消化第1讲3学时

三个第一时间学时制度
1. 在学生课业方面，第一时间学时制度指的是老师在学生提问或者遇到困难时，能够尽快给予解答或指导。

这种制度能够使学生在学习过程中得到及时的帮助，帮助他们更好地理解和掌握知识。

2. 在员工培训方面，第一时间学时制度可以指工作场所提供的培训机会，在员工需要学习新技能或者面临新任务时，能够迅速提供相关培训。

这种制度能够帮助员工快速适应新的工作要求，提高工作效率。

3. 在突发事件处理方面，第一时间学时制度指的是应急机构或者组织建立的紧急培训和演练机制。

当突发事件发生时，能够及时启动培训计划，培训相关人员应对紧急情况。

这种制度能够提高应对突发事件的能力，保护人员生命和财产安全。

高一年级 导学提纲 数学必修 4 编写： 审核： 使用时间: 姓名: 考号:第 1 页 共 1 页 第三章第一节 3.1.2 两角和与差的正弦、余弦、正切公式(第1学时共3学时)一、学习目标1.记住两角和与差的正弦、余弦、正切公式2.掌握两角和与差公式的结构特点与功能，了解公式的内在联系3.能运用公式解决基本三角函数式的求值、化简、证明等问题. 二、学法指导1.阅读教材第128-129页.写出课本中要求填写的框内公式；2.理解公式的来源,对公式的结构进行一定的梳理,所有公式可以放在一起记忆；3.在运用公式时要注意观察所求三解函数的角与已知条件的三角函数的角之间的关系.同时要会公式的逆用与 变形三、知识链接 1. 复习旧知识：)sin(α-= )cos(α-= )2sin(απ-= )2cos(απ-= )(c βα-os = )(c βα+os = 2. 启发新知识用诱导公式五（或六）可以实现正弦、余弦的互化，请同学们利用诱导公式五（或六）将βα+C 和βα-C 转化成 βα+S 和βα-S )(s βα+in =cos[()]2παβ-+= )sin(βα-=cos[()]2παβ--=你能根据正切函数与正弦、余弦函数的关系，利用以上公式推出βα+T 和βα-T 吗？)tan(βα+=sin()cos()αβαβ++=)tan(βα-= =四、自测试题1. 已知3sin ,5αα=-是第四象限角，求sin ,cos ,tan 444πππααα⎛⎫⎛⎫⎛⎫-+- ⎪ ⎪ ⎪⎝⎭⎝⎭⎝⎭的值.2. 利用和（差）角公式计算下列各式的值：（1）sin 20cos70cos 20sin 70+ （2）sin 72cos 42cos72sin 42-3. 请完成教材第131页的练习5五、当堂检测1．cos13计算sin43cos 43-sin13的值等于 （ ）A.122．若3tan =α，34tan =β，则()=-βαtan （ ） A.-3 B.31- C.3 D.313．计算cos42°cos18°－cos48°cos72°的结果等于 （ ） A ．12BCD4．若1tan()47πα+=，则tan α= （ ） A.34 B.43 C.34- D.43-5．设tan ,tan αβ是方程2320x x -+=的两个根，则tan()+αβ的值为 ( )A.3-B.1-C.3D.1六、知识清单.熟记两角和与差的正弦、余弦、正切公式. 黙写这两个公式. 七、日清反思。

《机械制图》教案（3学时）第一讲绪论课题：1、本课程的研究对象2、本课程的任务和学习方法3、我国工程图学的发展概况课堂类型：讲授教学目的：1、讲解图样的概念及形成2、介绍本课程的任务、特点和学习方法教学要求：1、了解本课程的任务和性质2、领会本课程的学习方法教学重点：图样的形成及与立体图的比较教具：长方体模型教学方法：本次课是介绍绪论部分，主要目的是引导学生培养起对这门课的兴趣，讲课时尽可能采用较为生动活泼的语言和教学形式，并结合自己的体会和以往积累的教学经验，向学生介绍一些适时可行的学习方法。

教学过程：一、引入新课题机械制图是一门重要的技术基础课，它是是研究如何运用正投影基本原理，绘制和阅读机械工程图样的课程。

主要任务是培养学生看图、绘图和空间想象能力，达到教学大纲中对本课程所提出的教学要求，以适应今后从事工程技术工作的需要。

二、教学内容（一）本课程的研究对象1、图样的概念准确地表达物体的形状、尺寸和技术要求的图，称为图样。

（对此定义作简要说明，并强调：形状、尺寸和技术要求三个方面，缺一不可）2、机械制图的概念在建筑工程中使用的图样称为建筑图样，在机械工程中使用的图样称为机械图样。

机械制图是以机械图样作为研究对象的，即研究如何运用正投影基本原理，绘制和阅读机械工程图样的课程。

3、图样的作用（1）图样是工厂组织生产、制造零件和装配机器的依据。

（2）图样是表达设计者设计意图的重要手段。

（3）图样是工程技术人员交流技术思想的重要工具，被誉为“工程界技术语言”。

4、图样的形成（1）立体图表示物体的大致形状可以用立体图。

立体图是从一个方向、用一个图形来表达物体的形状。

如图所示，只能看见长方体的前面、上面和左面，后面、下面和右面无法看清；而且长方体是由六个矩形面构成的，但矩形都变形为平行四边形。

如果对此长方体作进一步加工，，则会发现：圆孔打得多深，方槽是否前后贯通，在立体图中表达不清楚，而圆形也变形为椭圆形。

初中生物消化课程教案
课程目标：
1. 了解人类消化系统的结构和功能。

2. 理解消化过程中涉及的器官和消化酶的作用。

3. 掌握消化食物的过程和消化系统与其他系统的关联。

教学内容：
1. 消化系统的结构：口腔、食道、胃、小肠、大肠等器官的结构及功能。

2. 消化过程：机械消化、化学消化的过程和作用。

3. 消化酶的作用：唾液酶、胃蛋白酶、胰蛋白酶等消化酶的作用机制。

4. 消化系统与其他系统的关联：消化系统与循环系统、呼吸系统的协调作用。

教学步骤：
1. 导入：通过展示消化系统的模型或图片引发学生对消化系统的兴趣。

2. 讲解消化系统的结构及功能，并引导学生发现不同器官的特点和作用。

3. 分析消化过程：通过展示视频或实验室实践，解释机械消化和化学消化的过程。

4. 讲解消化酶的作用机制，让学生了解消化酶在消化过程中的重要作用。

5. 探讨消化系统与其他系统的关联，让学生认识不同系统之间的合作与依赖。

6. 总结：回顾本节课的主要知识点，巩固学生对消化系统的理解。

教学方法：
1. 观摩法：通过观察实验、视频等方式展示消化系统的运作过程。

2. 探究法：引导学生通过实验和讨论，深入理解消化过程和消化酶的作用。

3. 合作学习：组织学生小组合作，共同探讨消化系统与其他系统的关联。

评价方式：
1. 学生作业：要求学生完成消化系统的结构图、消化过程的描述等作业。

2. 实验报告：要求学生进行消化实验并完成实验报告，评价实验结果和结论。

3. 知识检测：通过小测验或问答方式检测学生对消化系统知识的掌握程度。

1第二节 《消化和吸收》导学案第二课时一、学习目标：1、描述人体消化系统的组成及功能。

2、理解小肠的结构与功能相适应。

二、学习过程：（一）情境导入，自主学习。

同学们，食物中营养物质是通过人体的什么系统摄入并利用的呢?消化系统。

今天，我们一起学习第四节《人体的消化与吸收》。

（二）师生互动，合作共建。

任务一：消化系统的组成和功能。

1、 说出你知道的消化器官的名称及作用。

2、阅读教材P29页内容，认识人体消化系统的组成，并完成下图的内容，在字母后面填上合适的器官名称。

3、消化道组成器官依次有口腔组成，同时把上图相应的字母依次写出 。

写出人体内主要的消化腺 。

4、口腔内的舌具有 作用，牙齿具有 作用，牙齿可分为 、 、 三部分组成。

任务二：食物的消化阅读课本27页内容，并仔细观察插图，比较这两个图中食物的变化情况。

1、食物的消化方式包括 消化和 消化。

2、其中物理性消化方式有 、 、 、等。

3、化学性消化是指把不溶于水的复杂的大分子物质在消化道内在 的作用下，转变成 的物质的过程。

4、唾液腺分泌 能对 进行初步分解。

胃腺能够分泌 能对 进行初步分解。

肝脏能够分泌 ，它不含 ，参与 的消化。

胰腺能够分泌 参与 、 、 等各类物质的进一步消化。

肠腺分泌 ，也是参与多种物质的消化。

任务三：探究小肠适于消化吸收的结构特点学生阅读课本30页，读图分析，小肠为什么是吸收的主要场所，从小肠的结构特点上找一找原因。

归纳总结：小肠结构上的哪些特点使它能吸收大量的营养物质？ ① 小肠细而长;② ②小肠内表面有 ；③小肠内的消化液种类 ，有 、 、 。

④小肠绒毛里有丰富的毛细血管和淋巴管，管壁都只由 构成。

小肠的这些结构使得食物中大部分的营养物质都在小肠中被消化和吸收。

所以说：小肠的结构与功能是相适应的。

任务四：课堂演练1“狼吞虎咽”会增加 （ ）负担，引起消化不良。

A.食道B 胃C ．肝脏D 小肠 2消化道内最重要的消化场所（ ） A 胃 B 口腔 C 小肠 D 大肠 3下列营养物质中，能在口腔内进行初步化学性消化的是（ ） A ．淀粉 B ．蛋白质 C ．脂肪 D ．蔬菜叶4当体内胆汁分泌不足时，将主要影响以下哪种物质的消化？（ ） A 、豆腐 B 、米饭 C 、肥肉 D 、瘦肉5制药厂常把一些药物封装在淀粉制成的胶囊中给人服用。

第一过渡系元素（铬、锰、铁、钴、镍）（3学时）一、实验目的及要求1.掌握铬、锰主要性质及个氧化态之间相互转化的条件。

2.练习沙浴加热操作。

3.试验并掌握二价铁、钴、镍的还原性和三价铁、钴、镍的氧化性。

4.实验并掌握铁、钴、镍配合物的生成及性质。

二、实验药品MnSO（0.2mol/L）、NaOH（aq）、HCl(aq)、重铬酸钾溶液、NH4C l（2mol/L）、H2SO4（6mol/L）、CoCl2(aq)、NiSO4(aq)、FeCl3(aq)、K4[Fe(CN)6]、氨水、MnO2(s)、KMnO4(aq)、NH4Cl(s)三、实验内容及步骤1、铬的化合物的重要性质（1）．铬（Ⅵ）的氧化性Cr2O72-转变为Cr3+（2）．铬（Ⅵ）的缩合平衡Cr2O72-与CrO42-相互转化（3）．Cr(OH)3的两性（4）．铬（Ⅲ）的还原性（5）．重铬酸钾和铬酸盐的溶解性分别在CrO42-、Cr2O72-溶液中各加入少量的Pb(NO3)2、BaCl2、AgNO3、观察产物的颜色。

2、锰的化合物的重要性质（1）．氢氧化锰的生成和性质第一份、往0.2mol/L MnSO4中加入少量氢氧化钠，观察沉淀的颜色。

第二份往0.2mol/L MnSO4中加入少量氢氧化钠，再加过量的氢氧化钠，观察现象第三份往0.2mol/L MnSO4中加入少量氢氧化钠，再加入盐酸，观察现象第四份往0.2mol/L MnSO4中加入少量氢氧化钠，再加氯化铵，观察现象（2）．锰的化合物的重要性质1）Mn2+的氧化2）硫化锰的生成和性质3）二氧化锰的生成和氧化性（2）．高锰酸钾的性质分别试验高锰酸钾与亚硫酸钠在中性、酸性、碱性介质中的反应。

3、铁（Ⅱ）、钴（Ⅱ）、镍（Ⅱ）的化合物的还原性（1）、铁（Ⅱ）的还原性1）酸性介质2）碱性介质（2）．钴(Ⅱ)的还原性1）往盛有CoCl2溶液的试管中加入氯水，观察现象。

2）往两支分别盛有0.5mL0.5mol/L CoCl2溶液的试管中，滴加2mol/L NaOH溶液，制得两份沉淀，一份置于空气中，一份加入新配制的氯水，观察。

教案初中生物消化教学目标：1. 了解人体消化器官的构成和功能；2. 掌握食物在消化道中的消化过程；3. 了解消化液在消化过程中的作用；4. 掌握消化系统的调节方法。

教学内容：1. 人体消化器官的构成和功能；2. 食物在口腔、胃、小肠中的消化过程；3. 消化液的概念及其在消化过程中的作用；4. 消化系统的调节方法：神经调节、激素调节。

教学重点：1. 人体消化器官的构成和功能；2. 食物在口腔、胃、小肠中的消化过程。

教学难点：1. 消化液在消化过程中的作用；2. 消化系统的调节方法。

教学过程：一、导入教师引导学生回顾上节课学习的内容，了解什么是消化，为什么我们需要消化食物。

二、讲解1. 人体消化器官的构成和功能；2. 食物在口腔、胃、小肠中的消化过程；3. 消化液的概念及其在消化过程中的作用；4. 消化系统的调节方法。

三、实验教师进行示范实验，让学生观察食物在不同消化器官中的变化，了解消化过程中消化液的作用。

四、讨论教师组织学生进行讨论，促使学生思考消化系统是如何进行调节的，神经调节和激素调节分别起到什么作用。

五、总结教师总结本节课的内容，强调人体消化系统的重要性，以及消化液在消化过程中的作用。

六、作业布置作业：要求学生总结人体消化系统的构成和功能，以及消化过程中的关键点。

教学资料：教学PPT、实验器材、消化系统示意图等。

教学反思：本节课通过讲解、实验、讨论等多种教学方式，激发学生的兴趣，引导学生主动学习。

同时，通过实验展示，让学生通过观察和实践，更加直观地了解消化过程中的关键环节。

在教学结束前，教师要及时总结本节课的内容，巩固学生的知识，确保学生掌握了本节课的重点和难点。