第一单元《亿以内数的大小比较》(教案)

数学四年级上册教案-第1单元《第4课时亿以内数的大小比较》人教版一、教学目标1. 让学生掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较亿以内数的大小。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。

3. 培养学生合作交流、积极参与的精神，增强学生的集体荣誉感。

二、教学内容1. 亿以内数的大小比较方法。

2. 亿以内数的实际应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较亿以内数的大小。

2. 教学难点：灵活运用亿以内数的大小比较方法解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课通过复习上一节课所学内容，引导学生回顾亿以内数的认识，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课讲解（1）讲解亿以内数的大小比较方法，通过举例、演示等方式，让学生理解并掌握比较方法。

（2）让学生分组讨论，探讨亿以内数的大小比较在实际生活中的应用，培养学生合作交流的能力。

3. 练习巩固设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

教师巡回指导，及时解答学生疑问。

4. 课堂小结让学生总结本节课所学内容，教师点评并总结。

5. 课后作业设计课后作业，让学生独立完成，巩固所学知识。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。

1. 教师应关注学生在课堂上的表现，了解学生对亿以内数的大小比较方法的掌握程度。

2. 分析学生在练习中遇到的问题，及时调整教学方法，帮助学生克服困难。

3. 激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识。

六、教学评价1. 评价学生对亿以内数的大小比较方法的掌握程度。

2. 评价学生在实际问题中运用亿以内数的大小比较方法的能力。

3. 评价学生在课堂讨论中的表现，关注学生的合作意识和集体荣誉感。

总之，本节课的教学内容旨在让学生掌握亿以内数的大小比较方法，并能将其应用于实际生活中。

在教学过程中，教师应注重培养学生的数学思维能力、合作交流能力和实际操作能力，为学生的全面发展奠定基础。

第5课时亿以内数的大小比较课时内容教材第11页例5及相关习题。

课时目标1.让学生掌握亿以内数的大小比较的方法，并能正确地比较几个数的大小。

2.通过亿以内数的大小比较的学习过程，培养学生的知识迁移能力、归纳能力以及探索创新能力。

3.通过本节课的学习，培养学生观察比较的能力及分析解决问题的能力。

重点难点重点：比较亿以内数的大小的方法。

难点：会进行亿以内的位数相同的数的大小比较。

一、复习旧知，迁移导入师：你能比较下面几组数的大小吗？（课件出示）【学情预设】453<1235，8506>5306，4426<4635。

师：你是如何比较的呢？【学情预设】预设1：453是三位数，1235是四位数，三位数<四位数，则453<1235。

预设2：8506最高位上是8，表示8个千，5306最高位上是5，表示5个千，8个千大于5个千，则8506>5306。

预设3：两个数都是四千多，4426百位上是4，表示4个百，4635百位上是6，表示6个百，4个百小于6个百，则4426<4635。

师：同学们都说得非常好！我们已经学过了万以内数的大小比较，这节课我们就来学习亿以内数的大小比较。

（板书课题：亿以内数的大小比较）设计意图：通过回顾万以内数的大小比较方法，唤起学生已有的知识经验，为后面学习亿以内数的大小比较打下基础。

二、自主探索，互动授新1.位数不同的数比较大小。

（课件出示）师：这是2020年黑龙江的主要农产品的产量。

你会读这些数吗？【学情预设】水稻的产量：28962000读作二千八百九十六万两千，大豆的产量：9203000读作九百二十万三千。

师：28962000的最高位上是几，表示多少？这个数表示什么？【学情预设】最高位上是2，表示二千万。

这个数表示二千八百九十六个万、二千个一。

师：9203000的最高位上是几，表示多少？这个数表示什么？【学情预设】最高位上是9，表示九百万。

这个数表示九百二十万、三千个一。

1. 让学生掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较任意两个亿以内数的大小。

2. 培养学生的逻辑思维能力和数学素养，提高他们解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

二、教学内容：1. 亿以内数的大小比较方法。

2. 实际例子中的应用。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较任意两个亿以内数的大小。

2. 教学难点：亿以内数的大小比较方法在实际问题中的应用。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究亿以内数的大小比较方法。

2. 运用实例讲解法，让学生在实际问题中感受和理解亿以内数的大小比较方法。

3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

五、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，引导学生思考亿以内数的大小比较问题。

3. 实例讲解：运用具体例子，让学生在实际问题中运用亿以内数的大小比较方法。

4. 课堂练习：设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此的心得体会，互相学习。

7. 课后作业：布置一些课后练习题，让学生巩固所学知识，提高解题能力。

1. 课堂练习的完成情况，观察学生对亿以内数的大小比较方法的掌握程度。

2. 小组讨论的参与度，了解学生之间的互动和合作情况。

3. 课后作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的巩固情况。

七、教学资源：1. 课件和教学素材，用于直观展示亿以内数的大小比较方法。

2. 练习题和实际问题，用于巩固所学知识和提高解题能力。

3. 小组讨论的工具，如白板、markers等，方便学生展示和交流。

八、教学进度安排：1. 第一课时：讲解亿以内数的大小比较方法。

2. 第二课时：实例讲解和练习。

4. 第四课时：课后作业布置和讲解。

九、教学反思：1. 反思教学方法的有效性，是否能够激发学生的学习兴趣和思考能力。

2. 反思教学内容的难易程度，是否适合学生的学习水平。

3. 反思教学过程中的互动情况，是否能够促进学生之间的合作和交流。

《亿以内数的大小比较》（教案）人教版四年级上册数学教学内容：本节课主要学习亿以内数的大小比较。

通过本节课的学习，学生能够掌握比较亿以内数的大小的方法，并能灵活运用到实际情境中。

教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较亿以内数的大小。

2. 过程与方法：培养学生观察、分析、归纳的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生合作学习的意识，增强学生解决问题的自信心。

教学难点：1.亿以内数的大小比较方法的灵活运用。

2.学生在比较过程中，容易忽略数位的重要性。

教具学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。

教学过程：1. 导入新课a. 利用PPT展示一些生活中的大数据，如我国的人口、土地面积等，引导学生关注大数据。

b. 提问：同学们，你们知道这些大数据之间的大小关系吗？激发学生的求知欲。

2. 讲解新课a. 讲解亿以内数的大小比较方法，通过PPT展示具体例子，引导学生观察、分析、归纳。

b. 讲解数位的重要性，强调在比较过程中要注意数位的对应关系。

3. 演示与练习a. 老师演示一道例题，讲解解题思路和步骤。

b. 学生分组练习，互相讨论，巩固所学知识。

4. 课堂小结a. 回顾本节课所学内容，总结亿以内数的大小比较方法。

b. 提醒学生注意数位的重要性，以及在比较过程中要细心。

板书设计：1. 《亿以内数的大小比较》2. 课题导入：展示生活中的大数据，引导学生关注。

3. 重点内容：亿以内数的大小比较方法、数位的重要性。

4. 课堂小结：总结所学内容，提醒注意事项。

作业设计：1. 课本练习题：完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 拓展练习：寻找生活中的大数据，进行大小比较，提高学生的实际应用能力。

课后反思：本节课通过讲解、演示、练习等方式，使学生掌握了亿以内数的大小比较方法。

在教学过程中，要注意引导学生观察、分析、归纳，培养学生的逻辑思维能力。

《亿以内数的大小比较》教案一、教学目标：1. 让学生掌握亿以内数的大小比较方法。

2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。

3. 培养学生对数学的兴趣和自信心。

二、教学内容：1. 亿以内数的大小比较方法。

2. 运用数轴比较亿以内数的大小。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：亿以内数的大小比较方法。

2. 教学难点：运用数轴比较亿以内数的大小。

四、教学准备：1. 数轴图示。

2. 练习题。

五、教学过程：1. 导入：通过数轴图示，引导学生观察并比较亿以内的数。

2. 讲解：讲解亿以内数的大小比较方法，如：从最高位开始比较，最高位大的数就大，如果最高位相同，就比较次高位，依此类推。

3. 示范：教师示范运用数轴比较亿以内数的大小，如：比较3567890和4567890的大小。

4. 练习：学生独立完成练习题，教师巡回指导。

5. 总结：总结亿以内数的大小比较方法，强调从最高位开始比较的重要性。

6. 拓展：7. 布置作业：布置练习题，巩固所学知识。

8. 课后反思：教师反思教学效果，针对学生掌握情况，调整教学策略。

六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究亿以内数的大小比较方法。

2. 利用数轴辅助教学，使抽象的数的大小关系变得直观。

3. 设计具有梯度的练习题，逐步提高学生的比较能力。

4. 鼓励学生分组讨论，培养合作精神。

七、教学步骤：1. 复习亿以内数的认识，巩固数位顺序表。

2. 引导学生发现亿以内数的大小比较规律。

3. 讲解并示范运用数轴比较亿以内数的大小。

4. 学生独立练习，教师巡回指导。

5. 总结比较方法，进行拓展思考。

八、教学评价：1. 课堂练习：设计不同难度的练习题，检验学生对亿以内数大小比较方法的掌握程度。

2. 小组讨论：观察学生在小组合作中的表现，了解合作交流能力。

3. 课后作业：收集学生作业，分析掌握情况，为后续教学提供依据。

九、教学反馈：1. 课后与学生交流，了解学习收获和困惑。

2. 分析课堂练习和课后作业，评估教学效果。

第一单元亿以内数的大小比较（教案）教学目标：1. 让学生掌握亿以内数的大小比较的方法和技巧。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 提高学生的逻辑思维能力和判断能力。

教学内容：1. 亿以内数的大小比较的方法。

2. 亿以内数的大小比较的应用。

教学重点：1. 亿以内数的大小比较的方法。

2. 亿以内数的大小比较的应用。

教学难点：1. 亿以内数的大小比较的方法。

2. 亿以内数的大小比较的应用。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的数学知识，如整数的认识、整数的加减法等。

2. 提问：我们已经学习了整数的认识，那么你们知道如何比较整数的大小吗？3. 学生回答后，教师总结：比较整数的大小，首先要看整数的位数，位数多的数大；如果位数相同，就比较最高位，最高位上的数大的那个数就大；如果最高位上的数相同，就比较下一位，以此类推。

二、新课导入（15分钟）1. 引入新课：我们已经知道了比较整数大小的方法，那么今天我们要学习的是如何比较亿以内的数的大小。

2. 讲解亿以内数的大小比较的方法：（1）比较位数：位数多的数大。

（2）比较最高位：如果位数相同，比较最高位，最高位上的数大的那个数就大。

（3）比较下一位：如果最高位上的数相同，就比较下一位，以此类推。

3. 通过例题讲解，让学生理解并掌握亿以内数的大小比较的方法。

三、课堂练习（15分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。

四、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结亿以内数的大小比较的方法。

2. 强调学生在做题时要注意细节，避免粗心大意。

五、课后作业（5分钟）1. 布置课后作业，让学生巩固所学知识。

2. 要求学生在规定的时间内完成作业，并认真检查。

教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了亿以内数的大小比较的方法。

在教学过程中，要注意引导学生理解比较整数大小的方法，并能够灵活运用。

《亿以内数的大小比较》教案一、回顾旧知，回忆方法（一）复习万以内数的大小比较方法1.位数不同的两个数进行比较。

教师：李老师到电器店购买电饭煲，比一比，哪个电饭煲便宜呢？A B□□5元 1□□32.位数相同的两个数进行比较。

A C□□5元□7□元教师： C和A比一比，哪个便宜呢？教师出示百位都是6，再出示十位的8。

教师：现在比出来了吗？小结：这是我们学过的万以内数的大小比较。

比较时，先看位数，这个数的位数多，那么这个数就大；如果位数相同，就从最高位比起，最高位上的数大，这个数就大；如果最高位上的数相同，再比下一个数位上的数，直到比出来为止。

二、自主探究，掌握方法，理解道理（一）引出研究问题3.学生汇报交流。

预设：在计数器上画一画，比较最高位的计数单位“十万和万”，因为1个十万里面有10个一万。

所以，最高位的计数单位大，这个数就大。

预设：借助数位顺序表，看到数位想到计数单位，最高位都是6，6个十万是6个万的10倍！预设：把万级上的数都用“万”作计数单位， 68个万大于6个万，也说明位数越多，数越大。

如果位数相同，也是同样的道理。

小结：通过选择不同的学习材料，能从不同角度说明“位数多的数就大”的道理。

（四）归纳总结方法1.说一说：亿以内数的大小的比较方法。

2.学生汇报。

（略）小结：亿以内数的大小比较的方法和万以内数的大小比较的方法是相同，道理也相同。

就是数变大了，位数变多了。

3.汇报：占地面积最大的公园。

三、运用知识，巩固练习（一）比较下面每组中两个数的大小（1）53780 ○ 62500 （2）30300○30030（3）89500 ○ 101200 （4）6245000○624500001．学生写一写，并汇报结果。

2．出示学生作品。

3．其他学生作品对比。

小结：进行大数的比较时，要先分级，分级可以帮助我们正确比较大小。

（二）解决问题1.说一说。

（1）出示信息。

2020 年黑龙江省主要农产品的产量（单位：吨）高粱小麦115000 187000（2）学生思考后汇报。

亿以内数大小比较教案教案标题：亿以内数大小比较教案教学目标：1. 学生能够理解亿以内数的大小比较概念。

2. 学生能够准确比较亿以内数的大小关系。

3. 学生能够在实际问题中应用亿以内数的大小比较。

教学准备：1. 教师准备亿以内数大小比较的教具，如数字卡片或白板。

2. 教师准备相关练习题和活动。

教学过程：引入活动：1. 教师出示一组数字卡片，包括亿以内的数，要求学生根据数字卡片的大小进行排列。

2. 学生观察数字卡片的大小关系，并尝试进行排列。

3. 教师鼓励学生讨论数字卡片的大小关系，引导学生注意亿以内数的位数和数值大小的关系。

概念解释：1. 教师向学生解释亿以内数的大小比较概念，强调数值大的数表示的数量多，数值小的数表示的数量少。

2. 教师通过示例和比较，帮助学生理解亿以内数的大小比较规则。

练习活动：1. 教师提供一些练习题，要求学生比较给定的亿以内数的大小关系。

2. 学生独立完成练习题，并互相交流讨论答案。

3. 教师随机抽取学生回答，并给予反馈和指导。

巩固活动：1. 教师组织学生参与游戏活动，如数字接龙，要求学生根据规则比较数字大小并继续接龙。

2. 学生通过游戏活动巩固亿以内数大小比较的概念和技能。

拓展活动：1. 教师提供一些实际问题，要求学生应用亿以内数大小比较的知识解决问题。

2. 学生独立或小组合作完成实际问题，并展示解决思路和答案。

总结：1. 教师对本节课的内容进行总结，强调亿以内数大小比较的重要性和应用。

2. 学生参与讨论并提出问题或疑惑，教师进行解答和澄清。

扩展延伸：1. 学生可以进一步拓展亿以内数大小比较的范围，如十亿以内数的大小比较。

2. 学生可以尝试解决更复杂的实际问题，提高应用能力。

评估：1. 教师观察学生在课堂练习和活动中的表现和参与程度。

2. 教师可以设计小测验或作业，检查学生对亿以内数大小比较的掌握程度。

教学反思：1. 教师根据学生的表现和反馈，及时调整教学策略和活动设计。