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教学准备1. 教学目标1.初步认识除法是乘法的逆运算，知道商就是乘法算式中的一个因数。
2.了解用乘法口诀尝试求商的思路。
3.能用2、4、8、5、10的乘法口诀熟练求商。
4.乘法和除法之间的逆运算关系。
2. 教学重点/难点了解用乘法口诀尝试求商的思路，初步认识除法是乘法的逆运算。
3. 教学用具教学课件4. 标签教学过程一、新授引入练习一师：要求：每2个一份，可分成( )份。
说说：怎么想？算式怎么列？生：8里面有( )个28=□×28÷2=□师：这里的8，2，4分别表示什么？小结：总数÷每份数=份数练习二师：要求：平均分成4份，每份( )个。
说说：怎么想？算式怎么列？生：8里面有4个( )8=4×□8÷4=□师：这里的8，2，4分别表示什么？小结：总数÷份数=每份数师：比较两个算式，你发现了什么？生回答。
师：乘法和除法有很密切的关系，我们今天就来研究一下。
（出示课题）二、新授与探究探究一：1、师：比较除法算式与乘法算式有什么关系？8=4×2 8=4×28÷4=2 8÷2=4生回答。
师：求商就是求什么？生：除法里面的商就是乘法算式里的一个因数。
小结：除法与乘法的关系很密切，我们可以根据它们的关系求乘法算式里的一个因数。
2、师：你会求商吗？出示12÷4＝师：这道除法算式，我们要怎么求？生：可以想乘法。
12＝□×4出示：12÷4＝师：除了想12=3×4，还可以想？生：12＝4×3师：除法算式的商可以通过乘法算式来想。
探究二：师：你会用乘法口诀求商吗？出示：36÷4= ？师：小巧说：除数是4，可以用4的乘法口诀试商！我们一起来背一背4的乘法口诀。
全班齐背。
四八三十二，四九三十六！生：36÷4=9师：说说你的思考过程。
生：因为9×4=36 或4×9=36所以：36÷4=9小结：我们可以用乘法口诀来求商，做除法的时候可以想乘法。
用乘法口诀求商教学目标：1、经历、探索用乘法口诀求商的过程，体会计算方法的多样化，能根据具体的除法算式正确选择乘法口诀求商,能熟练地口算表内除法，能根据一个口诀写一个乘法算式和两个除法算式。
2、在用乘法口诀求商的活动中，了解乘法与除法的关系，培养学生的逆向思维，观察能力、合作学习能力以及语言表达能力，发展学生的数感。
3、让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，并初步体验数学活动的探索性。
重点：经历用乘法口诀求商的方法的探索过程，掌握用乘法口诀求商的方法，能根据具体的除法算式正确选择乘法口诀求商。
难点：经历用乘法口诀求商的方法的探索过程，能根据具体的除法算式正确选择乘法口诀求商。
教具：课件，口算卡片学具：小棒等教学过程：一、复习导入：教师：我们学习了乘法口诀，你们敢接受老师的挑战吗？1、把口诀补充完整。
（课件出示）（）四十二二（）一十三（）十五（）八六十四（）三得六六（）三十六五（）四十（）六二十四2、开火车口答。
（出示口算卡片）5×3 2×4 6×8 7×9 4×6 5×9 7×4 4×47×8 6×2 9×8 9×4 7×3 6×4 7×5 3×83、把算式补充完整。
(课件出示）（）×6=18 9×（）=363×（）=12 6×（）=24师：孩子们表现真不错，你们为什么能这么快速而准确地完成这些题呢？（生：用了乘法口诀。
）看来孩子们的乘法口诀学得牢，学得好，其实乘法口诀还有别的用途呢，你们想知道吗？认真上完这节课，你们自然就会知道了！二、创设情境，引入新课。
1、教学例1。
（1）教师：二（1）班要举办联欢会，李老师买来一些苹果，（课件出示题目），篮里有24个苹果。
现在我们要把这24个苹果平均放入4盘里，每盘放几个？怎样写算式？生：24除以4（教师板书：24÷4= )问：24表示什么？4呢？为什么用除法计算？引导学生说出：24表示一共有24个苹果，4表示把苹果平均分成4份，要算每份有几个？这里是把苹果平均分，所以就用除法计算。
用乘法口诀求商教学目标：1、初步认识除法是乘法的逆运算，知道求除法的商就是求相应除法算式中的因数。
2、了解用乘法口诀尝试求商的思路，掌握求商的方法。
3、能够熟练使用10、5、2、4、8的乘法口诀求商。
教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法，并能熟练地使用乘法口诀求商。
教学难点：1、理解“用乘法口诀来求商”的思维过程。
2、熟练得使用乘法口诀求商。
教学过程：一、复习旧知引入新课1、复习旧知（1）口算2×7= 4×6= 5×8=8×7= 9×5= 4×3=（2）6个橙子装一袋，12个橙子可以装几袋？（3）有15个糖果，5人平均分，每人可以分到几个？二、内化新知合作探究1、学习新知（1）每个盘子装4个苹果，12个可以装几盘？师：这道题怎么想？生：想：12里有（）个4师：算式怎么列？生： 12÷4＝师：这个除法算式，被除数、除数是几？商又是多少呢？怎么求商？同桌讨论一下。
师：谁来交流一下你的想法、生1：想乘法：因为（3）×4=12 生2：想口诀：因为三四十二或4×（3）=12 所以：12÷4＝3所以12÷4=3除法算式可以想乘法算式来做直接用乘法口诀求商（2）12个苹果，平均放入4个盘子，每个盘子放几个？师：这道题怎么想？生：想：12里有4 个（）？师：算式怎么列？生： 12÷4＝师:商是多少？谁来交流想法？生1：想乘法、因为（3）×4=12或4×（3）=12，所以12÷4＝ 3生2：想口诀：因为三四十二所以：12÷4＝3师：12÷4＝3 可以表示12里面有几个4？也可以表示12里面有4个几？（3）36÷4=师：表示什么含义呢？生：可以表示36里面有几个4？也可以表示36里面有4个几？师：商是多少呢？生：交流汇报。
（4）40÷5=师：刚才求商，都用了几种方法？你觉得哪种方法简便呢？生：乘法口诀。
用乘法口诀求商的教案一、教学目标：1. 让学生掌握乘法口诀，并能够运用乘法口诀求商。
2. 培养学生的数学思维能力和运算能力。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
二、教学内容：1. 乘法口诀的复习。
2. 乘法口诀求商的方法。
3. 运用乘法口诀求商的练习。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握乘法口诀，并能够运用乘法口诀求商。
2. 教学难点：如何引导学生运用乘法口诀求商。
四、教学方法：1. 采用讲解法，讲解乘法口诀的定义和求商的方法。
2. 采用示范法，展示如何运用乘法口诀求商的步骤。
3. 采用练习法，让学生通过练习运用乘法口诀求商。
五、教学步骤：1. 复习乘法口诀，让学生回忆起已学的乘法口诀。
2. 讲解乘法口诀求商的方法，让学生明白如何运用乘法口诀求商。
3. 示范运用乘法口诀求商的步骤，让学生跟随老师的示范进行练习。
4. 让学生进行小组合作练习，互相交流和讨论如何运用乘法口诀求商。
5. 进行课堂练习，老师挑选一些题目让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。
6. 总结本节课所学内容，让学生巩固乘法口诀求商的方法。
7. 布置课后作业，让学生进一步巩固乘法口诀求商的能力。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对乘法口诀求商的掌握程度。
2. 观察学生在小组合作中的表现，评估他们的团队合作意识和沟通能力。
3. 收集学生的反馈意见，了解他们对本节课的教学内容和教学方法的看法。
七、教学资源：1. 乘法口诀表。
2. 求商练习题。
3. 黑板和粉笔。
4. 教学课件或幻灯片。
八、教学环境：1. 教室内的座位安排，以便学生进行小组合作。
2. 教学设备的准备，如投影仪、计算机等。
3. 安静和舒适的学习环境，以便学生集中注意力。
九、教学拓展：1. 引导学生探索乘法口诀的规律，提高他们的数学思维能力。
2. 组织学生参加数学竞赛或活动，提高他们的数学兴趣和能力。
3. 推荐学生阅读数学故事或数学历史，培养他们对数学的热爱和兴趣。
《用乘法口诀求商》教学设计知识技能目标：使学生了解乘法与除法的关系，能正确地用乘法口诀求商。
过程方法目标：通过经历用乘法口诀求商的方法的探索过程，培养学生的逆向思维及观察能力。
情感价值目标：创设生活情境，引导学生探究数学，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：经历用乘法口诀求商的方法的探索过程，掌握用乘法口诀求商的方法，能正确求商。
教学难点：经历用乘法口诀求商的方法的探索过程。
教具准备：口算卡片、贴图、一、复习铺垫导入新课同学们，我们前面学过的乘法口诀，我们来玩对口令的游戏，请一名同学当小老师。
1、把口诀补充完整。
二（）十六三（）二十七三（）十五（）八四十（）六二十四二（）得六八（）六十四七（）六十三2、在口里填数(开火车形式回答)口×4=24 7×口=35 6 ×口=305 ×口=45 口×6=42 口×口=243、算篮球课件出示图：让学生说从图上获得的信息提问：从图上你获得哪些数学信息？你可以提出什么数学问题？怎样列式？为什么这样列式？用那句口诀算？板书：8×4=32（个）四八三十二孩子们表现真不错，你们为什么能这么快速而准确地计算出乘法算式呢？（用了乘法口诀）真了不起啊，因为你们熟记了乘法口诀，所以计算起来很快并且也不会出错。
其实乘法口诀还有别的用途，你们想知道是什么吗？这就是我们今天一起来学习的用乘法口诀求商。
板书课题：用乘法口诀求商二、创设情境探究新知1、初步探究用乘法口诀求商的方法（1）课件出示主题图，提问：请同学们仔细观察，从图上你能获得哪些数学信息？这里的已知条件是什么？问题是什么？应该怎样列式？为什么要这样列式？（2）学生读题，老师引导学生找到关键词“平均”后提问“像这样知道物体的总数和平均分成的份数，我们可以用什么方法来表示？”（除法）（3）学生将除法算式写在练习本上。
老师让学生反馈后将算式写在题的下面。
板书：32 ÷ 4 = 四（）三十二（4）指明读除法算式，指明说算式中被除数和除数所表示的意义。
《用乘法口诀求商》教学设计教学目标：1.学生经历用7.8的乘法口诀求商过程，理解用乘法口诀求商算理。
2.使学生能比较熟练的运用乘法口诀求商。
3.使学生在用乘法口诀求商的过程中初步学会用迁移的方法学习新知体验成功的乐趣。
教学重点：理解用乘法口诀求商的算理。
教学难点：能熟练地用乘法口诀求商。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习引入万小卓雅艺术节快到了，校长妈妈送给我们班两张贺卡，你们想知道贺卡上有什么吗？1.用乘法口诀求商24÷4= 5÷1= 20÷5= 3÷3=2.（）里应该填几？14÷（）＝2 （）÷ 2＝820÷ 5 ＝（）（）×5＝15用2-6的乘法口诀怎么求商？今天我们将继续用7、8的乘法口诀求商。
（板书）【激活学生用乘法口诀求积的已有知识，唤起学生已有知识经验，利用知识的迁移、比较、推理，为学生学习用7.8的乘法口诀求商奠定基础。
】二、探究新知在卓雅艺术节来临之际，2.3班的孩子们想用一些小红旗装点一下教室，请看他们怎么装扮的？1.你们看这幅图能找出哪些数学信息，能提出什么数学问题？能列出哪些算式，并记在本子上？用哪句口诀计算算式。
2.把你的想法和小组同学交流一下？3.哪一小组来汇报你们交流的结果。
其他同学要认真倾听，做好补充发言的准备。
4.教师引导学生观察板书，你有什么发现？学生小组内交流想法再汇报。
生：用一句口诀可以解决3个算式生：虽是用同一句口诀来解决的，但是分别求的是口诀的不同部分，乘法算式的结果就是乘法口诀的积。
除法的商是口诀中的一个乘数，另一个除法算式的商是乘法口诀的另一个乘数。
生：用口诀的积做除法算式的被除数。
师：孩子们通过独立思考，小组交流，汇报完全学会了用7、8的乘法口诀来求商，你们真是会学习，会思考，善交流的孩子们。
请打开书把例1的空白补充完整并读一读。
【让学生在解决问题和自主探究的过程中，有效地表达自己的看法和见解，学会数学学习。
沪教版数学二年级上册《用乘法口诀求商》教学设计教学目标：1、经历探索用乘法口诀求商的过程，了解用乘法口诀想商的思路，初步学会用乘法口诀求商的方法。
2、培养学生联想推理的能力。
3、联系实际，对学生渗透思想教育。
教学重点：经历探索用乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的方法。
教学过程：一、导入教师：同学们，你们看，这是我们班的小画家白宗岳和宋润杰画的画。
这幅画的是猴妈妈，这幅画的是一只可爱的小猴子。
它们之间发生了一个小故事：在美丽的花果山上，由于猴妈妈突出的表现，得到了猴王的表扬，并奖给猴妈妈12个又大又肥的鲜桃。
同学们，请你猜一猜，猴妈妈是怎样处理这些鲜桃的？说说你的理由。
（评析：让学生去猜一猜，激发了学生的兴趣，学生能根据自己的生活经验，猜测猴妈妈可能要把这些桃平均分给小猴吃，从而巩固了平均分的概念。
）二、新课1、教师：猴妈妈是这样想的：我有12个桃，每个孩子分4个，正好分完。
请你算一算，猴妈妈有几个孩子？学生思考后发言。
用以前学过的知识可以得到以下4种算法学生1：124=3学生2：34=12学生3：12-4-4-4=0学生4：4+4+4=12让学生说说为什么这样计算，让其他的学生能听懂，并做出简单的评价。
教师：这几种算法，你最喜欢哪种？说说理由。
教师：试试看，用你喜欢的方法计算卡片上的题目，验证一下哪种方法比较简便！出示卡片：102=153=164=205=教师：通过刚才的计算，你想说什么？（评析：让学生用自己喜欢的方法算一算猴妈妈有几个孩子，在不知不觉中进入了新知识的学习，开阔了学生的思维。
对于学生的多种算法，力争从多方面进行评价，注重培养学生的参与意识和认真倾听的良好习惯，而通过验证活动，则让学生自己本能地体会到用乘法口诀求商比较简便。
）2、教师：刚才我们已经算出了猴妈妈有3个孩子，猴妈妈也可以这样分：把这些桃平均分给3个孩子，每个孩子分几个？学生列出：123=4说说这个算式表示什么意思，是怎样算出来的。
2019最新整理-（沪教版）二年级数学上册教案用乘法口诀求商 1教学目标：[认知目标]1. 初步认识除法是乘法的逆运算，知道商就是乘法算式中的一个因数。
2. 了解用乘法口诀尝试求商的思路。
3. 能够熟练使用10、5、2、4、8的乘法口诀求商。
[能力目标]初步培养学生推理与尝试的数学思维能力。
[情感目标]创设宽松和谐的教学环境，让学生在活动中体验成功的喜悦。
教学重点：能用乘法口诀准确熟练地求商。
教学难点：理解除法是乘法的逆运算，商就是乘式中的因数。
教学准备：小卡片，多媒体课件，小黑板，翻转片。
教学过程：一、复习巩固，引入新课：1. 对口令：（请学生口头把口诀接完整）四五（）三八（）二六（）四四（）五六（）八九（）四七（）五九（）可以请同桌互相出题目，也可以请小老师出题目。
2. 猜谜语：（请学生拍出括号里所缺的数字）16＝（）×4 30＝（）×3 45＝（）×5 32＝8×（） 14＝ 7×（） 30＝ 6 ×（）挑其中2个题目，让学生说说是怎么猜出来的？3. 教师小结：乘法口诀真是我们的好朋友，可以帮助我们解决许多问题，今天这节课我们继续来研究这方面的数学问题。
二、尝试探索，学习新知：1. 请学生动手操作翻转片：（1）拿出15个翻转片，3人平均分，每人能够分到几个？汇报分法，写出除法算式。
（2）拿出12个翻转片，每人2个，可以分给几个小朋友？汇报分法，写出除法算式。
（3）拿出10个翻转片，5人平均分，每人能够分到几个？汇报分法，写出除法算式。
依次板书：15÷3＝5 12÷2＝6 10÷5＝2找其中一个算式，谁来介绍一下除法算式中的各部分的名称。
2. 如果没有翻转片来帮忙，你会计算除法吗？板书：12 ÷ 4=（）同桌讨论，说说自己的想法，教师巡视倾听，了解学生的想法，学生。
