2011年高三语文文言文复习教案：《报任安书》(节选)(苏教版必修5)

高中语文苏教版必修五：报任安书知识归纳3、剖符丹书：非有剖符丹书之功（皇帝发给功臣永保封爵或免罪的契券）4、文史星历：（名作动，掌管文献、史籍，观察天文，制订历法）5、祝：近乎卜祝之间（太祝，掌管祭祀的官）6、倡优：倡优畜之（名作状，像乐师和伶人一样）7、与：不与能死节者比（称许，认可）8、节：不与能死节者比（名节）9、就：卒就死耳（走向）10、用：用之所趋异也（因为）11、趋：用之所趋异也（趋求，追求）12、太上：太上不辱先（最上等）13、箠楚：关木索、被箠楚受辱（木棰，荆条）14、婴：剔毛发、婴金铁受辱（绕）15、古代辱刑：髡、杖、箠楚、拶(zǎn)、笞(chī)16、古代肉刑：劓(yì)、刵(ě)、膑(bìn)、刖(yuè)、宫17、传（zhuàn）：传曰刑不上大夫（解释经义的文字，文中指《礼记?曲礼》）18、渐：积威约之渐（渐进）19、鲜(xiān)：定计于鲜也（不以寿终）20、圜(huán)墙：幽于圜墙之中（指监狱）21、强(qiǎng)颜：所谓强颜耳（厚颜，指厚脸皮）22、西伯：（周文王姬昌）23、五刑：具于五刑（一种酷刑。

先割鼻、斩脚趾、笞杀，后枭首、剁成肉酱）24、械：受械于陈（刑具）25、倾：权倾五伯（超过）26、请室：囚于请室（请罪之室，指囚禁有罪官吏的特设牢房）27、三木：关三木（指加在颈、手、足三个地方的刑具：枷、梏、桎）28、钳：季布为朱家钳奴（以铁束颈）29、引决、自裁：不能引决自裁（都是指自杀）30、绳墨：不能早自裁绳墨之外（指法律）31、以：以稍陵迟（因，因此）32、陵迟：以稍陵迟（衰颓，指因遭受困辱而志气衰微）33、引节：乃欲引节（死节，为名节而死）34、去就：亦颇识去就之分矣（舍生就死）35、缧绁(léixiè)：何至自沉溺缧泄之辱哉（捆绑犯人的绳子，代指囚禁）36、臧获：且夫臧获婢妾（对奴婢的贱称）37、没(mò)世：鄙陋没世（终结一生）38、表：而文采不表于后世也（显露）39、倜傥：唯倜傥非常之人称焉（卓越、洒脱不拘）40、称：唯倜傥非常之人称焉（称道）41、厄(è)：仲尼厄而作《春秋》（困穷的处境）42、修列：孙子膑脚，《兵法》修列（编著）43、思来者：故述往事，思来者（想到未到）44、空文：思垂空文以自见（指文字，相对具体的功业而言）45、见(xiàn)：思垂空文以自见（表现）46、稽(jī)：稽其成败兴坏之纪（考订）47、纪：稽其成败兴坏之纪（纲纪，规律）48、究：究天人之际（推断，研究）49、通邑：通邑大都（大的城市）50、负下：且负下未易居（处在屈辱的地位）51、乡党：重为乡党所笑（邻里、同乡）52、累：虽累百世（积累，经历）53、垢：垢弥甚耳（污垢，指耻辱）54、闺閤(gé)：身直为闺閤之臣（宫中小门，代指宫禁）55、岩穴：宁得自引深藏于岩穴邪（隐居山林的隐士的居所）二、通假字1、诎：诎体受辱（同“屈”，弯屈）2、以：及以至是（通“已”，已经）3、罔：及罪至罔加（通“网”，法网）4、摩：古者富贵而名摩灭（通“磨”，磨灭）5、底：大底圣贤发愤之所为作也（通“抵”，大都，大抵）6、失(yì)：放失旧闻（通“佚”，散乱的）7、责(zhài)：则仆偿前辱之责（通“债”，指下狱受腐刑）三、词类活用1、文史星历：（名作动，掌管文献、史籍，观察天文，制订历法）2、倡优：倡优畜之（名作状，像乐师和伶人一样）3、尘埃：在尘埃之中（名作状，像尘埃一样轻贱）4、粪土：幽于粪土之中（我作状，象粪土一样的牢狱）四、一词多义1、仆：①（pú）若望仆不相师(谦称自己,我)②(pū)前仆后继(倒下)2、固：①请略陈固陋（固塞）②固主上所戏弄（本来）3、阙：①(quē)阙然久不报(隔了很久)②(què)不知天上宫阙(宫殿)4、卜：①(bǔ)近乎卜祝之间(掌管占卜的官)②(b0)萝卜5、比：①不与能死节者比（同等看待）②天涯若比邻（靠近的）6、重：①古人所以重施刑于大夫者（慎重）②重为乡党所笑（更加）7、槛：①(jiàn)及在槛阱之中（木笼）②(kǎn)门槛五、古今异义的词1、发愤：大底圣贤发愤之所为作也（抒发愤懑）2、下流：下流多谤议（负罪受辱的处境）六、翻译下列句子：1、人固有一死，或重于太山，或轻于鸿毛，用之所趋异也。

报任安书（节选）·教案【教学目的】了解《史记》的写作过程和成书原因，理解本文的背景与司马迁的遭遇。

学习本文的行文特点：借水行舟，排解胸中郁结，迂回曲折，但又脉络清晰。

体会文中表现出的作者身受极辱后忧愁幽思、激愤慷慨的情感。

学习司马迁忍辱负重、发愤著书的精神，树立正确的荣辱观和生死观。

积累实词、虚词与句式。

【教学重难点】积累重要实词、虚词与句式。

把握课文内容安排上借水行舟的特点。

通过具体句段，揣摩体会作者遭受奇耻大辱后的精神苦痛和著书雪耻的顽强意志。

【教学设想】这篇课文篇幅较长，内容的难度也比较大。

第一，文章内容涉及作者家世、古代刑法种类、古代王侯将相受辱事例、圣贤们在逆境中发愤著书事例等，学生对这些一般都不太熟悉，难免产生隔阂。

第二，本文在写法上融记叙、抒情、议论为一体，行文反复曲折，跌宕生姿，许多语句都有深刻的内涵，而学生由于人生阅历尚浅，短时间内恐怕难以透彻理解。

解决这些困难的关键，在启发学生自行领悟，要把基点放在启发学生自行领悟上。

另外本文词句难度较大，学生很难弄清句意，需要教师宜多指导并检查学生对文意的理解。

教学方法：诵读点拨、讨论指导。

媒体设计：课文录音。

投影展示课文结构和部分文句。

教学安排：三课时【教学步骤】布置预习：学生看单元后知识短文《司马迁和〈史记〉》第一课时一、导语设计“生存还是毁灭：这是个问题。

”哈姆雷特被生活的困境逼到了死角，开始了关于生与死的思考。

而早在两千多年前，中国一位伟大的史学家司马迁在生死抉择中已经做出了响亮的回答：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趣异也。

”不仅如此，他也用自己的行动实现了自己的人生价值。

下面，我们就通过《报任安书》来走近司马迁，走入司马迁的内心世界。

二、作者与写作背景1、请学生默读由看单元后知识短文《司马迁和〈史记〉》，然后介绍自己所了解的司马迁。

强调：A、思想（四点）；B、文学价值（鲜明的人物个性，强烈的抒情性）C、影响。

《报任安书（节选）》学习要点及能力训练一、学习要点（一）简介相关内容1．写作背景司马迁（前145-前86？）38岁继父职为太史令。

47岁时因李陵事下狱，受宫刑，出狱后，为中书谒者令。

此文是司马迁54岁时写给朋友任安的一封回信。

任安，字少卿，汉武帝时任益州刺史，北军使者护军等职。

征和二年（前9 1年），朝中发生巫蛊案（巫师用邪术加祸于人为“巫蛊”。

汉武帝时，女巫教宫人埋木偶免灾。

帝病，负责护卫京城的佞臣江充谓帝崇在巫蛊，因于宫中掘地搜查。

江充与戾太子X据有嫌隙，遂诬称在太子宫得木偶甚多。

太子畏惧，起兵捕杀江充，与丞相（X屈髦）军大战于长安，太子失败自杀）。

任安当时任北军使者护军（掌京城禁卫军北军），乱中接受戾太子要他发兵的命令，但按兵未动。

戾太子事件平定后，汉武帝认为任安“坐观成败”怀诈，有不忠之心，论罪腰斩。

任安入狱前写信给司马迁，希望他“尽推贤进士之义”，搭救自己。

司马迁于是写了这封回信。

此文中，司马迁以极激愤的心情申述了自己的不幸遭遇，抒写了内心的无限痛苦，大胆揭露了汉武帝的喜怒无常和刚愎自用，提出了“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”的进步的生死观，并表现出他为实现理想而甘受凌辱，坚韧不屈的伟大精神。

此文感情真挚，语言流畅，具有强烈的艺术感染力。

对于了解司马迁的生平思想以及他的文学观，本文也有重要价值。

2．课文说明原文较长，课文是节选的。

开头删去了说明回信迟的原因部分。

其下司马迁详述因为替李陵说情而获罪的经过，意为婉言表白自己不能为任安辨白而难行施救，并不是缺乏仗义执言的勇气，自己曾为李陵辩护就是明证。

（武帝刚愎自用，不爱谏言，而司马迁所惜非生命，而惜《史记》之未成。

）这部分是下文的铺垫，较长，课文亦删去。

课文主要节选此文的下半部分，为了突出“幽而发愤”“自陈已志”这个主题。

（二）课文内容1．内容结构课文可分为四部分。

第一部分（第1自然段）：说明复信之由。

这一部分由任安要求作者“推贤进士”（即替任安“说情”的委婉说法）以及“若望仆不相师”，道出“仆非敢如此”之旨，并由此引出自陈已志。

《报任安书》教案【解题导读】本篇是司马迁写给其友人任安的一封回信。

司马迁因李陵之祸处以宫刑，出狱后任中书令，表面上是皇帝近臣，实则近于宦官，为士大夫所轻贱。

任安此时曾写信给他，希望他能“推贤进士”。

司马迁由于自己的遭遇和处境，感到很为难，所以一直未能复信。

后任安因罪下狱，被判死刑，司马迁才给他写了这封回信。

司马迁在此信中以无比激愤的心情，向朋友、也是向世人诉说了自己因李陵之祸所受的奇耻大辱，倾吐了内心郁积已久的痛苦与愤懑，大胆揭露了朝廷大臣的自私，甚至还不加掩饰地流露了对汉武帝是非不辨、刻薄寡恩的不满。

信中还委婉述说了他受刑后“隐忍苟活”的一片苦衷。

为了完成《史记》的著述，司马迁所忍受的屈辱和耻笑，绝非常人所能想像。

但他有一条非常坚定的信念，死要死得有价值，要“重于泰山”，所以，不完成《史记》的写作，绝不能轻易去死，即使一时被人误解也在所不惜。

就是这样的信念支持他在“肠一日而九回”的痛苦挣扎中顽强地活了下来，忍辱负重，坚忍不拔，终于实现了他的夙愿，完成了他的大业。

今天我们读着这部不朽的巨著，遥想司马迁当年写作时的艰辛与坚毅，怎能不对他的崇高精神无比敬佩呢！本篇不仅对我们研究司马迁的思想以及《史记》的写作动机和完成过程有极其重要的价值，并且在文学史上是不可多得的散文杰作，古人早就把它视为天下奇文，可与《离骚》媲美。

此文之奇，首先表现为气势的磅礴。

作者长久郁积心中的悲愤，借此文喷发而出，有如长江大河，一泻千里，其气势之壮阔，令人惊叹。

此文之奇，更在于他的纵横开阖、起伏跌宕。

作者是坦率的，但内心的矛盾与痛苦又是极其复杂的，他无意矫饰，但三言两语又无法说清，所以他就一一地如实道来。

时而慷慨激昂，时而如泣如诉；时而旁征博引，时而欲言又止。

曲折反复，一波三折，充分表现出笔力的雄健。

此外，行文的流畅，语言的生动，骈句、散句自然错落，排句、叠句时有穿插，使本篇在散文形式上也具有独具一格的艺术魅力。

【原作注析】太史公牛马走，司马迁再拜言。

万般情怀言辞中——《报任安书》学习攻略思考领悟１．司马迁强调，“士节不可不勉励”，“故士有画地为牢，势不可入；削木为吏，议不可对，定计于鲜也”。

读了《报任安书》，你怎样评价古人“刑不上大夫”的观点？２．古人一直崇尚秉笔直书的“良史”精神，主张史书要客观真实地记录历史，“善恶必书，是为实录”（唐代刘知几《史通》）。

但司马迁却列举大量史实，说明“此人皆意有所郁结，不得通其道，故述往事，思来者”。

这种“愤而著书”的思想是否有违“良史”精神？应该怎样看待司马迁“愤而著书”的思想？３．司马迁以非凡的毅力，忍辱负重，“就极刑而无愠色”，完成了巨著《史记》，为人类文化留下了宝贵财富。

但《三国演义》中，竟出现了“武帝不杀司马迁，致使谤书流传于世”的语句。

从历史的另一个侧面看，我们该怎样评价汉武帝不杀司马迁，反而任命他为中书令这件事？鉴赏评价万般情怀言辞中——浅析《报任安书》的抒情艺术《报任安书》是一篇激切感人的至情散文，是对封建专制的血泪控诉。

司马迁用千回百转之笔，表达了自己的光明磊落之志、愤激不平之气和曲肠九回之情。

辞气沉雄，情怀慷慨。

全文融议论、抒情、叙事于一体，文情并茂。

叙事简括，都为议论铺垫，议论之中感情自现。

“若九牛亡一毛，与蝼蚁何以异！”，抒发了对社会不公的愤慨；“仆虽怯懦欲苟活，亦颇识去就之分矣，何至自沉溺缧绁之辱哉！”，悲切郁闷，溢于言表；“肠一日而九回，居则忽忽若有所亡，出则不知其所往。

每念斯耻，汗未尝不发背沾衣也！”，如泣如诉，悲痛欲绝……富于抒情性的语言，将作者内心久积的痛苦与怨愤表现得淋漓尽致，如火山爆发，如江涛滚滚。

大量的铺排，增强了感情抒发的磅礴气势。

如叙述腐刑的极辱，从“太上不辱先”以下，十个排比句，竟连用了八个“其次”，层层深入，一气贯下，最后逼出“最下腐刑极矣”。

这类语句，有如一道道闸门，将司马迁心中深沉的悲愤越蓄越高，越蓄越急，最后喷涌而出，一泻千里，如排山倒海，撼天动地。

典故的运用，使感情更加慷慨激昂，深沉壮烈。

1《报任安书》（节选）第三课时教学设计丁沟中学闫德军【教学目标】通过细读文本，体验司马迁遭辱之痛，探究他忍辱苟活之因，从而丰富心灵体验，增进自身文化底蕴，提升审美能力，为进一步鉴赏研读其他文学作品奠定基础。

【教学重点】通过细读文本，体验司马迁受刑之痛，探究他忍辱苟活之因，从而丰富心灵体验。

【教学难点】正确理解“刑不上大夫”“太上不辱先”等疑难语句。

【教学过程】一、复习旧知，导入新课：前两课时我们从文言层面对《报仁安书》（节选）作了学习，积累了一定的文言知识，大致了解了文章内容。

下面先复习一下以下句子的翻译（PPT）: （1）究天人之际，通古今之变，成一家之言。

（2）所以隐忍苟活，幽于粪土之中而不辞者，恨私心有所不尽，鄙陋没世，而文采不表于后也。

（3）今少卿乃教以推贤进士，无乃与仆之私心剌谬乎？这节课，我们从内容层面对此文作深入学习。

二、生死选择，探讨文本：如果说第一次课是上阶，第二次是登堂，那么今天的第三次课就是入室了。

美需要发现需要开掘。

赏美是自由的，是个性化的。

所以，我希望本次课能成为大家展示才华的平台，搏击智慧的殿堂，驰骋精神的疆场，共享成果的盛宴。

过渡：有关此信的内容，河南大学王立群教授有一个精辟的概括，他认为：“整个《报任安书》就写了一个字，耻辱的‘辱’。

这一个‘辱’字贯穿全文，作者着重写了三点。

第一是受辱之因，就是为什么受到宫刑。

第二是遭辱之痛，就是受了这场奇耻大辱之后，内心痛苦。

第三是忍辱之由，就是为什么受了这么个奇耻大辱，自己能够忍下来，坚持活下来，为什么？”——据“百家讲坛”王立群读《史记》之“绝笔之作”整理此文选入教材，节选的是后两部分内容，将第一部分内容“受辱之因”删去了。

所以，这节课我们重点要体验司马迁“遭辱之痛”，探究司马迁“忍辱之由”。

（一）受辱之因李陵之祸：李陵是汉初名将李广的孙子,天汉二年,汉武帝派李广利和李陵去攻打凶奴，在矢尽粮绝、寡不敌众的情况下，投降了凶奴，汉武帝因此大发雷霆，司马迁认为李陵的行为确实“不当”，但他不满朝廷趋炎附势、见风使舵、对李陵落井下石的态度，于是就向汉武帝赞扬李陵独挡匈奴之功，没想到汉武帝认为司马迁这是在为李陵辩护，因此司马迁被判入狱，惨遭宫刑。

报任安书(节选)[预习——夯实基础][知识·梳理]第1步读准字音——千言万语总关音(1)箠．楚()(2)圜．墙() (3)占卜．() (4)羑．里()(5)强．颜() (6)曩．者() (7)阙．然() (8)诎．体()(9)绛．侯() (10)膑．脚() (11)愠．色() (12)赭．衣()(13)累．百世() (14)暴．肌肤() (15)缧绁．．() (16)剌．谬()(17)槛阱．．()．．() (18)倜傥【答案】(1)chuí(2)yuán(3)bǔ(4)yǒu(5)qiǎnɡ(6)nǎnɡ(7)quē(8)qū(9)jiànɡ(10)bìn(11)yùn(12)zhě(13)lěi(14)pù(15)léi xiè(16)là(17)jiàn jǐnɡ(18)tì tǎnɡ第2步识记通假——奥妙无穷方块字(1)其次诎体受辱()(2)其次关木索、被箠楚受辱()(3)见狱吏则头枪地()(4)及罪至罔加()(5)古者富贵而名摩灭()(6)大底圣贤发愤之所为作也()(7)网罗天下放失旧闻()(8)则仆偿前辱之责()【答案】(1)“诎”同“屈”，弯曲(2)“关”同“贯”，套上(3)“枪”同“抢”，撞击(4)“罔”同“网”，法网(5)“摩”同“磨”，磨灭(6)“底”同“抵”，大都(7)“失”同“佚”，散失(8)“责”同“债”，指下狱受腐刑第3步一词多义——看我七十二变(1)望⎩⎪⎨⎪⎧①若望．仆不相师 （ ）②夜雪初霁，荠麦弥望．（《扬州慢》） （ ）③先达德隆望．尊（《送东阳马生序》） （ ）④壬戌之秋，七月既望．（《赤壁赋》） （ ）⑤吾视其辙乱，望．其旗靡（《曹刿论战》） （ ）⑥缦立远视，而望．幸焉（《阿房宫赋》） （ ） (2)务⎩⎨⎧①推贤进士为务． （ ）②内立法度，务．耕织（《过秦论》） （ ）③惟陈言之务．去（《答李翊书》） （ ）(3)胜⎩⎪⎨⎪⎧①古者富贵而名摩灭，不可胜．记 （ ）②沛公不胜．桮杓（《鸿门宴》） （ ）③胜．地不常，盛筵难再（《滕王阁序并诗》）（）④赵尝五战于秦，二败而三胜．（《六国论》） （）⑤而犹有可以不赂而胜．之之势（《六国论》）（） (4)就⎩⎪⎨⎪⎧①亦颇识去就．之分矣 （ ）②草创未就． （ ）③是以就．极刑而无愠色 （ ）④于是荆轲遂就．车而去（《荆轲刺秦王》）（ ）(5)固⎩⎨⎧①请略陈固．陋 （）②人固．有一死 （ ）③荆州与国邻接，江山险固．（《赤壁之战》）（）(6)乃⎩⎨⎧①今少卿乃．教以推贤进士 （ ）②乃．欲引节，斯不亦远乎 （ ）③至激于义理者不然，乃．有所不得已也（ ）(7)为⎩⎪⎨⎪⎧①为．十表，本纪十二 （ ）②然此可为．智者道 （ ）③古人所以重施刑于大夫者，殆为．此也（ ）④重为．乡党所笑 （ ）⑤季布为．朱家钳奴 （ ）⑥削木为．吏，议不可对 （ ） (8)以⎩⎪⎨⎪⎧①今少卿乃教以．推贤进士 （ ）②以．通其狂惑 （ ）③及以．至是 （ ）④夫人不能早自裁绳墨之外，以．稍陵迟 （ ）⑤重为乡党所笑，以．污辱先人 （ ）⑥古人所以．重施刑于大夫者，殆为此也 （ ） (9)于⎩⎨⎧①人固有一死，或重于．泰山 （ ）②幽于．圜墙之中 （ ）③至激于．义理者不然 （ ）④少卿视仆于．妻子何如哉 （ ）【答案】 (1)①动词，怨恨，抱怨 ②名词，视野 ③名词，声望 ④名词，月满为望，指农历每月十五日 ⑤动词，远望 ⑥动词，盼望 (2)①名词，要事，责任 ②动词，从事，致力于 ③副词，一定，务必 (3)①副词，尽，全 ②动词，禁得住 ③形容词，优美的 ④名词，胜利 ⑤动词，战胜 (4)①动词，赴死 ②动词，完成 ③动词，靠近，引申为承受 ④动词，登上 (5)①形容词，固执 ②副词，本来，总有 ③形容词，坚固 (6)①连词，表转折，却，竟然 ②连词，表条件，才 ③判断动词，是 (7)①动词，写成 ②介词，对 ③连词，因为 ④介词，被 ⑤动词，做了 ⑥动词，当作 (8)①介词，用 ②连词，表目的，来 ③副词，已经 ④连词，因而 ⑤介词，因为 ⑥与“所”连用，表……原因 (9)①介词，比 ②介词，在 ③介词，被 ④介词，对第4步词类活用——词性变异含义迥(1)若望仆不相师．( )(2)衣．赭衣，关三木()(3)太史公牛马．．走司马迁再拜言()(4)倡优．．所畜()(5)见狱吏则头．枪地()(6)太上不辱．先()(7)且勇者不必死．节()(8)请略陈固陋．．()(9)古者富贵．．而名摩灭()(10)曷足贵．乎()(11)流俗之所轻．也()【答案】(1)名词作动词，效法(2)名词作动词，穿(3)名词作状语，像牛马一样(4)名词作状语，像乐师、优伶一样(5)名词作状语，用头(6)动词的使动用法，使……受辱(7)动词的为动用法，为……而死(8)形容词作名词，固执鄙陋的想法(9)形容词作名词，富贵的人(10)形容词作动词，尊重(11)形容词作动词，轻视第5步古今异义——词语的昨天和今天(1)意气．．．．②．．①勤勤恳恳①古义：_______________________________________________________今义：意志和气概；志趣和性格；由于主观和偏激而产生的情绪。

报任安书（节选）★新课标要求（一）知识与技能1．理清文章的思路。

2．积累实词、虚词与句式。

（二）过程与方法体会本文叙述、说理、抒情融于一炉的写法。

（三）情感、态度与价值观1．学习司马迁忍辱负重、发愤著书、树立正确的荣辱观和生死观。

2．美育渗透点体会字里行间蕴含的沉郁悲壮的情感。

★教学重点掌握更多大实词、虚词与句式，增强语感，提高对文言文的阅读能力。

★教学难点通过具体句段，揣摩体会作者遭受奇耻大辱后的精神苦痛和著书雪耻的顽强意志。

★教学方法12★教学过程第一课时一、背景介绍指名学生朗读课文前学习提示1、2节，了解作者的写作背景，把握文章的主题和写作特色。

二、全文把握未经节选的全文共分六段：第一段：向任安说明未能及时回信的原因。

第二段：向任安说明不能在武帝面前“推贤进士”的原因。

第三段：叙述因为李陵事件下狱的经过。

第四段：写自己忍辱受刑。

第五段：写自己完成《史记》的心情。

第六段：表达自己痛定思痛的心情。

课文节选了后三段。

三、课文分析学习第一段1、教师范读第一段2、字音头抢地（qiāng）伏法受诛（zhū）暴肌肤（pù）鞭（chuí）圜墙（yuán）占卜（bǔ）囹圄（wǔ）槛（jiàn）缧绁（léi）3、主要词句①不能自免，卒就死耳②不能与死节者比③其次不辱理色④及在槛阱之中⑤函粪土之中而不辞者⑥此人皆意有所郁结⑦恨私心有所不尽⑧鄙陋没世，而文采不表于后世也4、思路分析：这一段司马迁重点写了自己受刑后对生死的看法。

（1）作者先叙述自己卑微的身份。

先人只是掌管一些文史星历的记载的小官，“主上所戏弄，倡优所畜”，本来就被人看不起。

现在子承父业，更是微不足道。

（2）接着写卑策的地位带来的结果：假如我伏法被诛的话，就好像九牛身上掉下的一根毫毛；好像一只蝼蚁一样渺小，我的死是无足重轻的。

命如蝼蚁草芥，生命有什么价值可言？（3）引出第二个问题，人的生命价值：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趣异也。

必修五文言文：《报任安书》（教案）武进区礼嘉中学高三语文备课组执笔：钱国雷【复习目标】：1、梳理复习本文重点文言虚词、实词、特殊句式等文言现象及重要文言语句的翻译。

2、掌握筛选文中信息、归纳内容要点、概括中心意思、分析概括作者在文中的观点态度的方法，把握文言文阅读理解的规律，提高课外文言文阅读的能力。

【复习过程】：一、预习要求明确复习目标；熟读并背诵课文；把下列重要字词句在文中用红笔划出，并熟记，准备检测。

二、文言基础知识梳理（一）文言虚词1．以(1)及以至是词性：副词解释：通“已”，已经(2)仆以口语遇遭此祸词性：介词解释：因为(3)退论书策以舒其愤词性：连词解释：相当于“而”，来(4)重为乡党所笑，以污辱先人词性：连词解释：因为(5)今少卿乃教以推贤进士词性：连词解释：相当于“而”，表承接(6)夫人不能早自裁绳墨之外，以稍陵迟词性：连词解释：因而2．为(1)为十表，本纪十二词性：动词解释：写成(2)季布为朱家钳奴词性：动词解释：做(3)削木为吏，议不可对词性：动词解释：当作(4)然此可为智者道词性：介词解释：向、对(5)古人所以重施刑于大夫者，殆为此也词性：介词解释：因为(6)重为乡党所笑词性：介词解释：被3．且(1)且勇者不必死节词性：连词解释：况且(2)且从俗浮沉，与时俯仰词性：副词解释：暂且、姑且(3)且西伯，伯也词性：连词解释：况且（4）且负下未易居词性：连词解释：而且4、于(1)人固有一死，或重于泰山词性：介词解释：比(2)幽于圜墙之中词性：介词解释：在(3)至激于义理者不然词性：介词解释：被(4)少卿视仆于妻子何如哉词性：介词解释：对于(5)无益于俗词性：介词解释：对5．乃(1)今少卿乃教以推贤进士词性：副词解释：却、竟然(2)乃欲引节，斯不亦远乎词性：副词解释：才(3)然后是非乃定词性：副词解释：才(4)至激于义理者不然，乃有所不得已也词性：动词解释：是6．然(1)至激于义理者不然词性：代词解释：这样(2)然此可为智者道词性：连词解释：然而(3)阙然久不报词性：形容词解释：的样子（二）文言实词1．通假字(1)及以至是“以”通“已”解释：已经(2)其次剔毛发“剔”通“剃”解释：剃掉(3)被垂楚受辱“垂”通“棰”解释：杖，此指杖打(4)古者富贵而名摩灭“摩”通“磨”解释：磨灭、埋没(5)见狱吏则头枪地“枪”通“抢”解释：触碰、撞击(6)其次体受辱“诎”通“屈”解释：弯曲(7)大底圣贤发愤之所为作也“底”通“抵”解释：都(8)网罗天下放失旧闻“失”通“佚”解释：散失(9)则仆偿前辱之责“责”通“债”解释：债务，此指“惩罚”(10)及罪至罔加“罔”通“网”解释：法网（11）思垂空文以自见“见”通“现”，表现、表明2．古今异义词(1)所谓强颜耳古义：厚颜无耻今义：勉强装出笑容(2)下流多谤议古义：负罪受辱的处境今义：下游；卑鄙龌龊(3)所自树立使然也古义：立身处世今义：建立(多用于抽象的好的事情)(4)念父母，顾妻子古义：妻子和儿女今义：配偶(5)意气勤勤恳恳古义：诚恳，恳切今义：勤劳而踏实（6）南面称孤古义：面向南今义：方位名词，与“北面”相对(7)何至自沉溺缧绁之辱哉古义：落入，沉没今义：陷入不良的境地，不能自拔(8)恨私心有所不尽古义：自己的内心今义：为自己打算的念头3．词类活用①名词的活用。