[八年级下][第三章][第2节]各种各样的土壤

第二节各种各样的土壤（八年级下第三章）一．教学目标：知识目标：1.区分砂粒、粉砂粒、黏粒的大小与性能2.区分砂土类土壤、黏土类土壤、壤土类土壤的土壤质地特征3.区分砂土类土壤、黏土类土壤、壤土类土壤的主要性状4.说出壤土类土壤最适于植物生长的主要理由能力目标：通过实际操作，增强实验能力情感目标：体会“结构适应功能”这一科学理念二．重点难点：三类土壤的质地特征和主要性状三．教学方法：实验法，讲授法，提问法四．教学用具：实验器材：两只漏斗、两只锥形瓶、烧杯、脱脂棉花、砂粒、粉砂粒、黏粒、水。

（砂粒：可在建筑工地的砂堆中提取。

粉砂粒：可在农林作物生长良好的壤土类土壤中提取。

黏土：可在水稻田或制作砖瓦用的泥土中提取。

）五．教学过程导入：地球的陆地表面各种各样，有的地方寸草不生，有的地方植被茂盛，有的是沙漠，有的是草原，有的是高山。

不同的陆地表面，土壤是不同的，有的肥沃，适于植物生长，有的贫瘠，植物生长困难。

土壤是否有利于植物生长是由什么因素决定的呢？今天我们就学习“各种各样的土壤”这一节内容，来共同解决这个问题。

（板书）师：我们知道，事物的功能总是与它的结构相关联的，首先我们来学习土壤的结构。

（板书）课前已经让同学们预习过课文，现在请一位同学回答土壤的组成。

生：矿物质颗粒、腐殖质、水和空气(板书)师：这些成分相互影响，并使土壤形成了一定的结构。

其中矿物质颗粒是土壤的主要成分，大小不等的矿物质颗粒的多少和排列方式是影响土壤结构最重要的因素。

根据颗粒的粗细，我们可以把矿物质颗粒分为砂粒（直径2.0—0.02）、粉砂粒（直径0.02—0.002）、黏粒（直径＜0.002）。

（板书）（思考）砂粒、粉砂粒、黏粒分别堆在一起，哪种颗粒之间的空隙大？含水和空气最多？生：砂粒之间的空隙大，含空气多，含水少。

师：含空气多也就是说通气性好，含水少也就是保水性不好。

不同的土壤含水量的多少不同，渗水的能力也是不同的。

那么土壤渗水的多少与通气性和保水性有什么关系呢？我们来做个实验看看。

教师辅导讲义学员编号：1 年级：八年级课时数：学员姓名：辅导科目：科学学科教师：授课类型T同步(各种各样的土壤) 授课日期及时段教学内容T同步——各种各样的土壤同步知识梳理知识框架A．矿物质颗粒增加 B．水分增加C．空气增加 D．以上三种成分都增加5．下列土壤模型中最适合植物生长的模型是( D )6．土壤板结不利于植物生长，原因是( D )A．植物缺少肥料，妨碍光合作用B．植物缺少水分，妨碍光合作用C．植物缺少二氧化碳，妨碍根的呼吸作用D．植物缺少氧气，妨碍根的呼吸作用7.某同学猜想：绿色植物需要沙子才能更健康地生长。

为了证明她的猜想，她准备了两盆植物，其中一盆所处的环境和条件如图所示，则另一盆所处的环境和条件应该是( B )8．某村民承包了一个鱼塘，在清理鱼塘时深挖出很多黏土。

他想用这些黏土整理成一块菜地，要使蔬菜生长良好，他首先应该采取的措施是( C )A．多浇水B．少浇水C．掺入适量的砂石D．施化肥9.种花用的瓦盆是用红黏土烧制的，比一般塑料花盆和瓷花盆更有利于植物生长。

这是因为( C )A．瓦盆砂粒含量较少B．瓦盆保水性较好C．瓦盆具有很好的透气性D．塑料花盆和瓷花盆中的土壤不适合植物生长10．花生又称“落花生”，因为它开花受精后子房柄会迅速伸长并钻入土中，然后子房在土中发育成荚果。

因此适于种植花生并能提高产量的土壤类型是( A )A．砂土类土壤 B．黏土类土壤C．壤土类土壤 D．都可以实验分析1.科研人员在某市选取下列三处地区的土壤栽培引进的美国提子：A．砂粒比例较多的山岙坡地；B．土壤质地比较均匀的平地；3.如图是“气雾立体栽培”装置，以人工创造的植物根系环境取代土壤环境，可有效解决传统土壤栽培中难以解决的水分、空气和养分供应问题，深受眼下爱上阳台“微农业”的居民欢迎。

某同学为了研究“气雾能否解决根部空气供应问题”，设计了如下实验：步骤一：选取两只同样的烧杯，编号为甲、乙。

步骤二：量取足量的按照适宜比例调配的营养液，分成两等份。

《第2节各种各样的土壤》教学设计教材分析本节课通过一系列学生实验、观察和必要的知识的呈现，在认识土壤的成分的基础上引出土壤的分类，并进一步提出三类土壤的性状，最后在三类土壤性状的比较中得出了最适宜植物生长的土壤——壤土类土壤的结构特征，也呈现了“结构适应功能”这一科学理念。

教学目标1．知识目标：（1）根据颗粒大小、通气、透水性强弱区分砂粒、粉砂粒、黏粒（2）通过观察、搓摸的方法区分砂土类、黏土类、壤土类土壤三种土壤的不同质地（3）通过观察、对比和实验，感悟土壤的性状与颗粒大小和质地有关（4）了解壤土类土壤各种成分的比例（5）能解释壤土类土壤最适于植物生长的主要理由。

2．能力目标：培养综合分析问题的能力，理解事物之间的联系，通过实验进一步巩固科学探究的方法。

3．情感、态度、价值观目标∶亲近土壤、热爱土壤，为以后的保护土壤铺垫。

教学重点、难点重点：1.土壤的结构和类型，土壤的不同性状与植物生长的关系。

2.土壤的渗水性、通气性与保水性、保肥性之间的关系。

难点：土壤的性状结构与功能相适应的科学理念教法与学法实验探究、启发归纳课前准备教师演示用具：自取土壤标本（砂粒、黏粒、粉砂粒），漏斗3个，棉花，锥形瓶，量筒、烧杯等学生实验器材：自取土壤标本（砂粒、黏粒、粉砂粒），烧杯、水教学过程教学流程教师活动学生活动引课播放课件，分别介绍东北平原的黑钙土与农业生产，四川盆地紫色土与农业生产，江南地区的红壤土与农业生产，水稻土与农业生产。

什么因素决定了土壤是否有利于植观看物的生长呢?思考土壤的结构和类型土壤有哪些成分组成？1.矿物质颗粒、腐殖质、水和空气这些成分之间是相互影响，形成一定的组合排列就是土壤的结构。

2.土壤主要是由矿物质颗粒构成（矿物质占固体部分的95％），所以矿物质的多少就成为影响土壤结构最重要的因素。

矿物质颗粒有粗有细，粗的叫砂粒，细的叫做黏粒，介于两者之间的叫粉砂粒。

生活中的例子：砂粒：河边；粉砂粒：花糖里的；黏粒：深层土壤。

各种各样的土壤2浙江版科学八年级下册第三章第2节一、课标要求1、区分砂土类土壤、黏土类土壤、壤土类土壤的土壤质地特征。

2、区分砂土类土壤、黏土类土壤、壤土类土壤的主要性状。

3、了解壤土类土壤各种成分的比例。

4、说出壤土类土壤最适于植物生长的主要理由。

二、教学设计的思路土壤的三种类型（砂土类土壤、黏土类土壤、壤土类土壤）在生活中能观察到，但这往往是学生所忽略的。

植物的生长跟土壤的类型密切相关。

试想如果我们的学生都学会种植植物，爱种去种，这样既提高了学生的科学素养，使学生更爱护大自然还给社会多添了几分”绿”。

本节课内容教学的设计依据《科学课程标准》的理念，并非常重视sts教育思想，完成”生活--科学--生活”的全过程。

重视学生体验，达到”乐学”的目的。

全班分为7个小组，每个小组6人，从2010年4月底到5月底每组用三类土壤分别种植同种植物。

她们需要亲自挖土、陪土、每天浇等量的水、记录植物生长情况等。

课堂上一起做实验验证三种土壤的性状对植物生长的影响，一起分享学习的收获。

创设一种民主、平等、和谐、自由的教学环境，将教学过程变成师生共同探索的过程，师生平等对话，尊重学生独特的见解，鼓励学生在学习过程中主动发现问题，提出问题，研究问题，解决问题，探索中获得新知识。

三、教学目标及教学重、难点四、教学流程图五、教学过程（一）、课前准备1、老师准备：从2010年3月份初开始在三种土壤中种植3盆盆栽，每天拍照和观察、记录植物的生长情况，并找出跟预期的一些不同生长结果的原因，分析，反复试验等。

我最终选中花叶常春藤的品种给学生去种植，买好小花盆等器材。

把学生分成7个小组，分组6人，师生一起选出每组负责人。

2、学生准备：老师引导学生去校园寻找黏粒、粉砂粒、砂粒。

学生以小组为单位一起利用砂粒、粉砂粒、黏粒配成三种土壤然后把植物载入其中，接着每天浇等量的水、观察和记录植物生长情况等。

同是以这些小组为单位，由负责人安排好组内的资料收集、信息处理、ppt制作、汇报发言等。