《匆匆》朱自清教案设计

朱自清《匆匆》优秀教案课文《匆匆》教学设计篇一教学目标1、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。

2、感受语言美，领悟表达方法。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

教学重点了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。

教学难点感受语言美，领悟表达方法。

教学过程一、复习，导入新课1、教师出示词语，全班齐读。

2、作者在第一段向我们提出了一个什么问题？（我们的日子为什么一去不复返呢？）板书3、今天，我们继续学习课文，解决问题。

二、品读句子，感叹时间匆匆1、谁能告诉老师课文是怎样写我们的日子匆匆而逝的？2、学生找出第二自然段中的有关的句子。

3、在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

（1）读这个句子，你能感受到什么？（或：你体会到什么？）（2）谁喜欢这个句子？把你的理解读出来。

你为什么喜欢这个句子呢？（3）这个句子写得多好，作者用一个比喻句，形象地写出了自己八千多个日子无声无息地消失了，老师也喜欢这个句子，我能读读吗？那你们要认真听，等一下来评评老师的朗读。

（4）全班齐读。

三、精读课文第三自然段，运用语言1、作者在第三自然段具体写出了时间是怎样的来去匆匆和稍纵即逝的，让我们一起来看这一段，谁愿意读这一自然段？愿意读的同学就站起来读，其余学生边听边思考：朱自清认为哪些时间是匆匆过去的？请你把相关的词语或句子划出来。

2、现在谁能告诉老师，作者认为时间是浪费在做哪些事上？（板书：……的时候，从……过去）3、这是排比句，你认为这个句子写得好吗？愿意再读读吗？请你们放声读，看能不能把它背下来。

4、朱自清先生告诉我们：时间就是在我们的日常生活中，在你我不注意的时候悄悄溜走的。

像以上所说的洗手、吃饭、睡觉的时间是必要的，可朱自清却认为这些时间是浪费了，可见他有多么珍惜时间。

朱自清《匆匆》优秀教案（优秀3篇）《匆匆》教学设计篇一一、教学目标：1.会写本课2个生字，正确读写挪动、伶伶俐俐、赤裸裸等词语。

2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。

3.理解重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。

二、教学重点难点：1.感受时光的匆匆与稍纵即逝。

2.理解文中难懂的词句。

三、教学过程：（一）、激趣导入，奠定感情基础。

1.师：同学们，谁来朗诵一下《长歌行》这首诗？这首诗给你的最大感受是什么？2、是啊，时间匆匆如流水，一去不复返。

今天，我们一起来看看朱自清先生是怎样表达他这样的感叹的。

3、交流资料，揭示课题。

（1）板书课题。

（2）理解匆匆的意思。

（3）我们一起来学习朱自清的《匆匆》,和作者一起感受岁月的脚步。

（二）、初读课文，整体感知。

1.教师听录音范读课文。

学生思考：作者在这篇文章中想告诉我们什么？2.学生自读课文，注意读准字音，读通句子，把感到难读或自己喜欢的句子多读几遍。

3.检查生字词的读音和含义。

(1)注意涔、潸的读音。

(2)引导学生理解徘徊、蒸融、挪移、头涔涔、泪潸潸、赤裸裸等词语的含义。

4.指导学生朗读自己感到难读或自己喜欢的句子。

（三）、品读课文，体会感情。

1、你听出朱自清对时间是什么样的感受？2、默读课文，边读边想哪些地方值得我们细细地读，细细地品，细细地思考，用笔画一画，一个词、一句话、一个段落都可以。

（四）、读第一自然段，初步感受对时光流逝的追问。

1、你从哪些词语感受到时间的匆匆？(着重指导学生从三个再字，一去不复返理解时间的匆匆)2、花有重开日，人无再少年，我们把这些词语放回句子中再读课文，感受作者的情绪。

3、时间究竟到哪里去了呢？所以作者反反复复在追问啊！再看看第一自然段的后半部分，作者是怎么问的？4、从这反反复复的追问之中，你体会到作者写下这些文字的时候，是一种怎样的心情？5、郁达夫说朱先生的文章满贮诗意，我们把文字排列变一变，看有没有读诗的感觉？（指名全班配乐读）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；第二课时（一）、复习导入1、通过上一节课的学习，你感悟到什么？2、冬去春来，花木有谢而再开的时候，而人的青春呢？却是一去而不复返，正如朱自清所说：（引导读第一自然段）（二）、读第二、三自然段，感悟时间的短暂、与珍贵。

《匆匆》教学设计15篇《匆匆》教学设计1【学习目标】１、学会本课２个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。

２、通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。

感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。

３、熟练地、入情入境地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分，并把喜欢的句子抄下来。

４、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。

【课前准备】１、搜集朱自清简介及朱自清作品。

２、搜集惜时、伤时的古代诗词、__、名言、警句。

３、《匆匆》flash字幕朗读作品，课文重点句子的课件。

【教学过程】第一课时一、名言欣赏，激趣引入指名背诵课前搜集的惜时的诗词、__、名言、警句。

师：是啊！时间转眼就流逝了，尽管人们知晓了时间的可贵，可是却无法挽回已逝去的时日了。

８０年前的一位年轻人也和我们有同样的感觉，这个人就是朱自清。

我们今天就来学习他的一篇__《匆匆》。

（板书课题）二、读通课文，整体感知１、课件：播放《匆匆》朗读作品，学生欣赏完后回答，这篇__告诉我们什么？２、自由朗读课文，读准生字新词，要读正确读通顺。

３、指名读文，纠正字音和断句不准的地方。

４、自学生字新词，检查学生对下列词语的理解：确乎、涔涔、头脑胀痛、潸潸、凝然、徘徊。

５、练习读通课文，难读的地方要反复读几遍。

６、练习把课文读熟，指名读给大家听。

７、你对课题怎么理解的？课文先写什么，接着写了什么？（第一自然段提出问题，二、三、四自然段写日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充满惆怅和伤感。

）三、自主感悟，初步理解１、选择自己喜欢的读书方式（如轮读、范读、小组读、默读等）读课文。

画出最能体现时光特点的词语。

２、画出感悟深的句子，在能读懂的句子旁边写写批注。

读不懂的地方，做上读书记号。

３、小组之间交流一下读书体会，讨论讨论不懂的问题。

４、组长记录小组内解决不了的问题。

第二课时一、问题引入，整体理解１、一种无奈，一声叹息，时光老人总是来去匆匆，朱自清已在课文中写到：你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？（板书：一去不复返）思考：日子为什么一去不复返？用书本的句子或用自己的话说一说。

课文匆匆教案优秀8篇《匆匆》课文教案篇一学习目标：1、熟练地、入情入境地朗读课文。

2、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。

3、感受语言美，领悟表达方法。

4、背诵自己喜欢的自然段。

教学重点：1、感悟语言美，体会作者的思想感情。

2、积累语言。

教学过程：一、交流上堂课的学习体会，过渡新授：通过上堂课的学习，你对《匆匆》这篇课文有什么认识或感受？过渡：是啊，这篇课文的确写得很美，令人百读不厌。

那么，她美在哪里呢？就让我们打开课本来细细品味这篇脍炙人口的散文吧！二、读中感悟：悟语言之美，悟情感之真，悟表达之巧。

师：请同学们从课文中找出含义深刻的句子或自己最喜欢的语句，划一划、读一读、注一注，写上自己的理解和感受；然后同桌间交流交流。

学生边读边悟，同桌交流。

学生集体交流。

重点交流：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢，那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢，现在又到了哪里呢？”（体会句式的运用。

）“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

”“过去的日子如轻烟，被微风吹散了；如薄雾，被初阳蒸融了；……”（体会运用比喻的好处。

）（教师适当点评、补充。

引导学生相互评价。

）三、指导朗读、背诵。

师：把你最喜欢的语句或段落背下来，好吗？指名背诵。

四、仿写练习，拓宽课文内容，加深感受。

我们阅读一篇课文，不但要能读进去，还要从课文的内容想开去。

我们可以从不同的角度想开去，可以想到自己的日子是怎样过的，身边的人的日子是怎样过的，作家笔下的人们的日子是怎样过的……还可以想到劝人珍惜时间的诗词、格言等。

你能把他们写下来吗？假如你能仿写就更好了。

学生仿写练习，或整理有关时间的诗句、格言。

学生交流。

五、编座右铭，深化认识：学了这篇课文，你一定对时间、对生活有了很深的感受。

匆匆教学设计(精选9篇)匆匆教学设计篇一【教学理念】以读为主，通过创设情境，激发学生读的兴趣，让学生在活泼、开放的课堂里自主发展。

【教学内容】理解课文生词，学习课文１～３自然段。

【教学目标】１、学习课文生字词，结合上下文理解词语含义。

２、学习课文，了解课文主要内容，体会课文表达的思想感情，体会作者是怎样具体描述日子来去匆匆的？３、有感情地朗读课文，感受语言美，领悟表达方法。

【教学重点】感受文中表达的思想感情，体会作者是怎样具体描述日子来去匆匆的。

【教学难点】通过朗读感悟，体会文章的语言文字之美。

【教学流程】一、导入１、师：毛泽东主席曾赞扬过一位作家，说他一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮，大家知道他是谁吗？对，他就是朱自清先生。

谁还知道有关他的资料，给大家说一说。

学生汇报所搜集到的资料。

２、朱自清一生写下了不少文字优美的散文，《匆匆》就是其中的一篇，今天就让我们一起来学习这篇《匆匆》吧。

板书课题。

二、初读课文，整体感悟师：现在就请同学们快速默读课文，想一想：作者在这篇文章中想告诉我们什么？学生汇报。

明确学习内容，出示学习要求：１、学习１～３自然段，找出你自己喜欢的的句子，想一想为什么喜欢，有什么感受，写上批注，有不明白的可做上记号。

２、在小组内大声朗读，和同学们交流你的理解和感受。

三、品读课文，体会作者的思想感情，感悟语言美预设：１、燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？教学策略：教师问：能说说你为什么喜欢这个句子吗？读了这个句子有什么感受？能通过朗读表现出来么？指导抓住重点词有感情地朗读，学生评价，课件出示第一自然段，师配乐范读，学生读，感悟语言美。

２、在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间里，没有声音，也没有影子。

我不禁头涔涔而泪潸潸了。

教学策略：问：八千多日子有多长时间？作者用比喻的手法写出了时间的什么特点？解释头涔涔泪潸潸，了解我不禁头涔涔而泪潸潸了的原因，感受我的惋惜和感慨之情，指导学生朗读。

《匆匆》教学设计〔精选11篇〕《匆匆》教学设计〔精选11篇〕《匆匆》教学设计篇1一、导入同学们，还记得我们学的《长歌行》吗？引背全诗。

学了这首诗，你最大的感受是什么？〔珍惜时间，及早努力。

〕是啊，时间匆匆如流水，一去不复返啊！今天，我们朱自清先生是怎样表达他对时间的感慨的，愿意吗？通过预习，你能说说朱自清先生是怎样一个人吗？这样一位文学才华卓著、一生清正高尚的人老师也很敬重。

〔朱自清先生尤其是他的这一段话，给我很深的影响。

出示朱自清的一段话：我深感时日匆匆底可惜，自觉以前的错处与失败，全在只知远处，大处，却忽略了近处，小处，时时只是做预备的工夫，时时都不曾作正经的工夫，不免令人有缺乏之感。

他已经意识到了以前的时间匆匆溜走而无所作为，他决意今后要从小处，近处着手，要切实在实做些事，他认为每一刹那有每一刹那的意义和价值，应该珍惜这每一刹那，所以写下《匆匆》这篇文章。

〕板书课题：匆匆你能说一说“匆匆”是什么意思吗？组个词或说句话。

课文中的“匆匆”指的又是什么呢？〔时间〕。

在预习时你发现这篇课文的特点是什么？〔散文，语言美，含义深，有些地方读起来拗口〕那该怎么解决呢？〔多读，结合上下文和自己的生活实际，查资料理解。

〕二、初步感知１、我们来读读课文看作者是怎样描绘时间匆匆而逝，请同学们认真考虑，听了课文感受到了作者什么样的情感。

作者为我们提出了什么样的问题〔我们日子为什么一去不复返了呢？〕〔读完后，读的真好，你是怎样读的这么流利──多读。

看来用心去多读是学好任何文章的一个前提。

〕师：作者焦灼、无奈、可惜，还有一丝痛苦。

所以他不断地反反复复地追问──时间为什么一去不复返呢？请同学们看看课文，能不能发现这些追问在哪几个自然段中比拟突出？生：第一自然段和最后两个自然段。

三、精读第一自然段师：我们先来看看作者的第一次追问。

自由读第一自然段。

课件出示第一段；学生自由读第一自然段。

师：自己来读一读想想你喜欢这一段文字吗，喜欢它可以是因为一句另自己感受深入的句子也可以是文字的表现形式，还可以是一种感同身受的感动，但是一定要能说出原因。

《匆匆》教案6篇《匆匆》教学设计篇一１、知识教学点：抓住含义深刻的句子，理解课文内容。

２、能力训练点：通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。

３、德育渗透点：感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。

４、美育渗透点：体会朱自清散文的语言美。

１、教师教法：谈话法，导读法。

２、学生学法：自主学习法合作交流法。

１、重点：理解作者具体描写“日子匆匆过去”的句子。

２、难点：通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。

３、解决办法：通过小组讨论，联系学生生活实际，教师相机点拨，以有感情的朗读促进理解。

课件。

一、谈话导入新课１、师导入课题：同学们，这节是语文课，可是，老师却想问大家一个数学问题：你们算算，你们走过了多少个日子？面对悄然流逝的时光，你们有何感受？２、是啊！人的一生确实太短暂了，八十多年前的一位年轻人也和我们有同样的感受，这个人就是朱自清。

面对匆匆逝去的时光，朱自清先生感慨万千，写下了优美的散文《匆匆》。

（板书：匆匆）齐读课题。

３、读了课题，你想到些什么？今天，我们就跟随朱自清先生走进时间的流里，去体验时间的匆匆吧！二、整体感知１、播放配乐朗读。

２、思考：这篇课文讲了什么？它提出了一个什么问题？板书：日子为什么一去不复返是呀，时间就这样匆匆，它来无影去无踪。

那么，作者提出问题后，回答了吗？请同学们读课文，按以下要求去做。

三、自主合作１、出示合作要求：⑴ 确定本节课的合作学习小组组长。

⑵ 组员自主学习：（看课文内容，以自己喜欢的方式读课文，思考问题。

）⑶ 组长组织组员讨论交流问题；并做记录；代表本小组回答问题。

２、学习要求：⑴ 课文提出问题后，回答了吗？如果没有，你能帮他回答吗？如果回答了，是怎样回答的？⑵ 在课文中找一找，拿笔勾一勾作者从哪几个方面写出了日子去来的匆匆？作者是怎样具体描诉日子去来的匆匆的？谈谈你的理解和感受。

⑶ 从课文中找出含义深刻的词句或自己特别喜欢的词句，向同学们说说你的理解和感受。

1、《匆匆》优质公开课教学设计一等奖一、激发学习兴趣1、刚才同学们谈了自己喜欢读的书，我也非常喜欢读书，尤其是散文。

我想为大家朗诵一段？请同学们闭上眼睛，静静听。

[教师配乐读《荷塘月色》中一段文字]2、听了这段话，你有什么感受？能不能告诉大家？（自由说），你知道这么优美的文字是哪位作家的手笔吗？（朱自清）[出示画像]课前，同学们搜集了大量的有关朱自清的资料，对他有了比较全面的了解。

3、朱自清的散文朴素，语言精练，文笔清丽，今天我们就来欣赏他的一篇脍炙人口的散文[板书：匆匆]请同学们齐读课题。

4、当你第一次看到这个题目时，脑海中出现了一幅怎样的画面呢？（自由说）同学们的想象很丰富，在这篇文章中，作者是怎样具体描写匆匆的呢？我们就先来欣赏一下这篇散文吧。

谁愿意来读读课文？你想读哪段？告诉大家。

让我们来共同欣赏。

（这几位同学读的非常流利，有的同学读出了感情。

）二、学习课文听了一遍课文，相信大家对文章有了自己的初步感受，下面，请同学们默读课文，把你感受深或者特别喜欢的句子画下来，开始吧。

现在，谁愿意读读你画的句子？谈谈你的'感受或者喜欢的理由？（一）第一自然段1、学生读本段，谈感受（语言美）2、这位同学喜欢第一段中的句子，谁也画了这段中的句子，愿意读给大家听听吗？你能通过朗读感染大家，让大家都喜欢吗？3、谁还愿意读读？我看到还有很多同学想读？愿意读的站起来一起读好吗？4、从这一段众，你感受到了什么？时间一去不复返。

[板书：时间一去不复返]5、哪位同学还愿意来读读你画的感受深或喜欢的句子？（二）第二自然段1、[出示第二自然段]学生谈感受。

2、谁还想读读你画的句子？3、你再来读读最后一句话，看看你能体会出什么？4、带着这种感受，再读读这个自然段。

5、谁来读读这句话？时间像针尖上的一滴水滴到大海里，那么时间还像什么呢？6、是啊，时间就这样匆匆的，悄无声息的溜走了，在生活中你有过这样的感受吗？同学们请回忆一下，同位之间交流交流。

3、朱自清《匆匆》优秀教案一等奖知识目标：学会本课6个生字，能正确读写“饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语。

能力目标：1、有感情地、入情入境地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、从阅读的内容想开去，培养学生的阅读能力。

3、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。

情感目标：了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。

重点：1、感受语言美，领悟表达方法。

2、积累语言。

难点：通过个性化的阅读，理解作者表达的思想感情。

教学准备1、朱自清简介及朱自清作品。

2、搜集惜时，伤时的古代诗词、文章、名言、警句。

教学过程一、谈话导入1、学生交流课前所搜集到的有关时间的名言警句。

2、听了这些名言警句，你最大的感受是什么？3、揭题：80多年前有一位年轻的作家也和我们有着一样的感怀，于是他写下了散文《匆匆》（板书课题，读题。

）这位作家就是——朱自清（板书：朱自清）你了解朱自清吗？（生简介作者）过渡：朱自清的散文语言朴素、精炼，文笔清新如如水，自然如风，令人回味无穷。

在今天我们所要学习的文章里，他是怎样来抒发他的情怀呢？设计意图：师生谈话，学生汇报课前收集的有关时间的诗词、名言、朱自清的生平，培养学生收集信息和筛选信息的能力，由此也巧妙地引导学生进入本文自主阅读的状态。

二、整体感知，读中悟学1、整体感知：录音朗诵《匆匆》。

听了朗读你感受到了什么？2、请同学们用自己喜欢的方式读读文章，不仅要读通、读顺，还要读懂文中的每个自然段。

（1）老师选择几个难度的自然段指名学生朗读，师生评议，正音。

（2）每个自然段分别说了什么？（3）文中作者向我们提出了一个什么问题？（媒体映示句子：我们的日子为什么一去不复返呢？）3、指导有侧重点地读好问句。

（1）指名读。

要求：读出自己的疑惑。

（2）假如要强调日子“一去不复返”的特点，该怎么读？指名读、齐读。

（3小结方法：不同的角度，不同的要求就有不同的读法和感受。

《匆匆》教案《匆匆》教案「篇一」教学目的：1、读懂课文，理解文中含义深刻的句子2、学习运用展开联想的读书方法感悟文中道理3、有感情地朗读课文，背诵课文重点难点关键：读懂作者具体形象地描写日子去来匆匆的部分，并感悟要珍惜时间的道理步骤：一、导入新课1、上节课，我们已经对作者有了一些了解，这节课我们一起来坊理代著名作家朱自清先生的这篇文章。

2、齐读课文题目，“匆匆”是什么意思？课文中讲什么“匆匆”二、理解内容1、谁能给大家朗读第一自然段？你喜欢这个开头吗？喜欢哪些句子？说理由。

2、默读第二自然段，对照老师打出的设影分析，如果把这段改成这样好不好？3、作者是怎样具体描写日子去来匆匆的？如果读懂了，请你和同学讨论一下，在我们的生活中有这样的情况吗？4、此时作者想到了什么？读一读，想一想文中的“做什么”“剩些什么”“留着些什么”是什么意思？读到这里你想到了什么？5、谁还知道关于珍惜时间方面的名言警句？6、齐读最后一段，想一想作者为什么又一次提出这个问题？三、总结作者通过这篇文章要告诉我们一个什么道理？《匆匆》教案「篇二」一、导入1、今天老师给大家带来了我的几张老照片，大家有兴趣看看吗？2、教师随课件介绍：这是我儿时的照片，天真无邪的笑容中透着几分顽皮。

这是我青年时的照片，青春正如花般绽放着。

慢慢地我步入了中年，这是我与学生在毕业典礼后的合影。

看着学生长大了，我开心地笑了，不过此时已有几丝鱼尾纹悄悄地爬上了我的眼角。

3、照片拍到现在就没有了，大家想，再过几年，十几年，几十年后，老师的样子会发生什么变化呢？4、那时当我再回首来看这些老照片时，我心里会想些什么呢？5、是啊！当皱纹悄悄爬上我的额头、眼角，当时间用无情的刻刀在我脸上写下岁月的沧桑时，我多想抓住时间的脚步，留住我的青春岁月、花样年华啊！于是朱自清的散文《匆匆》便引起了我的共鸣，我特别喜欢这篇文章，今天便跟大家一起去品味其中的滋味。

6、板书课题。

谁按自己的理解读一读。