第14课《走一步,再走一步》导学案 2021—2022学年部编版语文七年级上册

部编版语文七年级上册走一步，再走一步导学案（精选3篇）【部编版语文七年级上册走一步，再走一步导学案第1篇】[教学目标]1、有感情地诵读课文，把握文章主要内容，感受人物在悬崖上所学到的经验对生活的意义。

2、条理清楚地复述故事情节；多角度、有创意地理解课文，进行探究性学习。

3、树立战胜一切艰难险阻的信心，激励勇敢精神。

[教学重点、难点]1．整体感知课文内容，能条理清楚地复述故事情节。

2．探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。

[教学准备]学生：1．课前自读课文，借助工具书解决生字、词，了解课文大意。

2．圈点勾画文中不理解的词或句子，提出问题。

3．预习课后练习二，准备与同学交流。

教师：1．备课时，把课后练习融于教学的过程中。

2．可用多媒体辅助教学或借助小黑板，小卡片等辅助工具。

[设计思路]《走一步，再走一步》是美国作家莫顿·亨特65岁那年写的，它回忆了8岁时一次爬悬崖的经历。

这篇文章，富有教益，从中可以学到作者小时候“在那座小悬崖上学到的经验”——不论怎样的危险和困难，只要把它分解成一个个小困难，就不难克服。

课文叙事性较强，足以唤起学生的生活经验。

在整体把握课文内容，领会写作意图时，可以从事与理的角度入手，要求学生“复述故事情节，说说从中悟出的生活哲理”。

让学生在主动积极的思维和情感活动中，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。

这篇课文，内容上很有咀嚼的余地，特别是“着眼于那最初的一小步”这一句，喻意更值得体味。

教学时应致力于引导学生“主动进行探究性学习”，倡导学生多角度、有创意地阅读课文，从而认识世界，发展思维，获得思想启迪，享受审美乐趣。

至于朗读教学，应跟课文教学的整个过程结合起来，教师可以挑“爬下悬崖”这一重要片断进行教读，以加深体会和领悟。

[教学过程]一．精心导入心理学家曾做过这样一次实验（大屏幕显示实验内容，老师有表情地讲述）：一只饥饿的鳄鱼和一些小鱼放在水簇箱的两端，中间用透明的玻璃隔开。

14 走一步，再走一步教学目标1.默读全文，掌握重要的字词；感知课文内容，用简洁的语言概括课文内容。

2.理解文章蕴含的哲理，培养学生从生活的小事中感悟哲理的能力。

3.激发学生勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。

教学重难点感悟文章蕴含的哲理；培养战胜困难的决心和勇气。

课前导学走近作者莫顿·亨特（1920—2016），美国作家、心理学家。

结构图解主旨点睛课文写的是“我”童年时的一次“脱险”的经历，蕴含着丰富的人生哲理。

它告诉我们：无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。

词语释义zhuó人（灼）厌倦．（juàn）附和．（hè）突兀．（wù）怦．怦（pēng）晕眩．．（yūn xuàn）安慰．（wèi）凌．乱（líng ）惊．讶（jīng）恍惚．．（huǎng hū）畏惧．（jù）抽噎．（yē）嗓．子（sǎng）shēn yín（呻吟）天旋．地转（xuán）词语释义耸立：高高地直立。

呻吟：指人因痛苦而发出声音。

突兀：高耸的样子；突然，出乎意外。

抽噎：一吸一顿地哭泣。

恍惚：神志不清，精神不集中。

参差不齐：本义为长短、高低、大小不一致。

形容很不整齐或水平不一。

惊慌失措：指吓得慌了手脚，不知如何是好。

自主探究1.标题“走一步，再走一步”有何深刻含义？答：走完一步，再走一步，而且要认真地走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。

一个小困难克服之后再克服另一个小困难，最终克服大困难。

2.文章一开头为什么要突出“酷热”？答：正是因为天气酷热，所以伙伴们才想到去悬崖上透透气，凉爽凉爽。

其作用是推动故事情节的发展，为下文做铺垫。

3.谈谈你对文中父亲这一形象的理解和认识。

答：父亲是一个善于引导、懂得教育、帮助孩子成长的好父亲。

他懂得怎样训练孩子，自己只给以指导、鼓励，这样可以使一个孱弱的孩子获得信心，变得勇敢。

14课《走一步，再走一步》教学设计【相关课标陈述】1.养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。

2.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

3.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。

4.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生有益的启示。

【教材分析】《走一步，再走一步》是七年级上册弟四单元第3篇课文，是自读课文。

文章讲的是作者小时候在一座悬崖上发生的故事，以及从中学到的影响作者一生的经验。

文章有丰富清晰的时间和空间变化，并运用细腻而富有层次的心理描写，铺展人物心理变化成长之路。

教学时，要引导学生在默读中勾画标志事件发展的语句，梳理基本的故事情节；标出并串联文中心理描写的句子，把握人物心理成长的过程，理解作者对生活和人生的感悟与思考。

【学情分析】已有：经过第三单元的学习学生们已基本掌握了默读不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完全文的基本要领，通过《纪念白求恩》《植树的牧羊人》两课的学习，学生能通过勾画关键句理清文章思路，感受人物精神。

未有：学生默读的速度还有待提高，对于描写心理的语句把握还不到位，理解作者对生活和人生的感悟与思考的角度比较单一应有（措施）：学习本课，学生应继续练习默读，提高默读速度，通过圈点勾画，理清作者思路；还要品味细腻的心理描写，把握前后的心理变化，多角度理解作者对生活和人生的感悟与思考。

（基于以上三个方面的分析，我们设置以下学习目标。

）【学习目标】1.默读课文，勾画关键词句，梳理基本的故事情节；2.通过品读心理描写的句子，理解作者对生活和人生的感悟与思考。

（为了达成以上学习目标，我设计以下评价任务）【评价任务】评价任务一：阅读阅美悟人生1.我是讲述者校园广播站“美文推荐”环节请你作为故事讲述者将文中的精彩故事讲给大家听。

14.《走一步，再走一步》导学案主编人：唐峰红审稿人：学习目标：1.初步学会分析记叙文中的故事情节，注意学习和运用描写心理活动的词语。

2.把握记叙文六要素，复述从冒险到脱险的经过。

教学重点：1.学习环境描写、心理描写的方法。

2.正确把握课题含义，理解文中蕴含的生活哲理。

教学难点：激发同学们勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。

我们看看莫顿·亨特是怎样从一件小事,感悟到一个人生哲理，给我们以启示的。

预期课时：2课时第一部分预习导学一．导入新课：我们生活在这个世界上，难免会碰到许多困难。

在困难面前，有些人灰心丧气，束手无策终与成功无缘；有的人则毫不畏惧知难而上，最终到达胜利的彼岸。

老子说：“千里之行，始于足下”。

荀子说：“不积跬步，无以致千里”。

今天我们就来学习一下美国作家莫顿﹒亨特的这篇文章，他将告诉我们如何去做。

二、介绍作者：莫顿•亨特，美国作家、教育学家、心理学家，早年曾在空军服役，做过空军飞行员。

在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。

是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。

他的代表作有：《痛击》、《心理学的故事》、《走一步，再走一步》。

三、基础知识1.读准字音闷热（mēn）玩弹子游戏(dàn) 不能动弹(tán) 全身颤抖(chàn) 着眼(zhu ó)连攀带扒(bā) 啜泣(chuó ) 瘦骨嶙峋(lín xún) 耸sǒng立凝níng视训诫(xùnjiè) 峭壁(qiào) 纳罕hǎn 迂回(yū) 嘲(cháo)笑2、重点词语：训诫：告诫，教导。

耸立：高高地直立。

峭壁：陡直的山崖。

颤抖：哆嗦，发抖。

嶙峋：文中指人瘦削。

凝视：聚精会神地看。

啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。

纳罕：诧异，惊奇。

心惊肉跳：形容担心祸患临头，非常害怕不安。

头晕目眩：头发晕，眼睛发花。

人教部编版七年级上第14课《走一步-再走一步》导学案设计1 / 3课题：第14课《 走一步，再走一步》姓名： 班级： 课型：新授课 授课时间：【课时安排】3课时【教学目标】1、复述故事情节。

2、探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。

3、领悟课文描写心理活动的词语并体会其作用。

4、体会详略得当的写作技巧。

第一课时【预习导学】一、走进作者莫顿·亨特，美国当代作家。

他早年曾加入美国空军，做过空军飞行员。

在二次世界大战期间参加战斗，曾经驾驶飞机深入德国完成极其危险的侦察任务。

《走一步，再走一步》是美国作家莫顿•享特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。

小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的两难境地。

后来照父亲说的，一小步，一小步下来，终于脱险了。

作者把这一经验推而广之，成为人生的富贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。

二、基础知识1、给下列加点字注音训诫．（ ） 屡．次（ ） 啜．泣（ ） 迂．回（ ） 纳罕．．（ ）（ ） 落．下（ ） 耸．立（ ） 嶙峋．．（ ）（ ） 陡峭．（ ） 着．眼（ ） 头晕目眩．（ ） 小心翼．翼（ ）2、解释下列词语。

心惊肉跳: 小心翼翼: 头晕目眩: 灰心丧气:啜泣：纳罕：训诫：三、整体感知。

1、初读课文，理清故事情节。

①故事发生在美国哪个城市？费城②故事发生在什么时间？七月里一个闷热的日子③爬悬崖的一共几个孩子？有名字的有哪两个？和我一起的五个小男孩；内德、杰利④那座悬崖有多高？岩石架有多高？约２０米高；约７米2、再读课文，概括文章主要内容。

本文记叙“我”悬崖脱险一事，说明当我们面临困难和挫折时，要勇于面对困难和挫折，最终是会战胜困难和挫折。

3、理清文章结构：（一）起因（1――3）游戏玩厌，去爬悬崖（二）经过(4——15) 中途被弃，进退两难（三）结果（6——2）父亲指点，摆脱困境（四）启示（24 ）走一步，再走一步4、本文记叙的顺序是什么？（顺叙）第二课时【合作探究】1、“我”爬山的原因是什么？玩游戏玩厌了，想玩点新花样。

走一步，再走一步莫顿.亨特教学目标：1、知识与技能：1）积累词语和句子，培养学生的朗读能力。

2) 引导学生学习借事说理的写作方法。

2、过程与方法：通过多步读，让学生理解文章内容。

3、情感态度价值观：1）引导学生体会作者的思想感情，感悟生活哲理。

2）通过学习，让学生增强正视困难和克服困难的勇气和力量。

教学重难点：1、学习借事说理的写作方法。

2、理解“我”在悬崖上所学到的经验对生活的意义。

教学策略：多步读策略、合作学习策略、读写结合策略教学方法：引导法、多步读课前准备：1、预习课文，了解作者，积累生字词。

2、阅读本课后，把你发现的问题写在纸条上，交与科代表。

教学过程：一、导入新课,创设情境我们的生活中，不都是鲜花和掌声，也充满了未知和挑战。

当我们陷入困境，面对困难和挑战的时候，你们会怎么做呢？让学生自由发言，并加以引导，然后开始本课的学习。

二、初读课文，整体感知思考：本文主要讲述了作者一次怎样的人生经历？他从中领悟到了什么道理？（本环节的设计旨在让学生对课文内容有一个整体把握。

）在学生交流时注意点拨和引导。

三、再读课文，复述情节让学生再次深入文本，准备复述故事情节。

1、复述之前，提出复述要求：1）理清故事的脉络。

2）抓住主要人物和主要情节。

3）语言表达力求准确和生动。

4）保持故事的完整性。

2、复述开始：抽一两名学生复述课文。

可以按照原文顺序复述，也可以创造性的复述。

例如，选择自己所喜欢的情节，可以自己加上小标题，还可以将故事中人物没有说完或在行动上没有完成加之合理的想象进行复述。

3、复述评价。

（本环节侧重对学生进行口语训练，并进一步熟悉文章内容，为研讨主旨作准备。

）四、精读课文，感悟精彩1、让学生赏析重点词语和句段，体会语言的艺术。

2、在学生选读的基础上，适当补充精彩句子加以赏析。

比如，文中的景物描写，“我”爬悬崖的动作描写、心理活动描写和父亲鼓励“我”“走一步，再走一步”具体动作化的语言等。

在赏析时让学生有感情的朗读，也可以分角色朗读，在朗读中加深理解和体会。

14走一步，再走一步素养目标1．在整体感知文章、了解基本故事情节的基础上，提高阅读速度，并勾画关键语句。

2．品味课文中的心理描写，把握人物心理成长的过程。

3．结合自己的生活体验，思考并实践课文所探讨的人生经验。

学法指引文章结尾段落的作用1．首尾呼应(照应题目、照应前文)。

2．画龙点睛，篇末点题。

3．总结上文，深化主题。

4．引人想象、思考，给人启迪，引人回味。

课前预习1．作者简介莫顿·亨特(1920—2016)，美国心理学家、作家，致力于社会与行为科学方面科普文章的写作，擅长写励志类文章。

代表作有《内在的宇宙》《心理学的故事》等。

2．背景简介《走一步，再走一步》是莫顿·亨特65岁那年写的回忆文章，回忆自己8岁时爬悬崖的一次经历。

小时候，体弱多病的他，和五个小男孩一起爬悬崖，当他好不容易爬到一处离崖顶三分之二路程的岩石架时，由于恐惧，他全身颤抖，上不去也下不来，陷入两难境地。

后来他按照父亲的指引，一小步一小步地爬下来，终于脱险。

3．完成自学结构图走一步，再走一步基础夯实1．根据拼音写出相应的词语。

(1)那是在费城，一个kù rè()的七月天——直到56年后的今天，我仍能感受到当年那股zhuó()人的热浪。

(2)和我在一起的五个男孩子已经yàn juàn()了玩弹珠，以及用透镜在干树叶上烧洞的游戏，正在寻觅其他好玩的事。

(3)“我们走吧！”有人fù hè()着。

(4)有一道悬崖，像一面几近垂直的墙tū wù()地耸立在岩石中，四面都是土坡，上面长着cēn cī bù qí()的矮树丛和臭椿树苗。

(5)手bā()在这儿，脚踩在那儿，我的心在瘦弱的胸腔中pēnɡ pēnɡ()地跳动，我努力往上爬着。

(6)这句话刺激了他们，他们开始cháo xiào()我，发出嘘声。

(7)我往下看，感到阵阵yūn xuàn()。

部编版语文七年级上册走一步，再走一步导学案（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册走一步，再走一步导学案第【1】篇〗教学目标1、了解记叙详略与中心的关系。

2、学习心理描写与动作描写，并理解其作用。

教学重点与难点1、重点：行动、心理描写的内容及作用。

2、难点：文章以小见大的写法。

教学步骤第一部分组织教学一、导入新课。

1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。

一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。

他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。

第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。

升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难作到。

就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。

而且，还有后方的无线电支持。

就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。

同学们，你们想知道这个人是谁，经历的是怎样一件事吗二、研读课文一、初读感知，了解课文“写了什么”。

（承前）明确：这个人就是莫顿亨特，他当时在受奖会上讲了自己之所以能够战胜困难，是由于小时侯的一段经历留下的启示，接着，他讲了一段故事，请大家代替他说出故事的大致内容。

明确：要素齐全，包括时间地点、人物、事情的起因、经过、结果等。

费城七月里一个闷热的日子，“我”和一群孩子攀爬悬崖，在悬崖上下不下来，最后在爸爸的引导下，“走一步，再走一步”爬下了悬崖，并且得到了珍贵的人生启示。

二、研读课文，了解“怎么写的”。

1、如果是像刚才我们有的同学那样讲，行不行，能不能感动人，给人以深刻启示呢？尽管说清楚了，与课文比一比，看看少了点什么？明确：对，在写到爬上爬下悬崖，肯定少不了写一些具体的动作，并且谈谈自己的心理活动。

导教案14走一步，再走一步学习目标1.有感情的朗诵全文，初步感知课文内容，正确复述课文内容。

2.理解“我”的出险经历带来的人生启迪，理解“走一步，再走一步”的含义。

3.培育建立自信、战胜困难、获得成功的心理素质学习重难点1.能正确复述课文内容。

2.理解“我”的出险经历带来的人生启迪，理解“走一步，再走一步”的含义。

知识链接1、走近作者：莫顿·亨特，美国今世作家。

他从前曾加入美国空军，做过空军飞翔员。

在二次世界大战时期参加战斗，以前驾驶飞机深入德国达成极其危险的侦探任务。

2、认识背景《走一步，再走一步》是莫顿?享特 65 岁那年写的回想8 岁时爬绝壁的一次经历。

小时候跟其他孩子不同样，他体弱多病，和五个小男孩一同爬绝壁，他好不简单爬到一处岩石架，爬了 1/3 高度，再也上不去，要下也下不去，堕入可怕的两难境地。

此后照父亲说的，一小步，一小步下来，终于出险了。

作者把这一经验推而广之，成为人生的荣华财产，成为战胜全部困难的法宝。

一、课前预习基础梳理1.字音矗立 (．纳罕．())迂回 (．骨瘦如柴．．())训斥．()头晕眼花．()泣(啜．眼 (着．))2.释义训斥嶙峋纳罕抽泣谨小慎微3.记述的六因素。

时间：地址：人物：因由：经过：结果：4 从课文内容看，标题“走一步，再走一步”有什么深刻含义？5.阅读 14-23 段，找出表现“我”的心理变化过程的句子和词语。

请注意示范内容，依据这样的格式归纳。

时间文中句子心理变化最先我不下去！我会掉下去，我会摔死的！毫无信心既而随后最后6.从爬绝壁这件事中“我”学到了什么人生经验？这对你有什么启迪？（1）人生经验：（2）启迪：7、文中两次写到“抽泣” （14 段、 22 段），这两次“抽泣”分别表现了“我”当时如何的心情？8.若是“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？参照答案(2) 释义训斥劝告、教育纳罕惊诧、惊诧谨小慎微嶙峋抽泣形容慎重当心，一点都不敢大意形容人消瘦抽噎、抽抽搭搭的哭2、认真阅读，达成以下各题。