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高中地理全球气候变化教案优秀范文大全一、教学目标1. 让学生了解全球气候变化的基本概念和原因。
2. 使学生掌握全球气候变化对环境和经济的影响。
3. 培养学生关注气候变化问题，提高环保意识。
二、教学重点与难点1. 重点：全球气候变化的原因、影响及应对措施。
2. 难点：全球气候变化对环境和经济的影响。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考气候变化问题。
2. 利用多媒体展示气候变化相关的图片和数据，增强学生对知识的理解。
3. 开展小组讨论，培养学生合作学习能力。
四、教学准备1. 准备相关教学课件和资料。
2. 安排课堂讨论时间和小组活动。
五、教学过程1. 导入：通过展示气候变化的图片，引导学生关注全球气候变化问题。
2. 讲解：介绍全球气候变化的基本概念、原因和影响。
3. 案例分析：分析全球气候变化对环境和经济的影响，如极端天气、海平面上升等。
4. 小组讨论：让学生分组讨论全球气候变化的应对措施，如减少碳排放、发展可再生能源等。
5. 总结：总结本节课的主要内容和观点，强调环保意识的重要性。
六、教学延伸1. 让学生了解我国在全球气候变化中的地位和责任。
2. 探讨我国应对气候变化的政策和措施。
3. 分析我国在气候变化领域的国际合作。
七、课堂互动1. 提问环节：让学生回答关于全球气候变化的问题，加深对知识的理解。
2. 讨论环节：分组讨论全球气候变化对不同地区的影响，分享讨论成果。
八、教学实践1. 组织学生进行实地考察，如气候观测站、可再生能源设施等。
2. 让学生参与环保活动，如植树造林、减少一次性用品使用等。
九、课程评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
2. 作业评价：评估学生作业的质量，如内容完整性、观点明确性等。
十、教学反思1. 反思教学内容：检查教学内容是否全面、深入。
2. 反思教学方法：评估教学方法是否适合学生，是否达到预期效果。
3. 反思教学效果：了解学生对全球气候变化知识的理解程度，提出改进措施。
地理教学全球气候变化教案教案：地理教学全球气候变化一、教学目标通过本课的学习，学生将能够：1. 了解全球气候变化的定义、原因和影响2. 掌握全球气候变化的常见表现形式及其区域分布3. 理解全球气候变化与人类活动的关系，并提出相应的减缓与适应策略二、教学内容本课将主要涉及以下内容：1. 什么是全球气候变化？2. 全球气候变化的原因和影响3. 全球气候变化的表现形式及其区域分布4. 全球气候变化与人类活动的关系5. 全球气候变化的减缓与适应策略三、教学方法本课将采用以下教学方法：相关知识。
2. 教师讲解：教师对本课所涉及的知识点进行讲解，介绍全球气候变化的定义、原因和影响，讲解其表现形式及其区域分布等。
3. 组织讨论：教师通过组织讨论、小组合作等方式引导学生理解全球气候变化与人类活动的关系，并提出相应的减缓与适应策略。
4. 组织实践：教师通过组织实践活动等方式，让学生亲身感受全球气候变化所带来的影响，并提高学生的环保意识。
四、教学重点与难点本课的教学重点为：1. 全球气候变化的定义、原因和影响。
2. 全球气候变化的表现形式及其区域分布。
本课的教学难点为：1. 学生理解全球气候变化与人类活动的关系，提出减缓与适应策略。
2. 学生通过实践活动等方式加深对全球气候变化的理解和认识。
五、教学流程本课的教学流程如下：1. 教师引入：介绍本课将要学习的内容及其意义。
自学相关知识。
3. 教师讲解：通过PPT讲解的方式，介绍全球气候变化的定义、原因和影响，讲解其表现形式及其区域分布等。
4. 学生讨论：教师组织学生就全球气候变化与人类活动的关系进行讨论，并鼓励学生提出相应的减缓与适应策略。
5. 教师组织实践活动：教师通过组织实践活动等方式，让学生亲身感受全球气候变化所带来的影响，并提高学生的环保意识。
6. 总结回顾：教师对本课的学习进行总结回顾，并对学生的学习成果进行评价。
六、教学评价本课的教学评价将主要从以下几个方面进行：1. 学生的课前自学情况2. 学生的参与度和表现情况3. 学生在讨论和实践环节的表现4. 学生对全球气候变化的认识和理解水平5. 学生对减缓与适应策略的理解和掌握程度七、教学资源和评价方法本教案所需要的教学资源和评价方法如下：1. 教学资源1）PPT课件2）相关教材、网络资源等3）实践活动场地及相应器材2. 教学评价1）教师观察记录2）讲解时的提问与互动3）讨论和实践环节的记录4）课后作业5）期末考试等八、教学反思和完善经过本次教学，我认为应该从以下几个方面进行反思和完善：1. 在教学过程中，应该更多地让学生参与，引导学生自主学习和思考。
全球气候变化教学设计【教材版本】人教版地理必修一第一章《地球上的大气》第三节《全球气候变化》【课程标准】根据有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。
【学习目标】知识与技能：1.通过全球气候的长期演变图，了解全球气候处在波动变化中。
2.通过历史时期及近代气候的变化趋势，分析气候变化的原因，并预测其可能的影响。
3.联系实际提出人类应对气候变化的具体措施。
过程与方法：带着疑问，学生结合课本图文资料、自己的知识储备及多种途径获取的资料来综合分析解决问题。
情感态度和价值观：通过角色扮演的方式激发学生探究地理问题的兴趣，提高对环境问题的认识并对环境产生主人翁的态度。
【教学重、难点】教学重点：全球气候变化的可能影响及气候变化的对策。
教学难点：全球气候变化的可能影响（怎样使学生理解并认同）【教学过程】【导入新课】“豫”这个字念什么？你认为它跟那种动物相联系？——说文解字中它的一种解释是“牵象之地”而豫恰恰指我国的一个省区——河南。
这里现在有没有大象？没有！河南出土的夏商时期的甲骨文中就有象这个字。
夏商时期，这里确实有大象的分布。
看《不同时期中国野象最北界分布图》，商周、春秋、唐、宋、现代野象最北界的分布，这种现象说明什么？请同学说。
这就是全球气候变化。
也就是我们课本上这个图。
从图上可以看出，从商周到清末，气温在波动，但总体是下降的。
环节一：全球气候变化的可能影响。
【师】展示全球气候变化造成的影响的图，学生辨认这反映了哪种影响。
（分为三组：第一组为海平面上升、冰川融化、干旱、中纬度气温升高农作物增产；第二组为干旱、高温、暴雪、洪涝、飓风，看完后用一个词总结这是哪种影响；第三组是海平面上升7米的景观、后天剧照、水资源短缺）【生】看图，思考，回答。
【师】你认为全球气候变暖还有哪些影响？【生】一分钟独立思考，请至少8位同学回答。
【师】全球气候变化的可能影响小结。
环节二：全球气候变化的原因。
【师】板书“影响”这个问题产生如此多的影响，我们自然要去解决它。
全球气候变化教案教案标题：全球气候变化教案教案目标：1. 了解全球气候变化的原因和影响。
2. 探讨全球气候变化对环境、生物多样性和人类社会的影响。
3. 培养学生对于环境保护和可持续发展的意识和责任感。
教案内容和活动：活动一：介绍全球气候变化（适用于小学和初中）1. 引入：通过展示图片或视频，向学生介绍全球气候变化的现象，如冰川融化、海平面上升等。
2. 讨论：与学生一起探讨全球气候变化的原因，如人类活动导致的温室气体排放等。
3. 小组活动：将学生分成小组，让他们研究并呈现一种全球气候变化现象的原因和影响。
活动二：气候变化与生物多样性（适用于初中和高中）1. 概念解释：向学生解释生物多样性的概念，并讨论全球气候变化对生物多样性的影响。
2. 研究案例：让学生选择一个受气候变化影响较大的生物物种，进行研究并呈现其受威胁的原因和可能的后果。
3. 辩论活动：将学生分成两组，一组代表环境保护者，一组代表经济发展者，就气候变化对生物多样性保护的重要性展开辩论。
活动三：可持续发展与应对气候变化（适用于高中）1. 学习案例：通过学习一些国家或地区的成功案例，向学生介绍可持续发展的概念和实践。
2. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论并提出应对气候变化的可持续发展方案。
3. 呈现和分享：每个小组向全班展示他们的可持续发展方案，并进行讨论和反馈。
评估方式：1. 课堂讨论：观察学生在活动中的参与程度和对于问题的理解与回答。
2. 小组呈现：评估学生对于全球气候变化和应对措施的理解和表达能力。
3. 书面作业：布置一篇关于全球气候变化和可持续发展的短文，评估学生对于主题的综合理解和表达能力。
教案延伸：1. 可以组织学生参观当地的环境保护项目或机构，增加他们对于环境保护的实际体验和认识。
2. 鼓励学生参与相关的社区服务活动，如植树造林、垃圾分类等，培养他们的环境保护意识和行动能力。
教案反思：1. 教师应根据学生的年龄和学习能力，适当调整教案的内容和活动形式，确保教学的有效性和学生的参与度。
一、教案主题：高中地理全球气候变化教案新人教版必修二、教学目标：1. 理解全球气候变化的概念和原因。
2. 掌握全球气候变化对环境和经济的影响。
3. 培养学生的环保意识和可持续发展观念。
三、教学内容：1. 全球气候变化的概念和原因2. 全球气候变化对环境的影响3. 全球气候变化对经济的影响4. 环保意识和可持续发展观念的培养四、教学方法：1. 讲授法：讲解全球气候变化的概念、原因、影响等基本知识。
2. 案例分析法：分析全球气候变化的实例，让学生更加直观地理解气候变化的影响。
3. 小组讨论法：分组讨论如何应对气候变化，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
4. 情景模拟法：设计一些有关气候变化的情境，让学生进行角色扮演，提高学生的实践能力。
五、教学步骤：1. 导入：通过展示一些气候变化的图片或视频，引起学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 讲解：讲解全球气候变化的概念、原因、影响等基本知识，让学生了解气候变化的基本情况。
3. 案例分析：分析一些全球气候变化的实例，让学生更加直观地理解气候变化的影响。
4. 小组讨论：分组讨论如何应对气候变化，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
5. 情景模拟：设计一些有关气候变化的情境，让学生进行角色扮演，提高学生的实践能力。
6. 总结：总结本节课的主要内容，强调环保意识和可持续发展观念的重要性。
7. 作业布置：布置一些有关气候变化的作业，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题、小组讨论等。
2. 作业完成情况：检查学生完成作业的质量，包括答案的准确性、思考的深度等。
3. 情景模拟表现：评估学生在情景模拟中的表现，包括角色的扮演、解决问题的能力等。
七、教学资源：1. 教材：使用新人教版必修地理教材，为学生提供基本的学习材料。
2. 图片和视频：收集一些关于气候变化的图片和视频，用于课堂讲解和导入。
3. 案例资料：准备一些全球气候变化的案例资料，用于小组讨论和分析。
（杨奎）全球气候变化教案一、教学目标1. 让学生了解全球气候变化的基本概念和原因。
2. 使学生认识到全球气候变化对人类和生态环境的影响。
3. 培养学生关注全球气候变化问题，提高环保意识。
二、教学内容1. 全球气候变化的基本概念：全球气候变化是指地球气候系统中各种气候要素（如温度、降水、风向等）在全球范围内的变化。
2. 全球气候变化的原因：主要包括自然因素和人为因素。
自然因素包括地球运动、火山爆发等；人为因素包括温室气体排放、土地利用变化等。
3. 全球气候变化的影响：全球气候变化会导致全球气温升高、极地冰盖融化、海平面上升、气候极端化等问题，对人类生活和生态环境产生严重影响。
三、教学方法1. 讲授法：讲解全球气候变化的基本概念、原因和影响。
2. 案例分析法：分析全球气候变化的典型案例，使学生更直观地了解气候变化的影响。
3. 小组讨论法：分组讨论全球气候变化的原因和应对措施，培养学生的合作意识。
四、教学准备1. 课件：制作全球气候变化的课件，包括图片、图表、动画等。
2. 案例材料：收集全球气候变化的典型案例，用于课堂分析。
3. 小组讨论题：制定小组讨论题目，引导学生深入思考。
五、教学过程1. 导入：通过展示全球气候变化的图片，引发学生对气候变化的关注。
2. 讲解：讲解全球气候变化的基本概念、原因和影响。
3. 案例分析：分析全球气候变化的典型案例，让学生了解气候变化的实际影响。
4. 小组讨论：分组讨论全球气候变化的原因和应对措施，引导学生提出解决方案。
5. 总结：总结本节课的主要内容，强调全球气候变化的严重性。
6. 作业布置：布置课后作业，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对全球气候变化基本概念的理解。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的参与程度和提出的应对措施。
3. 课后作业：检查学生对课堂所学内容的掌握情况。
七、扩展活动1. 组织学生进行气候变化主题的调研，收集更多相关信息。
人教版《全球气候变化》教学设计作业内容学习目标1.了解全球气候变化的趋势及其缘由。
2.理解全球气候变化对人类活动的影响。
3.把握应对全球气候变化的主要措施。
重点难点全球气候变化的可能影响及其应对措施。
课前预习一、全球气候在不断变化之中1.气候变化的概念:长期变化的一种反映。
2.主要表现:不同时间尺度的变化。
3.不同时间尺度的气候变化(1)地质历史时期:时间跨度,变化周期。
(2)近现代时期①气温变化特点:波动上升,总的趋势是在。
②主要缘由:大气中的等气体浓度的上升。
二、全球气候变化的可能影响1.使海平面上升(1)缘由: 和。
(2)影响:转变, 地区面临被沉没的危急。
2.对农业生产的影响(1)有利影响:使积温,生长期,作物产量提高,主要分布在国家。
(2)不利影响:使某些地区,造成,农作物,主要分布在国家。
3.影响水循环使蒸发加大,转变区域和格局,加剧水资源的和冲突。
三、应对气候变化的措施1.多使用。
2.植树种草。
3.防止。
4.避开铺张,削减,尽可能使用。
课堂探究一、全球气候在不断变化之中据图2.29与图2.30(为便利学生读图,在课件中,将两个图叠加)思索: 1.近百年来全球气温变化的趋势是什么?2.全球气温变化与大气中CO2含量变化之间有什么相关性?3.人类哪些活动导致大气中CO2浓度不断增加?二、全球气候变化的可能影响阅读教材,填表。
全球气候变暖的影响及表示成因海平面上升转变海岸线沿海低地被淹影响农业低纬度国家作物减产高纬度国家作物增产影响水循环蒸发加大,转变降水量及降水分布格局,降水极端大事增加蒸发增加三、气候变化的应对措施[小组争论]针对气候变化,我们应有哪些预防和应对措施?作为一个高中学生,我们能为延缓全球气候变暖做些什么?课堂练习下列图示意的是全球可能发生的某种“环境变迁”,读图答复1~2题。
1.该“环境变迁”最可能是( )A.海平面上升,低地被沉没B.火山、地震频发C.荒漠化日趋严峻D.臭氧层空洞扩大2.使图示“环境变迁”可能发生的根本缘由是( )A.冰川溶化B.全球变暖C.海水膨胀D.地面沉降3.随着全球变暖,我国可能消失的现象有( )A.喜马拉雅山的雪线逐年下降B.1月0℃等温线向淮河以北移动C.南海诸岛的面积快速增大D.高纬地区比原来的气温更低4.越来越多的事实说明,全球气候正在发生着深刻的变化。
高中地理全球气候变化教案设计一、教学目标1. 让学生了解全球气候变化的基本概念，掌握气候系统的组成和相互作用。
2. 使学生了解全球气候变化的原因，包括自然因素和人为因素。
3. 培养学生运用地理知识和科学方法分析全球气候变化对环境、经济和社会的影响。
4. 提高学生关注全球气候变化的意识，培养学生的环保观念和可持续发展理念。
二、教学内容1. 气候系统的组成和相互作用2. 全球气候变化的原因3. 全球气候变化对环境的影响4. 全球气候变化对经济的影响5. 全球气候变化对社会的的影响三、教学方法1. 采用案例分析法，让学生通过分析实际案例，了解全球气候变化的影响。
2. 利用多媒体教学，展示全球气候变化的图像、数据和视频资料，提高学生的学习兴趣和直观感受。
3. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力和批判性思维。
4. 布置课后实践作业，让学生运用所学知识分析和解决实际问题。
1. 课堂问答：检查学生对全球气候变化基本概念的理解和掌握。
2. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的参与程度和问题分析能力。
3. 课后作业：评估学生对全球气候变化原因和影响的理解，以及解决实际问题的能力。
六、教学内容6. 全球气候变化对生态系统的影响a. 生物多样性的变化b. 生态系统服务和功能的改变c. 极端气候事件对生态系统的冲击7. 全球气候变化对人类活动的影响a. 农业生产的调整b. 水资源管理的挑战c. 人类居住区的适应策略8. 全球气候变化的国际合作与应对策略a. 联合国气候变化框架公约（UNFCCC）b. 巴黎协定及其意义c. 各国应对气候变化的政策和措施9. 我国在全球气候变化中的角色与责任a. 我国的气候变化立场b. 我国应对气候变化的政策和行动c. 我国在可持续发展方面的挑战与机遇10. 课程报告：让学生选择一个全球气候变化相关的话题，进行深入研究和报告，评估学生的研究能力、分析和表达能力。
11. 小组项目：学生分组完成一个与全球气候变化相关的实践项目，如设计一个气候变化教育宣传册或举办一个讲座，评估学生的团队合作和实际操作能力。
全球气候变化教学设计（共7篇）第1篇：全球气候变化教学设计全球气候变化一、教学目标：1、让学生了解地质时期、历史时期、近现代三个时间尺度全球气候变化的特点；2、掌握气候统计图表的阅读方法；3、运用气候统计图概括全球气候变化的规律；4、培养学生全面、客观、辩证的思维品质和科学的探索精神。
二、教学方法：导学、设问、探究法三、教学过程：1、导入：“变”是宇宙中永恒不变的真理。
天在变、地在变，沧海可以变桑田。
山在变、水在变，全球气候也在变。
今天我们来探讨——全球气候的变化。
2、提问：前边咱们讲过了气候的要素，谁来告诉大家？（如果回答不出来，进行启发——我们这里什么气候类型——夏季高温多雨、冬季寒冷干燥——高温寒冷指的是什么、多雨干燥指的是什么？）3、气候要素主要包括气温、降水、风等。
因此考察全球气候变化也从这几个这几个方面进行。
板书：气候变化水热风4、专家对黄土高原土层的进行考察，黄土堆积有明显的分层，并且层次厚度不一，这主要说明了什么？（风的强弱在不同时期不同）这并不是本节课的重点，下边书归正传。
5、同学们谁知道“豫”什么意思？哪个意思与地理有关？多媒体出示百度词条。
（河南的简称）。
6、同学们看一下——一个人牵着一头象。
大象生存在怎样的一种环境呢？谁知道老挝的首都是哪？（万象）。
这说明大象生活在东南亚的森林中，当然南亚、非洲的森林里也有，大象应该是生存在热带环境中的动物。
河南是湿热环境吗？这说明什么？7、说明中原之地的河南在某一段时间是湿热的，那么是哪段时间呢？8、出示课本97页气候统计图，看看我们的推测对不对？找一下中国哪些时候比较温暖呢？9、秦汉之前除一小段时间外，大部分时间比较温暖。
这正是中国的夏商周造字时代啊，很多字就带有那个时代的特征，“豫”字就打上了那个时代的气候烙印。
10、公元500-1000年是不是也比较温暖啊。
这又是哪一段历史啊？11、唐宋时期，这是中国最繁盛的一段历史，尽管毛泽东看不起唐宗宋祖，但这是中国老百姓最幸福的时期，为什么呢？（水热条件比较好，风调雨顺、五谷丰登）也就是说，这一温暖期制造了一段辉煌历史。
还记得杨贵妃吗？还记得霓裳舞吗？美女、纱裙展示了一个开放的唐代，这肯定与当时的温暖期有一定关系。
12、挪威什么时候比较温暖，什么时候比较寒冷？13、公元前5000年到公元前1000年比较温暖，十五世纪以来比较寒冷，这是两次大的波动。
板书：历史两波14、看95页阅读：用数轴表示气候变化史的三个阶段。
找同学到黑板上画出来。
一万年（同学们都知道这是猴子爱与不爱的分界点）之前为地质时期，到一二百年是历史时期，一二百年以来为近现代。
15、探究地质时期的气候变化，看图4-19，哪个时期最冷，哪些时候较温暖？震旦纪、石炭二叠纪、第四纪，而其他时间相对温暖。
我们把最冷的一段称为冰期，冰期之间较温暖的时期称为间冰期。
冰期、间冰期相互交替。
16、再看一下右侧的干湿状况有什么规律？也是相互交替。
板书：震炭第四冰期中冷暖干湿相交替17、历史时期的时候变化，有两次大的波动，那么近现代呢？18、再看一下图4-21，说明了什么？（近现代气温波动上升）板书：历史两波近现升19、图4-22说明了什么？（一百年来，澳大利亚、加拿大等地降水增多，而北非、南美洲西部降水减少） 20、图4-23说明了什么？（全球变暖，沿海低地被淹）四、小结：通过本节课的学习，同学们要了解不同时期全球气候是如何变化的，要掌握读气候统计图的方法。
五、作业：课下搜集资料，证明某一时期的气候特征。
六、板书设计：气候变化水热风，震炭第四冰期中，冷暖干湿相交替，历史两波近现升。
授课人杨振锁2021-12-24第2篇：《全球气候变化》教学设计《全球气候变化》教学设计随州市曾都一中张明【教材分析】从《课程标准》的要求看，本节学习的重点不在于全球气候变化本身，而是把全球气候变化看作是客观存在的事实，探讨其对人类活动的影响以及应对气候变化的措施。
所以教材简介了全球气候变化的原因，通过资料阅读认识全球气候一直处于波动变化之中，并分析全球气候变化可能对地理环境、人类活动造成的影响，以及人类适应气候变化的对策。
教材安排了三方面的内容：全球气候在不断变化之中、全球气候变化的可能影响、人类应对气候变化的措施。
【三维目标】一、知识与技能：1、通过图表资料认识全球气候一直处于波动变化之中。
2、了解全球气候变化的趋势以及全球气候变化的影响及对策。
3、培养资料分析和辨证分析问题的能力。
二、过程与方法：1、充分利用手头资料，引导学生以小组的形式合作开展讨论研究，探究解决目前气候变化的应变措施和对策。
2、引导学生大胆交流在《全球气候变化》学习和探究中的见解和成果。
三、情感态度与价值观：1、了解气候变化的历史和趋势，掌握气候变化的规律，采取适当的措施，规范自身的行为，抗御异常气候灾害，合理利用气候资源。
2、树立学生的环境、全球观念和理论联系实际的能力【教学重点】全球气候变化可能带来的影响【教学难点】全球气候变化的适应对策【课时安排】1课时教学过程【新课导入】观看电影《后天》的片段，激发学生的学习兴趣。
了解全球变暖带来的一个可能性，从而让学生关注全球气候变化对人类的影响。
（过渡）：在这部电影中，导演设想了全球气候变暖可能带来的影响。
所有人在看完这部电影之后几乎都会有相同的疑问：“未来地球的气候究竟会如何演化？如果全球变暖真的会导致这种情形出现，我们现在又能做些什么呢？”带着这些问题，我们一起来学习《全球气候变化》，希望通过这节课的学习，我们能找到答案。
【推进及课堂设计】一、全球气候在不断变化之中1、分析图2.28“全球气候的长期演变”，可以看出，地球上的冷暖和干湿状况处于不断的变化之中。
（总结归纳）从地球诞生一直到现在，全球的气候处于不断的变化之中。
分析图表2.29“近百年来全球年平均气温的变化”，从图中可以看出，从1860年开始，全球气温是波动上升的，总的趋势是在变暖。
（承转）这就是目前所有人都关注的一个全球性环境问题——全球变暖。
那么是什么原因引起全球气候变暖呢？2、全球气候变暖的原因①自然原因：地球现在正处于一个气温上升期。
②人为原因：人类在生产和消费活动中，大量燃烧矿物燃料向大气中排入二氧化碳以及砍伐森林，使大气中二氧化碳的浓度不断增加，导致温室效应不断增强。
（承转）目前大气中二氧化碳浓度和全球气温的迅速升高，以及温室气体的增加会造成全球变暖，都已经是没有争论的事实。
那么气候变化可能会产生哪些影响呢？二、全球气候变化的可能影响判断：以下关于全球气候变暖可能影响的推测是否合理？请同学们阅读课本P48~49页和导学案上的补充材料，分组讨论气候变化的影响，判断上述推测是否正确。
（归纳）虽然对于少数地区来说，全球变暖造成的影响是有利的，但是，全球变暖带给人们的更多的是不利的影响。
（承转）既然全球气候变化是不可抗拒的自然规律，那么我们就应该在尊重自然规律的前提下，采取应对措施，趋利避害。
同时也应该积极地适应气候变化。
那么我们能采取哪些措施来应对气候变化带来的不利影响呢？三、应对气候变化的措施（讨论）让学生分别扮演“科学家、企业家、政府官员”等不同的角色，分组讨论可以采取哪些措施应对全球气候变暖。
（归纳总结）在气候变化面前，人类并非束手无策。
只要我们采取有力措施，就能延缓气候变化，减轻气候变化的危害。
（承转）地球是我们共同的家园，保护人类赖以生存的地球环境，是地球村每一位公民应尽的责任。
我们应该倡导低能量、低消耗、低开支的生活方式，减少二氧化碳的排放。
四、低碳生活，从我做起（播放学生自拍的短片）请同学们在短片里找出不低碳的做法。
五、总结六、课外活动为自己的家庭、学校拟定一份“低碳生活”准则。
【板书设计】第3篇：全球气候变化全球气候变化与中国环境保护姓名：何艳玲学号：111301027班级：2021级地理科学一班近百年全球平均地表温度明显升高，全球平均海平面高度不断上升，北半球大部分地区的积雪面积逐渐缩减，反映了全球变暖的趋势。
人类活动很可能是导致气候变暖的主要原因，人类活动对气候产生影响这一结论的可信度更高了。
中国的气候变化与未来趋势在全球气候变暖的背景下，中国的气候与环境也发生了显著而深刻的变化；未来随着温室气体的增加，中国同全球一样，温度将会继续上升，降水也会发生变化，未来中国的极端天气气候事件发生频率可能出现变化，中国地区的日最高和最低气温都将升高，冬季极冷期可能缩短，夏季的炎热期可能延长，极端高温、热浪、干旱等愈发频繁。
在全球气候变暖的背景下，近50年来中国主要极端天气气候事件的频率和强度出现了明显变化，极端气候事件趋强趋多。
2006年，中国出现了多项破历史纪录的极端气候事件，如四川重庆等地发生了百年一遇的严重高温干旱，1951年以来最强台风“桑美”登陆浙江，北方地区出现严重干旱，北京地区一夜之间降下33万吨沙尘等。
气候变暖背景下，少雨干旱地区森林火险等级升高。
气候变化导致农业生产的不稳定性增加，气象灾害造成的农牧业损失加大。
如果不采取适当措施，到2030年，中国种植业生产能力在总体上可能会下降5%～10%左右，其中小麦、水稻和玉米三大作物均以下降为主。
气候变化导致中国水资源问题日益严峻。
20世纪50年代以来，中国六大江河的实测径流量都呈下降趋势，北方部分河流发生断流，地下水资源锐减。
气候变化对中国的有关重大工程可能产生一定影响，重大工程安全运行的风险加大。
如，气候变化可能增加长江流域上游降水，引发三峡库区泥石流、滑坡等地质灾害；未来青藏高原气温有可能变暖，青藏铁路沿线多年冻土会进一步退化，将可能影响某些地段铁路路基的稳定性。
另外，气候变化对中国自然生态系统和经济社会的影响还表现在其他的多个方面，如近50年来中国大多数地区的湖泊面积减小、水位下降，湿地减少，草原退化，土地沙漠化整体扩展等。
气候变化对中国经济社会发展已经带来十分严峻的现实威胁，这种威胁仍将持续并不断加剧。
面对突发性、极端性的巨灾多发期，防灾减灾形式更为严峻。
应积极应对气候变化和抵御极端气候灾害，加强应急系统建设，不断提升气候、环境保护的层次和水平，在贯彻落实科学发展观、构建社会主义和谐社会建设中发挥作用，为国民经济又好又快发展、为中国经济与社会的可持续发展保驾护航。
近年来，我国把应对气候变化和实施可持续发展战略、加快建立资源节约型、环境友好型社会和创新型国家紧密结合起来，在致力于减缓温室气体排放、控制增量的同时，全面提高我国适应气候变化的能力。
在减缓气候变化方面，我国开展了淘汰落后产能、提高能源利用效率、优化能源结构、植树造林、开展交通专项行动促进节能减排、发展农业循环经济等卓有成效的“减碳”行动。
与此同时，我国还开展了开发和优化配置水资源、建立大江大河流域防洪减灾体系、水资源合理配置体系和水资源保护体系、加强灾害应急系统建设、加强气候系统观测、实施“种子”工程、保护自然生态系统等多项适应气候变化的工作。
