食物链教学设计 苏科版优秀课件

心灵感悟：
食人鱼的事实启示我们，不论是 发展经济，还是生态建设，都要尊重 科学，尊重自然。生态系统是一个复 杂的过程，生物一旦入侵，食物链破 坏，造成的后果往往难以补救。愿更 多的人关注环境，关注生态，更多的 人多一根“生态弦”。
请您留下宝贵意见， 谢谢！
再见！
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1.“螳螂捕蝉，黄雀在后”是一个完整的食物 链吗？你能把它补充完整吗？ 不是. 树汁 蝉 螳螂 黄雀
2.在”青草 食草昆虫 蜘蛛 食虫鸟 猫头鹰”这个食物链中,生产者和最高级消 费者分别是( B ) A. 猫头鹰和食草昆虫 B. C.食草昆虫和猫头鹰 草 B.青草和猫头鹰 D.食草昆虫和青
• 成熟的食人鱼雌雄外观相似，具鲜绿色的背 部和鲜红色的腹部，体侧有斑纹。有高度发 展的听觉。两颚短而有力，下颚突出，牙齿 为三角形，尖锐，上下互相交错排列。咬住 猎物后紧咬着不放，以身体的扭动将肉撕裂 下来，一口可咬下16立方公分的肉。牙齿的 轮流替换使其能持续觅食，而强有力的齿列 可引致严重的咬伤。
• 《羊城晚报》消息，一名鱼塘主试图在塘中投入国 外鱼种“激活”鱼塘，没想到引狼入室，在投入数 百尾南美洲食人鲳以后，鱼塘半年内发生巨变：不 仅所有放养的鱼种绝迹，而且连在池塘中游水的鸭 子都成了食人鲳的“盘中餐”，以至于过往的鸟类 每经过此处都不敢在水面觅食，这里成了“死亡鱼 塘”。 • 据一名养殖户说：“这个水塘非常可怕，连人都不 敢下去。”知情人告诉记者，以前经常有食鱼飞禽 在这里觅食，但是从6月份开始，就再没有看到飞 禽敢在水面栖息。为了证实自己说法的真实性，知 情人现场将一只数斤重的鸭子扔进水里，大群的食 人鱼冲过来，半分钟后，鸭子被拉出水面，记者发 现，鸭子的双腿已经被咬得血肉模糊。

位于不同环节呢？这说明什么？
徐州市科技中学 “助式教学”
写一写
• 请根据“螳螂捕蝉，黄雀在后”这一 成语写出一条完整的食物链。 树→蝉→螳螂→黄雀
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马庄村
徐州市科技中学 “助式教学”
上图的农家菜涉及哪些生物？ 请你选取其中一样食物，说说人是如何 参与食物链的？
试着把这条食物链完整的表达出来。 例如：水草→鱼→人
食物链
自主学习
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合作学习
狐
黄鼠狼
鸡
菜青虫
青菜
青菜 菜青虫 鸡 黄鼠狼 青菜 鸡 黄鼠狼 狐
狐
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合作学习
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卡片接龙
蛇不吃鸡
活动要求： 用卡片和 箭头在桌 面上摆出 图中所包 含的每一 条食物链
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说一说
活动要求：阅读课本P97、P105对照组内摆出 的食物链快速解决下列问题
（1）一条食物链一般包括几个环节？ （2）食物链一般由哪几类生物构成？ 分别在生态系ห้องสมุดไป่ตู้中扮演什么角色？ （3）食物链中的动物根据它们所吃的食物不 同，可将它们分成哪几类？举例说明。 （4）在你所连的食物链中，是否有同一动物
你是怎样看待这个问题的？
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生物防治
参考书本P99、P106的相关资料
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你觉得这方案可行吗？
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食 物 链
大家说： 今天我学到了…… 老师，我想问个问题…… 老师，我还想知道……

一、学习目标： 知识目标：1.了解生物间普遍存在吃与被吃的关系。
2.知道什么是生物链。 能力目标：找出并正确书写出食物链 。 情感、态度与价值观目标：
建立自然界的事物是普遍联系的科学自然观。 二、重难点： 重点：构建食物链的概念。 难点：书写正确的食物链，食物链的特点。
温故知新：
生态系统包括生物成分和非生物成分。
人与自然界中的其他生物是一环扣一环，相互依 赖生存的，其中任何一个环节的生物受到影响，都会 直接或间接的影响到我们人类自己。因此我们应该要 对它们加以保护，其实也是为了我们人类自身更好的 生存。
课堂小结
课堂练习
1、在一条食物链中，通常包括（ D ）
A.1~2个环节 B. 2~3个环节 C.3~4个环节 D. 3~5 个环节
青草 蚱蜢 青蛙 蛇
鹰
思考：
1.生物之间的食物关系连在一起，像什么？
2.用你自己的话说一说，什么是食物链？ 在一定的区域内，各种生物之间由于
食物关系所形成的联系。 3.在食物链中，连接各种生物的“箭头”表 示什么意思？ 箭头表示被吃关系
箭头指向取食者或捕食者
分析农田附近生物之间的食物关系
想一想，议一议
大多植食性 绿色植物 动 物 （生产者） （消费者）
蛇
鹰
大多肉食性 动物
（消费者）
4.食物链的画法：（要求：根据下图，小组合作
完成。）
（1）起始于 生产者
，终结于 最高消费者
。
（2）箭头指向 取食者或捕食者 。
（3）没有 分解者 和 非生物成分 。
记背 要求：全体起立，4分钟时间，记会后坐下， 并重点注意横线上的内容。

3.阐述食物链的特点：
（1）一条食物链一般包括3—5个环节；

兔
鼠
草
食草昆虫
寻找食物链
天敌与农林害虫
• 啄木鸟被称 为“森林医生”
为什么？
1只啄木鸟1天消灭蛀干害虫300多条
天敌与农林害虫
• 猫头鹰被称为 “农田卫士”
为什么？
1只猫头鹰1年可捕食老鼠1000多 只，相当于保住了1000公斤粮食 。
松毛虫 松毛虫在啃食 被毁坏的 松树
我们如何防治松毛虫？
3、田里的青菜上长了许多菜青 虫，一个同学把妈妈养的几 只老母鸡放到田里去，用老 母鸡来防治菜青虫。你认为 这样的方案可行吗？
青菜 青虫 母鸡 青菜 母鸡
松毛虫害的生物防治
• 以鸟治虫:如灰喜鹊 • 以虫治虫：如赤眼蜂 • 以菌治虫：如杀螟杆菌
在一定地域内，各种生物之间由于食物关 系所形成的联系，叫做食物链。
2、食物链的特点：
①、食物链通常都是由一种绿色植物开始的。 ②、位于食物链中第2个环节的生物通常都是植 食性动物。 ③、位于食物链中其他环节的生物大多数是肉 食性动物。
课堂练习
1、在一条食物链中，生产者与消费者之间的关系主要 是（ B）
A.相互利用 B.被吃与吃 C.相互竞争 D.互惠互利
2、下列各食物链中，属于完整的食物链的是（D ）
A.阳光 草 兔 狐 B.鹰 蛇 田鼠 植物
C.田鼠 蛇 鹰
D.植物 田鼠 蛇 鹰
3、哪一项常常是食物链中的最后一环？（ D ） A.绿色植物 B.杂食动物 C.草食动物 D.肉食动物
4、从生态系统总体上看，草、兔、鹰三种生物 的数量应是（ C ）
青草 蚱蜢 鸡
鹰
青草 鸡
鹰
青草 蚱蜢 青蛙 蛇 鹰
1、在食物链中，连接各种生物的“箭头”表示什么 意思？

念
食物链
构建概念
分析农田中生物之间的食物关系
食物链
构建概念
注意：按照“吃与被吃”的关系将
被吃的生物排在前面，吃他的动物排在 后面，在他们之间画上箭头，箭头必须 指向后面的动物。
食物链
构建概念
青草
思考：
蚱蜢
青蛙
蛇
鹰
1、生物之间的食物关系连在一起，像什么？
2、用你自己的话说一说，什么是食物链？
青草 青草
鸡 蚱蜢 蚱蜢
大多植食性
鹰 鸡 青蛙 蛇 鹰
青草
鹰
绿色植物 动 物 （生产者） （消费者）
大多肉食性 动 物 （消费者）
1、通常一条食物链中起点生物是绿色植物， 这类生物属于生态系统的生产者。 2、食物链中的动物属于消费者，根据动物 所吃的食物不同，可以将它们分为植食性动 物和肉食性动物。
8、有些事，不可避免地发生，阴晴圆缺皆有规律，我们只能坦然地接受;有些事，只要你愿意努力，矢志不渝地付出，就能慢慢改变它的轨迹。 9、与其埋怨世界，不如改变自己。管好自己的心，做好自己的事，比什么都强。人生无完美，曲折亦风景。别把失去看得过重，放弃是另一种拥有;不要经常艳羡他人，人做到了，心悟到了，相信属于你的风景就在下一个拐弯处。 10、有些事想开了，你就会明白，在世上，你就是你，你痛痛你自己，你累累你自己，就算有人同情你，那又怎样，最后收拾残局的还是要靠你自己。 11、人生的某些障碍，你是逃不掉的。与其费尽周折绕过去，不如勇敢地攀登，或许这会铸就你人生的高点。 12、有些压力总是得自己扛过去，说出来就成了充满负能量的抱怨。寻求安慰也无济于事，还徒增了别人的烦恼。 13、认识到我们的所见所闻都是假象，认识到此生都是虚幻，我们才能真正认识到佛法的真相。钱多了会压死你，你承受得了吗?带，带不走，放，放不下。时时刻刻发悲心，饶益众生为他人。 14、梦想总是跑在我的前面。努力追寻它们，为了那一瞬间的同步，这就是动人的生命奇迹。 15、懒惰不会让你一下子跌倒，但会在不知不觉中减少你的收获;勤奋也不会让你一夜成功，但会在不知不觉中积累你的成果。人生需要挑战，更需要坚持和勤奋! 16、人生在世：可以缺钱，但不能缺德;可以失言，但不能失信;可以倒下，但不能跪下;可以求名，但不能盗名;可以低落，但不能堕落;可以放松，但不能放纵;可以虚荣，但不能虚伪;可以平凡，但不能平庸;可以浪漫，但不能浪荡;可以生气，但不能生事。 17、人生没有笔直路，当你感到迷茫、失落时，找几部这种充满正能量的电影，坐下来静静欣赏，去发现生命中真正重要的东西。 18、在人生的舞台上，当有人愿意在台下陪你度过无数个没有未来的夜时，你就更想展现精彩绝伦的自己。但愿每个被努力支撑的灵魂能吸引更多的人同行。 8、世上的事，只要肯用心去学，没有一件是太晚的。要始终保持敬畏之心，对阳光，对美，对痛楚。 9、别再去抱怨身边人善变，多懂一些道理，明白一些事理，毕竟每个人都是越活越现实。 10、山有封顶，还有彼岸，慢慢长途，终有回转，余味苦涩，终有回甘。 11、人生就像是一个马尔可夫链，你的未来取决于你当下正在做的事，而无关于过去做完的事。 12、女人，要么有美貌，要么有智慧，如果两者你都不占绝对优势，那你就选择善良。 13、时间，抓住了就是黄金，虚度了就是流水。理想，努力了才叫梦想，放弃了那只是妄想。努力，虽然未必会收获，但放弃，就一定一无所获。 14、一个人的知识，通过学习可以得到;一个人的成长，就必须通过磨练。若是自己没有尽力，就没有资格批评别人不用心。开口抱怨很容易，但是闭嘴努力的人更加值得尊敬。 15、如果没有人为你遮风挡雨，那就学会自己披荆斩棘，面对一切，用倔强的骄傲，活出无人能及的精彩。 16、成功的秘诀在于永不改变既定的目标。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。幸福不会遗漏任何人，迟早有一天它会找到你。 17、一个人只要强烈地坚持不懈地追求，他就能达到目的。你在希望中享受到的乐趣，比将来实际享受的乐趣要大得多。 18、无论是对事还是对人，我们只需要做好自己的本分，不与过多人建立亲密的关系，也不要因为关系亲密便掏心掏肺，切莫交浅言深，应适可而止。 8、不要活在别人眼中，更不要活在别人嘴中。世界不会因为你的抱怨不满而为你改变，你能做到的只有改变你自己！ 9、欲戴王冠，必承其重。哪有什么好命天赐，不都是一路披荆斩棘才换来的。 10、放手如拔牙。牙被拔掉的那一刻，你会觉得解脱。但舌头总会不由自主地往那个空空的牙洞里舔，一天数次。不痛了不代表你能完全无视，留下的那个空缺永远都在，偶尔甚至会异常挂念。适应是需要时间的，但牙总是要拔，因为太痛，所以终归还是要放手，随它去。 11、这个世界其实很公平，你想要比别人强，你就必须去做别人不想做的事，你想要过更好的生活，你就必须去承受更多的困难，承受别人不能承受的压力。 12、逆境给人宝贵的磨炼机会。只有经得起环境考验的人，才能算是真正的强者。自古以来的伟人，大多是抱着不屈不挠的精神，从逆境中挣扎奋斗过来的。 13、不同的人生，有不同的幸福。去发现你所拥有幸运，少抱怨上苍的不公，把握属于自己的幸福。你，我，我们大家都可以经历幸福的人生。 14、给自己一份坚强，擦干眼泪；给自己一份自信，不卑不亢；给自己一份洒脱，悠然前行。轻轻品，静静藏。为了看阳光，我来到这世上；为了与阳光同行，我笑对忧伤。 15、总不能流血就喊痛，怕黑就开灯，想念就联系，疲惫就放空，被孤立就讨好，脆弱就想家，不要被现在而蒙蔽双眼，终究是要长大，最漆黑的那段路终要自己走完。 16、在路上，我们生命得到了肯定，一路上，我们有失败也有成功，有泪水也有感动，有曲折也有坦途，有机遇也有梦想。一路走来，我们熟悉了陌生的世界，我们熟悉了陌生的面孔，遇人无数，匆匆又匆匆，有些成了我们忘不掉的背影，有些成了我们一生的风景。我笑，便面如春花，定是能感动人的，任他是谁。 17、努力是一种生活态度，与年龄无关。所以，无论什么时候，千万不可放纵自己，给自己找懒散和拖延的借口，对自己严格一点儿，时间长了，努力便成为一种心理习惯，一种生活方式！ 18、自己想要的东西，要么奋力直追，要么干脆放弃。别总是逢人就喋喋不休的表决心或者哀怨不断，做别人茶余饭后的笑点。

食物链的特点：
食物链由一种绿色植物开始，第二环节是。 植食性动物，其它环节是肉食性动物。
食物链一般包括3~5个环节，食物链环节 越少越简单，否则相反。
食物链由前到后，生物数量越来越少
生产者 → 消费者(植食性动物) →
消费者(肉食性动物) → 消费者(肉食性动 物)……
分析食谱中生物之间的食物关系
小结
谢谢大家Βιβλιοθήκη 食物链学习目标: 1 举例说出生物之间普遍存在着捕食与 被捕食的关系.
2 概述食物链的含义,阐明食物链的特点. 3 关注生态系统中普遍存在的食物链现
象,认同食物链知识在生态保护(生物防治) 中的作用.
02-螳螂捕蝉，黄雀在后.flv
01-吃与被吃.lnk
1青草 → 蚱蜢 → 青蛙 → 蛇 →鹰
青菜 → 菜青虫 → 鸡 → 黄鼠狼 → 狐狸
青菜 → 鸡 → 黄鼠狼 → 狐狸
讨论：
1 食物链一般由哪几类生物构成？
2 它们分别在生态系统中扮演什么角色？ 为什么？
3 你所连的食物链，它们有什么共同点？
4 2 、3环节的动物有何不同？
5 在这个生态系统中鸡既可以位于第二 环节，又可以位于第三环节，这说明了 什么？
2 青草 → 蚱蜢 → 鸡 → 鹰
3青草 → 鸡 → 鹰
分析农田中生物之间的食物关系
讨论:
1 生物之间的食物关系连在一起是什么?
2 用你自己的话说一说什么是食物链?
3 在食物链中连接各种生物的“箭头”表 示什么意思?
食物链：
在一定区域内，各种生物之间由 于食物关系所形成的联系就叫做食 物链。
天敌与农林害虫
讨论:
1 请找出图中的食物链并表示出来.

功能： 杀死和吞噬病原体
人的皮肤
划破果皮多处，并 皮肤破损，与病 将苹果的腐烂物涂 原体接触
在伤口处
腐烂
发炎，恢复慢
模拟探究皮肤是一道保护屏障
类比
4号苹果皮
人的皮肤
划破果皮多处，并 将苹果的腐烂物涂 在伤口处， 再用 75％的医用酒精涂 抹所有伤口
皮肤破损，与病 原体接触，但用 75％的医用酒精 涂抹过伤口
腐烂程度小
发炎程度小，恢复快
此外不难发现，人与自然界中的其他生物 是一环扣一环，相互依赖生存的，其中任何一 个环节的生物受到影响，都会直接或间接的影 响到我们人类自己，因此我们应该要对它们加 以保护，其实也是为了我们人类自身更好的生 存。
在我们生活的环境中，存在着许多能够 致病的生物，如部分细菌、病毒、和一些 低等生物等，这些生物统称为病原体。
果皮 完好，不 与苹果的 腐烂物接 触
2号苹果 3号苹果
果皮完 好，涂上 苹果的腐 烂物
划破果 皮多处，并 将苹果的腐 烂物涂在伤 口处
4号苹果
划破果皮多 处，并将苹果的 腐烂物涂在伤口 处，再用75％的 医用酒精涂抹所 有伤口
注意变量控制：一、涂抹的腐烂物要尽可能一样多。 二、果皮划痕的长度和数量要一样，深浅也要尽 可能一致。
病原体在什么情况下能够侵入人体内？ 根据课本P47“人体抵御病原体侵害的 结构示意图”中介绍，哪一种细胞可以吞噬 入侵人体的病原体？
分析人体抵御病原体侵害的第一、二道防线
吞噬细胞吞噬 入侵的病原体
体液中的杀菌物质 杀死入侵的病原体
分析人体抵御病原体侵害的第一、二道防线
组成： 体液中的杀菌物质和吞噬细胞 第 二 道 防 线
第2环节的动物大多为植食性动物，第3环节的动 物大多为肉食性动物

吃虾米 C.蝗螂捕蝉，黄雀在后 D．猫头鹰捕食田鼠，
狐也捕食田鼠
动物食性
问题： （1）食物链一般由几类生物构成？ （2）鸡可以在第2环节，也可以在第3环节，
说明什么？
有些动物只吃植物，如蝴蝶、长颈鹿等，称为 草食性动物 有些动物只吃动物，如狮子。老虎等，称为肉 食性动物 有些动物既吃植物也吃动物，如麻雀，鸡等， 称为杂食性动物
12、你们要学习思考，然后再来写作。——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。——华罗庚
14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。——莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。——毛泽东
9、成功的道路上，肯定会有失败;对于失败，我们要正确地看待和对待，不怕失败者，则必成功;怕失败者，则一无是处，会更5、别着急要结果，先问自己够不够格，付出要配得上结果，工夫到位了，结果自然就出来了。 6、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。
7、别人对你好，你要争气，图日后有能力有所报答，别人对你不好，你更要争气望有朝一日，能够扬眉吐气。 8、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给时间来定夺。 9、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。

我们如何防治松毛虫？
生物防治方法:
利用天敌对农业害虫进行防 治的 方法叫生物防治方法
设计生物防治方案
• 松毛虫是一种常见的危害松树 的毛虫。
• 请各位同学查阅信息库或其他 资料选择松毛虫的天敌，设计 一个可行的方案来防治松毛虫。
讨论:
1、分小组制定生物防治 方案，然后选派一名代 表向全班介绍。
课堂练习
1、在一条食物链中，生产者与消费者之间的关系主要 是（ B）
A.相互利用 B.被吃与吃 C.相互竞争 D.互惠互利
2、下列各食物链中，属于完整的食物链的是（D ）
A.阳光 草 兔 狐 B.鹰 蛇 田鼠 植物
C.田鼠 蛇 鹰
D.植物 田鼠 蛇 鹰
3、哪一项常常是食物链中的最后一环？（ D ） A.绿色植物 B.杂食动物 C.草食动物 D.肉食动物
2、利用生物防治虫害有 什么意义？
3、田里的青菜上长了许多菜青 虫，一个同学把妈妈养的几 只老母鸡放到田里去，用老 母鸡来防治菜青虫。你认为 这样的方案可行吗？
青菜 青虫 母鸡 青菜 母鸡
松毛虫害的生物防治
• 以鸟治虫:如灰喜鹊 • 以虫治虫：如赤眼蜂 • 以菌治虫：如杀螟杆菌
❖
9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。2021/8/82021/8/8Sunday, August 08, 2021
被吃”的关系，将
被吃的生物写在前
面，吃的动物写在
鸡
后面在他们之间画
上“ ”，箭头
指向后面的动
物。 ）
青草 蚱蜢 青蛙 蛇
鹰
动、植物之间的食物关系就像什么？
食物链：在一定地域内，各种生物 之间由于食物关系所形成的联系， 叫做食物链。
观察与思考

第一课时
同学们知道这实际上表 达的是自然界各种生物 之间普遍存在的什么关 系吗？
吃与被吃的关系
如：大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米等。
找一找 农田生态系统有哪些生物?
分析农田生态系统中生物间的食 物关系
做一做
分析这些生物间吃与被吃的关系，将它 们名字写在卡片上并根据谁吃谁的关系
连起来。
植物
蛇
鹰
书写食物链的注意点
1、 符合吃与被吃的关系。将被吃的生物 排在前面，吃它的动物排在后面。
2 、在它们之间画上箭头，箭头指向捕食 者。 （箭头方向代表物质和能量在食物链中的 流动方向）
练一练
你能连出几条食物链？ （4条）
青菜 鸡 狐狸 青菜 鸡 黄鼠狼 狐狸 青菜 菜青虫 鸡 狐狸 青菜 菜青虫 鸡 黄鼠狼 狐狸
例如：鸡吃青菜又吃菜 青虫，牛吃草，草鱼吃 水草等。
讨论
1、这顿午餐你从哪几条食物 链获得了物质和能量？写 出你午餐所涉及的食物链.
例如，水稻 人，大豆 人， 草 鸡 人等。
讨论
2、你认为在这些食物链中， 人也是食物链的组成成分吗？ 如果是，人分别位于食物链的 哪个环节？
人也是食物链的组成部分。可 以位于除第一环节以外的其他 环节，通常处于最末级。
者和最高级消费者分B别是 ( )
A. 猫头鹰 和 食草昆虫
B. 青草 和 猫头鹰
C. 食草昆虫 和 猫头鹰
D. 食草昆虫 和 青草
2、在一条食物链中，生产者与消费者之间 的关系主要是（ B ）
A.相互利用 B.被吃与吃 C.相互竞争 D.互惠互利
3、哪一项常常是食物链中的最后一环？（D） A.绿色植物 B.杂食动物 C.草食动物 D.肉食动物
小 结：

练习书写食物链
螳螂捕蝉，黄雀在后
人类与食物链的关系
民以食为天，人 的食物从何而来？
分析食谱中的生物
老鸭汤
米饭
大闸蟹
麻婆豆腐
列出午餐涉及了哪 些生物，尝试说出其 中的食物链。
植物类
动物类
米饭—水稻 豆腐—黄豆 土豆 青菜
牛肉—牛 蟹 鸭
土豆牛腩 青菜 例如：植物→牛→人
人类与食物链的关系
讨论：人类过度捕食对食物链有 什么影响？
人类与食物链的关系
资料分析
美国国鸟——白头鹰， 因为化学物质DDT在 体内积累，产的蛋壳 是软的，无法孵化， 正濒临灭绝……
人类与食物链的关系
DDT是一种针对农业害虫的杀虫剂， 几乎对所有的昆虫都有效，因而曾经在全 球范围内大面积的使用。
思考： 1、从鹰的食性来分，鹰属于什么动物？
2、猜想鹰的体内为什么会积累有害化 学物质DDT呢？
3.人是食物链的一员，要保护好食物链。
食物链的应用
害虫的爆发常常 给农业带来极大的危 害和损失。
1只啄木鸟1天消 灭蛀干害虫300多条， 因此被称为“森林医 生”。
分析食物链特点
1.食物链通常是由一种绿色植物开始，是 生态系统中的生产者。 2.位于第二环节的生物通常是植食性动物 ，是生态系统中的消费者。 3.位于食物链其他环节的生物大多是肉食 性动物，是生态系统中的消费者。
分析食物链特点
资料分析
在一个池塘里，要有500千克浮游植物才能 维持50千克浮游动物的生活,这50千克浮游动 物才够5千克鱼的食料，而这5千浮游植物→浮游动物→鱼→人 500Kg 50Kg 5Kg 0.5Kg
分析食物链特点
1.食物链通常是由一种绿色植物开始， 是生态系统中的生产者。 2.位于第二环节的生物通常是植食性动 物，是生态系统中的消费者。 3.位于食物链其他环节的生物大多是肉 食性动物，是生态系统中的消费者。 4.一条食物链一般不超过5个环节。

第六章 生物之间的食物关系
zxxkw
1
2
（1）请用一句成语表述视屏的内容？
成语：螳螂捕蝉，黄雀在后
比喻只看见前面有利可图，不知道祸害就在后面
（2）该成语中涉及到哪些生物？
（3）这些生物之间是什么关系？
吃与被吃 捕食
3
（4）怎样表示生物之间这种的关系呢？
蝉
螳螂 学科网
黄雀
（5）请列举自然界中生物之间这种“吃” 与“被吃”的例子？
结论：在自然界中，各种生物之间普遍存在
着“吃与被吃”的关系 。
4
找一找 农田生态系统有哪些生物？
5
做一做 将它们名字写在卡片上并根据谁吃
谁的关系连起来
青草
蛇
鹰
青蛙
蚱蜢
例如：青草 鸡
鸡
注意：将被吃的生物
鹰
排在前面，吃它的动 物排在后面。
6
对一对
青草 蚱蜢 鸡
青草
鸡
鹰
青草 蚱蜢
鸡
鹰
青草 蚱蜢 青蛙
(4)一条食物链一般包括 3～个5环节。
13
想一想 “分析食谱中的生物”
分析思考其中哪些食物来源于植物， 哪些来源于动物？填写在76页表格中。 14
植物类 动物类
米饭——水稻 鸡蛋——鸡 植物油——油菜 鱼 面包——小麦 猪肝——猪 水果 胡萝卜 牛奶——牛 菠菜 花生 芹菜 蜂蜜——蜜蜂 马铃薯 番茄 猪肉——猪
蛇
鹰
思考：各种生物之间由于什么原因而相互
紧密地联系在一起？ 食物关系
7
动、植物之间的食物关系就像什么？ 青蛙 蛇 鹰
青草 蚱蜢
8
结论：食物链 ：在一定地域内， 各种生物之间由于 食关物 系（吃与被吃）所形成的联 系。