想，对于初学评述的学生来说，教师提出的要求越细，越具体，越明确，对于学生越有指导性。
这样就避免了学生只用“喜欢”、“很美”等这些概念的词语来评价，而没有说明“为什么”这个关键。
课后点评刘荔：《画家凡高》一课是以启发学生情感创造为突破口，力争深层次地理解凡高的作品，让学生认识并理解艺术家的创作并不神秘，而都是表现艺术家的某种创作意图，而这种意图又都是有现实的依据。
走入凡高的艺术世界，作品中处处流露出对生活的热爱，会深深地感动着我们每一个欣赏者。
然而让四年级的小学生去深入感悟，有一定的难度，因此，教师让学生在感悟凡高作品的同时，更重要的是要学习感受他对艺术热情、执着、勤奋创新的精神。
