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对教师职业的评价表教师职业评价教师职业是一项重大而神圣的社会责任，教师为培养下一代人才和推动社会进步做出了巨大的贡献。
下面是对教师职业的评价，从多个角度对教师职业进行了全面的探讨和评价。
一、教师的社会责任作为教育工作者，教师肩负着培养学生、传承文明、促进社会和谐等重大责任。
教师为学生的成长和发展提供了优质的教育资源和知识技能，并通过道德教育和个性培养引导学生健康成长。
教师的社会责任是不可替代的，他们的付出不仅仅对学生个人产生了重要影响，还为社会发展、国家繁荣做出了积极贡献。
二、教师的教学能力教师的教学能力是评价一名教师水平的重要标准。
教师需要具备全面的教育知识和教学技能，能够根据学生的特点和需求设计教学内容和方法。
教师需要善于引导学生主动学习，激发学生的学习兴趣和动力，并通过多种方式培养学生的综合素质。
教师的教学能力对学生成绩的提升和全面发展有着重要影响。
三、教师的师德修养教师的师德修养是评价一名教师品质的重要指标。
教师需要具备良好的道德品质和职业素养，具有高尚的教育情操和师生情感。
教师应以身作则，为学生树立正确的人生观、价值观和行为模范。
教师的师德修养对于学生的品德养成和社会风气的改善具有积极影响。
四、教师的职业发展教师的职业发展对教师个人和整个教育事业都具有重要意义。
教师通过不断学习和提升自己的专业水平，可以适应教育改革的要求，促进自身的职业发展。
教师也可以通过进修和研究，提高自己的学术造诣和研究能力。
教师的职业发展还可以通过获得更高的职称、担任学科带头人等途径来实现。
五、教师的社会地位教师的社会地位在中国古代就已经被高度重视，孔子曾经说过：“教育是民族之光，教师是灯塔。
”教师的社会地位体现了一个国家对教育的价值观和对教师的尊重程度。
教师的社会地位不仅仅对教师个人的尊严和权益有着重要意义，还对整个教育事业的发展具有重大影响。
六、教师的人格魅力优秀教师具备高尚的人格魅力，他们以自己的言行和举止影响着学生。
教师述职报告的评价表
1. 能力评价：教师在教学过程中展现了扎实的专业知识和丰富的教学经验，能够熟练运用各种教学方法和手段，使学生在课堂上积极参与，提高了学习效果。
2. 教学效果评价：教师的教学成果显著，学生的学习成绩和学习能力明显提高，课堂气氛活跃，学生的学习兴趣得到了激发。
3. 学生评价：学生对该教师普遍评价良好，认为教师认真负责、课堂内容生动有趣，能够引导学生主动学习和思考。
4. 教学态度评价：教师对教学工作充满热情，能够耐心倾听学生的问题和困惑，愿意与学生进行互动交流，教态和谐。
5. 教学管理评价：教师能够严格按照学校和教育部的教学管理要求进行教学管理，课堂纪律良好，学生行为规范。
6. 发展评价：教师积极参加教研活动，不断提升自身的教学水平和能力，能够灵活应对各种教学挑战，取得了不错的发展成绩。
7. 工作态度评价：教师工作认真负责，具有团队合作精神，与同事和家长之间的沟通顺畅、态度积极。
8. 师德评价：教师遵守教师职业操守，行为端正，为人师表，对学生和同事都能够以身作则，受到学校和家长的一致好评。
幼儿园教师工作评价表一、综合素质评价1. 专业能力教师在幼儿园教学中是否具备扎实的专业知识和技能，包括：- 掌握幼儿教育的理论知识；- 能够根据幼儿的认知特点设计和实施教学活动；- 具备幼儿园教育的基本原则和方法。
2. 教学设计和实施教师是否能够合理设计和组织教学活动，包括：- 制定目标和内容符合幼儿的认知水平；- 设计教学活动，通过多元化的形式引发幼儿的学习兴趣；- 具备方法和技巧，能够有效地进行教学实施。
3. 教育方法和手段教师是否能够运用多种有效的教育方法和手段，包括：- 使用适合幼儿的语言和表达方式进行教学；- 运用多媒体技术和教具辅助幼儿的学习；- 运用互动式的教学方式，鼓励幼儿的参与和表达。
4. 思维能力和创新意识教师是否具备良好的思维能力和创新意识，包括：- 能够独立思考和解决各类问题；- 能够灵活运用不同的教学策略和方法，满足幼儿的差异化需求；- 具备一定的创新意识，能够设计和实施富有个性化的教育活动。
二、教学质量评价1. 教学目标达成情况教师是否能够根据幼儿的学习需求，制定合理的教学目标，并通过教学活动使幼儿达到预期效果。
2. 教学内容和方法教师是否能够根据幼儿的认知水平和兴趣特点，合理选择教学内容和方法，并通过多样化的活动形式，激发幼儿的学习兴趣和主动性。
3. 教学效果评估教师是否能够及时评估和反思教学效果，包括：- 对幼儿的学习情况进行观察和评估，了解学习进展；- 监测和评估教学中的问题和困难；- 及时调整和改进教学活动，提高教学质量。
三、课堂管理评价1. 教室环境和教学布置教师是否能够根据教学需求，合理布置课堂环境，包括：- 创建安全、整洁和有序的学习环境；- 提供丰富的学习资源，满足幼儿的学习需求；- 营造积极向上的氛围，激发幼儿的学习热情。
2. 学生行为管理教师是否能够有效管理幼儿的行为，包括：- 理解幼儿的行为规律和特点，合理要求和引导；- 采用积极的奖励和引导方式，促进幼儿的良好行为习惯的形成；- 与幼儿家长保持良好的沟通，共同解决学生行为问题。
对老师的满意度评价表1. 教学能力-老师对所教学科知识了解清晰。
-能够将复杂的概念简单明了地传授给学生。
-使用多种教学方法和资源来促进学生的学习。
2. 互动与沟通-能够与学生进行积极、有效的互动和沟通。
-倾听学生的问题和反馈，并及时作出回应。
-鼓励学生参与讨论和提问。
3. 激发兴趣-能够激发学生对学习的兴趣和热情。
-创造积极的学习氛围和环境。
-提供有趣且实用的例子、案例或实践经验。
4. 学生支持与关注-关心并关注学生的学术进展和个人发展。
-积极提供辅导和指导，为学生解决问题。
-给予学生鼓励和积极反馈。
5. 教学组织与准备-上课内容有条理且符合教学目标。
-课程安排合理，充分利用时间。
-提前做好教学准备工作，包括课件和教学材料。
6. 公平与尊重-对待所有学生公平、公正。
-尊重学生的个性和观点。
-不歧视或偏袒特定学生。
7. 教师激励与影响力-激励学生设定目标并努力达到。
-培养学生的自信心和学习动力。
-对学生的学术和个人发展有积极影响。
8. 教师评价与改进-能够接受来自学生的评价和建议。
-根据反馈意见进行教学改进和提升。
-持续专业发展，不断更新教育知识和技能。
9. 教师与家长沟通-积极与家长保持沟通和联络。
-及时与家长分享学生的学术表现和问题。
-协调家校合作，促进学生全面发展。
10. 教师的职业道德与责任感-以身作则，展示良好的职业道德和行为。
-尊重学校的规章制度和教育理念。
-对学生的安全和福祉负有责任感。
高中教师评价表评价标准本评价表旨在对高中教师的教学能力和职业素养进行全面评估。
评价标准如下：1. 教学设计：是否能够根据课程要求和学生需求合理设计教学内容和教学活动。
教学设计：是否能够根据课程要求和学生需求合理设计教学内容和教学活动。
2. 教学方法：是否能够运用多种教学方法和策略，激发学生的研究兴趣和参与度。
教学方法：是否能够运用多种教学方法和策略，激发学生的学习兴趣和参与度。
3. 教学效果：是否能够达到预期的教学目标，提高学生的研究成绩和综合能力。
教学效果：是否能够达到预期的教学目标，提高学生的学习成绩和综合能力。
4. 师生关系：是否能够与学生建立良好的师生关系，关心学生的研究和发展。
师生关系：是否能够与学生建立良好的师生关系，关心学生的学习和发展。
5. 课堂管理：是否能够有效管理课堂秩序，确保研究环境安全和有序。
课堂管理：是否能够有效管理课堂秩序，确保学习环境安全和有序。
6. 评估与反馈：是否能够及时评估学生的研究情况，并给予恰当的反馈和指导。
评估与反馈：是否能够及时评估学生的学习情况，并给予恰当的反馈和指导。
评价表格评价说明1. 优秀：在该项目上表现出色，能够充分满足评价标准要求。
2. 良好：在该项目上表现良好，能够基本满足评价标准要求。
3. 一般：在该项目上表现一般，需要进一步提升以满足评价标准要求。
4. 不合格：在该项目上表现不合格，需要大幅改进才能满足评价标准要求。
评价结果请根据评价标准，对每个评价项目进行具体评价，并在每个评级栏中填写相应的评价等级。
最后，综合所有评价结果，对教师进行综合评价，并提出进一步改进建议。
更多说明请直接在以上表格中填写课堂教学的评价等级，以便综合评估教师的教学能力和职业素养。
教师部门岗位职责与评价表岗位职责一、教师1.负责课堂教学工作，按照教育教学计划完成教学任务。
2.积极践行素质教育理念，关注学生的身心健康和全面发展。
3.组织、参与或指导集体备课和科研活动，不断提高教学水平和教学质量。
4.积极推动班级建设，建设和谐、团结、文明的班集体，加强班级管理。
5.参与学校管理和服务工作，积极支持学校各项工作。
二、班主任1.负责班级管理工作，制定班级工作计划和年度工作计划。
2.关心、关注学生的学业和生活，提供帮助和支持。
3.组织、参与或指导班务工作，如班级活动、家长会等。
4.维护班级秩序和安全，及时处理学生纠纷和问题。
5.协调家校关系，与家长保持联系，做好学生家庭教育工作。
三、教研组长1.负责教研组的组织和协调工作，制定教研工作计划和年度工作计划。
2.指导教师进行教学研究，促进教学质量和教学效果的提高。
3.组织教育教学教科研活动，开展课程建设和教研讲座等。
4.维护教研组内部合作和协调，促进教研成果的交流和分享。
5.提出教研组工作意见和建议，参与学校管理和服务工作。
岗位评价一、教师1.教学水平能够满足教育教学计划要求，教学态度认真负责。
2.积极践行素质教育，关注和尊重学生，注重学生的身心健康和全面发展。
3.组织、参与或指导集体备课和科研活动，积极提高教学水平和教学质量。
4.积极推动班级建设，班级管理有序，班级氛围和谐。
5.具有良好的职业操守，遵守教师职业道德。
二、班主任1.班级管理有序，班级安全稳定。
2.对学生关心、关注，学生积极向上，个性全面发展。
3.能够组织和开展各种班级活动和家长会等工作，维护良好的家校关系。
4.有效协调和处理班级内部矛盾和问题，维护良好的班级秩序。
5.具有良好的职业操守，遵守教师职业道德。
三、教研组长1.教研组工作组织和协调能力强，教研工作计划和年度工作计划合理有效。
2.对教育教学研究理论与实践深入，能够指导教师进行科学的专业教育教学实践活动。
3.能够开展教育教学教科研活动，促进课程建设和教研讲座等。
教职工年度考核评价表
一、基本信息
姓名：XXX
性别：XX
年龄：XX岁
职务：XXX
所在部门：XXX
二、考核内容
1. 工作态度：认真履行工作职责，积极主动，认真负责；遵守学校规章制度，服从领导安排；与同事和睦相处，团结协作。
2. 工作能力：具备扎实的专业知识和技能，能够独立完成工作任务；具备较强的学习能力和创新能力，能够不断适应新的工作环境和挑战；具备良好的沟通能力和团队协作能力，能够与同事和领导有效沟通。
3. 工作业绩：完成工作任务的数量和质量达到预期目标；在工作中能够提出建设性意见和建议，为学校发展做出贡献；积极参加各种培训和学习活动，不断提高自身素质和能力。
三、考核等级
根据考核内容，对教职工进行综合评价，分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。
具体评价标准如下：
1. 优秀：工作态度认真，工作能力强，业绩突出；
2. 良好：工作态度认真，工作能力较强，业绩较好；
3. 合格：工作态度认真，工作能力一般，业绩一般；
4. 不合格：工作态度不认真，工作能力较差，业绩较差。
四、考核结果
根据考核内容对教职工进行综合评价，得出以下考核结果：
XXX（教职工姓名）的考核等级为：（填写具体等级）
五、备注
如有特殊情况或需要说明的事项，请在此栏中填写。
职业教育教师岗位胜任能力考评评价表
一、基本信息
- 姓名：
- 性别：
- 学历：
- 工作单位：
- 联系方式：
二、工作表现
1. 教学能力
- 授课内容准备充分，条理清晰，能够抓住关键点并生动讲解。
- 能够根据学生的不同特点和需求，灵活调整教学方法和策略。
- 善于启发学生思考，引导学生探索研究，并能及时纠正他们
的错误。
2. 学科专业知识
- 对所教学科的知识掌握扎实，了解最新研究成果和发展动态。
- 能够将学科知识与实际应用相结合，让学生了解学科的重要
性和实际意义。
3. 学生管理能力
- 能够建立和谐的师生关系，关心学生的研究和成长。
- 严格要求学生的纪律，能够有效管理学生的研究秩序和研究动力。
- 能够及时发现学生问题并给予适当的帮助和引导。
4. 职业素养
- 具有高度的敬业精神，能够按时完成工作任务。
- 对学生的个人隐私和权益保护有清晰的认识，并严格遵守相关规定。
- 具备良好的团队合作和沟通能力，能够与同事有效配合。
三、发展潜力
1. 研究态度
- 对自己的教学水平有持续追求和改进的意识。
- 积极参加教育培训和学术交流活动，不断更新知识和提升能力。
2. 创新能力
- 能够在教学中运用创新的教学方法和教学工具，激发学生的研究兴趣。
- 提出一些新颖的教育教学观点和理念，推动教育教学改革。
四、总结评价
综合考虑以上各项指标，对教师在不同方面展现的能力进行评价，并提出发展建议。
五、审核人意见
- 审核人：
- 评定日期：。
教师评价表完整版基本信息姓名：[教师姓名]职称：[教师职称]教授科目：[教授科目]所在学校：[学校名称]教学年级：[教学年级]教学态度对待工作的认真程度：[描述教师对工作的认真程度，例如：非常认真，一丝不苟；认真负责，但有时会忽略细节；需要改进等]对学生的关爱程度：[描述教师对学生的关爱程度，例如：非常关爱学生，关注学生的成长；对学生比较关心，但有时会忽略学生的需求；需要加强等]对待家长的沟通态度：[描述教师与家长的沟通态度，例如：积极与家长沟通，及时反馈学生情况；与家长沟通较少，需要加强等]教学方法教学内容的组织与安排：[描述教师教学内容的组织与安排，例如：教学内容丰富，结构清晰；教学内容单一，缺乏系统性；需要改进等]教学方法的多样性：[描述教师教学方法的多样性，例如：教学方法灵活多样，能够激发学生的学习兴趣；教学方法单一，缺乏趣味性；需要改进等]课堂互动的有效性：[描述教师课堂互动的有效性，例如：课堂互动积极，学生参与度高；课堂互动较少，学生参与度低；需要改进等]教学效果学生的学习兴趣：[描述学生的学习兴趣，例如：学生对学习充满兴趣，积极参与课堂活动；学生学习兴趣不高，课堂参与度低；需要改进等]学生的学习成绩：[描述学生的学习成绩，例如：学生学习成绩优秀，进步明显；学生学习成绩一般，进步缓慢；需要改进等]学生的综合素质：[描述学生的综合素质，例如：学生综合素质较高，全面发展；学生综合素质一般，需要加强培养；需要改进等]自我评价[教师对自身教学工作的评价，例如：我对自己的教学工作非常满意，但也存在一些不足之处，需要不断改进。
]学生评价[学生对教师教学工作的评价，例如：我很喜欢这位老师，他/她教学认真，耐心细致，能够激发我的学习兴趣。
]家长评价[家长对教师教学工作的评价，例如：这位老师非常负责，经常与我们沟通，关注孩子的成长，我们非常满意。
]改进建议[针对教师教学工作中存在的问题，提出改进建议，例如：建议教师多采用一些趣味性的教学方法，激发学生的学习兴趣；建议教师加强与家长的沟通，及时反馈学生情况等。
学生评价教师表2016.9评价项目评价内容要点评价等级与分值优良中差1、教师职业道德（15分）为人师表、敬业爱生。
不迟到，不早退，不无故缺课，不擅自调课。
不搞有偿补课。
不私自乱订学习材料。
15 12 9 0-82、了解和尊重学生（10分）了解、尊重每一位学生，激励学生成长。
促进学生充分参与学习、没有惩罚或变相惩罚学生，更没有打骂学生。
10 8 6 0-53、备课与教学（10分）认真备课，教学目标、重点、难点明确，注重过程和方法，教学有特色。
作业适量，认真批改，及时反馈，定期检查作业。
10 8 6 0-54、学习方式变革（10分）认真指导研究性学习，改“满堂灌”、“注入式”等传统的教学方式，积极开展自主、合作、探究学习方式的教学实践。
10 8 6 0-55、现代教育技术应用（10分）积极应用现代教育技术，进行多媒体或网络教学。
10 8 6 0-56、教学能力水平（10分）能因材施救，进行分层次教学。
高质量地开设校本选修课程，促进学生个性化发展。
10 8 6 0-57、指导与辅导（10分）积极开展培优补差工作，每周安排一定时间指导优生、辅导后进生与个别优生，与后进生建立导师关系，经常与学生个别谈心交流。
10 8 6 0-58、交流与反思（10分）主动与学生、家长进行交流和沟通，能对教学行为进行反思。
积极参加学生的活动，师生间相互交流，相互学习。
10 8 6 0-59、学生学习评价（10分）全面评价学生，不以分数成绩做为评价学生的唯一标准，有体现学生学习状况的学习等级和简要的描述性评语，并与学生见面交谈。
10 8 6 0-510、教学资源建设（5分）是以教材为基础，构建丰富的学习资源。
5 4 3 0-2 描述性评语“描述性评语”要求用简捷的语言表述特色、不足、希望和要求。
说明：请同学参照标准中的“评价项目”和“评价内容要点”在“评价汇总表”中填上各项得分和总和，并用简捷的语言填写“描述性评语”。
学生评价任课教师表2011.6评价项目评价内容学生评分5 4 3 2 1德1、衣着、言谈大方得体，举止文明，符合我心中的教师形象。
教师的职业是伟大而神圣的。
但是对评价要怎么写呢?下面是为大家带来对教师职业的评价表，相信对你会有帮助的。
我是一个工作才三年多的年轻教师，在三年多的工作中，我对教师这一职业的认识和理解是在不断的加深，提高中。
我自己的职业技能也在提高，对教师职业道德的理解也不断地深化，内化为自己的行为。
还有可喜的一件事，就是在从事教师职业后，在不断的工作和学习中，我自己的素养也不断的提高。
我在这里就像谈谈这几年来我对教师职业，及其职业道德的一些理解和看法。
说句实话，我这个人一开始并不喜欢教师这个职业。
我想主要的原因有这么几个：其一，我这个人的性格里比较随意，就是没有那么严谨，这个性格不太适合当教师;其二，教师职业要对人的前途，人的命运负责，我怕我负不起这么大的责。
而这些想法随着我必定走上教师的职业道路而渐渐被我抛在脑后，因为现在我要做的就是把教师当好。
而我对教师的认识也一直在发生变化。
在师范学校读书的时候，我对教师的理解可以是以下两句话：学高为师，身正为范。
教师是太阳底下最光辉的职业。
那是对教师的理解也仅仅是这么两句话，因为第一句是我们的校训，是对我们这些准教师的起码要求。
而第二句在我的脑海中留下的印象就是：好像是像董存瑞或者是别的什么革命英雄那样的天立地的英雄形象，这更加大了我对教师职业的“恐惧”，或许我不太适合教师这个职业……但是，在毕业之后，当我站在3 多位可爱的小孩子面前的时候，我看着他们那可爱、求知的双眼的时候，我却爱上他们，或许我这人骨子里天生与孩子有缘吧。
因此我想了想，不管怎么样，我还是先当我这个老师吧。
在三年多的日子里，我渐渐对教师职业和教师职业的道德有了更深的了解，以及自己的理解。
首先，做一个教师肯定要有很强的责任感。
为什么这么说呢?我想陶行之说过的一句话可以解释这个问题，“在教师的手里操着幼年人的命运，操着民族和人类的命运。
”我们教师起码的操着几十号人的命运，你的学生将来的人生道路怎么走?会怎么样?和我们教师的教育有着很大的关系。
我们能够忍心让我们的学生走上并不理想的，或者走上没有前途的人生道路吗?而且那不仅仅是一个或几个人，而是几十号的人!难道我们就能无动于衷吗?难道看着那一双双求知若渴、可爱的眼睛的时候能够不屑吗?再者，我们教师的手中还操着民族和人类的命运，一个民族的振兴，国家的进步，人类的进步，都离不开教育，日本战后的教育已经证明了这一点。
而教育的责任承当者就是我们教师。
想想我能够承当这么重的责任，为什么就不能对自己对别人，对民族，对人类负责呢?我想，只有有了责任感，有了责任心，才能正确地看待这个职业，才能正确地对待这个职业，才能做好这份工作。
那么那么多的孩子在你的手中才会有希望，我们的民族、国家，乃至人类将会有更大的进步。
其次，作为教师，自己一定要身正。
我觉得这里的“正”包含两个方面：第一就是要有比较多、比较高的学识，第二就是要有良好道德品质和比较高修养。
作为教师肯定要有一定的学识，“学高为师”嘛，这一点是不容否认的。
有一句话都被说烂了：要给别人一杯水，自己要有一桶水。
作为教师，很重要的一项任务就是要传授知识给学生，那么教师自己首先就应该要比较高的学识，而且对自己所掌握的学识还应该有一定的研究。
就比如我们语文老师教学生习作，在知道学生习作的时候，教师自己要善于习作，而且本身对语言文字的组织、表达方式等有所研究，才能指导学生运用正确的乃至优美语言以及真却的表达方式表达学生自己的情感。
而现在新的课程改革后，又要求我们教师教给学生学习的方法，那么我们教师自己要有一套正确的、比较好学习的方法，这样教师自己探究、掌握了学习的方法，才能传授这样的方法给我们的学生。
另外，教师除了传授知识和学习的方法外，无形中自己的言行也在无形地影响着学生。
我的学生曾经在作文中提高这么一句话：“老师有一些不好、不太文明的习惯被我们学生看到了，老师您要知道，我们是看在眼里，记在心里，也许我们也会学你的那些不好的行为。
”我们的孩子都能看到这些，我们为人师者恐怕更要注意这一点。
我们全社会都在搞公民道德建设，而我们教师在祖国的下一代的面前又担当着教育者的身份，不但教给知识，还培养学生的道德修养，那么我们教师就应该从自己的一言一行去影响着学生，特别要注意自己的言行，哪怕是一些最微不足道的言行。
教师的言行的影响应该更胜于我们对学生的说教，更胜于那些规范、纪律对学生的影响。
除此我还有一点想法，那就是我们经常要求学生勤学、好学，经常教育学生学无止境。
而我们教师自己做到了吗?虽说这些学生未必看得到，但是想既然我们能这么要求学生，为什么自己不先做到呢?我想教师的这种品质也会在与学生的相处中感染我们的孩子。
这样做为一个教师我想应该也不会有愧于心，至少我在现在会有这种感觉。
第三，我想要真正干好教师这一工作，自己的思想境界要提高一级：爱岗敬业。
我们的师德规范将这一条放在第二条。
我似乎觉得有点高。
因为在我几年的工作中，我时常对自己所从事的职业感到几许害怕，我的害怕是因为我对自己是否能够当好教师感到害怕，我时常担忧自己愧对自己的学生。
因此我自己觉得爱岗敬业的境界我似乎没有达到，可又是我的学生一次又一次用他们的眼睛把我的精神提起，重新振作起来奋斗。
但是我也坚信作为教师一定要爱岗敬业，因为只有你爱自己的岗位，热爱自己的从事的工作，你的那份责任感才会增强，才会激励自己，这时你才会真正当好教师。
许多事业成功的人士都是热爱自己所追求的事业的。
而有了责任感、有了对学生的爱，也就能从学生那里得到你的事业上的成就和满足时，你也会真正爱上教师这一职业，也就是真正爱岗敬业了!这是一个良性的循环。
我从我的工作中体会到艰辛，但我也能从我的学生那里得到快乐，我又能忘却那分艰辛，投入到我的充满激情和收获的工作中去。
最后，我还想谈我的一点感受，就是我认为我们作为教师的还要有创新的意识和创新的能力。
因为“教师的劳动是一种创造性的脑力劳动。
”每一节课都是在创造，所以我们的教师应该要有创新意识和创新的能力。
另外，我们的学生真正走上社会，去建设社会的时候，应该是在1 来年后，我们都知道现在时代的发展是相当快的，这就要求我们的教师给学生的思维应该是一种能够创新的思维，能够不被我们现在思维所限制，所以我们这些教育者要大胆的创新，要教孩子创新，在继承优秀传统、学习前人的基础上创新。
那样我们的孩子才不会被我们的时代所淘汰，那样他们才能创造属于他们的时代，那样他们才具有时代的精神，我们的民族也会走到时代发展的前沿。
历史上的每一次大的进步都离不开为人的创造性的想法，我们有了这样的孩子，我们的时代怎么不进步?教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会建设者、提高民族素质的使命。
但是，不是在学校里工作的都是教师。
在学校的其他人员，如行政管理人员、后勤服务人员、教学辅助人员等，由于不能直接从事教育教学，未直接履行教育教学的职责，就不能称做教师，而属于教职人员。
只有直接履行教育职责并达到教师职责的人员，才认为是教师。
在不同的时代，对“教师”的概念理解也是不同的。
在古代原始部落的氏族首领和具有生产、生活经验的长者，为部落自身的生存和发展，吧生产知识、生活经验，特别是风俗习惯、行为准则，有意识的传授给下一代青年，即便成为最早的兼职教师。
在西方，古希腊时期出现的“智者派”是最早的教师，以教授无知的人知识而生存。
近代，随着教育制度化，教育教学工作以成为越来越重要的专门的职业，教师的社会作用也越来越显著了。
如英国学者培根就把教师称为“科学知识的传播者，文明之树的栽培者，人类灵魂的设计者”。
教育家夸美纽斯认为“教师是太阳底下最崇高的职业”。
苏联教育家加里宁称“教师是人类灵魂的工程师”。
在现代社会，教育已经成为推动社会政治、经济、文化等持续发展的动力，教师的作用也在不断地增大，他不仅是人类文化的继承者和传播者，也是社会物质财富的创造者，还是社会发展和变革的重要力量。
教师在教育过程中，是一个教育者、领导者、组织者;在社会发展过程中是是一个建设者、改造者、推动者。
所以，我们应该尊重每一位站在三尺讲台上的教师。
教师劳动是一种特殊性的劳动，体现在劳动工具、劳动对象、劳动产品的特殊性。
其中劳动对象是人，产品也是人，劳动的工具则是教师的人格、学识和智慧。
所以教师劳动具有复杂性、创造性、示范性、劳动的长期性和劳动成果的迟效性、时间的连续性和空间的广延性和集体性和个体性的特点。
在教育教学过程中教师还必须要注意自己的师德，教师只有真正热爱学生，走进学生的心灵，才能真正做好教书育人的工作。
所以，热爱学生是师德的核心，教好书是师德的关键，走进学生的心灵则是师德的升华。
总之，良好的师德，是一种强有力的教育因素，是教书育人的动力。
普天之下，所有的职业，所有的人，在某种意义上是平等的，只有不同和差异，没有高低贵贱之分。
然而只有教师的工作对象是活生生的人，所以教师的工作方式不能死板和一律，这就要求教师具备更高的与人和谐相处的资质和智慧，更多的去探讨人性，探讨与各色人等交流和相处的方式和技巧，用自己的人格魅力，也用自己掌握的知识具备的才华去感染孩子们，并尊重，信任，激励学生，在友好宽松的师生关系和氛围里完成传授与接受的互动过程。
然而，我们怎样看待一个教师，取决于他的工作态度和他用什么样的方式去工作。
只有认真的去对待自己的工作，对待自己的职业，才能得到别人的好评。
无论你的职业多么的伟大，你没有用心去面对你的业，那么别人也不会认为你的职业有多么的好，有多么的伟大。
所以只要你认真对待了你的职业，即使在最简单的岗位也会得到别人的赞扬与肯定。
我觉得教师不仅要教学生知识，还要教育他们怎样做人，教师要有爱心，有耐心，有良心，有责任心。
教师的职业虽然很普通，很平凡，但是由于它的特殊性决定了它的伟大。
有人说，世界上没一个孩子都是天堂里折落得翅膀的天使，而教师就是那个是他们再次拥有翅膀的那个人!教师是教育过程中的主导力量。
教师道德品质不仅是教师自身的行为规范，而且还是作用于学生的教育手段。
其高尚与否，关系到到素质教育能否得以正确顺利地实施。
教师必须有高尚的品德。
教师职业的最大特点是培养、塑造新一代，自己的道德品质将直接影响下一代的成长。
在教育活动过程中，教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。
因而教师必须要有高尚的思想境界，纯洁美好的心灵。
在工作中，教师要安贫乐教，甘于奉献。
必须耐得住寂寞，受得住挫折，将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去，正如著名教育家陶行知所说的“捧得一颗心来，不带半根草去”。
教师对学生要有一颗慈母般的爱心。
教师对学生慈母般的爱心应来自对教育事业的无限忠诚，对教育事业的强烈事业心和高度责任感。
教师的母爱精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能彻底地化解学生的逆反心理和对抗情绪，最大限度地激发学生的学习主观能动性。
