3,5古代罗马学案(川教版九年级历史上册) (2)

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五课古代罗马课题名称第五课古代罗马三维目标1、识记与理解记住罗马共和国建立和西罗马帝国灭亡的时间，记住恺撒、屋大维及其相关的史实;知道布匿战争;了解罗马奴隶制发达的状况和斯巴达克起义;理解古代罗马国家的奴隶制性质。

2、能力与方法通过罗马共和国向罗马帝国的转化，分析罗马共和制崩溃、君主制建立的原因，培养学生用变化发展的观点分析历史现象的能力；通过认识古代罗马共和国和罗马帝国的奴隶制性质，培养学生透过历史现象看本质的能力；让学生概述斯巴达克起义的过程和起义奴隶的英勇斗争故事，培养学生的口头表达能力.3、情感态度与价值观通过罗马社会经济繁荣的史实，认识广大奴隶为社会经济繁荣所作的贡献,对学生进行劳动人民是历史的创造者的教育；通过学习斯巴达克起义,使学生认识到奴隶起义具有正义性，是社会发展的动力之一；古代罗马社会经济的繁荣是建立在奴隶劳动基础之上的.重点目标罗马国家的演变过程、罗马奴隶制。

难点目标西罗马帝国的灭亡标志着西欧奴隶制社会的结束。

导入示标（展示欧洲形势地图，教师设问，让学生说出意大利半岛的名称以及半岛上现在的国家）（师导）同学们，地图上像一只高筒马靴有力地伸入到地中海中的半岛叫什么半岛?半岛上是现在的哪个国家？（学生回答后教师继续引导）这个半岛就是意大利半岛，半岛上的国家就是今天的意大利。

第二课古代罗马教学设计【课标要求】讲述布匿战争的故事，了解罗马共和国的兴衰。

【教学目标】一、识记与理解记住罗马共和国建立和西罗马帝国灭亡的时间，记住恺撒、屋大维及其相关的史实；知道布匿战争；了解罗马奴隶制发达的状况和斯巴达克起义；理解古代罗马国家的奴隶制性质。

二、能力与方法通过罗马共和国向罗马帝国的转化，分析罗马共和制崩溃、君主制建立的原因，培养学生用变化发展的观点分析历史现象的能力；通过认识古代罗马共和国和罗马帝国的奴隶制性质，培养学生透过历史现象看本质的能力；让学生概述斯巴达克起义的过程和起义奴隶的英勇斗争故事，培养学生的口头表达能力。

三、情感态度与价值观通过罗马社会经济繁荣的史实，认识广大奴隶为社会经济繁荣所作的贡献，对学生进行劳动人民是历史的创造者的教育；通过学习斯巴达克起义，使学生认识到奴隶起义具有正义性，是社会发展的动力之一；古代罗马社会经济的繁荣是建立在奴隶劳动基础之上的。

【重点难点】一、重点：罗马国家的演变过程、罗马奴隶制。

二、难点：西罗马帝国的灭亡标志着西欧奴隶制社会的结束。

【授课类型】新课。

【教学时间】 1课时。

【教学准备】教师研读课标、教材，撰写教案，制作多媒体课件；学生收集感兴趣的有关古罗马的资料（含文字和图片资料）。

【教学方法】讲述法、讨论法、问题探究法多法结合。

【教具（媒体）】计算机及多媒体课件。

【教学过程】新课引入：（展示欧洲形势地图，教师设问，让学生说出意大利半岛的名称以及半岛上现在的国家）（师导）同学们，地图上像一只高筒马靴有力地伸入到地中海中的半岛叫什么半岛？半岛上是现在的哪个国家？（学生回答后教师继续引导）这个半岛就是意大利半岛，半岛上的国家就是今天的意大利。

意大利是古罗马国家的发祥地，古代罗马人曾在这里建立起强大的奴隶制共和国，并通过血与火的斗争，不断扩张领土，最终发展成为地跨亚、非、欧三洲的大帝国。

我们今天就和大家一道学习这段饶有趣味的历史。

（板书第一个标题）学习新课：一、罗马共和国㈠罗马共和国的建立（公元前510年）（教师概略讲述）大约公元前2000年，一部分印欧人进入意大利半岛（指导学生看图），并定居下来。

第6课古代希腊罗马文化【学习目标】1. 以荷马史诗、《被缚的普罗米修斯》等作品为例,了解古典文学的成就2.了解古希腊著名的建筑与雕塑作品,3.了解欧几里得的主要成就和罗马时代的历法成就。

【重点难点】1.重点：《荷马史诗》、《被缚的普罗米修斯》、帕台农神庙、《几何原本》及历法。

2.难点：世界古代建筑艺术的特点。

【自主学习】1．古希腊罗马文学是_____________之始。

《荷马史诗》由_______________和_________________两部长诗构成，相传由盲诗人______________根据民间流传的_________________时代的故事和神话传说整理汇编而成。

反映了处在人类文明童年时期的_________________面貌，是不朽的________________名著。

2．变现与“命运”的抗争，______________是希腊悲剧鲜明的主题。

悲剧______________是希腊戏剧的典范，对后来欧洲的戏剧产生了深刻的影响。

3．古希腊建筑盛行大理石石柱与雕塑相结合的________________风格。

雅典卫城的_________________是这种建筑风格的典型代表。

另外，古罗马的_________________和_______________也是这种建筑风格的典型代表。

4．古希腊雕塑成果丰硕，雕塑主要以_______________为题材，作品多是裸体的人像和神像，代表作品有________________、______________和________________,表现了希腊人对人体美的崇尚。

5.古希腊数学家欧几里得的_______________是古代数学的伟大成果。

创立了对_____________进行逻辑严密的论证的方法，建构了_____________和_____________的基本内容，使___________成了一个自成体系的独立学科，在数学发展史上具有里程碑的意义。

川教版九年级历史上册全册教案2板书：（以上条目）主题活动：马可?波罗东游寻踪活动目标1．通过模拟马可?波罗东游的活动，具体了解古代中国同其他国家和地区人民友好交往的史实，进一步巩固所学有关马可?波罗东游的历史知识，树立交流与融合是世界文明发展主旋律的意识。

2．掌握当时西方人获取、认识和了解中国信息的重要途径，理解中国走向世界的漫漫历程。

3．通过绘制马可?波罗东游路线图，学习绘制地图的基本技能并培养通过地图获取知识的能力。

4．查阅和收集有关马可?波罗东游的历史文献，培养学生收集、整理和提取历史有效信息的能力。

5．通过学生做导游和扮演角色，激发学生探究历史的兴趣，培养学生进入历史情景的自我表现能力。

6。

模拟马可?波罗东游中国，感受中国风韵，领略中华文明的独特魅力，增强学生对中国大好河山的热爱。

课前准备1．确定活动主题内容本课活动主题是“马可?波罗东游寻踪”，活动要围绕主题让学生了解马可?波罗来中国的路线，以及沿途的风土人情、自然环境和人文景观。

活动要立足于友好往来是古代中外交往的土流，让学生尽可能以外国人的眼光来看当时的中国，“外国人眼里的中国元朝”是活动始终应该坚持的视角，避免中国人看中国。

2．制定活动计划在活动过程中，教师应发挥在活动中的主导作用。

教师在整体上制定活动汁划后，让学生根据计划有条不紊地开展活动。

(1)活动时间、地点和人选。

由于采用课本剧的形式，需要提前较多的时间来准备(2—5天)，事先确定角色人选和剧本：选择角色时可以以马可?波罗为主，再适当增加其他角色，如马可?波罗的叔父和随从以及沿途的中国人等。

演员通过车：生自荐和推荐的方式产生。

(2)关于剧本。

教师作出主题活动的要求后，让学生自己编写，教师修改。

可套用《大话西游》的风格和经典台词，搞成《大话东游》。

当然，也可采用正剧的方式。

(3)活动具体过程。

学生先拿出剧本，师生共同修改，然后排练。

自己制作一点服装和道具。

3．搜集整理资料毕竟历史活动课不是语文活动课。

第5课古代罗马【教学目标】一、知识与能力：记住罗马共和国成立和西罗马帝国衰亡的时刻，记住恺撒、屋大维及其相关的史实；明白布匿战争；了解罗马奴隶制发达的状况和斯巴达克起义；明白得古代罗马国家的奴隶制性质。

二、进程与方式：通过罗马共和国向罗马帝国的转化，分析罗马共和制崩溃、君主制成立的缘故，培育学生用转变进展的观点分析历史现象的能力；通过熟悉古代罗马共和国和罗马帝国的奴隶制性质，培育学生透过历史现象看本质的能力；让学生概述斯巴达克起义的进程和起义奴隶的英勇斗争故事，培育学生的口头表达能力。

三、情感态度与价值观：通过罗马社会经济繁荣的史实，认识广大奴隶为社会经济繁荣所作的奉献，对学生进行劳动人民是历史的制造者的教育；通过学习斯巴达克起义，使学生熟悉到奴隶起义具有正义性，是社会进展的动力之一；古代罗马社会经济的繁荣是成立在奴隶劳动基础之上的。

【教学重点】罗马国家的演变进程、罗马奴隶制。

【教学难点】西罗马帝国的衰亡标志着西欧奴隶制社会的终止。

【教学方式】合作、探讨、交流【课前预备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学进程】一，导入：从西方的谚语“辉煌属于希腊，宏伟归于罗马”导入新课。

二，教学新课：（一），罗马共和国1．教师讲故事---“母狼乳婴”传奇，介绍罗马城的来历。

学生明确：罗马共和国的成立——公元前509年成立奴隶制共和国。

2．罗马共和国的征服和扩张学生看书，找出：（1）罗马统一意大利半岛的时刻。

（2）三次布匿战争的缘故和通过，和对地中海东部地域的征服。

教师：布匿战争的阻碍是什么？学生：公元前2世纪末，罗马取得了地中海的霸权，成为壮大的奴隶制国家。

3．教师提问：罗马的共和制度是什么样的？学生看书，明确：国家没有国王或皇帝，最重要的机构是元老院，最高的官职是执政官。

4．教师：罗马共和国奴隶利用的普遍，表此刻哪些方面？学生：农庄、矿场和家庭都普遍利用奴隶劳动，乃至一些医生、教师、乐工也由奴隶充任。

教师：看图片，想象角斗士相互残杀或与猛兽搏斗的情景，说说古罗马奴隶凄惨处境和奴隶主的残暴。

第6课古代希腊罗马文化【学习目标】1. 以荷马史诗、《被缚的普罗米修斯》等作品为例,了解古典文学的成就2.了解古希腊著名的建筑与雕塑作品,3.了解欧几里得的主要成就和罗马时代的历法成就。

【重点难点】1.重点：《荷马史诗》、《被缚的普罗米修斯》、帕台农神庙、《几何原本》及历法。

2.难点：世界古代建筑艺术的特点。

【自主学习】1．古希腊罗马文学是_____________之始。

《荷马史诗》由_______________和_________________两部长诗构成，相传由盲诗人______________根据民间流传的_________________时代的故事和神话传说整理汇编而成。

反映了处在人类文明童年时期的_________________面貌，是不朽的________________名著。

2．变现与“命运”的抗争，______________是希腊悲剧鲜明的主题。

悲剧______________是希腊戏剧的典范，对后来欧洲的戏剧产生了深刻的影响。

3．古希腊建筑盛行大理石石柱与雕塑相结合的________________风格。

雅典卫城的_________________是这种建筑风格的典型代表。

另外，古罗马的_________________和_______________也是这种建筑风格的典型代表。

4．古希腊雕塑成果丰硕，雕塑主要以_______________为题材，作品多是裸体的人像和神像，代表作品有________________、______________和________________,表现了希腊人对人体美的崇尚。

5.古希腊数学家欧几里得的_______________是古代数学的伟大成果。

创立了对_____________进行逻辑严密的论证的方法，建构了_____________和_____________的基本内容，使___________成了一个自成体系的独立学科，在数学发展史上具有里程碑的意义。

第5课古代罗马
立到西罗马帝国灭亡的历史。

件展示古罗马角斗士头盔
板块一罗马共和国
1.教师概略讲述:大约公元前2000
图),并定居下来。

公元前8世纪
了最初的罗马城。

后来的罗马国家就是由此崛起的。

然后问学生
读课本相关内容
利半岛地跨欧、亚、非三洲强大的奴隶制国家。

独裁统治罗马共和国名存实亡
后是屋大维独揽国家最高权力。

公元前
罗马帝国分裂为东、西两个帝国。

人民
西欧历史翻
古代罗马
罗马建立奴隶制共和国是在( C )
公元前610年 B.公元前594年 C.公元前509
罗马共和国时期没有君主,国家的最高官职是(
B.执政官
C.首席将军
D.元帅
罗马帝国建立的重要标志是( C )
罗马战胜迦太基 B.恺撒夺取统治权 C.。

第6课古代希腊罗马文化【学习目标】1. 以荷马史诗、《被缚的普罗米修斯》等作品为例,了解古典文学的成就2.了解古希腊著名的建筑与雕塑作品,3.了解欧几里得的主要成就和罗马时代的历法成就。

【重点难点】1.重点：《荷马史诗》、《被缚的普罗米修斯》、帕台农神庙、《几何原本》及历法。

2.难点：世界古代建筑艺术的特点。

【自主学习】1．古希腊罗马文学是_____________之始。

《荷马史诗》由_______________和_________________两部长诗构成，相传由盲诗人______________根据民间流传的_________________时代的故事和神话传说整理汇编而成。

反映了处在人类文明童年时期的_________________面貌，是不朽的________________名著。

2．变现与“命运”的抗争，______________是希腊悲剧鲜明的主题。

悲剧______________是希腊戏剧的典范，对后来欧洲的戏剧产生了深刻的影响。

3．古希腊建筑盛行大理石石柱与雕塑相结合的________________风格。

雅典卫城的_________________是这种建筑风格的典型代表。

另外，古罗马的_________________和_______________也是这种建筑风格的典型代表。

4．古希腊雕塑成果丰硕，雕塑主要以_______________为题材，作品多是裸体的人像和神像，代表作品有________________、______________和________________,表现了希腊人对人体美的崇尚。

5.古希腊数学家欧几里得的_______________是古代数学的伟大成果。

创立了对_____________进行逻辑严密的论证的方法，建构了_____________和_____________的基本内容，使___________成了一个自成体系的独立学科，在数学发展史上具有里程碑的意义。