“破窗效应”在班级管理中的规避

班级管理要重视破窗心理效应【摘要】破窗心理效应是指人们看到一个被破坏的窗户，就会更容易对周围环境的破坏产生麻木不仁的态度，从而引发更多的破坏行为。

在班级管理中，如果忽视了破窗心理效应，学生可能会逐渐放任自己的行为，导致纪律松懈，学习积极性下降。

班级管理需要重视破窗心理效应，及时纠正学生的不良行为，遏制不良风气蔓延。

预防破窗心理效应的策略包括建立正面榜样，引导学生树立正确的道德观念，培养学生的自我管理能力。

通过这些策略，可以减少破窗心理效应带来的问题，提升班级管理效果，为良好的教育教学环境打下基础。

班级管理要重视破窗心理效应的重要性，教育教学实践中也应该加强对破窗心理效应的重视，促进学生全面健康发展。

【关键词】破窗心理效应、班级管理、重要性、影响、问题、预防策略、正面榜样、学生自我管理能力、教育教学实践、引导、教育管理者、学生行为、积极影响、建设性沟通1. 引言1.1 介绍破窗心理效应破窗心理效应是一种社会心理学概念，指的是如果一个地方出现了破窗或其他形式的破坏，如果不及时修复，人们就会觉得这个地方被放任不管，从而进一步破坏，形成恶性循环。

在班级管理中，破窗心理效应同样存在着。

当班级中出现一些不良现象或不良行为被放任不管时，其他学生也会觉得可以放任自己的行为，导致整个班级秩序的恶化。

要有效管理班级，就必须重视破窗心理效应。

破窗心理效应在班级管理中的重要性不可忽视。

班级是学生学习生活的重要场所，良好的班级秩序和氛围对学生的学习和成长至关重要。

如果班级中出现了破窗现象，比如违纪作弊、欺凌他人等不良行为未受到有效处置，就会造成其他学生仿效，班级秩序逐渐混乱。

要有效管理班级，就必须及时发现并解决破窗现象，不给不良行为以任何机会扩大蔓延。

1.2 说明破窗心理效应在班级管理中的重要性破窗心理效应在班级管理中的重要性不容忽视。

班级是学生学习和成长的重要环境，而破窗心理效应则可能会对班级氛围和学生行为产生深远影响。

“破窗效应”在班级管理中的运用将两辆外形完全相同的汽车停放在相同的环境中，其中一辆车的引擎和车窗都是打开的，另一辆则封闭如常，原样保持不动，打开的那辆在三天之内就被破坏得面目全非，而另一辆则完好无损。

这时候，在剩下的这辆车的窗户上打一个洞，仅仅一天的时间，车上所有的窗户都会“面目全非”，里面的资料也全部丢失，这就是著名的“破窗理论”。

在班主任工作中，“破窗”理论有其重要的应用价值。

班主任在班级管理工作中，要始终遵循“教育是大事”的原则，警惕班级中“破窗效应”的发生，让一切隐患解决于萌芽状态。

如何有效地解决这个问题，笔者认为，必须在班级管理中做如下尝试。

一、事故发生之前防范于未然1.建立行之有效的规章制度规章制度最好与校规、校纪同步，使学生有“法”可依、有“法”必依。

学生即使犯错误，心理也知道自己错在哪里，为他们今后改正提供了平台。

中职学校中的大部分学生，学习成绩参差不齐，没有高考的压力，自然对学习就放松了许多。

然而，许多学生都把玩和谈恋爱作为自己的主行为，班主任必须制定一套规章制度，从行动上约束他们，再配合操行评定分数及班主任的聊天教育，使学生不良的苗头倾向得到有效遏制。

制度一定要细化，从学生的精神、风貌、上课、习惯、思想等各方面都要有详细的规定。

这样，学生管理就能收到较好效果。

2.高度重视聊天教育的心理暗示作用对于学生的行为倾向、思想流露，班主任都要明察秋毫，及时发现，及时处理。

例如，笔者担任报关班班主任的时候，班上有一名学生，成绩优异，活泼外向，但有段时间常一个人发呆、发愣。

笔者发现这些苗头之后，反复地与她聊天，几经推敲后，她才说自己出现听力障碍，有只耳朵几乎听不见了。

于是，笔者及时从网上下载了许多“有志者事竟成”的事例和相关书籍勉励她，鼓励她相信医生、相信自己，积极配合治疗，甚至和她回家一起感受快乐的生活。

不久后，她又恢复了原本的活泼、开朗。

期末考试的时候，成绩是年级第一名。

从中笔者体会到，班级管理中，“第一”也要充分重视，“第一”效应也会为教育教学的顺利铺平道路。

班级管理谨防“破窗效应”有经验的班主任都知道，一个班级如果开头疏于管理，放任自流，问题就会越来越多，班级风气，学习成绩就会越来越差，即使以后在花很大的精力，也很难把它纠正过来。

同样，一个班级如果被视为差班以后，班级的情况就会越来越糟，甚至一发而不可收拾，以至最后换班主任了事。

这些现象都是班级管理中的“破窗效应”造成的。

所谓“破窗效应”理论来自心理实验为基础，并由政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳提出的一个观点：如果有人打坏了一幢建筑物窗户的玻璃，而这窗户又没有得到及时的修理，人们就可能受到这扇破窗户的暗示而去打烂更多的窗户玻璃。

时间一长，这幢建筑物被打碎的玻璃会越来越多，最后变得破烂不堪。

这表明；在公众麻木不仁的氛围中，犯罪就会滋生，繁衍。

一个班级如同一辆汽车，疏于管理的班级就如同那辆玻璃被敲了一个大洞而又得不到及时修理的汽车，给人一种无序杂乱的感觉。

久而久之，学校、教师、其他班级的学生就会对这个班产生不好的印象，而这个班的学生也会逐渐认同本班在人们心中的印象，得过且过，不思进取，那么坏风气、坏习惯、坏思想就会乘虚而入，滋长蔓延起来。

如此恶性循环，最后一发而不可收拾。

因此，在班级管理中，如果存在的问题得不到及时的解决，或者给人留下“这个班级问题很多”的印象，那么这个班级就会处于混乱无序的状态，问题层出不穷。

相反，如果出了问题及时有效地解决了，就如同把破窗及时补上了，给人一种焕然一新，井然有序的感觉，坏风气、坏习惯、坏思想无机可乘，那么，人们对它的评价就会越来越好，学生的心理定位也会越来越高，班级风气，学习热情就会蒸蒸日上，形成了一个良性循环。

因此，在班级管理中，班主任应当采取有效措施，防止“破窗效应”的出现。

具体可以从以下五个方面着手：1、制定严格的班级规章制度，严格的班纪班规是防止“破窗效应”出现的重要保障。

古语说：“篱牢犬不入”。

只有用严格的班纪班规来扎紧班级管理这道篱笆，才能有效防止不良风气的侵袭、滋长和蔓延。

班级管理要重视破窗心理效应【摘要】：破窗心理效应是指环境中出现的破破烂烂就会引发更多破烂的现象。

在班级管理中，破窗心理效应同样存在，不良行为和纠纷一旦被放任不管，可能会导致更严重的问题产生。

班级管理者要重视破窗心理效应的影响，并及时采取措施加以控制。

明确班级管理的重要性，认识到破窗心理效应对班级管理的负面影响，制定预防措施、建立积极的班级文化以及加强学生的自我管理能力是解决问题的有效途径。

只有共同努力，打造和谐的班级环境，才能有效应对破窗心理效应，确保班级管理工作的顺利开展，确保学生在积极、健康的氛围中成长。

班级管理要重视破窗心理效应的重要性，共同努力，打造和谐的班级环境，确保破窗心理效应不会在班级管理中成为隐患。

【关键词】关键词：班级管理、破窗心理效应、重要性、影响、预防措施、班级文化、学生自我管理能力、和谐环境、共同努力。

1. 引言1.1 破窗心理效应的概念破窗心理效应，又称为“破窗理论”或“破窗理论效应”，是一种社会心理学理论，最初由美国社会学家詹姆斯·威尔逊和乔治·凯林恩于1982年提出。

该理论主要阐述了一个简单的概念：如果一个地方出现了一扇破窗，而且很长时间都没有被修理，那么其他人看到这扇破窗会认为这个地方已经被放弃了，从而导致更多的破窗和破坏行为的发生。

破窗心理效应实际上是一种“无序传染”的现象，也就是说，一旦出现了一点不端行为，就会引发更多的不良行为。

这种效应在班级管理中尤为重要，因为学生们往往会受同行的行为影响，从而形成“羊群效应”。

班级管理者应该重视破窗心理效应，并及时采取措施来遏制不良行为的蔓延。

只有通过建立积极的班级文化，加强学生的自我管理能力，才能有效预防破窗心理效应的发生，营造一个和谐、有秩序的班级环境。

1.2 破窗心理效应在班级管理中的重要性破窗心理效应在班级管理中的重要性，指的是当班级中存在一些不良的行为或者不良环境时，会引发更多的不良行为的现象。

班主任是学校班级的领导者、组织者和教育者。

班主任全面负责教育和管理一个班集体，是学校对学生进行教育工作的依靠力量和基层骨干。

一个班级的管理工作涉及方方面面，事务多而杂，班主任同时又承担繁重的教学工作。

如果疏于管理，出现问题不能及时纠正，班风和学风就会随之每况班级管理“破窗效应”及其对策◆马述刚学生对所填进去的词汇就能表达其发自内心的真切感受。

一道小小的练习题，仅仅是先后顺序的改变，却折射出不同的教学理念，彰显出教师的教学智慧和教学素养。

如此种种，笔者认为，要想提升课堂教学的有效性，教学细节应该成为教师深入钻研的重要元素。

二、如何打磨教学细节一滴水就能折射出太阳的光辉。

课堂需要关注细节，更要打磨细节，从上面的案例得到启示，教学细节的研磨和完善应基于以下3个方面。

（一）基于文本的情境从案例一可以看出，教师安排的“小练笔”没有完全与文本的情境相吻合，这样的教学自然难以达到理想的效果。

阅读教学是基于文本情境学习、品味、对话的过程，课堂教学情境的营造应立足于对文本情境的挖掘。

因此，教师要善于运用各种方法和手段把学生带入文本的情境之中，让教学之境与文本之境契合与交融。

王崧舟曾提出“课境”的概念，他说：“‘课境’能带给我们一种感觉、一种氛围，在这种感觉和氛围里，师生往往能沉浸其中，畅游课堂，于老师是投入地教一回，于学生则是投入地学一回。

具体到语文教学的‘课境’，理想的状态常常是‘文本创造之境’与‘师生教学之境’融为一体。

”只有在这样的背景下组织教学，才能有利于学生更好地深入文本，师生的对话和交流才不会偏离方向，对文本的感悟和揣摩才会自觉和深刻。

（二）基于课堂的结构细节的打磨还要为课堂结构服务。

有序、合理、缜密的课堂教学结构是一堂课成功的重要因素，因为它影响着课堂氛围的营造、节奏的把握和教学重难点的解决。

学习认知是由浅入深、从感性到理性螺旋上升的过程，教学情节的展开、教学问题的深入必须顺应学生的认知规律。

从案例二可以看出，一道练习题牵一发而动全身，犹如画龙之“睛”，点的地方不同，其效果则天壤之别。

班级管理要重视破窗心理效应破窗心理效应指的是一种社会心理现象，即在一个环境中，当有一个破窗或其他破损的事物出现时，如果这个破损得不到及时修复，那么其他破损也会逐渐出现。

这种心理效应在学校班级管理中也同样存在，班级管理者需要重视破窗心理效应。

破窗心理效应与班级管理之间存在着密切的关系。

在一个班级中，当学生或教师发现某个规则被违反或者一些不良行为被放任不管时，这就好比出现了一个破窗。

如果这个破窗得不到及时修复，其他学生也会觉得可以随便做一些不规矩的事情，从而导致更多的不良行为出现。

如果班级管理者不能及时处理这些问题，那么班级的秩序就会逐渐混乱，影响学生的学习和成长。

破窗心理效应对于班级管理的影响是深远的。

一旦出现了破窗现象，不仅仅是相关人员会受到影响，还会影响到整个班级氛围和学校环境。

如果班级管理者选择忽视破窗问题或者处理不当，学生会感到失望和不满，对班级管理失去信心，而学校的声誉也会因此受到影响。

破窗心理效应的纠正成本会逐渐增大，班级管理者应该及时警觉并采取有效的措施来避免和纠正破窗现象的发生。

那么，班级管理者应该如何重视破窗心理效应并采取相应的措施呢？班级管理者需要树立正确的管理理念和价值观。

对于破窗现象，班级管理者不能以“小事化大”或者“看着办”来应对，而是要以严肃的态度对待每一个破窗，及时进行维护和修复。

班级管理者需要建立严格的规章制度，并且确保规章制度的执行。

规章制度的制定应该符合班级和学校的特点，能够平衡规范和自由。

班级管理者要严格执行这些规章制度，做到公平公正，并给予学生适当的奖励或处罚，以增强规章制度的约束力。

班级管理者应该改善班级环境，为学生提供一个整洁、安全、舒适的学习环境。

对于已经出现的破窗问题，班级管理者要及时进行修复和处理，确保学生能够心无旁骛地专注学习。

班级管理者还应该与家长和学生保持密切的沟通和合作。

及时与家长沟通学生的表现和问题，寻求他们的支持和配合；与学生进行良好的沟通，了解他们的想法和需求，并积极解决他们的问题。

班级管理要重视破窗心理效应在班级管理中，破窗心理效应是一个重要的概念，它指的是一些小问题如果被忽视或未及时解决，就会导致更大的问题不断出现。

这个概念最早由社会学家威尔森和凯林汉所提出，他们指出，当一个社区中出现了破窗、涂鸦和其他破坏行为，如果不及时加以纠正，就会导致更多的破坏行为和不法行为的发生。

同样的道理也适用于班级管理，如果教师和学校管理者忽视了一些小问题，就会导致班级纪律松懈，学生行为失范，甚至影响到整个学校的秩序和声誉。

破窗心理效应在班级管理中的体现在班级管理中，破窗心理效应通常会表现为一些看似微不足道的小问题被忽视，导致班级纪律松懈，学生行为失范，最终影响到整个班级的秩序和学习氛围。

假如一个学生经常迟到、旷课、未完成作业、在课堂上讲话、与同学打架等，如果老师对这些问题不加以重视和及时处理，其他学生也会觉得这些行为是可以容忍的，然后也纷纷效仿。

最终导致班级纪律松懈，学习氛围不好，教学质量下降。

如果班级管理者对学生的违纪行为不采取有效的措施，不及时进行教育和纠正，那么这些行为将逐渐扩大，影响到整个班级的秩序。

有学生在学校内散播谣言、欺负弱小、破坏公物等，如果学校不及时制止和处理，其他学生也会觉得可以随意行事，导致整个班级的秩序混乱，甚至影响到整个学校的声誉。

在班级管理中，教师和学校管理者应该重视破窗心理效应，及时纠正学生的不良行为，防止小问题演变成大问题，确保班级的秩序和学习氛围良好。

如何应对破窗心理效应的发生要有效应对破窗心理效应的发生，班级管理者需要采取一系列的措施，包括但不限于以下几点：1. 提高班级管理者的意识和能力：班级管理者应该加强对破窗心理效应的认识，提高自身的管理能力和应对能力。

只有了解破窗心理效应的特点和危害，才能及时发现和纠正学生的不良行为，避免小问题演变成大问题。

2. 加强对学生的教育和引导：班级管理者应该加强对学生的教育和引导，培养他们正确的价值观和道德观，树立良好的行为榜样，引导学生树立正确的行为观念和行为规范。

在班级管理工作中如何化解“破窗效应”美国斯坦福大学心理学家詹巴斗进行了一项实验。

他找了两辆一模一样的汽车，把其中的一辆停在中产阶级社区，而另一辆停在相对杂乱的街区。

停在相对杂乱社区的那一辆，他把车牌摘掉了，并且把顶棚打开，结果这辆车一天之内就被人偷走了。

而停在中产阶级社区的那一辆，停了一个星期也无人问津。

后来，詹巴斗用锤子把那辆车的玻璃敲了个大洞。

结果，仅仅过了几个小时，车就不见了。

根据这一试验结果，政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳提出了一个“破窗理论”。

这个理论认为：如果有人打坏了一个建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又得不到及时的维修，别人就可能受到某些暗示性的纵容去打烂更多的窗户玻璃。

久而久之，这些破窗户就给人造成一种无序的感觉。

结果在这种公众麻木不仁的氛围中，犯罪就会滋生、漫延。

“破窗理论”不仅仅在社会管理中有所应用，而且也被用在了现代企业管理中。

我认为，在班主任工作中，“破窗理论”同样有其重要的应用价值，在班级管理中，尤其要警防“破窗效应”的发生。

一、“破窗效应”的危害在班级建设中，任何一件有碍于班级整体发展的事情，即使只是小事，如果得不到及时有效地解决处理，犯错误的人没有得到应有的处罚，容易使其更加有恃无恐，今后其行为将更加难以控制。

从更深层次来说，错误的行为没有得到纠正，其他学生就把这种错误理所当然的接受了。

久而久之，学生的正确认识受混淆，是非分辩能力下降。

由此在班级管理中产生“破窗效应”，对班级的建设造成无可估计的不良后果。

因此，在班级管理工作中，要始终遵循“教育无小事”的原则，警惕在班级中“破窗效应”的发生，让一切隐患消灭于萌芽状态。

二、有效防止“破窗效应”的措施威尔逊和凯林在提出这个理论的时候，就指出了它的必要前提，那就是“没有及时修复”。

也就是说，只有在“破窗”没有得到及时修复的时候，“破窗理论”才会应验。

如果对于这样的“破窗”啥时出、啥时修、出一扇、修一扇，把一切不良行为都消灭在萌芽状态，我们岂不就可以“高枕无忧”？“破窗效应”对班级管理的危害固然严重，但只要班主任能够从平时的预防抓起，在教育各环节上多花点心思，相信班级管理不再是困难重重。

班级管理要重视破窗心理效应破窗心理效应是指当一个地方出现了一个破窗玻璃，如果不及时修理，其他人就会认为这个地方是被忽略了的、无序的地方，从而导致更多的人去探索破窗附近，甚至继续破坏窗户。

这个概念最早由美国犯罪学家威尔逊和凯琳在1982年提出，他们认为，社区中存在的破窗会引发不良行为的扩散，进而导致社区的犯罪率上升。

这个概念很好地描述了人们对环境的感知和行为的影响。

针对破窗心理效应，我认为在班级管理中也同样需要给予足够的重视。

一个学习环境的质量直接影响着学生的学习积极性和学业成绩。

如果班级管理上出现了破窗心理效应，就会导致学生对班级的整体环境产生不满和懈怠，进而影响学生的学习状态和学习成果。

破窗心理效应可能会使学生对班级管理失去信心。

当学生看到班级中经常发生违纪现象，比如有些学生在课堂上使用手机、互相打闹等行为，但却没有得到及时的纠正和处理，他们就会觉得班级管理是失效的、没有意义的。

这种失去信心的情绪会使学生对班级的规则和制度产生怀疑，可能会进一步导致他们不遵守规则，从而加剧违纪的现象。

破窗心理效应还可能导致班级中不良行为的扩散。

当一个学生在班级中表现出一些不正当的行为，比如欺凌同学、缺席课程等，如果这种行为没有得到及时的制止和处理，其他学生可能会将其作为榜样，去模仿这些行为。

这样一来，不良行为就会在班级中扩散开来，甚至会形成恶性循环。

而如果及时对不良行为进行制止和处理，可以给其他学生一个积极的示范，让他们知道不正当的行为是不被容忍的。

破窗心理效应还可能影响学生的学习动力和学业成绩。

当一个学生感受到班级管理的松懈和无序，他会觉得班级不是一个适合学习的地方，从而降低对学习的关注度和学习动力。

这样一来，他的学习成绩就会受到影响。

而一个纪律严明、有条不紊的班级管理环境，可以为学生提供良好的学习氛围和规范的学习机制，有助于激发学生的学习动力，提高学习成绩。

针对破窗心理效应，在班级管理中应采取一些措施来制止和预防不良行为的扩散。

破窗效应班级管理
破窗效应是由美国社会学家菲利普·泽姆巴多（PhilipZimbardo）提出的一个理论，指的是当一个环境中存在着破窗、垃圾、涂鸦等不良行为时，会引发其他人的模仿和加剧这种行为的趋势。

这个理论在班级管理中也同样适用。

在学校班级中，如果存在一些不良行为，比如学生不遵守纪律、不尊重教师、恶意欺凌同学等，会引发其他学生的模仿和加剧这种行为的趋势。

这种情况下，班级管理往往会变得越来越困难。

因此，班级管理中要避免破窗效应的发生，需要从以下几个方面入手：
1. 建立明确的班规班纪，强化学生的纪律意识和自律意识；
2. 加强教师的监管和引导，及时发现和纠正学生的不良行为；
3. 倡导正面行为，鼓励学生在班级中发扬正能量，积极向上；
4. 加强班级内部的沟通和合作，建立良好的班级氛围。

总之，班级管理中要注意防范破窗效应的发生，避免不良行为在班级中扩散蔓延，营造良好的班级氛围和文化，为学生的成长和发展提供良好的环境和保障。

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