人教版9年级物理：第十三章力和机械第3节摩擦力—学案

第十三章第三节摩擦力【学习目标】1．通过体会摩擦产生的条件，摩擦力的大小，方向.作用点。

进而用自己的语言表述出摩擦力的定义和物理意义。

2．能从生活实例中将摩擦力分为，静摩擦力，滑动摩擦力和滚动摩擦力，学会分析这三类摩擦力的大小。

3．通过“探究影响滑动摩擦力的大小因素”实验视频，领会控制变量法的思想，能将匀速直线运动跟物体的受力情况进行迁移，明白间接测量的应用。

4．识别摩擦的利于弊，能提出有效的增大摩擦和减小摩擦的方法。

【自主学习】例 1.权泽推桌子没有推动是由于冰面上滑动的冰壶最终停了下来是由于地上滚动的乒乓球会停下来是由于。

摩擦力的定义：两个互相的物体，当它们要发生或已经发生相对运动时，就会在接触面是产生一种的力，这种力就叫摩擦力。

摩擦力分为静摩擦力，滑动动摩擦力和滚动摩擦力。

例2.摩擦力的三要素: , , .【合作探究】目标一：由例1讨论摩擦力产生的条件：1. 2.3. 4.讨论分析，并说明理由：1.人站在汽车里匀速行驶，问A,人和地面间有摩擦力么？B,人和汽车之间有摩擦力么？2. 陈涛重500N，站在表面光滑的面上，受到一个30N的拉力，请问陈涛受到这个拉力后的状态A，静止。

B，匀速直线运动， C,在拉力的方向运动状态发生改变（加速运动）目标二：讨论摩擦力方向，1.A物体相对于B向右运动，或A物体相对于B有向右运动的趋势则如果你的研究对象是A，那么A受到对他的摩擦力，方向 .如果你的研究对象是B，那么B受到对他的摩擦力，方向所以得到摩擦力的方向与物体的相对运动方向（选择相同，相反）2.但有时由于所选择的参照物不同却发现有时物体的运动方向却与物体的运动方向相同或者相反小组讨论，各举例说明1.摩擦力与运动方向相反2.摩擦力与运动方向相同练习1：人向左行走时，地面对脚的摩擦力方向向。

【解析】本题学生很容易认为人向左运动，摩擦力就向右，但注意理解摩擦力的方向是与物体“相对运动的方向相反”，此时脚与地面的相对运动是向右，所以摩擦力的方向向左。

13.3摩擦力目标展示1.知道自然界中的两种摩擦:滑动摩擦力和静摩擦力2.知道滑动摩擦力与接触面的粗糙程度、接触面之间的压力大小的关系.3.初步掌握用控制变量的思想设计实验的一般过程.课前预习一、阅读课本15页第一自然段知道滑行的自行车慢慢停下来的原因是:_______________.并举一个物体受到摩擦力的例子:__________________.阅读课本第二段,找出摩擦力的概念,并仔细体会它的含义,然后做下面的两个活动:探究活动1.把你的手掌用力压在桌面上,慢慢移动,感受一下桌面对你的摩擦力,并感受摩擦力方向与手运动方向之间关系.2.用力把你的手压在桌面上,使你的手有向某个方向运动的趋势(但不要运动起来),感受一下你的手受到的摩擦力、摩擦力方向与手运动趋势方向的关系.结论产生摩擦力的两个条件是:____________、_____________.摩擦力的方向总是_________________________.补充生活中的摩擦分三种:滑动摩擦、静摩擦、滚动摩擦.课本上我们所学习的摩擦力叫做滑动摩擦力,它只有在相互接触的物体发生相对运动时才会产生.另外生活中还有一种摩擦力,一个物体有沿着另一个物体表面运动的趋势(即要发生相对运动)时所产生的摩擦,这种摩擦叫做静摩擦.例如:当我们去推地面上的一个箱子时,箱子没有被推动,这是因为静摩擦力的大小与迫使两物体产生相对运动趋势的外力大小相等,箱子保持原来的静止.逐渐增大对箱子的推力,箱子可能仍然不动,说明物体受到的摩擦力随着推力的增大而增大.因此我们一般根据平衡的知识推断出静摩擦力的大小.当推力增大到一定程度时,箱子就会被推动,当箱子开始运动时,此时箱子所受的静摩擦力达到最大,叫最大静摩擦力,当物体运动起来以后,箱子受到的摩擦力就变成了滑动摩擦力.静摩擦力的大小具有不确定性,即静摩擦力的大小不是一个定值.如图所示,一个向高处传送物体的传送带,放在传送带上的物体与传送带一起向上运动,物体在传送带上有向下滑动的趋势,但物体与传送带之间并没有发生相对运动,这时物体受到传送带对它的静摩擦力的作用,在静摩擦力作用下物体才能不会从传送带上滑下,而是随着传送带一起向上运动,此时静摩擦力是物体运动的动力,所以静摩擦力不一定是阻力,受静摩擦力的物体不一定都处于静止状态.一个物体在另一个物体表面上滚动时产生的摩擦,叫滚动摩擦,这种摩擦力叫做滚动摩擦力.这种摩擦从本质上讲也属于静摩擦.课堂达标:1.一个物体在水平拉力作用下沿着桌面向右运动,则物体受到桌面的摩擦力是________摩擦力(填“滑动”、“静”或“滚动”),它的方向向_______(“左”或“右”)2.爬杆是一项有益的体育运动,王明同学在爬杆的过程中,手紧紧地握住杆向上爬,则他的手受到的摩擦力是_______摩擦力(填“滑动”或“静”),方向向_____;当他抱住杆滑下时,他的身体受到的是_______摩擦力,方向向______.3.如图所示,物体静止放在斜面上,请你在图上画出物体受到斜面的摩擦力的示意图.二、探究:滑动摩擦力的大小与什么因素有关?【实验思想】:控制变量法.在本实验中,影响摩擦力的因素有多个,所以实验探究过程中我们要用控制变量法,在研究摩擦力与压力之间的关系时,要保持接触面的粗糙程度等因素不变,而在研究摩擦力与接触面的粗糙程度的关系时,要保持压力等因素不变.【提出猜想】:影响摩擦力的因素可能有:接触面所受的压力、接触面的粗糙程度.【实验器材】木块、弹簧测力计、长木板、砝码、棉布、毛巾.【实验步骤】1.把长木板平放在桌面上,用弹簧测力计拉着木块在木板上做匀速直线运动(这样做的目的是保证弹簧测力计的拉力与木块受到的摩擦力相等),记下此时的摩擦力的大小 (即弹簧测力计的示数).2.在木块上面放一个砝码,增大对木板的压力,用弹簧测力计拉着木块(上有砝码)在木板上做匀速直线运动,记下此时的摩擦力的大小.3.把棉布铺在长木板上,用弹簧测力计拉着木块(不带砝码,保证与第一次的压力相等)在棉布表面上做匀速直线运动,记下此时的摩擦力的大小.4.把棉布换成毛巾表面,重复步骤3的操作.结论摩擦力的大小与____________________和_____________________有关.接触面上受到的压力越大,接触面越粗糙,物体受到的滑动摩擦力越_____.注意弹簧测力计要与桌面平行,拉动过程中要慢,且保持匀速直线运动实验拓展小刚同学在做“探究摩擦力的大小与什么因素有关”的实验时,认为摩擦力的大小还可能与接触面积有关,你能在上述实验的基础上,增加一个步骤,验证一下小刚同学的猜想是否正确.写出你增加的实验步骤.(提示:运用控制变量法的思想设计这一步骤,把实验结果与上述实验的第1步进行比较即可得出结论).步骤5:。

第十三章力和机械第3课摩擦力一、学习目标1、知道摩擦力是如何产生的，通过实验,探究滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间的压力大小的关系，理解在研究多因素问题中怎样运用“变量控制”的方法。

2、初步认识摩擦力利与弊以及增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识。

二、知识回顾1、力的作用效果有和。

2、二力平衡的特点：。

3、实验室中常用来测量力？三、课堂学习（一）自主学习1、摩擦力（1）定义：两个互相的物体，当它们要发生或已经发生时。

就会在接触面上产生一种的力,这种力就叫做摩擦力。

(2)物体之间产生摩擦力必须要具备以下三个条件: 第一.物体间相互接触、挤压第二.接触面不光滑第三.物体间有相对运动趋势或相对运动。

（3）方向：与物体相对运动趋势相反2、三种摩擦：滑动摩擦、静摩擦、滚动摩擦a．静摩擦力：（1）概念：若两相互接触，而又相对静止的物体，在外力作用下如只具有相对滑动趋势，而又未发生相对滑动，则它们接触面之间出现的阻碍发生相对滑动的力，谓之“静摩擦力”。

（2）大小：静摩擦力的大小不是一个定值，静摩擦力随实际情况而变，大小在零和最大静摩擦力之间。

其数值可由物体的运动状态确定。

静摩擦力与接触面压力成正比，最大静摩擦力随压力的增长而增长，随压力的减小而减小。

（3）方向：跟物体相对运动趋势方向相反。

补充：如图当拉力逐渐增大过程中，物体保持静止，则物体受到静摩擦力，因为物体静止则水平方向上物体受到的两力平衡，所以在此过程中拉力F 始终等于物体受到的静摩擦力f 。

静摩擦力随着拉力F的增加而增加，但当拉力增大到一定值，物体就要开始运动。

当物体将要运动而还没运动时受到的静摩擦力最大，称为最大静摩擦力，且最大静摩擦力略大于相同条件下的滑动摩擦力。

b．滚动摩擦力：（1）概念：一个物体在另一个物体表面上时所受到的阻碍物体间运动的力,叫做滚动摩擦力.（2）滚动摩擦力大小远小于相同条件下的滑动摩擦力，故可用滚动摩擦力代替滑动摩擦来减小摩擦力；反之，则增大摩擦力。