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高二上册物理教案5篇教案逻辑思路清晰，符合认识规律。
在教知识的过程中渗透教认识问题的方法，通过互动式教学安排和过程，能够使学生举一反三，培养学生自主学习习惯和能力。
这里由小编给大家分享高二上册物理教案，方便大家学习。
高二上册物理教案篇1一、教学目标知识与技能：1、理解力的分解概念。
2、知道力的分解是合成的逆运算，并知道力的分解遵循平行四边形定则。
3、学会按力的实际作用效果分解力。
4、学会用力的分解知识解释一些简单的物理现象。
过程与方法：通过生活情景的再现和实验模拟体会物理与实际生活的密切联系。
通过对力的实际作用效果的分析，理解按实际作用效果分解力的意义，并感受具体问题具体分析的方法。
情感、态度与价值观：通过联系生活实际情景，激发求知__和探究的兴趣。
通过对力的分解实际应用的分析与讨论，养成理论联系实际的自觉性，培养解决生活实际问题的能力。
二、教学重点难点教学重点：理解力的分解的概念，利用平行四边形定则按力的作用效果进行力的分解。
教学难点：力的实际作用效果的分析。
三、教学过程(一)引入：1、观察一幅打夯的图片，分析为什么需要那么多人一起打夯。
2、模拟打夯，指出用多个力的共同作用来代替一个力的作用的实际意义，突出等效替代的思想。
3、引出力的分解的概念：把一个力分解成几个分力的方法叫力的分解。
(二)一个力可分解为几个力?由打夯的例子可以看出一个力的作用可以分解为任意几个力，最简单的情况就是把一个力分解为两个力。
(三)一个力分解成两个力遵循什么规则?力的分解是力的合成的逆运算，因此把一个力分解为两个分力也遵循平行四边形定则。
(四)力的分解实例分析以一个力为对角线作平行四边形可以作出无数个平行四边形，因此把一个力分解为两个力有无数组解，但如果已知两个分力的方向，那力的分解就只有解了。
如何确定两个分力的方向呢?在解决实际问题时要根据力的实际作用效果确定分力的方向。
高二上册物理教案篇2知识与技能：1、知道点电荷的概念，理解并掌握库仑定律的含义及其表达式;2、会用库仑定律进行有关的计算;3、知道库仑扭称的原理。
高二物理上册优秀教案5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高二人教版上册物理教案5篇远离课标，脱离教材完整性、系统性，随心所欲另搞一套的写教案的做法是绝对不允许的。
一个好教案首先要依标合本，具有科学性。
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高二人教版上册物理教案篇1【课题】人教版《普通高中课程标准实验教科书物理(选修3-1)》第一章第二节《库仑定律》【课时】1学时【三维目标】知识与技能：1.知道点电荷的概念，理解并掌握库仑定律的含义及其表达式;2.会用库仑定律进行有关的计算;3.知道库仑扭称的原理。
过程与方法：1.通过学习库仑定律得出的过程，体验从猜想到验证、从定性到定量的科学探究过程，学会通过间接手段测量微小力的方法;2.通过探究活动培养学生观察现象、分析结果及结合数学知识解决物理问题的研究方法。
情感、态度和价值观：1.通过对点电荷的研究，让学生感受物理学研究中建立理想模型的重要意义;2.通过静电力和万有引力的类比，让学生体会到自然规律有其统一性和多样性。
【教学重点】1.建立库仑定律的过程;2.库仑定律的应用。
【教学难点】库仑定律的实验验证过程。
【教学方法】实验探究法、交流讨论法。
【教学过程和内容】<引入新课>同学们，通过前面的学习，我们知道“同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引”，这让我们对电荷间作用力的方向有了一定的认识。
我们把电荷间的作用力叫做静电力，那么静电力的大小满足什么规律呢?让我们一起进入本章第二节《库仑定律》的学习。
<库仑定律的发现>活动一：思考与猜想同学们，电荷间的作用力是通过带电体间的相互作用来表现的，因此，我们应该研究带电体间的相互作用。
可是，生活中带电体的大小和形状是多种多样的，这就给我们寻找静电力的规律带来了麻烦。
早在300多年以前，伟大的牛顿在研究万有引力的同时，就曾对带电纸片的运动进行研究，可是由于带电纸片太不规则，牛顿对静电力的研究并未成功。
(问题1)大家对研究对象的选择有什么好的建议吗?在静电学的研究中，我们经常使用的带电体是球体。
高二物理教案人教版全册5篇所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。
教案要成为一篇独具特色“课堂教学散文”或者是课本剧。
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高二物理教案人教版全册篇1电场线1、电场线：为了形象地描述电场而在电场中画出的一些曲线，曲线的疏密程度表示场强的大小，曲线上某点的切线方向表示场强的方向。
2、电场线的特征(1)电场线密的地方场强强，电场线疏的地方场强弱。
(2)静电场的电场线起于正电荷止于负电荷，孤立的正电荷(或负电荷)的电场线止无穷远处点。
(3)电场线不会相交，也不会相切。
(4)电场线是假想的，实际电场中并不存在。
(5)电场线不是闭合曲线，且与带电粒子在电场中的运动轨迹之间没有必然联系。
3、几种典型电场的电场线(1)正、负点电荷的电场中电场线的分布特点：①离点电荷越近，电场线越密，场强越大。
②e以点电荷为球心作个球面，电场线处处与球面垂直，在此球面上场强大小处处相等，方向不同。
(2)等量异种点电荷形成的电场中的电场线分布特点：①沿点电荷的连线，场强先变小后变大。
②e两点电荷连线中垂面(中垂线)上，场强方向均相同，且总与中垂面(中垂线)垂直。
③在中垂面(中垂线)上，与两点电荷连线的中点0等距离各点场强相等。
(3)等量同种点电荷形成的电场中电场中电场线分布情况特点：①两点电荷连线中点O处场强为0。
②两点电荷连线中点附近的电场线非常稀疏，但场强并不为0。
③两点电荷连线的中点到无限远电场线先变密后变疏。
(4)匀强电场特点：①两点电荷连线中点O处场强为0。
②两点电荷连线中点附近的电场线非常稀疏，但场强并不为0。
③两点电荷连线的中点到无限远电场线先变密后变疏。
(4)匀强电场特点：①匀强电场是大小和方向都相同的电场，故匀强电场的电场线是平行等距同向的直线。
②e电场线的疏密反映场强大小，电场方向与电场线平行。
高二物理教案人教版全册篇2本学期我担任高二两个班的物理教学工作，在教学过程中兢兢业业，以学生为本，因材施教，取得良好效果，现将本学期的教学工作总结如下：1、教学内容和方法本学学期的教学内容是高中物理选修3-23-5，内容多、知识点多，但对这两本书的知识点的要求和高一必修的两本书有较大不同，知识点多但对知识点的应用的要求并不高。
高二物理教案(精选5篇)高二物理教案(精选5篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者,有必要进行细致的教案准备工作,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么优秀的教案是什么样的呢?下面是由给大家带来的高二物理优秀教案5篇，让我们一起来看看！高二物理教案【篇1】（1）电磁波中的电场和磁场互相垂直，并且都与波的传播方向垂直，即电磁波是横波。
光是一种电磁波。
在前面学习的光的偏振现象已经证明了这一点。
如上图所示。
（2）电磁波可以在真空中传播，向周围空间传播电磁能，在传播过程中，电磁波能发生反射、折射、干涉和衍射。
（3）三个特征量的关系：v=λf。
在真空中v=3.0×108/s。
师：麦克斯韦电磁场理论的建立具有伟大的历史意义，足以根牛顿力学体系相媲美，它是物理学发展史中的一个划时代的里程碑。
3．赫兹的电火花师：麦克斯韦的电磁场理论还只是一个预言。
还有待于科学实验的证明。
是赫兹把这个天才的预言变成了世人公认的真理。
（引导学生阅读教材，了解赫兹证实电磁波存在的探索历程）教师可以向学生介绍赫兹的生平简介（见附录），激发学生求知上进的热情，对学生进行物理情感教育。
课堂总结、点评本节主要学习了麦克斯韦电磁场理论的.主要内容。
知道了麦克斯韦电磁场理论的两大支柱：变化的磁场产生电场，变化的电场产生磁场。
还知道了变化的电场和磁场相互联系，形成一个统一的场，即电磁场。
电磁场由发生区域向远处的传播形成电磁波。
电磁波中的电场与磁场相互垂直，且二者均与波的传播方向垂直，即电磁波是横波。
课余作业完成P79“问题与练习”的题目。
教学体会思维方法是解决问题的灵魂，是物理教学的根本；亲自实践参与知识的发现过程是培养学生能力的关键，离开了思维方法和实践活动，物理教学就成了无源之水、无本之木。
学生素质的培养就成了镜中花，水中月。
高二物理教案【篇2】教学目标1、使学生知到什么是多普勒效应2、使学生能用所学知识解释多普勒效应教学建议因多普勒效应和此声波、超声波两节的内容少，建议用一个课时．用实验让学生了解多普勒效应，会解释多普勒效应．在媒体资料中提供了，旋转的录音机发出的声波所表现的多普勒效应，教师可以适当应用。
高二物理教案人教版5篇教案不能面面俱到、大而全，而应该是在学科基本的知识框架基础上，对当前急需解决的问题进行研究、探索、阐述，能够体现教师对相关学科有价值的学术观点及研究心得。
这里由小编给大家分享高二物理教案人教版，方便大家学习。
高二物理教案人教版篇1一年的教学工作已经过去，对我来说是反面而收获良多，我在各方面有一定的工作压力，于是我调整心态，适用学校的一切。
本学期我担任高二的物理教师，一年来，本人以学校及各组工作计划为指导;以加强师德师风建设，提高师德水平为重点，以提高教育教学成绩为中心，认真履行岗位职责，较好地完成了工作目标任务，从而提高自己的教学水平和思想觉悟，回顾这一年，忙碌而又充实，付出了，也成熟了。
现将本学年的工作做一个小结，总结过去，展望未来。
一、教学工作在教学工作中，我认真备课、上课、经常听老教师的课、和他们一起评课，做好课后辅导工作，努力形成比较完整的知识结构，多挖掘教材，多思索教法，多研究学生。
平时上课严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高自己的教学水平和思想觉悟，顺利的完成了教育教学任务。
备课深入细致，力求深入理解教材，准确把握难重点。
在制定教学目标时，非常注意学生的实际情况。
请教老教师，教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。
在教学中注意抓住重点，突破难点，借助多媒体完成教学任务。
在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。
同时还加强学生良好学习习惯的培养：1、独立思考是学好知识的前提。
学习物理要重在理解，只是教师讲解，而学生没有经过独立思考，就不可能很好地消化所学知识，不可能真正想清其中的道理掌握它，独立思考是理解和掌握知识的必要条件。
2、培养学生自学能力，使其具有终身学习的能力。
阅读是提高自学能力的重要途径，能提出问题并设法解决。
3、培养学生养成先预习再听课，先复习再作业，及时归纳作总结的良好学习习惯。
新人教版高中物理教案5篇编写教案的繁简，一般是有经验的教师写得简略些，而新教师写得详细些。
原定教案，在上课进程中可根据具体情况做适当的必要的调整，课后随时记录教学效果，进行简要的自我分析，有助于积累教学经验，不断提高教学质量。
下面是小编为大家整理的5篇新人教版高中物理教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！新人教版高中物理教案1第二章静电场第1课时库仑定律电场强度基础知识回顾1.电荷、电荷守恒⑴自然界中只存在两种电荷：正电荷、负电荷.使物体带电的方法有摩擦起电、接触起电、感应起电. ⑵静电感应：当一个带电体靠近导体时，由于电荷间的相互吸引或排斥，使导体靠近带电体的一端带异号电荷，远离带电体的一端带同号电荷.⑶电荷守恒：电荷即不会创生，也不会消失，它只能从一个物体转移到另一个物体，或从物体的一部分转移到另一部分;在转移过程中，电荷总量保持不变.(一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和保持不变)⑷元电荷：指一个电子或质子所带的电荷量，用e表示.e=1.6×10-192.库仑定律⑴真空中两个点电荷之间相互作用的电场力，跟它们电荷量的乘积成正比，跟它们的距离的二次方成反比，作用力的方向在它们的连线上.即：F kq1q2 其中k为静电力常量，k=9.0×10 9 N m2/c2 2r⑵成立条件①真空中(空气中也近似成立)，②点电荷，即带电体的形状和大小对相互作用力的影响可以忽略不计.(对带电均匀的球， r为球心间的距离).3.电场强度⑴电场：带电体的周围存在着的一种特殊物质，它的基本性质是对放入其中的电荷有力的作用，这种力叫电场力.电荷间的相互作用就是通过电场发生作用的.电场还具有能的性质.⑵电场强度E：反映电场强弱和方向的物理量，是矢量.①定义：放入电场中某点的试探电荷所受的电场力F跟它的电荷量q的比值，叫该点的电场强度.即：E Fq单位：②场强的方向：规定正电荷在电场中某点的受力方向为该点的场强方向. (说明：电场中某点的场强与放入场中的试探电荷无关，而是由该点的位置和场源电何来决定.)⑶点电荷的电场强度：E=kQ，其中Q为场源电荷，E为场中距Q为r的某点处的场强大小.对于求r2均匀带电的球体或球壳外某点的场强时，r为该点到球心的距离.⑷电场强度的叠加：当存在多个场源电荷时，电场中某点的场强为各个点电荷单独在该点产生的电场强度的矢量和.⑸电场线：为形象描述电场而引入的假想曲线.①电场线从正电荷或无限远出发，终止于无限远或负电荷.②电场线不相交，也不相切，更不能认为电场就是电荷在电场中的运动轨迹.③同一幅图中，场强大的地方电场线较密，场强小的地方电场线较疏.⑹匀强电场：电场中各点场强大小处处相等，方向相同，匀强电场的电场线是一些平行的等间距的平行线.新人教版高中物理教案2高一物理教案：怎样描述运动的快慢课时1高一学生一、教材内容分析本节学习了一种新的处理问题的方法：即根据实验数据作出图像，图像反映物理规律，这是我们通过实验探求自然规律的一要重要的基本的途径。
高二上册物理教案高二上册物理教案5篇作为一名高二的物理教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
下面是小编给大家整理的高二上册物理教案，欢迎大家查阅。
高二上册物理教案（精选篇1）一、教材分析本节内容是在上一节了解了简谐运动的位移特点的基础上，以简谐运动为例，学习描述振动特点的物理量，为描述其他振动奠定基础。
进而使学生了解不同的运动形式应用不同的物理量描述。
是本章的重点内容。
二、教学目标1.知识与技能1.知道简谐运动的振幅、周期和频率的含义。
2.理解周期和频率的关系。
3.知道振动物体的固有周期和固有频率，并正确理解与振幅无关。
2.过程与方法通过观察演示实验，总结频率与振幅无关，培养学生的观察、概括能力。
三、教学重点难点教学重点:简谐运动的振幅、周期和频率的概念;相位的物理意义。
教学难点:1、振幅和位移的联系和区别、周期和频率的联系和区别;2、对全振动概念的理解，对振动的快慢和振动物体运动的快慢的理解;3、相位的物理意义四、学情分析学生学习了交流电后对周期性的运动应由周期与频率描述并不难接受，但对振幅的意义理解是一个新问题，因此要区分位移、振幅、路程的概念，从而使学生能够理解振幅。
五、教学方法思考、讲授、实验相结合。
六、课前准备弹簧振子、预习学案七、课时安排 1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑学生回答预习学案的内容，提出疑惑(二)精讲点拨1.振幅演示：在铁架台上悬挂一竖直方向的弹簧振子，分别把振子从平衡位置向下拉不同的距离，让振子振动。
现象：①两种情况下，弹簧振子振动的范围大小不同;②振子振动的强弱不同。
在物理学中，我们用振幅来描述物体的振动强弱。
(1)物理意义：振幅是描述振动的物理量。
(2)定义：振动物体离开平衡位置的，叫做振动的振幅。
(3)单位：在国际单位制中，振幅的单位是米(m)。
(4)振幅和位移的区别①振幅是指振动物体离开平衡位置的最大距离;而位移是振动物体所在位置与平衡位置之间的距离。
人教版高二物理教案大全5篇人教版高二物理教案大全5篇物理学是人们对自然界中物质的运动和转变的知识做出规律性的总结，这种运动和转变应有两种。
课件与课程内容有着直接联系。
教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
下面是小编为大家收集的教案模板，供大家参考借鉴。
人教版高二物理教案【篇1】教学目标1.知识与技能：（1）知道什么是重力，及其方向和作用点。
（2）能用G=mg计算重力的大小。
（3）通过实验，培养使用弹簧测力计测重力的技能。
2.过程与方法：（1）通过实验探究引导学生自己发现重力与质量成正比。
（2）在发现重力与质量关系的规律时，指导学生学会用比值来处理数据的方法。
（3）在重力的运用上，教多的采用学生讨论，给学生展示课外知识的机会。
3.情感态度与价值观：（1）通过对重力以及其运用的学习使学生关注与人息息相关的物理知识。
（2）通过比较简单的探究（重力和质量的关系），让大多数同学体会到探究的乐趣、熟悉探究的过程方法。
教学重点：重力的三要素。
教学难点：探究重力和质量的关系，掌握公式G=mg。
一、重力G（gravity）：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。
二、重力的三要素1、重力的方向：总是竖直向下2、重力的大小（1）实验探究：重力和质量的关系。
猜想：质量越大，重力越大。
方案与表格：钩码的质量m/kg；钩码受到的重力G/N；重力与质量之比（N/kg）。
结论：重力和质量成正比。
（2）公式：G=mg，g=9.8牛/千克。
3、重力的作用点：质量分布均匀的形状规则的几何体的重力作用点在几何中心，重力的作用点也叫做物体的重心。
4、重力的图示教学过程1、创设情景得出：什么是重力（1）师：请大家观看自然和生活中的几个现象。
（2）播放视频：瀑布、投篮、苹果落地（3）师：“水为什么往低处流？”、“向上抛出的球为什么总落回地面？”“大家知道牛顿思考苹果落地的故事吗？”（4）请学生简要讲述牛顿发现万有引力的故事。
（5）由前面故事指出：“地球上的一切物体，都受地球的吸引力作用。
高二上物理教案优秀5篇高二上物理教案（篇1）一、教学目标1、备课组集体备课达标目标落实教研组集体研究、集体备课、评课、交流活动，规定每次教研活动的主题、中心发言人，促进每位教师的发展和组的整体达标，大考成绩要超过吴县中学，缩小与实验中学的差距。
2、备课组课堂教学达标目标优化课堂教学，提高课堂教学效率，提高教学质量。
集体备课是发挥群体优势，提高备课质量的重要途径，也是落实教学常规，提高课堂教学效率的必要措施。
为此，要积极组织集体备课，做到有计划、有目标、有实效。
认真研究教学内容，认真研究学生，认真研究教学方法，统一计划、统一进度、统一教学资料。
突出重点、难点、课堂设计、学法指导，及时交换在教学环节中遇到的问题和商量相对应的解决办法，提高课堂效率。
每周至少活动一次，时间不固定，要有活动记录。
每次活动要定中心发言人，定活动主题，切实反思解决教学中的一些问题，努力向课堂45分钟要质量。
3、备课组研究目标做好新课程背景下课型与教学模式的研究。
根据新课程理念和对学生素质提高的要求，对课型与教学模式作更加深入地研究，本学期高一重点研究新授课和讲评课。
不断反思、不断总结，到学期末组内任课教师每人应至少完成一篇教学论文。
4、指导学生课外活动目标高一注重学生兴趣和基础的培养，组织学生开展以学科为依托的研究性学习活动，发现培养理科学有余力，学有潜力的学生，为后期理科教学做准备，为后期的物理竞赛做准备。
二、情况分析1、备课组现状分析：高一物理备课组共有任课教师4人，其中有三位高级教师，一位一级教师。
2、教材分析新课程体系在目标、结构、功能、标准、实施、评价、管理等方面较原来的课程有了重大的突破和创新。
这场改革带来的不仅是机遇——它是我国基础教育的历史性跨越；而且是挑战——每一位教师将怎样面对这场变革，将以什么样的姿态走进新课程！显然，这场改革对于教师来说，关键是如何适应新课程的要求。
因此，教师当前的主要任务，是加强学习，深刻反思，加深对新课程的理解，提高自身实施新课程的能力和水平。
新人教版高二上学期物理教案5篇新人教版高二上学期物理教案篇1一,教材分析(1) 教材的地位与作用机械波是高中物理教材第一册(必修)的第五章机械振动和机械波的第七节内容.机械波是机械运动中比较复杂的运动形式.它作为周期性变化的运动,广泛地涉及物理学的各个领域.上好这节课不仅可以巩固以前学过的有关运动学和动力学的知识,还可为今后学习电磁振荡,电磁波和光的本性打下良好的基础.通过本节课的教学,学生初步认识到学习波动知识时重要的是要会确定波的总的运动情况,即由波长,频率和波速等物理量来表征运动情况,而不是确定单个质点在某一时刻的位置,速度和加速度.对培养学生科学的思维,研究方法,发展学生智力有着特殊的意义.(2) 教学目标根据学生的认知基础,心理特征及本节课教材大纲要求,拟定下列教学目标. 知识目标明确机械波的产生条件;掌握机械波的形成过程及波动传播过程的特征;了解机械波的种类及其传播特征;初步了解描述机械波的物理量.能力目标培养学生观察分析,逻辑思维及归纳总结的自主学习能力;培养学生的时空观念.3,德育目标培养学生用辨证的观点探究物理过程及其规律,对学生进行唯物主义世界观和科学方法论的教育.(2) 重点,难点分析机械波的形成过程及描述是本节课的重点和难点.因为波动过程的细节不容易体现出来,教学过程通过课件模拟物理过程的方法进行重点难点的突破,使学生获得较直观的信息,充分调动学生的主观能动作用,以激发学生研究物理问题的浓厚兴趣.二,教法与学法现代教育理论认为,科学教学必须让学生们参与以探究为目标的研究活动,使他们同老师和学生一起在相互启发相互促进.对从学生们所亲历的事物中产生的一些实际问题进行探究,是科学教学所要采取的主要做法.基于这种理念,本节课主要采用指导——自主学习法,通过课件和实验演示,引导学生进行问题探究和讨论,以期达到教学目标.有着丰富生活体会的学生往往对波动形成的物理过程有着浓厚的兴趣.为了使学生能认识机械波这一特殊的运动形式,教学中可以渗透指导——自主学习的教改思想,鼓励学生积极参与,突出学法指导,思维启发,和师生的情感交流.通过学生小实验和教师实验演示及课件模拟物理过程,逐层深入,让学生分成小组在教师创设的问题中进行分析探究,总结波动特征.在此基础上指导学生从功和能的角度去探究波动过程,进而搞清波动的成因.引导学生在讨论中互相问答或自问自答,进入思维的迁移,每观察到一个现象都去想想几个为什么.真正培养起抽象思维能力和独立的思维能力. 在教学的过程中,教师要对所有学生的各种不同见解,技能和经验都有所尊重.逐步把全班学生培养成科学探究推理严谨缜密,思想方法与行为方式以及社会价值观念都有助于科学学习的科学学习者.三,教学过程设计新课引入(课件)在生活中,我们是否见过此现象——向一滴水滴入平静的水面,会看到水面上荡起圈圈涟漪,起伏不平的波纹向四周传播出去,形成水波 (课件)曾记否,当进球后球迷此起彼伏所形成的波浪(让学生按顺序逐个相继站起,坐下,这时全班的同学都有机会亲身体会到作为波动中的一分子的运动情况,引导学生分组思考,讨论波动的成因)(课件) 敕勒川,阴山下,天似穹庐,…… 连绵起伏的山峦构筑了华夏民族的脊梁……(小实验:学生同桌两人用手抖动课前准备好的绳子,会看到凹凸相间的波向绳的另一端传播出去,形成绳波.)上述现象,都是我们平时所见到的波的情形,那么,波形成的条件是什么呢波是什么前面我们学习过的机械振动是描述单个质点的运动形式.这节课我们来学习由大量质点构成的弹性介质的整体的一种运动形式——机械波.机械波的概念和产生条件机械波的概念:机械振动在介质中的传播就形成了机械波.上述的水波和绳波都是机械波.2,机械波的产生条件:振源和介质(引导学生思考探索所观察的现象,归纳总结)振源——产生机械振动的物质,如在绳波中的手的不停抖动.(如果没有连续的振动,则质点很快停止下来.)介质——传播振动的媒质,如绳子,水.机械波的形成过程1,介质模型:把介质看成由无数个质点弹性连接而成,可以想象成如右图所示.机械波的形成过程:由于相邻质点的力的作用,当介质中某一质点发生振动时,就会带动周围的质点振动起来,从而使振动向远处传播.(课件演示相邻质点的相互作用)(实验和课件演示)绳波的形成过程.(引导学生观察,思考,分析)质点间有弹力联系着.开始时刻(t =0),各质点都处在平衡位置.其中第一个质点受到外力作用将开始在垂直方向上做简谐运动,设振动周期为T,则经过T /4,质点1已经达到位移,正要开始向下运动.质点2的振运动较质点1落后一些,仍向上运动;质点3更落后一些,此时振动刚传到了质点9.经过T /2时,质点1回到了平衡位置,并继续向下运动,质点9刚到达位移处,此时振动传到了质点17.依此推论,演示经3T / 4,T和5T /4后各质点排列成的波形.机械波的特点1,介质中各点都在各自的平衡位置作往复运动——振动.2,各质点并不随波向波的传播方向迁移.3,各质点在振动时有时间上的先后.4,波是能量传播的一种方式.(小实验:学生用手抖动绳子,形成绳波.如果不再抖动,则原位的质点很快平静下来.它说明波动是伴随着能量传播的,要维持波的传播,必须不断地给振源提供能量.)横波与纵波按波的传播方向和质点的振动方向可以将波分为两类:横波和纵波.1,横波质点的振动方向与波的传播方向垂直.(凹凸相间的波形——波峰,波谷)2,纵波质点的振动方向与波的传播方向在一条直线上.(疏密相间的波形——疏部,密部)例:声波是纵波.其中振源是声带,介质是空气,固体,液体等.(课件演示两类波的形成及其波形)说明:地震波既有横波又有纵波.(拓展学生的认知层面)机械振动与机械波的关系课件演示机械振动和机械波的图象,启发学生思考两者的区别与联系.作为课后思考题.为下一节课作铺垫.课堂小结1,只有振动才有可能引起波动.2,只有通过介质,才能由局部的振动引起全局的波动.3,每一局部都在平衡位置附近做住复运动——振动.4,每一局部并不随波向波的传播方向迁移.5,每一局部的振运动在时间上有先后.6,机械波是机械振动在介质中的传播过程,它是一种振动形式,又是能量传递的一种方式.(引导学生归纳总结,并对问题研究的方法做出评价,思考描述波动与振动的物理量有什么不同.)新人教版高二上学期物理教案篇2一、设计思想物理学是一门与自然、生活、技术进步和社会发展有着最为广泛联系的科学。
让学生封闭在既不联系自然，也不联系生产、生活，远离科学探究乐趣，甚至根本不可能存在的“思辩游戏”式的难题和怪题的牢笼之中，他们是不可能热爱物理课程的。
所以要让学生在体验中获得物理规律，在物理史实中领略思维的力量和美。
本节课的设计特点是注重物理规律的发现和发展，对科学家的创造性思维品质和敢于置疑、坚持真理的献身精神成为情感态度价值观教育的好素材。
另外，实验的验证是本节课必需要的。
适当介绍一些物理学史的知识，通过对大量实例的分析，让学生真正理解力不是维持物体速度的原因，而是改变物体速度的原因。
先是介绍了人类对力和运动关系的发展历史，并着重讲述了伽俐略的理想实验及其重要的实验思想。
然后引入了牛顿第一定律，引入了惯性概念，并由此分析出力不是维持物体速度的原因，而是改变物体速度的原因。
二、教材分析牛顿第一定律是牛顿定律的基石，正是因为它破除了长达近两千年的亚里士多德的错误，改变了人类的自然观和世界观，才导致牛顿第二定律得出。
与此同时，它本身还包含着力、惯性、和参考系这些极富成果的科学概念，成为物理学理论的支柱和基石。
另外，伽利略的研究过程蕴涵了重要的科学方法，教学中要引导学生领会牛顿第一定律的含义，充分说明伽利略“理想实验”的实验基础和推理过程，展示了伽利略斜面理想实验的猜想依据、推断结果这一思维过程，通过教学让学生明确运动和力的关系，提升对力、惯性、质量等基本概念的理解。
惯性是学生学习运动和力的基础，因其抽象难懂而成为难点。
新课标中本节内容对学生有以下基本要求：1.了解亚里士多德对力和运动关系的论述及存在的错误。
2.认识伽利略研究运动和力关系的思想方法，了解理想实验的作用。
3.知道速度是描述物体运动状态的物理量。
4.理解牛顿第一定律的内容，能够运用牛顿第一定律解释有关现象。
5.知道惯性是物体的固有属性，知道质量是物体惯性大小的量度。
6.运用惯性概念，解释有关实际问题。
在发展要求中：1.了解运动学和动力学研究角度的差异。
2.会识别惯性系与非惯性系。
三、学情分析本节所述内容在初中课本上已涉及到，初中课本中用到的标题是惯性定律，所以学生已有一定的基础，关键是如何让学生加深对牛顿第一定律的理解。
对力和运动的关系，从日常经验出发，人们往往会产生错误的认识，所以使学生建立起运动改变的原因在于物体间的相互作用力的观点，不是轻而易举的事情。
在对惯性的学习中，这仍是学生难于理解的问题。
许多学生把物体具有保持匀速直线运动和静止状态的性质与物体在这种状态下的特点混为一谈。
四、教学目标1.知识、技能目标：(1)理解牛顿第一定律的内容及意义。
(2)理解惯性，知道日常生活中由于惯性而产生的简单现象，会解释日常生活中的惯性现象。
2.能力、方法目标：培养学生严谨的逻辑推理能力;通过对大量实例的分析，培养学生归纳、综合能力。
善于思考、善于总结，把物理与实际生活紧密结合。
3.情感、态度目标：让学生知道科学研究过程的艰难，领悟实验加推理的科学研究方法。
五、重点难点本节的重点是伽利略理想实验，难点是对惯性的理解。
六、教学策略与手段探究式教学，按物理史实为线索展示物理规律的形成。
七、课前准备自制理想斜面实验器(用有很小凹槽的柔软铝塑板作为轨道)、气垫导轨。
八、教学过程1.创设情景、新课引入(1)引导学生看两张来自生活的图片(多媒体投影)：①警察叫司机系安全带，为什么②亚洲飞人柯受良驾车飞越黄河，他凭什么有这种胆识去飞越气势磅礴的黄河呢(2)演示一个惯性现象的小实验：用棒敲打叠放的象棋子。
通过生活中的一些现象引起学生探求物理知识的兴趣，同时为惯性的学习打下伏笔。
2.历史回顾首先让同学看一个实验：用手推车，车前进，停止用力，车停止。
设问：生活中还有哪些类似此类的现象(由学生思考后回答)学生答：可能有如静止的自行车用力踩脚踏板才开始运动，如没有对车继续用力，它最终会停下来。
静止的秋千用力时，它会摆动起来。
停止用力时，它会最终停下来，等等。
两种主要观点：1.亚里士多德观点：力是维持物体运动的原因(在得出亚里士多德的观点后)设问：你认为这个观点有什么问题(学生思考后回答)学生也许有不同的观点，由于初中已学习过这部分知识，所以学生会得到此观点是错误的，但不少同学心中的疑虑还是存在的。
在学生提出的观点后指出：亚里士多德的观点一直维持和统治人们的思想近两千年，才到三百年前伽俐略才指出，力不是维持物体运动的原因，物体运动不需要力。
